အစပြုသူများအတွက် ကန်တုံသဒ္ဒါက ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်သလဲ?

ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်

ကန်တုံသဒ္ဒါက ဘယ်လိုအလုပ်လုပ်သလဲ? ခြုံငုံသုံးသပ်ချက်

အစပြုသူအကြောင်းအရာအများစုက ရှင်းရှင်းမပြောသောအချက်တစ်ခုရှိသည်: ကန်တုံနှင့် Mandarin သည် အသံနေမတူရုံသာသောဘာသာစကားတစ်ခုတည်းမဟုတ်ပါ။ ၎င်းတို့သည် စာရေးစနစ် (အများအားဖြင့်) နှင့်ဘာသာမိသားစုတစ်ခုကိုမျှဝေသော်လည်း Mandarin ပြောသူသည် စကားပြောကန်တုံကိုနားမလည်နိုင်သလို ပြောင်းပြန်လည်းဖြစ်သည် — ဝေါဟာရကွဲ၊ သဒ္ဒါပစ္စည်းကွဲ၊ အသံစာရင်းလုံးဝကွဲပြီး အချို့နေရာတွင် စကားလုံးအစီအစဉ်ဦးစားပေးမှုလည်းတကယ်ကွဲသည်။ ကန်တုံသည် “အသံနေပိုများတဲ့ Mandarin ပဲ” ဟုကြားဖူးလျှင်၊ ဤဘာသာစကားက သီးခြားသင်ယူရမည့်သဒ္ဒါ မည်မျှလိုအပ်သည်ကိုလျှော့တွက်ထားခြင်းဖြစ်သည်။

သတင်းကောင်းမှာ မမျှော်လင့်သောနေရာမှလာသည်: ကန်တုံကြိယာများသည် လုံးဝပုံစံမပြောင်းပါ။ စပိန်၏ လူခြောက်မျိုးပစ္စုပ္ပန်ကာလ၊ ပြင်သစ်၏ subjunctive mood သို့မဟုတ် ဂျာမန်၏ case-marked article နှင့်ညီမျှသောအရာမရှိပါ။ 食sik6 (စားသည်) သည် ကတ္တားက “ကျွန်တော်”၊ “သင်”၊ “သူမ”၊ “ကျွန်တော်တို့” သို့မဟုတ် “သူတို့” ဖြစ်စေ၊ လုပ်ဆောင်မှုကမနေ့ကဖြစ်စေ မနက်ဖြန်ဖြစ်စေ 食 ပင်ဖြစ်သည်။ ဤအချက်တစ်ခုတည်းက ဥရောပဘာသာအများစုသင်ယူသူများအတွက် ခက်ခဲသောအလွတ်ကျက်မှုအမျိုးအစားတစ်ခုလုံးကိုဖယ်ရှားပေးသည်။

Conjugation အစားထိုးသောအရာမှာ ဤလမ်းညွှန်ကအပြည့်ရှင်းပြသည့် စနစ်များစွာတွင်ဖြန့်ထားသော တခြားတိကျမှုမျိုးဖြစ်သည်: စကားလုံးမတူလျှင်အသံတူမည့်စကားလုံးများကိုခွဲပေးသော lexical tone ခြောက်မျိုး; ကြိယာနောက်တွင်တိုက်ရိုက်ကပ်ထားသော 咗zo2၊ 緊gan2၊ 住zyu6၊ 過gwo3၊ 開hoi1 ကဲ့သို့ပစ္စည်းငယ်များ၏ aspect စနစ် — ၎င်းတို့သည် အင်္ဂလိပ်ကာလနောက်ဆက်တာဝန်ကိုလုပ်သော်လည်း ပြက္ခဒိန်တွင်ဘယ်အချိန်ဖြစ်သည်ထက် လုပ်ဆောင်မှုပြီးပြီလား၊ ဖြစ်နေသလား၊ အရင်ကကြုံဖူးသလား သို့မဟုတ်အလေ့အထလားကိုဖော်ပြသည်; ကိန်းဂဏန်းတိုင်းနှင့်ရေတွက်နာမ်ကြားတွင် သီးခြားclassifier လိုသော မဖြစ်မနေ measure-word စနစ်; နှင့် အင်္ဂလိပ်က အသံအတက်အကျ၊ ပျော့စေသောစကားလုံးနှင့် tag question (“...ဟုတ်လား?”၊ “...လို့ထင်တယ်”၊ “...စတာမျိုး”) ထဲသို့ထည့်သည့် စိတ်ခံစားမှုအရောင်ကိုသယ်သော ထင်ရှားစွာများပြားသည့် ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများ ဖြစ်သည်။

ဤအရာအားလုံးပေါ်တွင် စာသင်စာအုပ်အများစုချန်ထားသော လက်တွေ့ကျသောကွဲလမ်းတစ်ခုထပ်ရှိသည်: ကိုယ်ပိုင်ပစ္စည်း၊ ဝေါဟာရနှင့်စကားလုံးအစီအစဉ်အလေ့အထရှိသော ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောကန်တုံ နှင့် ဟောင်ကောင်သတင်းစာ၊ တရားဝင်စာရွက်စာတမ်းနှင့်စာသင်စာအုပ်စကားဝိုင်းအများစုကိုဖြည့်ထားသည့်၊ ကန်တုံအသံထွက်ဖြင့်သာအသံထွက်ဖတ်သည့် Mandarin-သဒ္ဒါရေးသားပုံ Standard Written Chinese ကြား တကယ့်ကွာဟချက်ရှိသည်။ လူများနှင့်စကားပြောမလား တရားဝင်စာဖတ်မလားပေါ်မူတည်၍ ဆက်စပ်သော်လည်းကွဲပြားသောသဒ္ဒါစနစ်နှစ်ခုကိုသင်နေသည် — ဤလမ်းညွှန်သည် စကားဝိုင်းကိုသယ်ဆောင်ပေးသည့် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောသဒ္ဒါကိုအခြေပြုထားသည်။

ဤအရာများသည် သင်ယခုဘယ်နေရာမှာရှိနေသလဲအတွက် စိတ်ပျက်စရာဖြစ်စရာအကြောင်းမဟုတ်ပါ။ အလယ်အလတ်လေ့လာမှုအထိအသံနေ ၄ ကို ၆ အဖြစ်ရောထွေးခြင်း၊ မည်သည့်နာမ်နှင့်မည်သည့် measure word တွဲသည်ကိုနှစ်ခါစစ်ရခြင်း သို့မဟုတ်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများက မဖြစ်နိုင်သောခံယူချက်လိုထင်ခြင်းသည် ဤတောင်ကုန်း၏ပုံမှန်ပုံသဏ္ဌာန်သာဖြစ်သည် — သင်ဘာသာစကားမတတ်ခြင်း သို့မဟုတ်သုံးနေသည့်ရင်းမြစ်မကောင်းခြင်း၏လက္ခဏာမဟုတ်ပါ။ အောက်ပါအပိုင်းတိုင်းက စနစ်တစ်ခုဘာကြောင့်ခက်သလဲကိုတိတိကျကျအမည်တပ်ပြီး ကိုင်စွဲထားနိုင်မည့် စစ်မှန်သောကန်တုံဝါကျများဖြင့်ရှင်းပြသည်။

ကန်တုံသဒ္ဒါက အစပိုင်းတွင်ဘာကြောင့်စိတ်ရှုပ်စရာဖြစ်သလဲ

ကန်တုံအကြောင်းအရာအများစုက ရှင်းရှင်းမပြောသောအချက်တစ်ခုရှိပြီး၊ အခြားအရာမတိုင်မီအမည်တပ်ထားသင့်သည်: ပထမလများတွင် သင်ခံစားရသောစိတ်ရှုပ်ထွေးမှုက သင်မှားယွင်းစွာလုပ်ဆောင်နေခြင်းမဟုတ်ဘဲ ကန်တုံက တကယ်အသစ်သောစိတ်ပိုင်းအမျိုးအစားများစွာကိုတစ်ပြိုင်တည်းတည်ဆောက်ခိုင်းသောကြောင့်ဖြစ်သည်; သင်ယူသူအများစုကယခင်က၎င်းတို့အနက်တစ်ခုကိုမျှမလိုအပ်ခဲ့ဖူးပါ။ ယခင်ဘာသာအတွေ့အကြုံက အင်္ဂလိပ်၊ ပြင်သစ်၊ စပိန် သို့မဟုတ်ဂျာမန်သာဖြစ်လျှင် စကားလုံးအမှတ်အသား၏အဓိကအစိတ်အပိုင်းအဖြစ် lexical tone ကိုလိုက်စစ်ရန်၊ ကိန်းဂဏန်းနှင့်နာမ်တိုင်းကြား မဖြစ်မနေclassifier ထည့်ရန်၊ စကားလုံးအစီအစဉ်နှင့်ဝေါဟာရပြန်ယူမှုကိုအချိန်နှင့်တပြေးညီကိုင်တွယ်ရင်း ဤမျှသိပ်သည်းသောစိတ်ခံစားမှုသဘောထားပစ္စည်းစနစ်ကိုအလုပ်လုပ်မှတ်ဉာဏ်တွင်ထိန်းထားရန် မလိုအပ်ခဲ့ပါ။ ၎င်းသည်သေးငယ်သောတောင်းဆိုမှုမဟုတ်ဘဲ၊ ပထမနှစ်တွင်အရာအားလုံးကြား တစ်ပြိုင်တည်းဆန့်တင်းသလိုခံစားရခြင်းသည် ဤအမျိုးအစားများကိုအစမှတည်ဆောက်ရသည့်အတွင်းပိုင်းခံစားမှုအတိအကျဖြစ်သည် — ဘာသာစကားကထူးခြားစွာရက်စက်ခြင်း သို့မဟုတ်မမြင်ရသောပုံမှန်နှုန်းနောက်ကျနေခြင်းမဟုတ်ပါ။

အသံနေခြောက်မျိုးနှင့် measure word များကိုသာအာရုံစိုက်လျှင် ပိုလေးနိုင်ခဲ့သည့်အရာကိုမေ့လွယ်သောကြောင့်၊ သင့်ဘက်တွင်အလုပ်လုပ်နေသောအစိတ်အပိုင်းများကိုသတိပြုခြင်းလည်းအကူအညီဖြစ်သည်။ ကြိယာပုံစံမပြောင်းခြင်းက အခြားဘာသာသင်ယူသူများနှစ်များစွာအလွတ်ကျက်ရသည့်အမျိုးအစားတစ်ခုလုံးကို ဤနေရာတွင်မရှိစေသည်။ သဒ္ဒါဆိုင်ရာလိင်မရှိခြင်းက စပိန် သို့မဟုတ်ဂျာမန်သင်ယူသူများအဆင့်မြင့်သည်အထိ ဆက်မှားတတ်သော နာမ်-နာမဝိသေသနညှိနှိုင်းမှုကိုလုံးဝစိုးရိမ်စရာမလိုစေသည်။ နာမ်စားများက case အလိုက်ပုံစံမပြောင်းပါ။ ကန်တုံအကြောင်းအရာအားလုံးခက်သည်ဟုခံစားရလျှင် အခြားနေရာတွင်ကြုံရနိုင်သည်ထက်ပိုရိုးရှင်းသောအရာများပေးနေသည့်နေရာကိုတမင်သတိပြုသင့်သည် — ၎င်းသည်အတုအယောင်အကောင်းမြင်မှုမဟုတ်ဘဲ သင်၏အားထုတ်မှုအမြန်ဆုံးအကျိုးပေးမည့်နေရာကိုမှန်ကန်စွာဖတ်ခြင်းဖြစ်သည်။

အစောပိုင်းအဆင့်တွင် ဤလမ်းညွှန်အသုံးပြုပုံ

ပထမလအနည်းငယ်အတွင်းဆိုလျှင် ဤလမ်းညွှန်တစ်ခုလုံးကိုတစ်ထိုင်တည်းအစမှအဆုံးဖတ်ပြီး အားလုံးကိုတစ်ပြိုင်တည်းကိုင်ထားလိုစိတ်ကိုတားပါ — ၎င်းသည် လူများကိုတိတ်တဆိတ်tab ပိတ်ပြီးပြန်မလာစေတတ်သည့် စိတ်လွှမ်းမိုးမှုအတွက်နည်းလမ်းဖြစ်သည်။ အသံနေ၊ Jyutping နှင့်ရေးသား/စကားပြောကွာခြားမှုအပိုင်းများသည် အရင်ဖတ်ပြီးမကြာခဏပြန်လာသင့်သည့် အမှန်တကယ်အခြေခံအပိုင်းသုံးခုဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ဤလမ်းညွှန်ရှိအခြားအရာအားလုံးသည် ထိုသုံးခုကို မတည်ငြိမ်သေးသော်လည်း လုပ်ကိုင်နိုင်လောက်အောင်သိထားသည်ဟုယူဆသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ Measure word၊ aspect နှင့်ပစ္စည်းအပိုင်းများကို တစ်ကြိမ်ဖတ်ရုံမဟုတ်ဘဲ လများစွာအတွင်းထပ်ခါထပ်ခါပြန်လာမည့်အသက်ဝင်ကိုးကားချက်များအဖြစ်ယူပါ — တစ်မျက်နှာတစ်ကြိမ်ဖတ်ရုံဖြင့် 咗 နှင့် 過 ကွာခြားချက်ကိုမည်သူမှအတွင်းကျကျနားမလည်နိုင်သလို ပစ္စည်းဇယားတစ်ဝက်ကိုမျှမမှတ်မိနိုင်ပါ။ ဤစာမျက်နှာကို bookmark လုပ်၊ စိတ်ကပ်နေသောစစ်မှန်ဝါကျတစ်ခုလိုအပ်လာချိန်တွင်သက်ဆိုင်ရာအပိုင်းကိုပြန်ကြည့်ပြီး၊ အရှည်တစ်ကြိမ်ဖတ်ခြင်းကဘယ်တော့မှမလုပ်နိုင်သည့်အလုပ်ကို သေးငယ်သောပြန်လည်လာမှုများစွာ၏ထပ်ခါထပ်ခါမှုကလုပ်စေပါ။

အစောပိုင်းအဆင့်ကျော်ပြီး ရပ်တန့်နေသလိုခံစားရလျှင် ဤလမ်းညွှန်အသုံးပြုပုံ

ကန်တုံကိုတစ်နှစ် သို့မဟုတ်ထို့ထက်ပိုသင်ထားပြီး ဤလမ်းညွှန်ဇယားများက သင်သိပြီးသားလိုမျိုးသာအတည်ပြုပေးနေပါက၊ သင်ခံစားရနိုင်သော plateau သည် သဒ္ဒါအချက်အလက်မရှိတော့ခြင်းမဟုတ်ဘဲ စာမျက်နှာပေါ်ကပုံစံကိုမှတ်မိခြင်းနှင့် တကယ့်စကားဝိုင်းတွင် ရပ်မစဉ်းစားဘဲအချိန်နှင့်တပြေးညီထုတ်ပြောခြင်းကြားကွာဟချက်ဖြစ်သည်။ ထိုကွာဟချက်သည်လုံးဝပုံမှန်ဖြစ်ပြီး ယခုအထိသင်ခဲ့သမျှအလုပ်မဖြစ်ဟုမဆိုလိုပါ။ Receptive knowledge (ဖတ်သောအခါ 過 ကိုမှတ်မိခြင်း၊ ကြားသောအခါပစ္စည်း၏အရသာကိုနားလည်ခြင်း) သည် productive knowledge (ဝါကျအလယ်တွင်မရပ်ဘဲ 過 ကိုမှန်ကန်စွာရွေးခြင်း၊ နောက်မှမဟုတ်ဘဲပြောနေစဉ်မှန်သောပစ္စည်းရွေးခြင်း) ထက် သင်ယူသူတိုင်းအတွက်အမြဲရှေ့ရောက်နေတတ်ပြီး၊ ကန်တုံပစ္စည်းစနစ်သည်အဆင့်မြင့်သင်ယူသူများအကြားပင်နှစ်များစွာတဖြည်းဖြည်းနက်လာသောကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်သည်။ ဤလမ်းညွှန်အကြောင်းအရာအများစုကိုလိုက်နိုင်သော်လည်း စကားဝိုင်းတွင်ထုတ်ပြောရာတွင်ရပ်တန့်နေသေးလျှင် ဤလမ်းညွှန် (သို့မဟုတ်သင်လေ့လာမှု) မအောင်မြင်ဟုမဆိုလိုပါ — reference စာဖတ်ခြင်းပိုမိုလုပ်ရန်မဟုတ်ဘဲ ဝါကျအဆင့်output လေ့ကျင့်မှုကရှေ့တိုးစေမည့်အဆင့်တွင်သင်အတိအကျရောက်နေခြင်းဖြစ်သည်။

အသံနေများ

အသံနေ ၆ မျိုး (နှင့်အသံနေ ၉ မျိုးဟုမြင်သည့်ပုံစံ)

အသံနေအရေအတွက်သည် သင်ယူသူအများစုအတွက်ပထမဆုံးအံ့ဩစရာဖြစ်သည်: Mandarin တွင်လေးမျိုးရှိရာ ကန်တုံသည် အသံနေခြောက်မျိုး ဖြင့်အလုပ်လုပ်သည်။ ၎င်းသည် သေးငယ်သောတိုးလာမှုမဟုတ်ပါ — Mandarin နှင့်လုံးဝကွဲသောဗျည်းနှင့်သရအသံအစုအပေါ်တွင် တိတိကျကျကြားပြီးထုတ်ပြောရမည့် pitch contrast ၅၀% ပိုများလာခြင်းဖြစ်သည်။ အလယ်အလတ်လေ့လာမှုအထိ အသံနေ ၂ နှင့် ၅ သို့မဟုတ် ၃ နှင့် ၆ ကိုခွဲရန်နှေးနေခြင်းသည် ဤတောင်ကုန်း၏ပုံမှန်ပုံသဏ္ဌာန်သာဖြစ်ပြီး နားမကောင်းခြင်းမဟုတ်ပါ။

ကန်တုံအသံလုံးများစွာကို အသံနေတစ်ခုတည်းဖြင့်သာတကယ်ခွဲခြားသောကြောင့်၊ အသံနေ ၄ ကို ၆ အဖြစ် သို့မဟုတ် ၂ ကို ၅ အဖြစ်ကြားမိခြင်းသည် လက်တွေ့နားထောင်မှုအမှားအများဆုံးထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည် — ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ်ပြောသူက ဝါကျအကြောင်းအရာကအလုပ်လုပ်ပေးသောကြောင့် “there/their/they're” ကဲ့သို့ homophone များကိုသတိရှိရှိမခွဲသကဲ့သို့ မိခင်ဘာသာပြောသူများကအကြောင်းအရာမှချက်ချင်းဖြေရှင်းတတ်သောအမှားမျိုးဖြစ်သည်။ ကန်တုံတွင် ထိုချက်ချင်းအကြောင်းအရာအခြေပြုဖြေရှင်းမှုကိုတည်ဆောက်ရန် ပိုပြတ်သားသောအသံနေဇယားမဟုတ်ဘဲ အချိန်နှင့်အမျှနားထောင်မှုအများကြီးလိုသည်။

အချို့ရင်းမြစ်များက ကန်တုံတွင်အသံနေ ၉ မျိုးရှိသည်ဟုဘာကြောင့်ဆိုသလဲ

ကန်တုံတွင်အသံနေကိုးမျိုးရှိသည်ဟုဆိုသောအချက်ကိုသင်တွေ့ရမည်ဖြစ်ပြီး၊ ရှုထောင့်နှစ်ခုစလုံးက နည်းပညာအရကာကွယ်နိုင်သည် — ဘယ်နံပါတ်ကိုယုံရမည်မသေချာဘဲမထားဘဲ ဤရှုပ်ထွေးမှုကိုတိုက်ရိုက်ဖြေရှင်းသင့်သည်။ အသံနေကိုးမျိုးရေတွက်မှုထဲရှိ အပိုသုံး “အသံနေ” သည် အသစ်သောအသံအမြင့်ပုံသဏ္ဌာန်မဟုတ်ပါ; ၎င်းတို့သည် checked tones (入聲jap6 sing1၊ “ဝင်အသံများ”) ဖြစ်သည်: သရ သို့မဟုတ် -n/-ng ဖြင့်မဆုံးဘဲ ပိတ်ဗျည်း (-p, -t, -k) ဖြင့်ဆုံးသောအသံလုံးများဖြစ်ပြီး၊ အသံလုံးကိုတိုစေကာ အသံနေ ၁၊ ၃ သို့မဟုတ် ၆ ၏အသံအမြင့်သာယူသည်။

ခေတ်သစ် Jyutping (ဤလမ်းညွှန်တစ်လျှောက်သုံးပြီးနောက်အပိုင်းတွင်ရှင်းပြမည့်စနစ်) သည် pitch တကယ်တူညီသောကြောင့် checked အသံလုံးများအတွက် သီးခြား 7/8/9 ဂဏန်းမပေးဘဲ 1/3/6 ကိုပြန်သုံးသည် — ကွာခြားချက်တစ်ခုတည်းမှာ နောက်ဆုံးဗျည်းကအသံလုံးကိုတိုစွာဖြတ်ထားခြင်းဖြစ်သည်။ လက်တွေ့လေ့လာမှုအတွက်: အသံနေခြောက်မျိုးကိုသင်ယူ၊ -p/-t/-k ဖြင့်ဆုံးသောအသံလုံးများသည် ၁၊ ၃ သို့မဟုတ် ၆ ၏pitch ကိုအမြဲယူသည်ဟုမှတ်ထားပြီး ခေတ်သစ်သင်ကြားရေးပစ္စည်း၊ အဘိဓာန်နှင့်ဤလမ်းညွှန်အများစုမသုံးသည့် သီးခြား “အသံနေ 7/8/9” စနစ်ကိုအလွတ်ကျက်ရန်အားမသုံးပါနှင့်။

နားထောင်ရာတွင်အခက်ဆုံးဖြစ်စေသော အသံနေအတွဲများ

• အသံနေ ၂ နှင့် ၅ — နှစ်ခုလုံးတက်သော်လည်း ၂ ကပိုမြင့်ရာမှစပြီးပိုတက်သည်; ၅ ကပိုနိမ့်ရာမှစကာ တက်မှုသေးသည်။ 史si2 (သမိုင်း) နှင့် 市si5 (မြို့) သည် classic minimal pair ဖြစ်သည်။
• အသံနေ ၄ နှင့် ၆ — နှစ်ခုလုံးနိမ့်သော်လည်း ၄ ကကျပြီးမကြာခဏလေထွက်/ကြမ်းသောအသံအရည်အသွေးပါသည်၊ ၆ ကပြားနေသည်။ 時si4 (အချိန်) နှင့် 是si6 (ဖြစ်သည်) သည် classic pair ဖြစ်သည်။
• အသံနေ ၁ နှင့် ၃ — နှစ်ခုလုံးပြားသော်လည်း ၁ သည် ၃ ထက်သိသိသာသာပိုမြင့်ပြီး ဘေးချင်းထပ်ခါထပ်ခါမကြားမချင်းသိမ်မွေ့သလိုခံစားရနိုင်သည်။ 詩si1 (ကဗျာ) နှင့် 試si3 (စမ်းကြည့်သည်)။

ကိုယ့်ကြိုးစားမှုကိုအသံသွင်းပြီး အသံလုံးတစ်လုံးချင်းမိခင်ဘာသာအသံနှင့်နှိုင်းယှဉ်ခြင်းက ဤကွာဟချက်များကိုပိတ်ရန်အထိရောက်ဆုံးအလေ့အထတစ်ခုတည်းဖြစ်သည် — အသံနေဇယားဖတ်ခြင်းကပုံသဏ္ဌာန်များရှိသည်ကိုပြောသော်လည်း ထပ်ခါထပ်ခါထုတ်ပြော-နှိုင်းယှဉ်ခြင်းကသာ ဝါကျအလယ်တွင်သတိရှိရှိမစဉ်းစားဘဲထုတ်ပြောနိုင်သော ကြွက်သားမှတ်ဉာဏ်ကိုတည်ဆောက်ပေးသည်။

အသံနေပြောင်းခြင်း: ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင် အသံလုံး၏အသံနေပြောင်းသောအခါ

အစပြုအသံနေဇယားများကမကြာခဏချန်ထားသော တကယ်အရေးကြီးသောနောက်ထပ်ရှုပ်ထွေးမှုတစ်ခုရှိသည်: အချို့အသံလုံးများ — အထူးသဖြင့်အသုံးများသောနာမ်၊ သေးငယ်ချစ်ခင်သလိုခံစားရသောစကားလုံးများနှင့် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးချစ်ခင်စွာသုံးသောစကားလုံးများ — သည် အဘိဓာန်/citation ပုံစံတွင်မည်သည့်အသံနေယူထားသည်ဖြစ်စေ သဘာဝစကားပြောကန်တုံတွင် မြင့်တက်သံ (အသံနေ ၂) သို့ပုံမှန်ပြောင်းတတ်သည်။ ဘာသာဗေဒပညာရှင်များက ၎င်းကို tone change (變音bin3 jam1) ဟုခေါ်ပြီး၊ ရင်းမြစ်များကြားကျပန်းမညီမှုမဟုတ်ဘဲ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြော၏တကယ့်စနစ်ကျသောလက္ခဏာဖြစ်သည်; အဘိဓာန်နှင့်သင်ကြားသောအသံကသဘောမတူသလိုမထင်စေရန်ဤအချက်အရေးကြီးသည်။

• 妹mui6 သည် citation အသံနေ ၆ (mui6၊ “ညီမ”) ဖြစ်သော်လည်း အသုံးများသောပေါ့ပေါ့ပါးပါးခေါ်ဆိုမှု 妹妹mui2 mui2 တွင် သို့မဟုတ်မိန်းကလေးတစ်ဦးကိုချစ်ခင်စွာရည်ညွှန်းရာတွင် အသံနေ ၂ (mui2) သို့ပြောင်းသည်။
• 女neoi5 သည် citation အသံနေ ၅ (neoi5၊ “သမီး/မိန်းကလေး”) ဖြစ်သော်လည်း၊ အထူးသဖြင့်နွေးထွေးသော သို့မဟုတ်သေးငယ်ချစ်ခင်သောအကြောင်းအရာတွင် “မိန်းကလေး/သမီး” ကိုပေါ့ပေါ့ပါးပါးရည်ညွှန်းရာ၌ အသံနေ ၂ (neoi2) အဖြစ်မကြာခဏပေါ်လာသည်။
• 片pin3 သည် citation အသံနေ ၃ (pin3၊ “အချပ်/ရုပ်ရှင်”) ဖြစ်သော်လည်း video clip ကိုရည်ညွှန်းခြင်းကဲ့သို့ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအကြောင်းအရာတွင် အသံနေ ၂ (pin2) သို့အသုံးများစွာပြောင်းသည်။

အသံနေပြောင်းခြင်းသည် စကားလုံးတိုင်းတွင်အသုံးချနိုင်သော စက်ပိုင်းဆိုင်ရာစည်းမျဉ်းတစ်ခုကိုမလိုက်ပါ — အချို့စကားလုံးများကအမြဲပြောင်း၊ အချို့ကသတ်မှတ်ထားသောပုံသေစကားစုများတွင်သာပြောင်းပြီး အချို့ကလုံးဝမပြောင်းပါ — ထို့ကြောင့် “ဤစည်းမျဉ်းကိုအလွတ်ကျက်” အမျိုးအစားမဟုတ်ဘဲ “စစ်မှန်အသံထဲတွင်နားထောင်” အမျိုးအစားဖြစ်သည်။ သင်ယူသူအတွက်လက်တွေ့အချက်မှာ: အဘိဓာန်အသံနေဖြင့်လေ့ကျင့်ထားသောစကားလုံးတစ်လုံးက မိခင်ဘာသာအသံသွင်းချက်တွင် ပိုမြင့်တက်သောpitch ဖြင့်အသံထွက်သလိုကြားလျှင်၊ ၎င်းသည်သင်ပစ္စည်းမှားခြင်း သို့မဟုတ်ကိုယ်တိုင်နားမှားခြင်းထက် tone change ဖြစ်နိုင်ချေအလွန်များသည်; အသံနေဇယားမှားတယ်ဟုမယူဆဘဲ ထိုစကားလုံးတိတိကျကျကိုမှတ်ထားသင့်သည်။

Jyutping

Jyutping: အစအသံများ၊ အဆုံးအသံများနှင့်အသံနေများ

၁၉၉၃ ခုနှစ်တွင် ဟောင်ကောင်ဘာသာဗေဒအသင်းကဖန်တီးခဲ့သော Jyutping သည် ကန်တုံအသံထွက်ကို Latin စာလုံးများဖြင့်ရေးရန် ခေတ်သစ်စံဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် အသံလုံးတိုင်းအတွက် အစဗျည်း၊ သရနှင့်အဆုံးအပိုင်း၊ အသံနေဂဏန်း ၁ မှ ၆ ကိုရေးပေးသည် — 你好nei5 hou2 (မင်္ဂလာပါ) သည် nei5 hou2 ဖြစ်လာသည်။ ၎င်းကို အဘိဓာန်၊ ဘာသာသင်အက်ပ်နှင့်စာရိုက်input နည်းလမ်းများတွင်သုံးပြီး၊ ဤလမ်းညွှန်တစ်ခုလုံးက ဥပမာတိုင်းအတွက်သုံးသည့်စနစ်လည်းဖြစ်သည်။

Mandarin မှ pinyin ကိုသိပြီးသားဆိုလျှင် Jyutping ကိုတူညီစွာဖတ်လိုစိတ်ကိုတားပါ။ စနစ်နှစ်ခုသည် တူသောစာလုံးအချို့အတွက်အသံကွဲပြားစွာသတ်မှတ်ပြီး၊ ကန်တုံတွင် Mandarin ၌လုံးဝမရှိသည့် အသံပေါင်းစပ်မှုများ — သရသို့ပြန်မလွှတ်ဘဲလေစီးကြောင်းကိုဖြတ်ပစ်သည့် -p, -t, -k ကဲ့သို့နောက်ဆုံးပိတ်ဗျည်းများ — ရှိသည်။ Mandarin နောက်ခံရှိသော်လည်း Jyutping ကိုအစမှသင်ရမည့်ကိုယ်ပိုင်စနစ်အဖြစ်ယူပါ: ထိုနောက်ခံက တကယ့်ဖြတ်လမ်းများပေးသော်လည်း ၎င်းတို့သည်ဝေါဟာရနှင့်စာလုံးမှတ်မိမှုအတွက်ဖြစ်ပြီး အသံထွက်အတွက်မဟုတ်ပါ။

Jyutping အသံလုံးတစ်လုံးကိုဖတ်ခြင်းသည် ဘယ်မှညာသို့ တူညီသောအပိုင်းသုံးပိုင်းကိုလိုက်သည်:

1. ရှိလျှင် အစဗျည်းအသံ — n, h, g စသည်ကိုဖတ်ပါ။
2. ရှိလျှင် သရနှင့်နောက်ဆုံးဗျည်း — ei, ou, aa သို့မဟုတ် -p/-t/-k ကဲ့သို့ပိတ်အဆုံးကိုဖတ်ပါ။
3. အသံလုံးတစ်လုံးလုံးတွင်သုံးရမည့်အသံနေကိုပြောသော နောက်ဆုံးဂဏန်း ၁ မှ ၆ ကိုဖတ်ပါ။

Jyutping အစအသံများ

ကန်တုံတွင် အစဗျည်းအသံ ၁၉ မျိုးရှိသည် (သရဖြင့်တိုက်ရိုက်စသော အသံလုံးများကိုအစအသံမရှိဟုယူသည်)။ စာရေးရာတွင်တူသလိုမြင်ရသောအတွဲအချို့သည် သီးခြားလေ့ကျင့်သင့်သည့် တကယ်ကွဲပြားသောအသံများဖြစ်သည်။

Jyutping အဆုံးအသံများ (သရနှင့်အဆုံးများ)

အဆုံးအသံများသည် သရ (သို့မဟုတ် diphthong) ကိုရွေးချယ်နိုင်သောနောက်ဆုံးဗျည်းနှင့်ပေါင်းစပ်သည်။ အဆုံးများကို -n/-ng/-m (အသံနေကိုထွက်မြည်ခွင့်ပေးသော) နှင့် -p/-t/-k (အသံလုံးကိုထက်မြက်စွာဖြတ်ပြီး checked tone ကိုအမြဲယူသော) ဟူ၍အုပ်စုနှစ်စုခွဲနိုင်သည်။

ထို့နောက် အဆုံးဗျည်းများကိုအထက်ရှိသရတိုင်းပေါ်တွင်ထပ်ပေါင်းသည်:

အမြန်ရည်ညွှန်းဇယားအဖြစ် အသံနေဂဏန်းများ

Jyutping ကိုကျွမ်းကျင်စွာဖတ်ရန်လက်တွေ့အချက်တစ်ခုမှာ: အသံလုံးတစ်လုံးက -p, -t သို့မဟုတ် -k ဖြင့်ဆုံးလျှင် ၎င်း၏အသံနေဂဏန်းသည် 1, 3 သို့မဟုတ် 6 သာဖြစ်မည် — 2, 4 သို့မဟုတ် 5 ဘယ်တော့မှမဟုတ် — အကြောင်းမှာဖြတ်ထားသောအသံလုံးတစ်လုံးသည် ရရှိသည့်အချိန်အတွင်း တက်သော သို့မဟုတ်ဆက်ထိန်းနိမ့်ကျသော contour ကိုရုပ်ပိုင်းအရမသယ်နိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ စာလုံးပေါင်းမြင်လိုက်သည်နှင့်ဤပုံစံကိုမှတ်မိခြင်းက အသံနေခန့်မှန်းရသည့်အပိုင်းတစ်ခုကိုဖယ်ရှားပေးသည်။

ရေးသားသောနှင့် စကားပြောသုံးပုံစံ

ရေးသားသောနှင့် စကားပြောကန်တုံ: သင်ယူသူတိုင်းအစောပိုင်းတွင်သိသင့်သောကွဲပြားမှု

လများစွာလေ့လာပြီးနောက်ပင် သင်ယူသူအားလုံးနီးပါးကိုအံ့ဩစေသောအချက်မှာ: ဟောင်ကောင်ရှိတရားဝင်စာအများစုကို ကန်တုံသဒ္ဒါဖြင့်မရေးပါ။ သတင်းစာ၊ တရားဝင်စာရွက်စာတမ်းနှင့်စာသင်စာအုပ်စကားဝိုင်းများစွာကို ပုံမှန်အားဖြင့် Mandarin နှင့်သဒ္ဒါပိုနီးသော Standard Written Chinese (書面語syu1 min6 jyu5) ဖြင့်ရေးပြီး၊ ကန်တုံအသံထွက်ဖြင့်သာအသံထွက်ဖတ်သည်။ ဟောင်ကောင်သတင်းကြေညာသူတစ်ဦးကလေထဲတွင်ဖတ်သောဝါကျသည် ငါးမိနစ်နောက်မိတ်ဆွေနှင့်စကားပြောရာတွင်ပြောမည့်စကားလုံးရွေးချယ်မှုနှင့်သဒ္ဒါမှကွဲတတ်သည်။

ကိုယ်ပိုင်သဒ္ဒါ၊ ပစ္စည်းနှင့် Mandarin တွင်လုံးဝမရှိသောဝေါဟာရရှိသည့် စစ်မှန်သော ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံ (口語hau2 jyu5) ကို ကန်တုံသီးသန့်စာလုံးအစုဖြင့်ရေးသည်; အချို့ကို Classical Chinese မှယူ၍ပြန်သုံးထားပြီး အချို့ကကန်တုံအတွက်သာရှိသည်။ ဤပေါ့ပေါ့ပါးပါးရေးသားပုံကို စာတို၊ ရုပ်ပြ၊ ရုပ်ရှင်စာတန်းထိုး၊ သီချင်းစာသားနှင့်နေ့စဉ်အွန်လိုင်းစာရေးတွင်တွေ့ရသော်လည်း တရားဝင်အခြေအနေများတွင်ရှားသည်။ အောက်ဇယားကိုတကယ်အလွတ်ကျက်သင့်သည်၊ အကြောင်းမှာဤစာလုံးရှစ်လုံးသည်နေ့စဉ်စကားပြောကန်တုံတွင် အသုံးနှုန်းအမြင့်ဆုံးသဒ္ဒါစကားလုံးများဖြစ်ပြီး ၎င်းတို့ထဲမှမည်သည့်တစ်လုံးကမျှ အနီးစပ်ဆုံး Mandarin ညီမျှစကားလုံးလိုမပြုမူသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

သင်ယူသူအတွက်ဆိုလျှင် ရည်မှန်းချက်အလိုက် တကယ့်လမ်းခွဲတစ်ခုကိုဆိုလိုသည်: ဟောင်ကောင်သတင်းစာဖတ်ရန်လေ့လာခြင်းသည် ကန်တုံအသံထွက်ထပ်တင်ထားသော Mandarin-သဒ္ဒါစာဖတ်ကျွမ်းကျင်မှုကိုသင်ခြင်းနှင့်ပိုနီးပြီး၊ မိတ်ဆွေတစ်ဦးထံစာတိုပို့ရန်၊ ကန်တုံvariety show နှင့်drama များကြည့်ရန် သို့မဟုတ်နေ့စဉ်တကယ်စကားပြောရန်လေ့လာခြင်းက ပေါ့ပေါ့ပါးပါးသဒ္ဒါနှင့်စာလုံးအစုကိုအထူးလိုအပ်သည်။ စစ်မှန်သောလူများကိုပြောပြီးနားလည်ရန်ရည်ရွယ်သော စကားပြောကန်တုံလေ့လာမှုအများစုက ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံကိုမှန်ကန်စွာအာရုံစိုက်ပြီး၊ ဤလမ်းညွှန်တွင်ဤနောက်မှအပိုင်းတိုင်းက ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောကန်တုံသဒ္ဒါကိုဖော်ပြသည်၊ အကြောင်းမှာ၎င်းသည်တကယ့်စကားဝိုင်းကိုသယ်ဆောင်သောသဒ္ဒါဖြစ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

ဤကွဲပြားမှုဘာကြောင့်ရှိသလဲ

သမိုင်းအကြောင်းရင်းကရိုးရှင်းသည်: ရေးသားသောတရုတ်စာသည် ကန်တုံ၊ Mandarin၊ Hokkien၊ Shanghainese နှင့်အခြားဘာသာပြောသူများအပြန်အလှန်နားမလည်သောဒေသများတစ်လျှောက် စာပေမျှဝေဘာသာအဖြစ်နှစ်တစ်ထောင်ကျော်လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်၊ အကြောင်းမှာစာလုံးများသည်ဖတ်သူတစ်ဦးစီမည်သို့အသံထွက်သည်နှင့်အတော်အတန်ကင်းလွတ်၍အဓိပ္ပာယ်ကိုကိုယ်စားပြုနိုင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ Modern Standard Written Chinese သည် ၂၀ ရာစုတွင် Mandarin ကတရုတ်ပြည်မကြီးနှင့်ထိုင်ဝမ်တစ်လျှောက် အစိုးရမြှင့်တင်သောအမျိုးသားစံဖြစ်လာသောကြောင့် Mandarin သဒ္ဒါပတ်လည်တွင်တည်ငြိမ်လာခဲ့ပြီး၊ ဟောင်ကောင်၏ပညာရေးနှင့်မီဒီယာက စကားပြောလမ်းပေါ်ဘာသာသည်ကန်တုံဖြစ်နေသော်လည်း ထိုစာရေးစံကိုအများအားဖြင့်လက်ခံခဲ့သည်။ ဟောင်ကောင်က Mandarin သို့မပြောင်းဘဲနေ့စဉ်ကန်တုံကိုအဓိကစကားပြောဘာသာအဖြစ်ထိန်းထားသောကြောင့် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးရေးသားသောကန်တုံသည် တရားဝင်လမ်းကြောင်းပြင်ပတွင်ပင်ရှင်သန်ကြီးပွားခဲ့သည်။

Standard Written Chinese သို့မဟုတ်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံဖတ်နေကြောင်းသိရန် လက်တွေ့အချက်များ

• နာမ်စားစစ်ဆေးမှု — 他/她/它taa1 သည် Standard Written Chinese ကိုပြပြီး 佢keoi5 သည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံကိုပြသည်။
• အငြင်းစစ်ဆေးမှု — 不bat1 သည် Standard Written Chinese၊ 唔m4 သည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံကိုပြသည်။
• ပိုင်ဆိုင်မှုစစ်ဆေးမှု — 的dik1 သည် Standard Written Chinese၊ 嘅ge3 သည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံကိုပြသည်။
• ပြီးဆုံးမှုစစ်ဆေးမှု — 了liu5 သည် Standard Written Chinese၊ 咗zo2 သည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံကိုပြသည်။
• ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများရှိနေခြင်း — 呀aa3, 㗎gaa3, 喎wo5, 咩me1, 囉lo1 ကဲ့သို့ပစ္စည်းများစွာပါလျှင် Standard Written Chinese က၎င်းတို့ကိုသုံးလျှင်ပင်အလွန်နည်းသုံးသောကြောင့် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံဖတ်နေသည်မှာသေချာလုနီးပါးဖြစ်သည်။

စာဖတ်လေ့ကျင့်မှု၏ပထမလများတွင် ဤစစ်ဆေးစာရင်းကိုအနီးတွင်ထားပါ — “ဒီဝါကျက TV မှာကြားတာနဲ့ဘာကြောင့်မတူသလဲ?” ဆိုသည့်ရှုပ်ထွေးသောလျှို့ဝှက်ချက်ကို မြန်မြန်ဖြေနိုင်သည့်စစ်ဆေးမှုအဖြစ်ပြောင်းပေးသည်။

စကားလုံးအစီအစဉ်

စကားလုံးအစီအစဉ်: SVO နှင့် topic-comment

အစပြုသူအတွက်ကန်တုံစကားလုံးအစီအစဉ်၏စိတ်ပျက်စရာအရာမှာ အများအားဖြင့်စိတ်ချရစေသည် — အင်္ဂလိပ်နှင့်တူသော ကတ္တား-ကြိယာ-ကံ — သို့သော်မတူသည့်အချိန်တွင် အင်္ဂလိပ်မှတစ်လုံးချင်းဘာသာပြန်ခြင်းက မိခင်ဘာသာနားအတွက်ထင်ရှားစွာနိုင်ငံခြားသားဆန်သောဝါကျကိုထုတ်ပေးသည်။ ပုံစံနှစ်ခုလုံးကအရေးကြီးပြီး၊ ဘယ်အချိန်ဘယ်ပုံစံလုပ်နေသည်ကိုသိခြင်းကမျက်စိမှိတ်သုံးနိုင်သောပုံသေစည်းမျဉ်းမဟုတ်ဘဲတကယ့်ကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်သည်။

မူလပုံစံ: ကတ္တား-ကြိယာ-ကံ

ရိုးရှင်းသောကန်တုံဝါကျအများစုသည် အင်္ဂလိပ်နှင့်တူသော ကတ္တား-ကြိယာ-ကံအစီအစဉ်ကိုလိုက်သည်၊ ထို့ကြောင့်အသံနေများနှင့်ပစ္စည်းများကနိုင်ငံခြားဆန်သော်လည်း ဝါကျအရိုးအဆင့်တွင်ကန်တုံကိုနားလည်လွယ်သလိုခံစားရတတ်သည်:

• 我食飯。ngo5 sik6 faan6. — ကျွန်တော်ထမင်းစားတယ်။ [ကျွန်တော် - စား - ထမင်း]
• 佢鍾意呢隻貓。keoi5 zung1ji3 ni1 zek3 maau1. — သူတို့ကဒီကြောင်ကိုကြိုက်တယ်။ [သူတို့ - ကြိုက် - ဒီကြောင်]
• 我哋琴日睇咗場戲。ngo5 dei6 kam4jat6 tai2 zo2 coeng4 hei3. — ကျွန်တော်တို့မနေ့ကရုပ်ရှင်ကြည့်ခဲ့တယ်။ [ကျွန်တော်တို့ - မနေ့က - ကြည့်ခဲ့ - ရုပ်ရှင်တစ်ကား]

တတိယဥပမာတွင်တကယ့်ကန်တုံအလေ့အထကိုပြထားသည်: 琴日kam4jat6 (မနေ့က) ကဲ့သို့အချိန်စကားလုံးများသည် ကတ္တားနောက်နှင့်ကြိယာရှေ့တွင်ရှိသည်၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအင်္ဂလိပ်တွင် “yesterday” လိုဝါကျအဆုံးသို့မကပ်ပါ။ ဤသည်ကရွေးချယ်နိုင်သောလွတ်လပ်မှုမဟုတ် — ဝါကျအဆုံးအချိန်စကားလုံးများသည်ကန်တုံတွင် ကတ္တားအနီးထားသည်ထက်သိသိသာသာသဘာဝနည်းသည်။

Topic-comment: အင်္ဂလိပ်တွင်မရှိသောပုံစံ

ကန်တုံကရိုးရှင်းသော SVO မျှော်လင့်ချက်မှတကယ်ကွဲသည့်နေရာမှာ topic-comment ဖွဲ့စည်းပုံ ကိုအများကြီးသုံးခြင်းဖြစ်သည်: အရင်ပြောမည့်အရာ (topic) ကိုအရင်အမည်ပေးပြီးနောက်၊ ထိုtopic သည်အဓိကကြိယာ၏သဒ္ဒါကတ္တားမဟုတ်သော်လည်း ၎င်းအကြောင်းတစ်စုံတစ်ရာပြောခြင်း (comment) ဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်သည် “That book, I already read it” ကဲ့သို့တစ်ခါတစ်ရံသုံးသော်လည်း အနည်းငယ်ပုံမှန်မဟုတ်သောပုံစံဟုယူသည်; ကန်တုံကလုံးဝပုံမှန်ပြီးအသုံးများသောဝါကျပုံသဏ္ဌာန်အဖြစ်ယူသည်။

• 呢本書我睇過㗎喇。ni1 bun2 syu1 ngo5 tai2 gwo3 gaa3 laa3. — ဒီစာအုပ်ကတော့ ကျွန်တော်ဖတ်ဖူးပြီးပြီ။
• 今日啲天氣幾好。gam1jat6 di1 tin1hei3 gei2 hou2. — ဒီနေ့ရာသီဥတုတော်တော်ကောင်းတယ်။
• 呢個問題我都唔知點答。ni1 go3 man6tai4 ngo5 dou1 m4 zi1 dim2 daap3. — ဒီပြဿနာကို ဘယ်လိုဖြေရမလဲတောင်ကျွန်တော်မသိဘူး။

ရိုးရိုး SVO မဟုတ်ဘဲ topic-comment ဝါကျကိုကြည့်နေသလားအတွက်လုပ်ဆောင်ချက်စစ်ဆေးနည်းမှာ: ပထမနာမ်စကားစုက ဝါကျကျန်တာက “အကြောင်းပြောနေသော” အရာလား၊ ကြိယာလုပ်ဆောင်မှုကိုတကယ်လုပ်နေသည့်အရာလားဟုမေးပါ။ 呢本書我睇過ni1 bun2 syu1 ngo5 tai2 gwo3 တွင်စာအုပ်က “ဖတ်ခြင်း” မလုပ်ဘူး — ပြောသူကလုပ်တယ် — ထို့ကြောင့် 呢本書ni1 bun2 syu1 သည် မှတ်ချက်ပေးနေသောtopic ဖြစ်ပြီးသဒ္ဒါကတ္တားမဟုတ်ပါ။

လက်တွေ့အရ ဘာကြောင့်အရေးကြီးသလဲ

ဝါကျဖွဲ့နေသောသင်ယူသူအတွက် ဤအချက်မှတိကျသောအလေ့အထနှစ်ခုထွက်လာသည်:

1. အလေးပေးလိုသမျှကိုရှေ့တင်နိုင်တယ်။ အချက်အလက်တစ်ခုကဝါကျ၏အဓိကအကြောင်းအရာဖြစ်လျှင် ကန်တုံသည်ဝါကျခွဲအလယ်တွင်ဖုံးထားမည့်အစား အရှေ့ဆုံးသို့ရွှေ့ခွင့်ပေးသည်; မိခင်ဘာသာပြောသူများကအမြဲလုပ်နေသည်ကိုသတိပြုလာလျှင်တကယ်အသုံးဝင်သည်။
2. ကန်တုံမလိုသည့်နေရာတွင် အင်္ဂလိပ် “it” သို့မဟုတ် dummy subject ကိုအတင်းမထည့်ပါနှင့်။ Topic ကဘာအကြောင်းပြောနေသည်ကိုတည်ဆောက်ပြီးသားဖြစ်သောကြောင့်၊ ကန်တုံသည်အင်္ဂလိပ်ကလိုမည့်နာမ်စားကံကိုမကြာခဏချန်ထားသည်: 睇咗未呀?tai2 zo2 mei6 aa3? စာလုံးအတိုင်း “ကြည့်ပြီးသေးလား?” တွင်ကံလုံးဝမပြောဘဲ အကြောင်းအရာမှ “အဲဒါ/အဲဒီshow/အဲဒီရုပ်ရှင် ကြည့်ပြီးပြီလား?” ဟုနားလည်သည်။

Pro-drop: ကန်တုံသည်နာမ်စားများကိုအမြဲချန်ထားသည်

Topic-comment ဖွဲ့စည်းပုံနှင့်ဆက်စပ်၍ ကန်တုံသည် pro-drop ဘာသာစကားအလွန်ဖြစ်သည်: အကြောင်းအရာမှရှင်းသောကတ္တားနှင့်ကံများကိုပြန်မပြောဘဲပုံမှန်ချန်ထားပြီး၊ “ကျွန်တော်”၊ “သင်”၊ “အဲဒါ” ကိုအမြဲအမည်တပ်ရသည့်အင်္ဂလိပ်နားအတွက်ကျဲသလိုခံစားရတတ်သည်။ 食咗未?sik6 zo2 mei6? (“စားပြီးသေးလား?”) / 食咗喇。sik6 zo2 laa3. (“[ကျွန်တော်] စားပြီးပြီ”) ကဲ့သို့စာတိုအပြန်အလှန်တွင်ဝါကျနှစ်ခုလုံး၌ကတ္တားမရှိသော်လည်း မိခင်ဘာသာပြောသူကတစ်ခုခုလျော့နေသည်ဟုမမြင်ပါ။ အင်္ဂလိပ်သဒ္ဒါလိုအပ်သကဲ့သို့ဝါကျတိုင်းတွင် 我ngo5 (ကျွန်တော်) နှင့် 佢keoi5 (၎င်း/သူတို့) ကိုထည့်လိုသောအစပြုစိတ်အလေ့ကိုတားပါ — နာမ်စားအလွန်သုံးခြင်းသည် စကားပြောကန်တုံတွင် “စာသင်ခန်းအသံထွက်” ကိုပြသောယုံကြည်စိတ်ချရသည့်အမှတ်တစ်ခုဖြစ်သည်။

နာမ်စားများ

နာမ်စားများ

ကန်တုံနာမ်စားများသည် သဒ္ဒါ၏အရိုးရှင်းဆုံးအပိုင်းများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည် — စကားပြောတွင် လိင်အလိုက် “he” နှင့် “she” ခွဲခြားမှုမရှိ၊ “I” ကို “me”၊ “my” အဖြစ်ပြောင်းသည့်case စနစ်မရှိ၊ အများကိန်းကိုသီးခြားစကားလုံး သို့မဟုတ်ပုံမမှန်ပုံစံမဟုတ်ဘဲ ခန့်မှန်းနိုင်သောနောက်ဆက်တစ်ခုဖြင့်ဖွဲ့သည်။ ရှိနေသောရှုပ်ထွေးမှုမှာသဒ္ဒါယန္တရားမဟုတ်ဘဲ အသုံးအနှုန်းအဆင့် (ဘယ်လူမှုအကြောင်းအရာတွင်ဘယ်နာမ်စားသဘာဝကျသလဲ) နှင့်ဆိုင်သည်။

ဤဇယားနှင့်ပတ်သက်၍အစောပိုင်းမှအတွင်းကျကျနားလည်သင့်သောအချက်အနည်းငယ်:

• 佢keoi5 သည် စကားပြောတွင် “he,” “she,” “it” နှင့်တစ်ယောက်တည်း “they” အားလုံးကိုဖုံးလွှမ်းသည် — ကန်တုံစကားပြောတွင် အင်္ဂလိပ်လိုနာမ်စားလိင်မခွဲသလို သက်ရှိ/သက်မဲ့ကိုလည်းခွဲမည်ဟုမျှော်လင့်သလိုမခွဲပါ (佢 ကိုလူများအတွက်သုံးပြီး တိရစ္ဆာန် သို့မဟုတ်အနည်းငယ်personification ပေးထားသောအရာအတွက်လည်းသုံးနိုင်သော်လည်း ရိုးရိုးသက်မဲ့အရာအတွက် 佢 သည် demonstrative + measure word ထက်အသုံးနည်းသည်)။ ကန်တုံစာရေးသီးသန့် 佢/佢哋keoi5 / keoi5 dei6 သည်လိင်မရွေးတူညီနေပြီး၊ Standard Written Chinese ကသာစာရေးတွင် 他/她/它taa1 ကိုလိင်အလိုက်ခွဲသည် (သို့သော်ထိုသုံးလုံးကိုပင် taa1 ဟုတူညီစွာအသံထွက်သည်)။
• 哋 (dei6) သည် တကယ်ထုတ်လုပ်နိုင်သောအများကိန်းနောက်ဆက်ဖြစ်သည် — ပုံမှန် “-s” အများကိန်းနှင့် I→we ကဲ့သို့ပုံမမှန်နာမ်စားအများကိန်းတွဲများပါသောအင်္ဂလိပ်နှင့်မတူဘဲ ပုဂ္ဂိုလ်သုံးမျိုးလုံးတွင်ပုံမမှန်မှုလုံးဝမရှိဘဲကပ်သည်။
• Case marking လုံးဝမရှိပါ။ 我ngo5 သည်နေရာအလိုက် “I,” “me,” “my” ဖြစ်ပြီး သီးခြားနာမ်စားပုံစံအစား ပိုင်ဆိုင်မှုပစ္စည်း (嘅ge3၊ ဆက်စပ်ဝါကျအပိုင်းတွင်ရှင်းပြမည်) က “my/your/their” တာဝန်ကိုလုပ်သည်: 我嘅書ngo5 ge3 syu1 (ကျွန်တော့်စာအုပ်)၊ 你嘅屋企nei5 ge3 uk1kei2 (သင့်အိမ်)။

Demonstrative များ: 呢ni1 နှင့် 嗰go2

ကန်တုံ demonstrative (“ဒီ” နှင့် “အဲဒီ”) များတွင် အင်္ဂလိပ်၏ “this book” ကဲ့သို့သက်သက်မဟုတ်ဘဲ demonstrative နှင့်နာမ်ကြားတွင် measure word အမြဲလိုသည် — အောက်ရှိ measure word အပိုင်းတွင်စနစ်အပြည့်ရှင်းပြမည်၊ သို့သော်နေ့စဉ်စကားတွင်အမြဲသုံးသော နာမ်စားနှင့်ဆက်စပ်သည့်အခြေခံတည်ဆောက်ပုံဖြစ်သောကြောင့် ဤအခြေခံအတွဲကိုဤနေရာတွင်မိတ်ဆက်ထားသည်။

မေးခွန်းနာမ်စားများ

အင်္ဂလိပ်နှင့်မတူဘဲ ကန်တုံမေးခွန်းစကားလုံးများသည် ဝါကျရှေ့သို့ရွှေ့မည့်အစားပုံမှန်ဝါကျနေရာတွင်နေနေသည် — 你食咗乜嘢?nei5 sik6 zo2 mat1je5? (“သင်ဘာစားခဲ့တာလဲ?”) တွင် 乜嘢mat1je5 သည် အင်္ဂလိပ် “what did you eat?” ကဲ့သို့ရှေ့တင်မည့်အစား အဖြေနာမ်ရှိမည့်နေရာတိတိကျကျတွင်ရှိသည်။ ၎င်းသည်တကယ်အသုံးဝင်သောရိုးရှင်းမှုဖြစ်သည်: အရင်ပြောပြဝါကျကိုဖွဲ့ပြီးနောက် မသိသောအချက်အလက်ရှိမည့်နေရာတွင်မေးခွန်းစကားလုံးကိုအစားထိုးပါ။

Reflexive နှင့်အလေးပေး: 自己zi6gei2

自己zi6gei2 (ကိုယ်တိုင်) သည် နာမ်စားတိုင်းနောက်တွင်ကပ်ကာ reflexive သို့မဟုတ်အလေးပေးအဓိပ္ပာယ်ဖွဲ့ပြီး၊ အင်္ဂလိပ် “-self” လိုလုပ်ဆောင်သော်လည်းနောက်ဆက်မဟုတ်ဘဲ သီးခြားစကားလုံးအပြည့်ဖြစ်သည်: 我自己嚟。ngo5 zi6gei2 lei4. (ကျွန်တော်ကိုယ်တိုင်လာမယ်။) 佢自己整嘅。keoi5 zi6gei2 zing2 ge3. (သူတို့ကိုယ်တိုင်လုပ်ထားတာ။)

ကိန်းဂဏန်းများ

ကိန်းဂဏန်းများ

ကန်တုံကိန်းဂဏန်းများသည် အစောပိုင်းအားထုတ်မှုကိုအကျိုးပေးသည်: ရေတွက်စနစ်သည် အားလုံးနီးပါးပုံမှန်ဖြစ်ပြီး သန့်ရှင်းသော base-10 ယုတ္တိကိုသန်းချီအထိလိုက်သည်။ အင်္ဂလိပ်၏ပုံမမှန် “eleven,” “twelve,” “twenty,” “thirty” နှင့်မတူဘဲ “teen” သို့မဟုတ် “tens” အပိုင်းအတွက်သီးခြားစကားလုံးအလွတ်ကျက်ရန်မလိုပါ။ ၁ မှ ၁၀ သိပြီးလျှင် ကျန်ကိန်းဂဏန်းစနစ်သည်ပေါင်းစပ်စည်းမျဉ်းအနည်းငယ်သာဖြစ်သည်။

၁၁ မှ ၉၉: အပြည့်အဝပုံမှန်သောပုံစံ

၁၁ မှ ၉၉ အထိကိန်းတိုင်းကို ခြွင်းချက်မရှိသလောက် အထက်ရှိ ၁–၁၀ ဂဏန်းများပေါင်းစပ်၍ ရိုးရှင်းသောပုံစံနှစ်ခုဖြင့်ဖွဲ့သည်:

• ၁၁–၁၉: 十 (ဆယ်) + ဂဏန်း။ 十一sap6 jat1 (၁၁)၊ 十二sap6 ji6 (၁၂)၊ 十五sap6 ng5 (၁၅)၊ 十九sap6 gau2 (၁၉)။
• ၂၀, ၃၀, ၄၀... ၉၀: ဂဏန်း + 十 (ဆယ်)။ 二十ji6 sap6 (၂၀)၊ 三十saam1 sap6 (၃၀)၊ 九十gau2 sap6 (၉၀)။
• ၂၁–၉၉ (ဆယ်ပြည့်မဟုတ်): ဆယ်ဂဏန်း + 十 + ယူနစ်ဂဏန်း။ 二十一ji6 sap6 jat1 (၂၁)၊ 五十六ng5 sap6 luk6 (၅၆)၊ 九十九gau2 sap6 gau2 (၉၉)။

“one,” “two,” “three” မှသိသာစွာမဆင်းသက်သောပုံမမှန်စကားလုံးများဖြစ်သည့် အင်္ဂလိပ် “eleven,” “twelve,” “twenty,” “thirty” နှင့်တိုက်ရိုက်နှိုင်းယှဉ်ပါ: ကန်တုံတွင်ဤအရာများအတွက်အထူးစကားလုံးအလွတ်ကျက်ရန်မလို — 十一sap6 jat1 သည်ရှင်းလင်းစွာ “ဆယ်-တစ်”၊ 二十ji6 sap6 သည် “နှစ်-ဆယ်” ဖြစ်သည်။

၁၀၀ နှင့်ထို့ထက်ပို

အင်္ဂလိပ်ပြောသူအတွက် တကယ့်စိတ်ရှုပ်စရာအပိုင်းသည် ကန်တုံအမှားမဟုတ်ပါ — တရုတ်ကိန်းဂဏန်းစနစ်များ (ကန်တုံနှင့် Mandarin နှစ်မျိုးလုံး) သည် အင်္ဂလိပ်၏ ၁,၀၀၀ အစုများမဟုတ်ဘဲ ၁၀,၀၀၀ (萬maan6) ယူနစ်ဖြင့်ဂဏန်းအုပ်စုဖွဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် “တစ်သန်း” သည် အင်္ဂလိပ်ကဲ့သို့သန့်ရှင်းသောမူရင်းယူနစ်မဟုတ်ဘဲ စာလုံးအတိုင်း “တစ်သိန်းတစ်ရာ” (一百萬jat1 baak3 maan6) ဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်နှင့်ကန်တုံကြားကိန်းကြီးများကို စိတ်ထဲတွင်အချိန်နှင့်တပြေးညီကျွမ်းကျင်စွာပြောင်းခြင်းသည် ဝေါဟာရတည်ငြိမ်ပြီးနောက်ပင် ရည်ရွယ်၍သီးခြားလေ့ကျင့်ရန်လိုသောကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်သည်။

兩loeng5 နှင့် 二ji6: တကယ့်ပုံမမှန်မှုတစ်ခု

ရှင်းလင်းစွာမှတ်သားသင့်သောတစ်ခုတည်းသောကိန်းဂဏန်းခြွင်းချက်မှာ: measure word ဖြင့်တကယ့်အရာများကိုရေတွက်ရာတွင် “နှစ်” သည် 二ji6 မဟုတ်ဘဲ အမြဲလိုလို 兩loeng5 ဖြစ်သည်။ 二 ကိုကိန်းသက်သက်အတွက် (ရေတွက်အစဉ်၊ ဖုန်းနံပါတ်၊ သင်္ချာ၊ ရက်စွဲနှင့်ကိန်းကြီးအတွင်းယူနစ်ဂဏန်း) သုံးပြီး၊ 兩 ကို “တစ်စုံတစ်ရာနှစ်ခု” အတွက်သီးခြားသုံးသည်: 兩個人loeng5 go3 jan4 (လူနှစ်ယောက်)၊ 兩本書loeng5 bun2 syu1 (စာအုပ်နှစ်အုပ်)၊ သို့သော် 二十ji6 sap6 (နှစ်ဆယ်) တွင် measure word ဖြင့်အရာဝတ္ထုကိုတိုက်ရိုက်မရေတွက်ဘဲ ကိန်းနှစ်ဆယ်ကိုတည်ဆောက်နေခြင်းဖြစ်သောကြောင့် 二 ကိုဆက်သုံးသည်။

အစဉ်လိုက်ကိန်းများ

အစဉ်လိုက်ကိန်းများ (“ပထမ”၊ “ဒုတိယ”၊ “တတိယ”) ကို မူလကိန်းရှေ့ 第dai6 ပေါင်းရုံဖြင့်ဖွဲ့သည်: 第一dai6 jat1 (ပထမ)၊ 第二dai6 ji6 (ဒုတိယ)၊ 第十dai6 sap6 (ဒသမ)။ အင်္ဂလိပ် “first/second/third” က “one/two/three” မှကွဲသကဲ့သို့ပုံမမှန်မှုမရှိပါ — 第 + မည်သည့်ကိန်းမဆို၊ မူလ သို့မဟုတ်ပေါင်းစပ်ကိန်းမရွေး မှန်သောအစဉ်လိုက်ကိန်းကိုပေးသည်။

အချိန်ပြောခြင်း

နာရီအချိန်တွင် “နာရီ”၊ “မိနစ်” နှင့်ငါးမိနစ်တိုးနှုန်းများအတွက်စကားလုံးများသည် ရိုးရိုးကိန်းစနစ်မှမျှော်လင့်သလိုရှင်းလင်းစွာမဆင်းသက်သောကြောင့်၊ ကိုယ်ပိုင်ကျစ်လစ်သောစည်းကမ်းအစုအဖြစ်သင်ယူသင့်သည်:

字zi6 (စာလုံး၊ ဤနေရာတွင်ငါးမိနစ်ရေတွက်ယူနစ်အဖြစ်ပြန်သုံးသည်) စနစ်သည်ထူးခြားသောအပိုင်းဖြစ်သည်: 三點兩個字saam1 dim2 loeng5 go3 zi6 သည် “၃:၁၀” (သုံးနာရီ + ငါးမိနစ်နှစ်အုပ်စု) ဟုဆိုလိုပြီး၊ အင်္ဂလိပ်နှင့်တိုက်ရိုက်ညီမျှမှုမရှိသောကြောင့် ကိန်းစနစ်မှအလိုအလျောက်နားလည်မည်ဟုမယူဆဘဲတမင်လေ့ကျင့်သင့်သည်။ 幾多點呀?gei2do1 dim2 aa3? (ဘယ်နှနာရီလဲ?) သည်မေးရန်စံနည်းဖြစ်သည်။

ရက်စွဲနှင့်နေ့များ

ဤအပိုင်းအစောပိုင်းရှိ 一...十 ရေတွက်စနစ်တူသည် လများ (一月jat1 jyut6 မှ 十二月sap6 ji6 jyut6၊ ဇန်နဝါရီမှဒီဇင်ဘာ) နှင့်အပတ်နေ့အများစုသို့တိုက်ရိုက်ဆက်သွားသည်ကိုမှတ်သားပါ — နေ့စဉ်အခြေအနေများစွာတွင်ပြန်အသုံးချသောစနစ်တစ်ခုတည်းဖြစ်ပြီး တနင်္ဂနွေတစ်ခုတည်းသာတိုက်ရိုက်မှတ်ရမည့်ခြွင်းချက်ဖြစ်သည်။

ငွေ

蚊man1 သည် ဟောင်ကောင်ဒေါ်လာအတွက်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးယူနစ်ဖြစ်သည် (တရားဝင်မှာ 元jyun4၊ စာရေး/တရားဝင်အခြေအနေတွင်သုံးသည်)၊ 毫hou4 သို့မဟုတ်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံ 毫子hou4zi2 သည် ဆယ်ဆင့်ယူနစ်ဖြစ်သည်: 五十蚊ng5sap6 man1 (ဒေါ်လာငါးဆယ်)၊ 三蚊半saam1 man1 bun3 (သုံးဒေါ်လာငါးဆယ် — အချိန်ပြောခြင်းမှ 半၊ “တစ်ဝက်” ပုံစံတူကိုပြန်သုံးသည်)။ 幾多錢?gei2do1 cin2? (ပိုက်ဆံဘယ်လောက်လဲ?) သည်ဈေးမေးရန်စံနည်းဖြစ်ပြီး၊ အမြန်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင် 幾錢?gei2 cin2? ဆိုသည့်အနီးစပ်ဆုံးတူညီပုံစံလည်းရှိသည်။

Measure word များ

Measure word များ (量詞loeng6 ci4): အင်္ဂလိပ်တွင်မရှိသော classifier စနစ်

ဤအပိုင်းက သင်ယူသူများစွာကိုတကယ်ရပ်တန့်သလိုခံစားရစေသည်မှာ အကြောင်းရှိသည်: အင်္ဂလိပ်သည် “စာအုပ်တစ်အုပ်”၊ “ကားတစ်စီး”၊ “ခွေးတစ်ကောင်” ကိုတူညီသော article သက်သက်ဖြင့်ပြောခွင့်ပေးသော်လည်း၊ ကန်တုံတွင်ကိန်းနှင့်နာမ်တိုင်းနီးပါးကြား မတူညီသော၊ သီးခြားအလွတ်ကျက်ရမည့်စကားလုံး လိုအပ်သည်ဟူသောအယူအဆက ယုတ္တိရှိသောသဒ္ဒါမဟုတ်ဘဲမတရားသောဝန်ထုပ်လိုထင်ရသည်။ သို့သော်မတရားမဟုတ်ပါ — measure word များလိုက်သောအမျိုးအစားများ (ပုံသဏ္ဌာန်၊ အရွယ်အစား၊ လုပ်ဆောင်ပုံ၊ ထုပ်ပိုး/ထည့်သွင်းပုံ) ကိုမြင်လာလျှင် စနစ်သည် အဓိပ္ပာယ်၏အသုံးဝင်သောထပ်ဆင့်အလွှာလိုခံစားရလာသည်။ အင်္ဂလိပ်က “နွားအုပ်”၊ “ငှက်အုပ်”၊ “ငါးအုပ်” ဟုခွဲသကဲ့သို့ဖြစ်သော်လည်း ကန်တုံတွင်အထူးကိစ္စများသာမဟုတ်ဘဲ နာမ်တိုင်းနီးပါးအတွက်လိုသည်။

အခြေခံစည်းမျဉ်း: measure word များမဖြစ်မနေလိုသည်

ကိန်းဂဏန်း (သို့မဟုတ် 呢/嗰၊ ဒီ/အဲဒီ) ကနာမ်ကိုတိုက်ရိုက်ပြင်ဆင်တိုင်း measure word (量詞, loeng6 ci4, classifier ဟုလည်းခေါ်သည်) သည်၎င်းတို့ကြားတွင်မဖြစ်မနေရှိရမည်။ အင်္ဂလိပ် “one book” လို “一書” ဟုမပြောနိုင် — စာအုပ်ကဲ့သို့ချုပ်နှောင်၍စာမျက်နှာပါအရာများအတွက်သီးခြား measure word 本bun2 ပါသော 一本書jat1 bun2 syu1 ဖြစ်ရမည်။

အသုံးအများဆုံး measure word များ

အသုံးပြုနေသော measure word များစွာရှိသော်လည်း ၂၀–၂၅ ခန့်ရှိသောအစုက နေ့စဉ်စကားဝိုင်းအများစုကိုဖုံးလွှမ်းသည်။ measure word များကိုအနှစ်ချုပ်စာရင်းအဖြစ်မသင်ဘဲ တစ်ခုစီကိုအသုံးအများဆုံးနာမ်နှစ်ခုသို့မဟုတ်သုံးခုနှင့်တိုက်ရိုက်တွဲသင်ခြင်းကမှတ်မိစေသောနည်းဖြစ်သည်။

個go3 သည် လုံခြုံသောစကြဝဠာအစားထိုးမဟုတ်ပါ

個go3 သည်အမှန်တကယ်အသုံးအများဆုံး measure word ဖြစ်ပြီး ကန်တုံ၏ “မူလ” အနီးစပ်ဆုံးအရာဖြစ်သည်; မှန်သော measure word ကိုမသိ သို့မဟုတ်မမှတ်မိလျှင် 個 သုံးခြင်းက မိခင်ဘာသာပြောသူနားလည်မည့်အစားထိုးနည်းဖြစ်သည်။ သို့သော် ကုန်ကျစရိတ်ကိုသိထားသင့်သည်: 一個車jat1 go3 ce1, 一個貓jat1 go3 maau1, 一個書jat1 go3 syu1 ကို 一架車jat1 gaa3 ce1/一隻貓jat1 zek3 maau1/一本書jat1 bun2 syu1 အစားနေရာတိုင်းသုံးခြင်းသည် အင်္ဂလိပ် “many people” အစား “much people” ဟုပြောသူကိုနားလည်သော်လည်းသိသာသကဲ့သို့ မိခင်ဘာသာပြောသူအတွက်ရှင်းလင်းသောနိုင်ငံခြားသားပုံစံဖြစ်သည်။ 個 ကိုအရေးပေါ်အစားထိုးအဖြစ်ယူပါ၊ မူလအလေ့အထမဟုတ်ဘဲ အသုံးနှုန်းမြင့်နာမ်များအတွက်သီးခြား measure word ခံယူချက်ကိုအစောပိုင်းတည်ဆောက်ပါ။

Classifier ကိုပိုင်ဆိုင်မှုအဖြစ်သုံးသောဖွဲ့စည်းပုံ

ကန်တုံ၏လှပထူးခြားသောဖွဲ့စည်းပုံတစ်ခုမှာ ကိန်းမပါသော measure word သက်သက်ကိုပိုင်ဆိုင်မှုအဖြစ်တိုက်ရိုက်သုံးပြီး၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးရင်းနှီးသောဆက်ဆံရေးစကားတွင် ပုံမှန်ပိုင်ဆိုင်မှုပစ္စည်း 嘅ge3 ကိုချန်ထားခြင်းဖြစ်သည်: 我本書ngo5 bun2 syu1 (“ကျွန်တော့်စာအုပ်”၊ စာလုံးအတိုင်း “ကျွန်တော် [+measure word] စာအုပ်”) သည်ပိုပြည့်သော 我嘅書ngo5 ge3 syu1 နှင့်တူညီသော်လည်း ပိုပေါ့ပေါ့ပါးပါး၊ ပိုကိုယ်ရေးကိုယ်တာဆန်သည်။ ဤပုံစံတွင် နာမ်အတွက်မှန်သော measure word သိရန်လိုသည် (個 ဖြင့်အစားထိုးလျှင်သဘာဝမကျ)၊ ထို့ကြောင့်နာမ်နှင့်measure word ကိုသီးခြားအချက်နှစ်ခုမဟုတ်ဘဲ အလွတ်ကျက်ယူနစ်တစ်ခုအဖြစ်သင်ယူသင့်သည်။

• 我隻貓好得意。ngo5 zek3 maau1 hou2 dak1ji3. — ကျွန်တော့်ကြောင်ကအရမ်းချစ်စရာကောင်းတယ်။
• 佢架車幾新㗎。keoi5 gaa3 ce1 gei2 san1 gaa3. — သူတို့ကားကတော်တော်အသစ်ပဲ။
• 你間屋好靚。nei5 gaan1 uk1 hou2 leng3. — သင့်အိမ်ကအရမ်းလှတယ်။

ဤဖွဲ့စည်းပုံကို ရင်းနှီးပေါ့ပေါ့ပါးပါး၊ ကိုယ်ပိုင်ပိုင်ဆိုင်မှုအခြေအနေတွင်သာသုံးနိုင်သည် — အနှစ်ချုပ်အရာ သို့မဟုတ်ပိုဝေး/တရားဝင်သောဆက်ဆံရေးအတွက်မသုံးဘဲ ပိုပြည့်သော 嘅 ဖွဲ့စည်းပုံကသဘာဝမှန်ကန်သောရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။

啲di1: “အချို့/အများကိန်း” measure word

啲di1 သည်အထက်ရှိရုပ်ဝတ္ထု measure word များနှင့်ကွဲပြားစွာလုပ်ဆောင်သောကြောင့်သီးခြားမှတ်သားသင့်သည်: ၎င်းသည် မသတ်မှတ်၊ မရေတွက်သောပမာဏ — “အချို့” — ကိုမှတ်သားပြီး၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံတွင် နောက်ဆက်မရှိသည့်နာမ်အပေါ်အများကိန်းမှတ်သားမှုနှင့်အနီးစပ်ဆုံးဖြစ်သည်။ 啲嘢di1 je5 (ပစ္စည်းအချို့)၊ 啲人di1 jan4 (လူအချို့/အဲဒီလူများ)၊ 呢啲ni1 di1 (ဒီများ)၊ 嗰啲go2 di1 (အဲဒီများ) တို့သည်နေ့စဉ်စကားတွင်အလွန်အသုံးများသည်; 啲 သည်နာမဝိသေသနနောက်တွင် အလေးပေး/နှိုင်းယှဉ်မှတ်သားမှုအဖြစ်လည်းပေါ်သည် (နှိုင်းယှဉ်အပိုင်းတွင်ရှင်းပြမည်) — စာလုံးတစ်လုံးတည်းကတကယ်ကွဲပြားသောသဒ္ဒါတာဝန်နှစ်ခုယူခြင်းသည် typo သို့မဟုတ်မညီမှုဟုမယူဆဘဲ မှတ်သားသင့်သောပုံစံဖြစ်သည်။

Aspect

Aspect စနစ်: ကန်တုံသည် verb conjugation မရှိဘဲ အချိန်ကိုမည်သို့ဖော်ပြသလဲ

သင်ယူသူအများအတွက် ဤအပိုင်းကိုနားလည်စေသည့် အမြင်ပြောင်းနည်းမှာ ဤသို့ဖြစ်သည်: ကန်တုံတွင် tense “ပျောက်နေ” သည်မဟုတ်ပါ — ဆက်စပ်သော်လည်း ကွဲပြားသည့်အလုပ်တစ်ခုအတွက် တကယ်မတူသောကိရိယာကိုသုံးနေခြင်းဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ် tense (walked, walk, will walk) က “ယခုနှင့်နှိုင်းလျှင် ဒါဘယ်အချိန်ဖြစ်ခဲ့သလဲ?” ကိုဖြေသည်။ ကန်တုံ၏ aspect ပစ္စည်းများက မတူသောမေးခွန်းကိုဖြေသည်: “ဒီလုပ်ဆောင်မှုရဲ့အတွင်းပိုင်းပုံသဏ္ဌာန်ကဘာလဲ — ပြီးသွားပြီလား၊ ဖြစ်နေဆဲလား၊ အရင်ကဖြစ်ဖူးလား၊ အလေ့အထလား၊ ဒါမှမဟုတ်နည်းနည်းလုပ်နေသလား?” အင်္ဂလိပ် tense နှင့်တစ်လုံးချင်းကိုက်ညီမည်ဟုမမျှော်လင့်တော့ဘဲ aspect မေးခွန်းကိုစမေးလိုက်သောအခါ စနစ်တစ်ခုလုံးကပိုခန့်မှန်းနိုင်လာသည်။ ဤပစ္စည်းများသည်ကြိယာနောက်သို့ တိုက်ရိုက်ကပ်သည်ကိုလည်းသတိပြုမိမည် — irregularity မရှိ၊ ကြိယာအလိုက်မှတ်ရမည့် conjugation အုပ်စုနှင့်ခြွင်းချက်မရှိပါ။

咗zo2 (zo2) — perfective: လုပ်ဆောင်မှုကပြီးဆုံးပြီ

咗 သည်လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခု ပြီးဆုံးသွားပြီဟုမှတ်သားသည် — တွေ့ရမည့် aspect ပစ္စည်းများထဲတွင်အသုံးအများဆုံးဖြစ်ပြီး၊ နေ့စဉ်ဝါကျများစွာအတွက် အင်္ဂလိပ် simple past နှင့်အနီးစပ်ဆုံးကန်တုံညီမျှပုံစံဖြစ်သည်။ သို့သော်၎င်းက “အတိတ်ဖြစ်မှု” မဟုတ်ဘဲ ပြီးဆုံးမှုအကြောင်းအမှန်တကယ်ပြောခြင်းဖြစ်သည် (အဆင့်မြင့်သုံးနည်းဖြစ်သော်လည်း အနာဂတ်ကာလတစ်ခုနှင့်နှိုင်းလျှင် ပြီးစီးမည့်အနာဂတ်လုပ်ဆောင်မှုကိုဖော်ပြရာတွင်ပင် 咗 ကိုသုံးနိုင်သည်)။

• 我食咗飯。ngo5 sik6 zo2 faan6. — ကျွန်တော်ထမင်းစားပြီးပြီ / စားခဲ့တယ်။ [စား-ပြီးဆုံး]
• 佢走咗喇。keoi5 zau2 zo2 laa3. — သူတို့ထွက်သွားပြီ။ [ထွက်-ပြီးဆုံး + ပစ္စည်း]
• 你做咗功課未呀?nei5 zou6 zo2 gung1fo3 mei6 aa3? — သင်အိမ်စာလုပ်ပြီးပြီလား? [လုပ်-ပြီးဆုံး + “သေး” + ပစ္စည်း]

咗 ကိုအငြင်းလုပ်လျှင် 唔 မဟုတ်ဘဲ 冇 (mou5, အငြင်းအပိုင်းတွင်အပြည့်ရှင်းပြထားသည်) ကိုသုံးသည်: 我冇食飯ngo5 mou5 sik6 faan6 (ကျွန်တော်ထမင်းမစားခဲ့ဘူး) — အငြင်းဝါကျတွင် 咗 ကိုယ်တိုင်ပျောက်သွားသည်၊ 我唔食咗飯ngo5 m4 sik6 zo2 faan6 ဟုမဖြစ်ပါ။ ဤသည်မှာစမ်းမှားပြီးမှသိရမည့်အရာမဟုတ်ဘဲ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းမှတ်ထားသင့်သောခြွင်းချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။

緊gan2 (gan2) — progressive: အခုဖြစ်နေသည်

緊 သည်ပြောနေသည့်အချိန် (သို့မဟုတ်ဖော်ပြနေသည့်အချိန်) တွင် လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုတက်တက်ကြွကြွဖြစ်နေကြောင်းမှတ်သားပြီး အင်္ဂလိပ် “-ing” ကဲ့သို့လုပ်ဆောင်သည်: 我食緊飯。ngo5 sik6 gan2 faan6. (ကျွန်တော်အခုထမင်းစားနေတယ်။) 佢瞓緊覺,唔好嘈醒佢。keoi5 fan3 gan2 gaau3, m4 hou2 cou4 sing2 keoi5. (သူတို့အိပ်နေတယ်၊ မနှိုးပါနဲ့။)

住zyu6 (zyu6) — ဆက်လက်တည်ရှိ/ထိန်းသိမ်းထားသောအခြေအနေ

住 သည် 緊 နှင့်သိမ်မွေ့စွာကွဲပြားပြီး အင်္ဂလိပ် “-ing” ကကန်တုံတွင်ခွဲထားသောအဓိပ္ပာယ်နှစ်ခုလုံးကိုဖုံးလွှမ်းသောကြောင့် သင်ယူသူများကိုတကယ်ရှုပ်စေတတ်သည်။ 住 သည်အခိုက်အတန့်တိုင်းတွင်တဖြည်းဖြည်းဖြစ်နေသောလုပ်ဆောင်မှုမဟုတ်ဘဲ ဆက်လက်တည်ရှိသောအခြေအနေ သို့မဟုတ်ထိန်းသိမ်းထားသည့်လုပ်ဆောင်မှုကိုမှတ်သားပြီး၊ resultative complement နောက်တွင်မကြာခဏထပ်သုံးသည်။ 佢著住紅色件衫keoi5 zoek3 zyu6 hung4sik1 gin6 saam1 (သူတို့အနီရောင်အင်္ကျီဝတ်ထားတယ် — ဝတ်နေသည့်အခြေအနေကိုထိန်းထားခြင်း၊ အင်္ကျီဝတ်တင်နေသည့်လုပ်ရပ်မဟုတ်) ကို 佢著緊衫keoi5 zoek3 gan2 saam1 (သူတို့အဝတ်ဝတ်နေတယ် — တကယ်တဖြည်းဖြည်းဖြစ်နေသောလုပ်ဆောင်မှု) နှင့်နှိုင်းပါ။ 攞住嗰本書。lo2 zyu6 go2 bun2 syu1. (အဲဒီစာအုပ်ကိုကိုင်ထားပါ။) သည်လည်း 住 ၏ပုံမှန်သုံးနည်းတစ်ခုဖြစ်သည်: အခိုက်အတန့်ကိုဆွဲယူသည့်လုပ်ရပ်မဟုတ်ဘဲ အချိန်တစ်လျှောက်ထိန်းထားသောကိုင်တွယ်မှုအခြေအနေဖြစ်သည်။

過gwo3 (gwo3) — experiential: အနည်းဆုံးတစ်ကြိမ်ဖြစ်ဖူးသည်

過 သည်အချိန်အတိအကျမသတ်မှတ်ဘဲ တစ်ချိန်ချိန်တွင်လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုကြုံဖူးကြောင်းမှတ်သားသည် — အတိအကျအတိတ် simple tense ထက် အင်္ဂလိပ် present perfect “have done X [before]” နှင့်ပိုနီးသည်: 我食過蛇。ngo5 sik6 gwo3 se4. (ကျွန်တော်မြွေစားဖူးတယ်။) 你去過日本未呀?nei5 heoi3 gwo3 jat6bun2 mei6 aa3? (သင်ဂျပန်သွားဖူးလား?) 咗 နှင့် 過 ၏ကွာခြားချက်ကအရေးကြီးပြီးရောထွေးလွယ်သည်: 我食咗飯ngo5 sik6 zo2 faan6 ကသီးခြားပြီးဆုံးသွားသောစားသောက်မှုတစ်ကြိမ်ကိုဖော်ပြသည် (ကျွန်တော်ထမင်းစားခဲ့တယ်)၊ 我食過蛇ngo5 sik6 gwo3 se4 ကဘဝအတွေ့အကြုံအမျိုးအစားတစ်ခုကိုဖော်ပြသည် (ကျွန်တော်တစ်ချိန်ချိန်မှာမြွေစားဖူးတယ်)၊ သီးခြားအချိန်တစ်ခုကိုစိတ်ထဲထားရန်မလိုပါ။

開hoi1 (hoi1) — habitual: ပုံမှန်အလေ့အထအဖြစ်လုပ်သည်

開 သည်လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုကိုအလေ့အထအဖြစ် သို့မဟုတ်ပုံမှန်လုပ်ကြောင်းမှတ်သားသည်။ tense တစ်ခုခုထက် အင်္ဂလိပ် “usually do X” သို့မဟုတ် “am used to doing X” နှင့်ပိုနီးသည်: 我食開呢間嘅嘢。ngo5 sik6 hoi1 ni1 gaan1 ge3 je5. (ကျွန်တော်ဒီဆိုင်ကအစားအစာကိုပုံမှန်စားတယ်။) 佢住開喺呢度。keoi5 zyu6 hoi1 hai2 ni1 dou6. (သူတို့ဒီမှာပုံမှန်/အလေ့အထအဖြစ်နေတယ်။) ၎င်းသည် 緊 (အခုဖြစ်နေခြင်း) နှင့်လည်းကောင်း၊ 過 (အကြိမ်ရေမသတ်မှတ်ဘဲအရင်ကဖြစ်ဖူးခြင်း) နှင့်လည်းကောင်းတကယ်ကွဲပြားသည် — 開 ကပုံမှန်ဖြစ်မှု သို့မဟုတ်တည်ရှိပြီးသားအလေ့အထကိုအတိအကျဖော်ပြသည်။

သေးငယ်သော်လည်းမဖြစ်မနေလိုသောအစု: 埋maai4, 晒saai3, 返faan1

ဤသုံးလုံးသည်အထက်ကငါးလုံးကဲ့သို့အခြေခံ aspect ကိုမမှတ်သားသော်လည်း သင်ယူသူကအစောပိုင်းသိရန်လိုသည့်အဓိပ္ပာယ်ပြောင်းပေးသောအသုံးနှုန်းအလွန်မြင့်ကြိယာနောက်ဆက်များဖြစ်သောကြောင့် တူညီသောအယူအဆအုပ်စုတွင်ပါဝင်သင့်သည်:

အပြည့်အဝတိကျရန် aspect ပစ္စည်းများကိုအချိန်စကားလုံးများနှင့်ပေါင်းသုံးခြင်း

ဤပစ္စည်းများသည်ပြက္ခဒိန် tense နှင့်မချိတ်ထားသောကြောင့် အချိန်အတိအကျအရေးကြီးသည့်အခါ ကန်တုံသည်သီးခြားအချိန်စကားလုံးများကိုထည့်သည်။ aspect ပစ္စည်းကိုအစားထိုးခြင်းမဟုတ်ဘဲ ၎င်းဘေးတွင်သဘာဝကျကျထပ်ထားခြင်းဖြစ်သည်: 我尋日食咗飯。ngo5 cam4jat6 sik6 zo2 faan6. (ကျွန်တော်မနေ့ကထမင်းစားခဲ့တယ်။) 我聽日會食緊飯嗰陣時你打嚟。ngo5 ting1jat6 wui5 sik6 gan2 faan6 go2 zam6si4 nei5 daa2 lei4. (မနက်ဖြန်ကျွန်တော်ထမင်းစားနေတုန်းဖုန်းခေါ်ပါ။) ဤသည်မှာစနစ်၏တကယ့်အကျိုးဖြစ်သည်: aspect ကလုပ်ဆောင်မှု၏ပုံသဏ္ဌာန်ကိုပြောပြီး အချိန်စကားလုံးများကဘယ်အချိန်ကိုပြောသည်။ နှစ်ခုလုံးကို conjugation ရှုပ်ထွေးမှုမရှိဘဲလွတ်လပ်စွာပေါင်းသုံးနိုင်သည်။

ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများ

ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများ: ကန်တုံကစိတ်ခံစားမှုဆန်သောနူးညံ့မှုကိုထည့်သည့်နေရာ

“သဒ္ဒါအရမှန်သောကန်တုံ” နှင့် “တကယ့်လူတစ်ယောက်ပြောသလိုအသံထွက်သောကန်တုံ” ကိုခွဲပေးသည့်စနစ်တစ်ခုရှိလျှင် ဤစနစ်ပင်ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည်အင်္ဂလိပ်ပြောသူများလေ့လာသောဘာသာများထဲတွင် ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းစာရင်းအကြီးဆုံးများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် ဤအပိုင်းကရှည်ပြီး ဤလမ်းညွှန်တွင်အကြီးဆုံးဇယားပါလာခြင်းဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်ကအသံနေအသံထား၊ ဖြည့်စကားလုံးများနှင့် tag question များမှတစ်ဆင့် ဝါကျ၏စိတ်ခံစားမှုအရိပ်အယောင်များစွာကိုပေးသည် — “well, I mean, it's fine, I guess” တွင်ရိုးရိုး “it's fine” မပေးနိုင်သောတုံ့ဆိုင်းမှုပါဝင်ပြီး၊ “you're coming, right?” သည် “you're coming” သက်သက်နှင့်မတူသောလူမှုဖိအားကိုပေးသည်။ ကန်တုံကထိုနူးညံ့မှုအများအပြားကို ဝါကျအဆုံးတွင်ကပ်သည့်ပစ္စည်းစကားလုံးလေးများထဲသို့တိုက်ရိုက်တည်ဆောက်ပြီး၊ စကားတစ်ခွန်းတည်းတွင်နှစ်လုံး သို့မဟုတ်သုံးလုံးကိုမကြာခဏတွဲသုံးသည်။

ဤနေရာ၏သင်ယူရခက်မှုကိုရိုးရိုးသားသားသိထားသင့်သည်: ပစ္စည်းတစ်လုံးစီ၏ “အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်” စာရင်းတစ်ခုကလမ်းတစ်ဝက်သာခေါ်ဆောင်နိုင်သည်၊ အကြောင်းမှာတစ်လုံးစီ၏တကယ့်ခံစားချက်သည် တစ်ကြိမ်အလွတ်ကျက်ပြီးဆုံးနိုင်သည့်တည်ငြိမ်သောအဓိပ္ပာယ်ရှိဝေါဟာရတစ်လုံးထက် အသံနေ သို့မဟုတ်မျက်နှာအမူအရာနှင့်ပိုတူသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ သို့သော်အသုံးအများဆုံးပစ္စည်းများ၏အသုံးဝင်သောမြေပုံ — တစ်လုံးစီကဘယ်လိုစိတ်အနေအထား သို့မဟုတ်သဘောထားကိုပြသည်ဆိုတာ — ရှိခြင်းကနားထောင်နားလည်မှုနှင့်ပြောရာတွင်ပိုမပြားသလိုအသံထွက်နိုင်မှုနှစ်ခုလုံးကိုတကယ်မြန်စေသည်။ အောက်ဇယားကိုကိုးကားမြေပုံအဖြစ်သုံးပြီးနောက်၊ တကယ့်စကားဝိုင်းများကိုများများနားထောင်ကာအလိုလိုသိလာသောခံယူချက်ကိုတည်ဆောက်ပါ။

အခြေခံပစ္စည်းကိုးကားဇယား

ပစ္စည်းများကိုတွဲသုံးနိုင်သည် — အစီအစဉ်ကအရေးကြီးသည်

မိခင်ဘာသာပြောသူများကဝါကျတစ်ခုတွင်ပစ္စည်းနှစ်လုံး၊ တစ်ခါတစ်ရံသုံးလုံးကိုပုံမှန်ပေါင်းသုံးသည်။ ပစ္စည်းများကိုကျပန်းစီခြင်းမဟုတ်ဘဲ “ကြိယာ၏သဒ္ဒါနှင့်ပိုနီးခြင်း” မှ “သန့်စင်သောအသံနေ/သဘောထားနှင့်ပိုနီးခြင်း” သို့သွားသောအလွှာစီစဉ်မှုကိုအကြမ်းဖျင်းလိုက်သည်။ အင်္ဂလိပ်နာမဝိသေသနအစီအစဉ်ကလည်းကျပန်းမဟုတ်သကဲ့သို့ဖြစ်သည် (“a big old red barn” ဟုပြောပြီး “a red old big barn” ဟုမပြောသော်လည်း မည်သူမျှစည်းမျဉ်းကိုသတိရှိစွာမသင်ပေးပါ)။ 㗎喇gaa3 laa3, 㗎啦gaa3 laa1, 㗎嘛gaa3 maa3 တို့သည် 㗎 နှင့်ဒုတိယပစ္စည်းတစ်လုံးမှဖွဲ့ထားသော တကယ်အသုံးများသည့်ပေါင်းစပ်ပုံစံများဖြစ်ပြီး၊ တစ်လုံးစီသည်ပစ္စည်းတစ်လုံးချင်းသက်သက်နှင့်မတူသောအရိပ်အယောင်ရှိသည်။

• 做完㗎喇。zou6 jyun4 gaa3 laa3. — အခုတော့တကယ်ပြီးပြီ။ [အလေးပေး + အခြေအနေပြောင်း]
• 食多啲啦。sik6 do1 di1 laa1. — နည်းနည်းထပ်စားပါ၊ လာပါ။ [နှိုင်းယှဉ် 啲 + ပျော့စေသော 啦]
• 佢唔嚟喎,聽講。keoi5 m4 lei4 wo5, ting1 gong2. — ကြားတာတော့သူတို့မလာဘူး။ [တစ်ဆင့်ကြားသိရသောအချက် + ထိုအသံကိုထပ်အားဖြည့်သည့် “ကြားတာ”]

ပစ္စည်းများသည် “flashcard” နည်းကိုဘာကြောင့်ခုခံသလဲ

ဤစနစ်က measure word များအလွတ်ကျက်ခြင်းထက် ဘာကြောင့်ပိုဖမ်းမိခက်သလိုခံစားရသည်ကိုတိုက်ရိုက်ပြောသင့်သည်: measure word များသည်ရုပ်ဝတ္ထုအရာဝတ္ထုအမျိုးအစားများနှင့်ရှင်းရှင်းလင်းလင်းချိတ်ဆက်သော်လည်း ပစ္စည်းများသည် လူမှုရေးနှင့်စိတ်ခံစားမှုသဘောထားများ — သံသယ၊ လက်ခံလိုက်ရမှု၊ ပျော့ပျောင်းစွာနားချခြင်း၊ တစ်ဆင့်ကြားသတင်းပြန်ခြင်း — နှင့်ချိတ်ဆက်သည်။ ပစ္စည်းတစ်လုံးတည်းကိုသုံးနေလျှင်ပင် အကြောင်းအရာ၊ ပြောသူနှစ်ဦး၏ဆက်ဆံရေးနှင့်အသံနေအလိုက်အနည်းငယ်ပြောင်းလဲသည်။ ၎င်းသည်သင့်ကိုဘာသာစကားသင်ပေးပုံ၏ချို့ယွင်းချက်မဟုတ်ဘဲ စနစ်၏တကယ့်ပုံသဏ္ဌာန်ဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများက “well, actually...” သည်အခြေအနေတစ်ခုတွင်အထက်စီးဆန်သော်လည်း အခြားတစ်ခုတွင်စဉ်းစားတတ်သလိုအဘယ်ကြောင့်အသံထွက်သည်ကိုအပြည့်မရှင်းပြနိုင်သကဲ့သို့ဖြစ်သည် — စည်းမျဉ်းတစ်ခုမှမဟုတ်ဘဲ နာရီထောင်ချီထိတွေ့မှုမှသိလာခြင်းဖြစ်သည်။ အစပိုင်းတွင်ပစ္စည်းများကိုနည်းနည်းသာထုတ်ပြောခွင့်ကိုကိုယ်တိုင်အားပေးပြီး၊ နားထောင်ရာတွင်၎င်းတို့ကိုပိုသတိထားနားထောင်ပါ; နားကတကယ့်ဥပမာများလုံလောက်စွာမှတ်ထားပြီးနောက် ပြောနိုင်မှုကလိုက်လာမည်။

အငြင်း

အငြင်း: 唔m4, 冇mou5 နှင့် 未mei6

အင်္ဂလိပ်ကအရာအားလုံးနီးပါးတွင်ကပ်သုံးနိုင်သော အလုံးစုံသုံးအငြင်းစကားလုံးတစ်လုံး — “not” — ဖြင့်အဆင်ပြေသည် (“I do not,” “I did not,” “I have not,” “there is not”)။ ကန်တုံကဤအင်္ဂလိပ်တာဝန်တစ်ခုကို အငြင်းလုပ်သည့်အရာအမျိုးအစားမတူသည့်အလိုက် သီးခြားစကားလုံးသုံးလုံးထဲသို့ခွဲထားသည်။ မှားသောတစ်လုံးကိုရွေးခြင်းသည်အစပြုသူများ၏အသုံးအများဆုံးနှင့်ချက်ချင်းသိသာသောအမှားများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ သတင်းကောင်းမှာ ဤသုံးမျိုးခွဲမှုသည်ကျပန်းစကားလုံးရွေးချယ်မှုမဟုတ်ဘဲ တကယ့်သင်ယူနိုင်သောယုတ္တိပေါ်တည်ပြီး၊ ထိုယုတ္တိကိုနားလည်သွားလျှင်ရွေးချယ်မှုကအလိုလိုဖြစ်လာမည်ဖြစ်သည်။

အခြေခံယုတ္တိကိုရှင်းလင်းစွာပြောရလျှင်

• 唔 သည်မူလ၊ အလုံးစုံသုံး “မ” ဖြစ်သည်။ အခြေအနေ၊ အမြင်၊ အလေ့အထ၊ စွမ်းရည်နှင့်အနာဂတ်ရည်ရွယ်ချက်တို့ကိုဖော်ပြရာတွင်သုံးပါ: 我唔鍾意。ngo5 m4 zung1ji3. (ကျွန်တော်မကြိုက်ဘူး။) 佢唔會嚟。keoi5 m4 wui5 lei4. (သူတို့မလာဘူး။)
• 冇 သည်မရှိမှုနှင့်ပြီးဆုံးပြီးသားအဖြစ်ရပ်၏အငြင်းအတွက်အထူးဖြစ်သည်။ ၎င်းက 有jau5 (ရှိသည်/ရှိနေသည်) ကိုတိုက်ရိုက်အငြင်းလုပ်သည် — 冇 သည်သမိုင်းအရနှင့်လုပ်ဆောင်ပုံအရ 唔 + 有 ပေါင်းစပ်ထားခြင်းဖြစ်သည် — ထို့ပြင် 咗 မှတ်သားထားသောပြီးဆုံးလုပ်ဆောင်မှုကိုအငြင်းလုပ်ရမည့်အခါ 咗 ကို 唔 ဖြင့်အငြင်းမလုပ်ဘဲ ပျောက်သွားသောကြောင့် 冇 ကိုသုံးရသည်။
• 未 တွင် “စောင့်နေဆဲ” ဟူသောအဓိပ္ပာယ်ပါပြီးသားဖြစ်သည်။ လုပ်ဆောင်မှုကတကယ်မဖြစ်သေးသော်လည်း ဖြစ်နိုင်သည် သို့မဟုတ်မျှော်လင့်ထားသည်ဟုဆိုလိုသည် — ရိုးရိုး “မ” မဟုတ်ဘဲ “မ...သေးဘူး” ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် 未 သည် 過 နှင့်သဘာဝကျကျတွဲကာ “တစ်ခါမှမလုပ်ဖူးသေးဘူး၊ ဒါပေမယ့်လုပ်နိုင်သေးတယ်” ဟုဆိုလိုသည် — နှစ်လုံးစလုံးတွင်အဆုံးမပိတ်သေးသော၊ မဖြေရှင်းရသေးသောသဘောပါသည်။

သုံးမျိုးကိုတိုက်ရိုက်နှိုင်းယှဉ်ခြင်း

ဤဝါကျသုံးခုသည်အင်္ဂလိပ်ဘာသာပြန်တွင်တူလုနီးပါးမြင်ရသော်လည်း ကန်တုံတွင်တကယ်ကွဲပြားသောအဓိပ္ပာယ်များရှိသည် — ဤနေရာကပင်ထောင်ချောက်ဖြစ်သည်:

唔該m4 goi1 နှင့် 唔使m4 sai2: ပုံသေစကားရပ်များအတွင်းရှိအငြင်း

唔 သည်အလွန်အသုံးများသောပုံသေစကားရပ်များတွင်ပါဝင်နေပြီး၊ တစ်ကြိမ်စီအစမှပြန်ခွဲမဖတ်ဘဲ အစုလိုက်သိထားသင့်သည်: 唔該m4 goi1 (“ဝန်ဆောင်မှု/အကူအညီအတွက်ကျေးဇူးတင်ပါတယ်” သို့မဟုတ် “ခွင့်လွှတ်ပါ”) တွင် 唔 စာလုံးပါသော်လည်း စာလုံးအတိုင်းအငြင်းဝါကျမဟုတ်ဘဲယဉ်ကျေးသောပုံသေစကားရပ်အဖြစ်လုပ်ဆောင်သည်; 唔使m4 sai2 (“မလိုပါ / လုပ်စရာမလိုပါ”) သည်တစ်စုံတစ်ရာမလိုအပ်ကြောင်းပြောရန်စံနည်းဖြစ်သည်: 唔使擔心。m4 sai2 daam1sam1. (စိတ်ပူစရာမလိုပါ။)

Aspect ပစ္စည်းများကိုတိုက်ရိုက်အငြင်းလုပ်ခြင်း

အခြေခံအငြင်းစကားလုံးသုံးလုံးအပြင် အရင်အပိုင်းရှိ aspect ပစ္စည်းတစ်လုံးစီတွင်တစ်နေရာတည်းပြန်ကြည့်သင့်သော ကိုယ်ပိုင်အငြင်းပုံစံရှိသည်:

• 咗 (ပြီးဆုံး) → 冇 ဖြင့်အငြင်းလုပ်ပြီး 咗 ကလုံးဝပျောက်သွားသည်: 食咗sik6 zo2 → 冇食mou5 sik6 (唔食咗 မဟုတ်)။
• 緊 (ဖြစ်နေဆဲ) → 唔係...緊 ဖြင့်ပြန်ဖွဲ့ဆိုခြင်း သို့မဟုတ် 未 သက်သက်ဖြင့်အငြင်းလုပ်သည်: 佢未瞓緊覺keoi5 mei6 fan3 gan2 gaau3 သည်အချက်ကိုရိုးရိုးပြန်ပြောခြင်းထက်သဘာဝနည်းသည် — လက်တွေ့တွင် progressive အငြင်းကို 緊 ကိုယ်တိုင်ထက်အခြေခံအခြေအနေကိုအငြင်းလုပ်ကာမကြာခဏကိုင်တွယ်သည်။
• 過 (အတွေ့အကြုံ) → 未 ဖြင့်အငြင်းလုပ်သည်: 食過sik6 gwo3 → 未食過mei6 sik6 gwo3 (တစ်ခါမှမစားဖူးသေးဘူး)။
• 開 (အလေ့အထ) → 開 လုံးဝမပါဘဲ အလေ့အထမရှိခြင်းကိုတိုက်ရိုက်ဖော်ပြကာအငြင်းလုပ်လေ့ရှိသည်: 我唔食呢啲嘢ngo5 m4 sik6 ni1 di1 je5 (ကျွန်တော်ဒီပစ္စည်းတွေမစားဘူး) ဟုဆိုပြီး 開 ကိုအငြင်းပုံစံထဲအတင်းမထည့်ပါ။

အငြင်းနှစ်ထပ်နှင့် 唔係唔m4 hai6 m4

ကန်တုံသည်အလေးပေးရန်ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိအငြင်းနှစ်ထပ်ဖွဲ့စည်းပုံကိုခွင့်ပြုသည်။ ၎င်းသည်အင်္ဂလိပ် “it's not like I don't want to” နှင့်တူသည်: 唔係唔想幫你,係冇時間。m4 hai6 m4 soeng2 bong1 nei5, hai6 mou5 si4gaan3. (သင့်ကိုမကူညီချင်လို့မဟုတ်ဘူး၊ အချိန်မရှိလို့ပါ။) ဤသည်မှာ formal English တွင်သတိမထားဘဲနှစ်ထပ်အငြင်းသုံးလျှင်အဓိပ္ပာယ်ပျက်သလို မတော်တဆပယ်ဖျက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ ပုံစံဆိုင်ရာအလေးပေးကိရိယာဖြစ်သည် — ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိသုံးလျှင်အမှားမဟုတ်ဘဲသဘာဝကျပြီးဖော်ပြမှုကောင်းသည်။

မေးခွန်းများ

မေးခွန်းများ: ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများ၊ A-not-A နှင့် 定係ding6 hai6

အင်္ဂလိပ်သည် yes-no မေးခွန်းကိုအများအားဖြင့် စကားလုံးအစီအစဉ်ပြောင်းပြန်လှန်ခြင်း (“You are coming” → “Are you coming?”) သို့မဟုတ်အကူကြိယာထည့်ခြင်း (“Did you go?”) ဖြင့်မေးသည်။ ကန်တုံကမူလအားဖြင့်ထိုနှစ်မျိုးလုံးမလုပ်ပါ — စကားလုံးအစီအစဉ်ကပြောဆိုဝါကျနှင့်လုံးဝတူနေသည် — ထို့အစားခံစားချက်အနည်းငယ်စီကွဲပြားသော၊ တကယ်မတူသည့်မေးခွန်းဖွဲ့နည်းသုံးမျိုးကိုပေးသည်။ တစ်နည်းတည်းကိုနေရာတိုင်းမသုံးဘဲ သုံးမျိုးလုံးကိုကိုယ်တိုင်သုံးနိုင်အောင်ထားသင့်သည်။

နည်းလမ်း ၁: အထူးကန်တုံဆန်ဆုံးပုံစံ A-not-A

A-not-A ဖွဲ့စည်းပုံ သည်ကြိယာ (သို့မဟုတ်နာမဝိသေသန) ၏အပြုသဘောပုံစံနောက်တွင် ၎င်း၏အငြင်းပုံစံကိုကပ်လျက်ပြောကာ yes-no မေးခွန်းတည်ဆောက်သည်။ သီးခြားမေးခွန်းပစ္စည်းလုံးဝမလိုပါ — ကြိယာကိုယ်တိုင်ထပ်ပြောခြင်းကမေးခွန်းကိုအပြည့်တည်ဆောက်ပေးသည်။ ဤပုံစံတွင်တကယ့်အင်္ဂလိပ်ညီမျှပုံစံမရှိသောကြောင့် အင်္ဂလိပ်မေးခွန်းပုံစံမှဘာသာပြန်မည့်အစား ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိလေ့ကျင့်သင့်သည်။

နောက်ဆုံးအတန်းကိုသတိပြုပါ: 有jau5 (ရှိသည်) သည် A-not-A ပုံစံတွင်တကယ့်ခြွင်းချက်ဖြစ်သည်။ ၎င်း၏အငြင်းက “唔有” မဟုတ်ဘဲပေါင်းစပ်စကားလုံး 冇 (mou5) ဖြစ်သောကြောင့် A-not-A မေးခွန်းသည် 有冇jau5 mou5 ဖြစ်ပြီး 有唔有jau5 m4 jau5 မဟုတ်ပါ။ 有冇 သည်နေ့စဉ်စကားတွင်အသုံးအများဆုံးမေးခွန်းပုံစံများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် ဤခြွင်းချက်တစ်ခုကိုတိုက်ရိုက်အလွတ်ကျက်ထားသင့်သည် (有冇興趣?jau5 mou5 hing3ceoi3?၊ စိတ်ဝင်စားလား? / စိတ်ဝင်စားမှုရှိလား?)။

စာလုံးနှစ်လုံးပါကြိယာ သို့မဟုတ်ကြိယာနှင့်complement ပါသည့်ပိုရှည်သောကြိယာများအတွက် A-not-A ပုံစံသည် ပထမစာလုံးကိုသာပြန်ထပ်ပြောသည့်အထိမကြာခဏတိုသွားသည်။ ၎င်းကပြောရမြန်ပြီးဖြတ်လမ်းအမှားမဟုတ်ဘဲလုံးဝစံဖြစ်သည်: 鍾唔鍾意?zung1 m4 zung1ji3? (ကြိုက်လား?) ကိုပိုပြည့်သော်လည်းအသုံးနည်းသည့် 鍾意唔鍾意zung1ji3 m4 zung1ji3 အစားသုံးသည်။

နည်းလမ်း ၂: ရိုးရိုးပြောဆိုဝါကျတွင်မေးခွန်းပစ္စည်းထည့်ခြင်း

ဒုတိယနည်းလမ်းကအပေါ်ယံတွင်ပိုရိုးရှင်းသည်: ရိုးရိုးပြောဆိုဝါကျတစ်ခုယူပြီး မေးခွန်းမှတ်သားသောဝါကျအဆုံးပစ္စည်းကိုထည့်ပါ၊ စကားလုံးအစီအစဉ်ကိုမည်သည့်အရာမျှမပြောင်းပါ။ အသံတက်ရုံဖြင့်အင်္ဂလိပ်ပြောဆိုဝါကျကိုမေးခွန်းပြောင်းနိုင်ခြင်း (“You're coming?”) နှင့်သဘောတရားအရအလွန်နီးသည်။

နည်းလမ်း ၃: 定係ding6 hai6 — ရွေးချယ်စရာပေးခြင်း

定係ding6 hai6 (“သို့မဟုတ်”) သည်နားထောင်သူကိုရွေးချယ်စရာနှစ်ခု သို့မဟုတ်ပိုများသောရွေးချယ်စရာများကြားရွေးခိုင်းသည့် alternative question ကိုတည်ဆောက်သည်။ “သင်လက်ဖက်ရည်သောက်မလား ကော်ဖီသောက်မလား?” ရှိအင်္ဂလိပ် “or” နှင့်လုပ်ဆောင်ပုံတူသည် — ရွေးချယ်စရာနှစ်ခုကြားတွင်ထားပြီး ဝါကျ၏ကျန်အပိုင်းကိုရိုးရိုးပြောဆိုဝါကျလိုတည်ဆောက်သည်။ “or” ဖွဲ့စည်းပုံကိုယ်တိုင်ကမေးခွန်းဖြစ်ကြောင်းပြသောကြောင့် A-not-A သို့မဟုတ်မေးခွန်းပစ္စည်းမလိုပါ:

• 你想飲茶定係飲咖啡?nei5 soeng2 jam2 caa4 ding6hai6 jam2 gaa3fe1? — သင်လက်ဖက်ရည်သောက်ချင်လား၊ ကော်ဖီသောက်ချင်လား?
• 你去定係佢去?nei5 heoi3 ding6hai6 keoi5 heoi3? — သင်သွားမလား၊ သူတို့သွားမလား?
• 今日定係聽日?gam1jat6 ding6hai6 ting1jat6? — ဒီနေ့လား၊ မနက်ဖြန်လား?

定 သက်သက်ကိုလည်း (係 မပါဘဲ) အမြန်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင်အတိုကောက်အဖြစ်အသုံးများသည်: 你想去邊度食飯定睇戲?nei5 soeng2 heoi3 bin1 dou6 sik6 faan6 ding6 tai2 hei3? (သင်သွားပြီးစားချင်လား၊ ရုပ်ရှင်ကြည့်ချင်လား?)

မေးခွန်းစကားလုံးမေးခွန်းများ (ဘယ်သူ၊ ဘာ၊ ဘယ်နေရာ၊ ဘယ်အချိန်၊ ဘာကြောင့်၊ ဘယ်လို)

နာမ်စားအပိုင်းတွင်ရှင်းပြထားသည့်အတိုင်း ကန်တုံမေးခွန်းစကားလုံးများ (邊個, 乜嘢/咩, 邊度, 幾時, 點解, 點) သည်အင်္ဂလိပ်မေးခွန်းစကားလုံးများကဲ့သို့ဝါကျအစသို့မရွှေ့ဘဲ အဖြေရှိမည့်ဝါကျနေရာတွင်တိတိကျကျနေနေသည်။ ဤသည်ကိုကိုယ်ပိုင်မေးခွန်းဖွဲ့နည်းတစ်ခုအဖြစ်ထပ်ပြောသင့်သည်: ပြောဆိုဝါကျကိုအရင်ဖွဲ့ပြီး၊ မသိသည့်အချက်ထားရမည့်နေရာတွင်သင့်လျော်သောမေးခွန်းစကားလုံးကိုအစားထိုးပါ။ ထပ်ဆောင်းမေးခွန်းပစ္စည်း သို့မဟုတ် A-not-A ဖွဲ့စည်းပုံမလိုပါ — မေးခွန်းစကားလုံးကိုယ်တိုင်ကမေးခွန်းအင်အားအပြည့်ပေးသည်။

• 你食咗乜嘢?nei5 sik6 zo2 mat1je5? — သင်ဘာစားခဲ့လဲ? [သင် - စားပြီး - ဘာ]
• 佢幾時返嚟?keoi5 gei2si4 faan1 lei4? — သူတို့ဘယ်အချိန်ပြန်လာမလဲ? [သူတို့ - ဘယ်အချိန် - ပြန်-လာ]
• 你點解唔嚟?nei5 dim2gaai2 m4 lei4? — သင်ဘာကြောင့်မလာတာလဲ? [သင် - ဘာကြောင့် - မ-လာ]

Tag question များ: 係咪hai6 mai6 နှင့် 啱唔啱aam1 m4 aam1

ကန်တုံတွင်အင်္ဂလိပ် “…right?” / “…isn't it?” နှင့်ညီသောကိုယ်ပိုင် tag question များရှိသည်။ အသုံးအများဆုံးမှာပြောဆိုဝါကျအဆုံးတွင်ကပ်သည့် 係咪hai6 mai6 (係唔係 ၏ပေါင်းစပ်၊ ပိုမြန်သောပုံစံ၊ “ဟုတ်လား/မဟုတ်လား”) နှင့် သဘောတူညီမှု သို့မဟုတ်တိကျမှုကိုစစ်ဆေးသော 啱唔啱aam1 m4 aam1 (“မှန်လား မမှန်လား”၊ “ဟုတ်တယ်နော်?”) ဖြစ်သည်: 你係香港人,係咪?nei5 hai6 hoeng1gong2jan4, hai6 mai6? (သင်ဟောင်ကောင်ကလူဟုတ်တယ်နော်?) 呢個做法啱唔啱?ni1 go3 zou6faat3 aam1 m4 aam1? (ဒီနည်းလမ်းမှန်လား?)

နှိုင်းယှဉ်ပုံစံများ

နှိုင်းယှဉ်နှင့်အမြင့်ဆုံးပုံစံများ

ကန်တုံ၏နှိုင်းယှဉ်သဒ္ဒါသည်ပိုလွယ်ကူစွာချဉ်းကပ်နိုင်သောစနစ်များထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာအခြေခံပုံစံကတစ်သမတ်တည်းရှိသောစကားလုံးတစ်လုံး (過, gwo3) ကိုသုံးပြီး အင်္ဂလိပ်က “-er than” နှင့် “more...than” အဖြစ်ခွဲလုပ်သည့်အလုပ်ကိုလုပ်ပေးသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ မှတ်ရမည့်ပုံမှန်မဟုတ်သောနှိုင်းယှဉ်ပုံစံများလည်းမရှိပါ (အင်္ဂလိပ်၏ပုံမှန် “-er” စနစ်ကိုဖျက်သည့် “good→better”၊ “bad→worse” ကဲ့သို့ညီမျှပုံစံမရှိ)။

အခြေခံနှိုင်းယှဉ်ပုံစံ: နာမဝိသေသန + 過

စံနှိုင်းယှဉ်ပုံစံတွင် 過 (gwo3) ကိုနာမဝိသေသနနောက်သို့တိုက်ရိုက်ထားပြီး၊ နောက်တွင်နှိုင်းယှဉ်မည့်အရာကိုထားသည် — ဖွဲ့စည်းပုံမှာ “A [နာမဝိသေသန]-ထက် B” ဖြစ်သည်။ နှိုင်းယှဉ်မှတ်သားချက်ကိုနောက်ဆက်အဖြစ်အဆုံးတွင်ကပ်ထားသောအင်္ဂလိပ် “A is [adjective]-er than B” ၏ပြောင်းပြန်ပုံစံဖြစ်သည်:

အမြင့်ဆုံးပုံစံ: နာမဝိသေသနရှေ့ရှိ 最zeoi3

最zeoi3 (“အများဆုံး”) ကိုနာမဝိသေသနရှေ့တွင်ထားသည်။ ၎င်းသည်နာမဝိသေသနနောက်ရှိ 過 ၏နေရာနှင့်ပြောင်းပြန်ဖြစ်ပြီး၊ ခြွင်းချက်မရှိဘဲနာမဝိသေသနတိုင်းအတွက်ရှင်းလင်းပုံမှန်သောအမြင့်ဆုံးမှတ်သားချက်အဖြစ်လုပ်ဆောင်သည်:

• 佢最高。keoi5 zeoi3 gou1. — သူတို့ကအရပ်အရှည်ဆုံးပဲ။
• 呢間餐廳最平。ni1 gaan1 caan1teng1 zeoi3 peng4. — ဒီစားသောက်ဆိုင်ကဈေးအသက်သာဆုံးပဲ။
• 邊個跑得最快?bin1 go3 paau2 dak1 zeoi3 faai3? — ဘယ်သူအမြန်ဆုံးပြေးလဲ? [complements အပိုင်းရှိ 得-complement ပုံစံနှင့် 最 ကိုပေါင်းသုံးထားသည်]

啲di1: “နည်းနည်းပို” နှင့်နှစ်ခုကိုတိုက်ရိုက်နှိုင်းခြင်း

啲 (di1) သည် 過 နှင့်ကွဲပြားသောနှိုင်းယှဉ်အရိပ်အယောင်တည်ဆောက်ရန် နာမဝိသေသနနောက်သို့တိုက်ရိုက်ကပ်သည်။ ဘာနှင့်နှိုင်းယှဉ်နေသည်ကိုအတိအကျအမည်မပေးဘဲ၊ 啲 ကယေဘုယျနှိုင်းယှဉ်အဆင့်အဖြစ် “နည်းနည်းပို [နာမဝိသေသန]” ဟုဖော်ပြသည်။ နှိုင်းယှဉ်ရည်ညွှန်းချက်ကိုအကြောင်းအရာမှသိပြီးသားဖြစ်သည့်အခါ သို့မဟုတ်တစ်ခါတည်းတင်ပြထားသောရွေးချယ်စရာနှစ်ခုကိုနှိုင်းယှဉ်သည့်အခါမကြာခဏသုံးသည်:

• 平啲。peng4 di1. — နည်းနည်းပိုဈေးသက်သာတယ်။
• 呢個大啲,嗰個細啲。ni1 go3 daai6 di1, go2 go3 sai3 di1. — ဒီတစ်ခုကနည်းနည်းပိုကြီးတယ်၊ အဲဒီတစ်ခုကနည်းနည်းပိုသေးတယ်။ [နှစ်ခုကိုတိုက်ရိုက်ကွာခြားပြခြင်း၊ 過 မလို]
• 快啲!faai3 di1! — ပိုမြန်မြန်လုပ်ပါ! [နာမဝိသေသနကိုနည်းနည်းပိုစေခြင်း၊ အမိန့်တွန်းအားအဖြစ်သုံးသည်]

အတွင်းကျကျသိထားသင့်သောလုပ်ဆောင်ပုံကွာခြားချက်မှာ: 過 ကနှိုင်းယှဉ်မှု၏နှစ်ဖက်လုံးကိုအတိအကျပြောသည် (“A သည် B ထက်ပို X”)၊ 啲 ကတော့နှိုင်းယှဉ်မှုဦးတည်ရာကိုသာပြောသည် (“[နည်းနည်း] ပို X”)၊ ရည်ညွှန်းချက်ကိုမပြောဘဲထားသည် သို့မဟုတ်အကြောင်းအရာကသတ်မှတ်ထားပြီးသားဖြစ်သည်။ ဤနှစ်လုံးကတစ်လုံးကိုတစ်လုံးအစားထိုးနိုင်သည့်ပုံစံများမဟုတ်ပါ — ဘာနှင့်နှိုင်းနေသည်ကိုအမည်ပေးလိုလျှင် 過 ကိုသုံးပြီး၊ နှိုင်းယှဉ်ရည်ညွှန်းချက်ရှင်းပြီးသား သို့မဟုတ်တစ်ဝါကျတည်းတွင်အရာနှစ်ခုကိုဘေးချင်းယှဉ်ကွာခြားပြလိုလျှင် 啲 ကိုသုံးပါ။

တူညီသောနှိုင်းယှဉ်မှု: 一樣jat1joeng6

一樣jat1joeng6 (“တူညီသည်”) သည်အများအားဖြင့်နောက်ကလာသောနာမဝိသေသနကိုမှတ်သားသည့် 咁gam3 (“ဒီလောက်/ဒီလို”) နှင့်အတူ “...လောက်...တယ်” ဟူသောတူညီနှိုင်းယှဉ်ပုံစံကိုတည်ဆောက်သည်: 呢個同嗰個一樣貴。ni1 go3 tung4 go2 go3 jat1joeng6 gwai3. (ဒီတစ်ခုကအဲဒီတစ်ခုလောက်ဈေးကြီးတယ်။) 佢同我一樣高。keoi5 tung4 ngo5 jat1joeng6 gou1. (သူတို့ကကျွန်တော်နဲ့အရပ်တူတယ်။) အငြင်း — “...လောက်မ...ဘူး” — တွင် 冇咁mou5 gam3 (စာလုံးအတိုင်း “ဒီလောက်မရှိ”) ကိုသုံးသည်: 呢個冇嗰個咁貴。ni1 go3 mou5 go2 go3 gam3 gwai3. (ဒီတစ်ခုကအဲဒီတစ်ခုလောက်ဈေးမကြီးဘူး။)

နှိုင်းယှဉ်ဇယား၊ ဘေးချင်းယှဉ်

Complement များ

ရလဒ်၊ ဦးတည်ရာနှင့်ဖြစ်နိုင်ခြေ complement များ

ဤသည်မှာအလိုလိုခံယူနားလည်ရန်တကယ်အခက်ဆုံးကန်တုံဖွဲ့စည်းပုံစနစ်များထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ အကြောင်းမှာအင်္ဂလိပ်သည်တူညီသောအခြေခံအယူအဆများ — လုပ်ဆောင်မှုအောင်မြင်သလား၊ တစ်စုံတစ်ရာဘယ်ဦးတည်ရာရွေ့သွားသလဲ၊ တစ်စုံတစ်ရာဖြစ်နိုင်ခြင်းရှိသလား — ကိုသီးခြားကြိယာ၊ ကြိယာဝိသေသန၊ modal verb ကဲ့သို့လုံးဝမတူသောသဒ္ဒါကိရိယာများဖြင့်ကိုင်တွယ်ပြီး၊ ကန်တုံကမူတာဝန်သုံးခုလုံးကိုအဓိကကြိယာသို့တိုက်ရိုက်ကပ်ထားသောစကားလုံးအစုငယ်ထဲသို့ထည့်ထားသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ Complement များသည်သဘာဝစကားတွင်အဆက်မပြတ်ပေါ်လာပြီး၊ မှားသုံးခြင်း (သို့မဟုတ်သင်ယူသူများသတိမထားမိဘဲလုံးဝရှောင်ခြင်း) ကစာအုပ်ထဲကကန်တုံနှင့်စကားပြောကန်တုံကြားတကယ့်ကွာဟချက်ဖြစ်သောကြောင့် ဤအပိုင်းကိုမြန်မြန်မကျော်ဘဲဖြည်းဖြည်းကြည့်သင့်သည်။

ရလဒ် complement များ: လုပ်ဆောင်မှုကတကယ်အောင်မြင်ခဲ့လား?

ရလဒ် complement သည်အဓိကကြိယာနောက်သို့တိုက်ရိုက်ကပ်သည့်ဒုတိယကြိယာ သို့မဟုတ်နာမဝိသေသနဖြစ်ပြီး၊ ထိုလုပ်ဆောင်မှု၏အကျိုးဆက်/ရလဒ်ကိုဖော်ပြသည်။ အင်္ဂလိပ်တွင်အများအားဖြင့်ဝါကျခွဲတစ်ခုလုံးလိုအပ်သည် (“ကျွန်တော်ရှာခဲ့ပေမယ့်မတွေ့ခဲ့ဘူး”)၊ ကန်တုံတွင်တော့ 揾唔到wan2 m4 dou2 (“ရှာ-မ-ရောက်”) ဟူသောစကားလုံးအတွဲတစ်ခုတည်းဖြစ်သည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ “ရှာခဲ့ပြီး [အဲဒါကို] မတွေ့ခဲ့ဘူး” ဖြစ်သည်။ Complement ကလုပ်ဆောင်မှုကိုဖော်ပြခြင်းမဟုတ်ဘဲ “အဲဒီနောက်ရလဒ်အနေနဲ့ဘာဖြစ်သွားလဲ?” ကိုဖြေသည်။

到dou2 (“ရောက်/ရရှိ”) ကိုအထူးအာရုံစိုက်သင့်သည်၊ အကြောင်းမှာ၎င်းသည်ထုတ်လုပ်နိုင်စွမ်းအမြင့်ဆုံးရလဒ် complement တစ်လုံးဖြစ်ပြီး စာလုံးအတိုင်း “ရောက်” ဟူသောအဓိပ္ပာယ်ထက်ဝေးသောကြိယာအမျိုးမျိုးတွင် ယေဘုယျ “အောင်မြင်စွာလုပ်နိုင်ခဲ့/ရခဲ့တယ်” မှတ်သားချက်အဖြစ်လုပ်ဆောင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်: 睇到tai2 dou2 (မြင်နိုင်ခဲ့တယ်)၊ 諗到nam2 dou2 (စဉ်းစားမိ/အဖြေရှာမိတယ်)၊ 買到maai5 dou2 (ဝယ်ရခဲ့တယ်/ရယူနိုင်ခဲ့တယ်)။

ဦးတည်ရာ complement များ: ဘယ်ဘက်သို့သွားသလဲ?

ဦးတည်ရာ complement သည်လုပ်ဆောင်မှုဘယ်ဦးတည်ရာသို့သွားသည်ကိုတိကျစေရန် လှုပ်ရှားမှုကြိယာနောက်သို့ဦးတည်ရာစကားလုံးတစ်လုံးတိုက်ရိုက်ကပ်သည်။ အင်္ဂလိပ် “come in,” “go out,” “bring back” ကဲ့သို့phrasal verb များနှင့်တူသော်လည်း၊ ကန်တုံကဦးတည်ရာစကားလုံးကိုချောင်ချောင်ကပ်သည့်preposition မဟုတ်ဘဲတင်းတင်းကျပ်ကျပ်ချိတ်ထားသောcomplement အဖြစ်ယူဆသည်။

ဤဦးတည်ရာစကားလုံးများကိုမကြာခဏပေါင်းစပ်သုံးသည် (入嚟jap6 lei4၊ “ဝင်လာ” = အတွင်းဘက် + ပြောသူဘက်သို့; 出去ceot1 heoi3၊ “အပြင်ထွက်သွား” = အပြင်ဘက် + ပြောသူထံမှဝေးရာသို့)။ ဦးတည်ရာ complement ပေါ်တွင်ရလဒ် သို့မဟုတ်aspect ပစ္စည်းထပ်တင်ခြင်းသည်ကျွမ်းကျင်သောစကားပြောတွင်လုံးဝပုံမှန်ဖြစ်သည်: 攞返嚟咗未呀?lo2 faan1 lei4 zo2 mei6 aa3? (အဲဒါကိုပြန်ယူလာပြီးပြီလား? — စာလုံးအတိုင်း “ယူ-ပြန်-ပြောသူဘက်သို့-ပြီးဆုံး-မသေး-မေးခွန်း”)။

ဖြစ်နိုင်ခြေ complement များ: တကယ်ဖြစ်နိုင်သလား?

ဖြစ်နိုင်ခြေ complement တွင် 得dak1 နှင့် 唔 ကအထူးခြားဆုံးအလုပ်လုပ်သည်: ကြိယာနှင့်၎င်း၏ရလဒ်/ဦးတည်ရာ complement ကြားတွင် 得 သို့မဟုတ် 唔 ကိုတိုက်ရိုက်ထည့်ခြင်းက အဓိပ္ပာယ်ကို “ပြီးဆုံးဖြစ်ရပ်တစ်ခုအဖြစ်လုပ်ဆောင်မှုအောင်မြင်/မအောင်မြင်” မှ “လုပ်ဆောင်မှုကလုံးဝဖြစ်နိုင်/မဖြစ်နိုင်” သို့ပြောင်းသည် — အထက်ရိုးရိုးရလဒ်ပုံစံနှင့်တကယ်ကွဲပြားသည့်သဒ္ဒါအလွှာဖြစ်သည်။

တိုက်ရိုက်မှတ်ထားသင့်သောကွာခြားချက်မှာ: 揾唔到wan2 m4 dou2 (ကြားတွင်ဖွဲ့စည်းပုံslot မထည့်ထား — ၎င်းကတကယ်တော့အငြင်းရလဒ်ပုံစံ၊ “ရှာခဲ့ပြီးမတွေ့ခဲ့ဘူး”) နှင့် 呢個名揾唔揾到㗎?ni1 go3 meng2 wan2 m4 wan2 dou2 gaa3? (ဒီနာမည်ကတကယ်ရှာတွေ့နိုင်သလား?) ကဲ့သို့တကယ့်ဖြစ်နိုင်ခြေမေးခွန်းတို့က တည်ဆောက်ပုံနှင့်အကြောင်းအရာပေါ်မူတည်ကာပုံစံတူကြိုးများတွင် ရိုးရိုးအငြင်းရလဒ်နှင့်တကယ့်ဖြစ်နိုင်ခြေမေးခွန်းအဓိပ္ပာယ်ကွဲနိုင်ကြောင်းပြသည်။ လက်တွေ့တွင် 得/唔 + complement (揾得到wan2 dak1 dou2/揾唔到) ကိုနေ့စဉ်စကားတွင်ဖြစ်နိုင် (“နိုင်/မနိုင်”) ဟူသောအဓိပ္ပာယ်ဖြင့်အများဆုံးဖတ်ပြီး၊ သင်ယူသူအတွက်လုံခြုံသောမူလဖတ်နည်းကထိုအဓိပ္ပာယ်မှစခြင်းဖြစ်သည်။

အထူးကိစ္စ: 得 ကို “သာ/ပဲ” နှင့်စွမ်းရည်မှတ်သားချက်အဖြစ်သုံးခြင်း

得 (dak1) သည်ဖြစ်နိုင်ခြေ complement အပြင်အခြားသဒ္ဒါတာဝန်များလည်းလုပ်သည်။ စာလုံးတစ်လုံးတည်းကိုနည်းသုံးမျိုးသုံးနေသည်ကိုမညီညွတ်မှုဟုမခံစားရစေရန် ဤအချက်ကိုရှင်းလင်းစွာမှတ်သားသင့်သည်: ကိန်းဂဏန်း သို့မဟုတ်ပမာဏနောက်တွင်စကားလုံးသက်သက်အဖြစ် 得 သည် “သာ/ပဲ” ကိုဆိုလိုသည် (得三個dak1 saam1 go3၊ သုံးခုပဲ); တစ်လုံးတည်းတုံ့ပြန်မှုအဖြစ် 得 သည် “ကောင်းပြီ/ရတယ်/အဆင်ပြေတယ်” ကိုဆိုလိုသည် (得!得!dak1! dak1!၊ ရတယ်၊ ရတယ်!); နောက်အပိုင်းတွင်အပြည့်ရှင်းပြမည့်အတိုင်း 識sik1 နှင့် 可以ho2ji5 ကယေဘုယျစွမ်းရည်ကိုဖော်ပြရန်ပိုအသုံးများပြီး၊ 得 ကိုအဓိကအားဖြင့်အထက်ဖော်ပြခဲ့သောဖြစ်နိုင်ခြေ complement နှင့် “သာ” သုံးနည်းများအတွက်ထားသည်။

အကူကြိယာများ

အကူနှင့် modal ကြိယာများ: 得dak1, 識sik1, 可以ho2ji5, 要jiu3, 想soeng2, 應該jing1goi1

“နိုင်တယ်”၊ “သင့်တယ်”၊ “လုပ်ချင်တယ်”၊ “မဖြစ်မနေလုပ်ရတယ်” ဟူသောကန်တုံ modal ကြိယာများသည်အင်္ဂလိပ် modal များကဲ့သို့အဓိကကြိယာရှေ့တွင်တိုက်ရိုက်နေပြီး၊ ကျန်ကြိယာစနစ်နှင့်ညီစွာလုံးဝconjugation မလုပ်ပါ။ ဤနေရာ၏တကယ့်အခက်အခဲကဖွဲ့စည်းပုံမဟုတ်ပါ; ကန်တုံက“can” ကဲ့သို့အင်္ဂလိပ်စကားလုံးတစ်လုံးအတွင်းရှိပိုသိမ်မွေ့သောကွာခြားချက်များစွာကို ဘယ်လို “နိုင်” သနည်း ပေါ်မူတည်ကာ အနည်းဆုံးကန်တုံစကားလုံးသုံးလုံးထဲသို့ခွဲထားခြင်းဖြစ်သည်။

သုံးမျိုးကွဲသော “can”: 識sik1, 可以ho2ji5, 會wui5

ဤသုံးလုံးကိုခွဲရန်အရှင်းဆုံးနည်းက သင်ဖော်ပြနေသည်မှာ တစ်ယောက်ယောက်သင်ယူထားသောစွမ်းရည် (識) လား၊ ခွင့်ပြုချက် သို့မဟုတ်အခြေအနေအရခွင့်ရှိခြင်း (可以) လား၊ ခန့်မှန်းချက်/ဖြစ်နိုင်ခြေ (會) လားဟုမေးခြင်းဖြစ်သည်။ 我識彈鋼琴ngo5 sik1 taan4 gong3kam4 (ကျွန်တော်စန္ဒရားတီးတတ်တယ်၊ သင်ယူထားသောကျွမ်းကျင်မှု) သည် 我可以彈鋼琴俾你聽ngo5 ho2ji5 taan4 gong3kam4 bei2 nei5 teng1 (ကျွန်တော်သင့်အတွက်အခုစန္ဒရားတီးပေးနိုင်တယ်/တီးခွင့်ရှိတယ်) နှင့်တကယ်ကွဲပြားသောပြောဆိုချက်ဖြစ်သော်လည်း နှစ်ခုလုံးကိုအင်္ဂလိပ် “I can play piano” ဟုဘာသာပြန်မည်ဖြစ်သည်။

ဆန္ဒနှင့်ရည်ရွယ်ချက်: 想soeng2, 要jiu3, 想要soeng2 jiu3

要 သည်နောက်ကကြိယာလုံးဝမပါဘဲ “အရာတစ်ခုလိုချင်တယ်” ဟူသောရိုးရိုးtransitive verb အဖြစ်လည်းလုပ်ဆောင်သည်: 要多杯咖啡。jiu3 do1 bui1 gaa3fe1. ([ကျွန်တော်] ကော်ဖီတစ်ခွက်ထပ်ယူမယ်။) — ၎င်း၏modal “လုပ်ရမယ်” သုံးနည်းမှသီးခြားသိထားသင့်သောတကယ်အသုံးများပြီးရိုးရှင်းသည့်ပုံစံဖြစ်သည်။

တာဝန်နှင့်မျှော်မှန်းချက်: 應該jing1goi1, 一定要jat1ding6 jiu3, 使sai2

ပုံသေပုံစံများတွင်ခွင့်ပြုချက်/ဖြစ်နိုင်ခြေမှတ်သားချက်အဖြစ် 得

ဖြစ်နိုင်ခြေcomplement များတွင်ပါဝင်သောတာဝန် (အရင်အပိုင်း) အပြင် 得 သည်တစ်စုံတစ်ရာလက်ခံနိုင်သလားမေးခြင်း သို့မဟုတ်အတည်ပြုခြင်းအတွက် သီးခြားmodal နှင့်နီးသောစကားလုံးအဖြစ်ပေါ်လာသည်: 得唔得?dak1 m4 dak1? (အဆင်ပြေလား? / ရလား?) — ကန်တုံတွင်အသုံးအများဆုံးနေ့စဉ်မေးခွန်းများထဲမှတစ်ခုဖြစ်ပြီး အရာတော်တော်များများအတွက် “ဒါအဆင်ပြေလား?” ဟုစစ်ဆေးသည့်ပုံစံဖြစ်သည်။ 得dak1 (ရတယ်/အဆင်ပြေတယ်) သို့မဟုတ် 唔得m4 dak1 (မရဘူး/အဆင်မပြေဘူး) ဟုရိုးရိုးဖြေနိုင်သည်။

အကူကြိယာအစီအစဉ်နှင့်ထပ်တင်ခြင်း

အကူကြိယာများစွာကိုအဓိကကြိယာရှေ့တွင်ထပ်တင်နိုင်ပြီး၊ အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် [ဖြစ်နိုင်ခြေ/ခန့်မှန်းချက်] → [ခွင့်ပြုချက်/စွမ်းရည်] → [ဆန္ဒ] → [အဓိကကြိယာ] အစီအစဉ်ကိုလိုက်သည်။ သို့သော်တကယ့်စကားတွင်ဘယ်ပေါင်းစပ်မှုများအတူပေါ်လာနိုင်သည်ဆိုတာပြောင်းလွယ်သည်: 佢應該可以嚟。keoi5 jing1goi1 ho2ji5 lei4. (သူတို့လာနိုင်သင့်တယ် — ဖြစ်နိုင်ခြေ + ခွင့်ပြုချက်/ဖြစ်နိုင်ခြေ)။ 我一定要去買嘢食。ngo5 jat1ding6 jiu3 heoi3 maai5 je5 sik6. (ကျွန်တော်အစာဝယ်စားဖို့လုံးဝသွားရမယ် — တာဝန် + သွား + ဝယ် + စား၊ modal ထပ်တင်ခြင်းမဟုတ်ဘဲအစဉ်လိုက်ကြိယာကွင်းဆက်ဖြစ်သည်။ ၎င်းကိုနောက်အပိုင်းရှိပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံများနှင့်serial verb ဖွဲ့စည်းပုံတွင်ထပ်ရှင်းပြမည်။)

နာမဝိသေသနနှင့်ကြိယာဝိသေသနများ

stative verb အဖြစ်နာမဝိသေသနများနှင့်ကြိယာဝိသေသနများကပ်ပုံ

အစပိုင်းရှုပ်ထွေးမှုများစွာကိုတိတ်တဆိတ်ဖြေရှင်းပေးသည့်ဖွဲ့စည်းပုံအချက်က ဤသို့ဖြစ်သည်: ကန်တုံနာမဝိသေသနများသည်အင်္ဂလိပ်နာမဝိသေသနများလိုမဟုတ်ဘဲ သဒ္ဒါအရကြိယာများလိုပြုမူသည်။ ၎င်းကိုအတွင်းကျကျနားလည်သွားလျှင် “ခဏ၊ ‘to be’ ဘယ်မှာလဲ?” ဟူသောအခိုက်အတန့်အုပ်စုတစ်ခုလုံးပျောက်သွားသည်။ အင်္ဂလိပ်တွင်နာမဝိသေသနတိုင်းရှေ့၌ချိတ်ဆက်ကြိယာလိုသည် (“the soup is hot”)၊ ကန်တုံနာမဝိသေသနများကမူ သီးခြား “to be” ကြိယာလုံးဝမလိုဘဲ မိမိကိုယ်တိုင်predicate အဖြစ်တိုက်ရိုက်လုပ်ဆောင်သည်။

နာမဝိသေသနများတွင် 係hai6 (to be) မလိုပါ

係hai6 ကိုနာမ်နှစ်ခုညီမျှကြောင်းပြောရန်သာသုံးသည် (“A သည် B နှင့်တူ/ B ဖြစ်သည်”: 佢係老師keoi5 hai6 lou5si1၊ “သူတို့ကဆရာဖြစ်တယ်”) သို့မဟုတ်တစ်လုံးတည်းပြန်ဖြေရာတွင်အလေးပေးအတည်ပြုရန် (“ဟုတ်တယ်”) သုံးသည်၊ ကတ္တားကိုရိုးရိုးနာမဝိသေသနနှင့်မချိတ်ပါ။ ထို့ကြောင့် 好hou2 (“ကောင်း/အရမ်း”) သည်ဝါကျတွင်intensifier မလိုပုံပေါက်သည့်အချိန်တွင်ပင် နာမဝိသေသနရှေ့တွင်အဆက်မပြတ်ပေါ်လာသည် — 好熱hou2 jit6 သည် “အရမ်းပူတယ်” ဟုသာမဟုတ်ဘဲ နာမဝိသေသနကိုကတ္တားပေါ်predicate လုပ်ရန်သဘာဝကျကြားနေပုံစံဖြစ်လေ့ရှိသည်။ 好 သည်တကယ့်intensifier ဖြစ်သလောက် သဒ္ဒါဆက်သွယ်ပစ္စည်းတစ်မျိုးအဖြစ်လည်းလုပ်သည်။ 好 ကိုလုံးဝဖျက်လိုက်လျှင် (湯熱tong1 jit6) သဒ္ဒါအရမှန်သော်လည်း အခြေအနေအများစုတွင်တိုတောင်းပြတ်သားလွန်း သို့မဟုတ်ပုံမှန်မဟုတ်သလိုထင်ရပြီး၊ နေ့စဉ်စကားထက်lab report စတိုင်နှင့်ပိုနီးသည်။

နာမဝိသေသနများကိုအငြင်း/မေးခွန်းလုပ်ပုံသည်ကြိယာပုံစံအတိုင်းဖြစ်သည်

နာမဝိသေသနများသည်stative verb အဖြစ်လုပ်ဆောင်သောကြောင့် ရိုးရိုးကြိယာများနည်းတူ 唔 ဖြင့်အငြင်းလုပ်သည် (唔熱m4 jit6၊ “မပူဘူး”)၊ A-not-A မေးခွန်းကိုလည်းရိုးရိုးကြိယာများနည်းတူဖွဲ့သည် (熱唔熱?jit6 m4 jit6?၊ “ပူလား?”)။ သီးခြားနာမဝိသေသနမေးခွန်း သို့မဟုတ်အငြင်းပုံစံသင်ရန်မလိုပါ၊ အကြောင်းမှာသဒ္ဒါအရအစကတည်းကသီးခြားအမျိုးအစားမရှိသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အစတွင် “နာမဝိသေသနများကကြိယာတွေပါ” ဟူသောအမြင်အသစ်ကိုလက်ခံရန်အချိန်အနည်းငယ်လိုသော်လည်း နားလည်သွားလျှင်ဤတစ်သမတ်တည်းမှုကတကယ်ရိုးရှင်းစေသည်။

ကွက်ကွက်ကွင်းကွင်းဖော်ပြသောပြင်းအားအတွက်ထပ်ပြောခြင်း

စာလုံးတစ်လုံးပါနာမဝိသေသနအများအပြားကို ထပ်ပြောနိုင်သည် (ပြန်ထပ်သောအသံစဉ်တွင်အသံနေအနည်းငယ်ပြောင်းလေ့ရှိသည်)။ ၎င်းက 好 ကဲ့သို့ရိုးရိုးintensifier မပေးနိုင်သော ကွက်ကွက်ကွင်းကွင်းဖော်ပြမှု၊ အသံအတုအယောင်ဆန်သောပြင်းအားကိုထည့်သည် — အလေးပေးပြောသည့်အင်္ဂလိပ် “it was hot hot” နှင့်နီးသော်လည်း စကားပြောအလေ့အထသက်သက်မဟုတ်ဘဲ ကန်တုံတွင်အပြည့်သဒ္ဒါပုံစံဖြစ်သည်: 圓圓哋jyun4 jyun4 dei2 (“လုံးလုံးလေး/လုံးကောင်းကောင်း”)၊ 靜靜哋zing6 zing6 dei2 (“တိတ်တိတ်ဆိတ်ဆိတ်၊ ငြိမ်ငြိမ်လေး”)၊ 甜甜哋tim4 tim4 dei2 (“နည်းနည်းချိုပြီးချိုချိုလေး”)။ နောက်ဆုံး 哋dei2 (နာမ်စားအပိုင်းရှိအများကိန်းမှတ်သားသော 哋 နှင့်ကွဲပြားသည် — ရေးထားသောစာလုံးတူသော်လည်းနောက်ထပ်သီးခြားသဒ္ဒါတာဝန်တစ်ခုလုပ်သည်) သည်ဖော်ပြချက်ကိုအချက်အလက်ပြတ်သားမှုမဟုတ်ဘဲနူးညံ့စွာကြည့်ရှုဖော်ပြသလိုပျော့စေသည်။

အသုံးများသောကြိယာဝိသေသနများနှင့်ကပ်သည့်နေရာ

ကန်တုံကြိယာဝိသေသနများသည်၎င်းတို့ပြင်ဆင်သည့်ကြိယာ သို့မဟုတ်နာမဝိသေသနရှေ့တွင်နေနေပြီး အင်္ဂလိပ်သုံးသည့်ဆက်စပ်နေရာနှင့်တူသည်။ ထို့ကြောင့်အထက်ရှိနာမဝိသေသန-အဖြစ်-ကြိယာ အမြင်ကိုလက်ခံပြီးနောက် ဤသဒ္ဒါနေရာကိုနားလည်ရန်နှိုင်းယှဉ်လွယ်သည်:

都dou1 ကိုအထူးမှတ်သားသင့်သည်၊ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများက၎င်းကိုနေရာမှားတတ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်: ဝါကျခွဲအဆုံးတွင်မကြာခဏနေသောအင်္ဂလိပ် “also” (“I want to go, too”) နှင့်မတူဘဲ 都 သည်၎င်းပြင်ဆင်သည့်ကြိယာရှေ့တွင်မဖြစ်မနေရှိရပြီး ဝါကျအဆုံးတွင်ဘယ်တော့မှမထားရ — 我都想去ngo5 dou1 soeng2 heoi3 ဟုဆိုပြီး “我想去都” ကိုမတုပပါနှင့်။ 都 ၏ပုံသေကြိယာရှေ့နေရာကိုအစောပိုင်းအတွင်းကျကျမှတ်ထားခြင်းကထပ်ခါတလဲလဲဖြစ်လာပြီးဖျက်ရခက်သောစကားလုံးအစီအစဉ်အမှားကိုရှောင်နိုင်စေသည်။

ဆက်စပ်စကားလုံးများ

ဆက်စပ်စကားလုံးများနှင့်ချိတ်ဆက်ပုံများ

ကန်တုံဆက်စပ်စကားလုံးများသည်အင်္ဂလိပ်ပြောသူအတွက်အများအားဖြင့်ရင်းနှီးသောနည်းဖြင့်ဝါကျခွဲများကိုချိတ်ဆက်သည် — “and,” “but,” “because,” “if” တို့တွင်တိုက်ရိုက်ကန်တုံညီမျှစကားလုံးများရှိသည်။ သို့သော်အစောပိုင်းသတိပြုသင့်သောတကယ့်ထူးခြားချက်နှစ်ခုရှိသည်: အင်္ဂလိပ်ကချိတ်ဆက်စကားလုံးတစ်လုံးနှင့်အဆင်ပြေသည့်နေရာတွင် ကန်တုံကတွဲဖက်ဆက်စပ်စကားလုံးများ (ဝါကျခွဲတစ်ခုစီတွင်တစ်လုံး၊ အတူလုပ်ဆောင်သည်) ကိုမကြာခဏသုံးပြီး၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောကန်တုံကရေးသားအင်္ဂလိပ်ထက်ချိတ်ဆက်စကားလုံးများကိုပိုမိုချန်ထားကာ ယုတ္တိဆက်စပ်မှုကိုအကြောင်းအရာနှင့်ဘေးချင်းယှဉ်ထားခြင်းမှသိစေသည်။

ညှိနှိုင်းခြင်း: and, or, but

အကြောင်းရင်း: because, so, therefore

ကန်တုံသည်တွဲဖက်အကြောင်းရင်းဖွဲ့စည်းပုံကိုမကြာခဏသုံးသည် — အကြောင်းပြဝါကျခွဲတွင် 因為jan1wai6 (“ဘာလို့လဲဆိုတော့”) နှင့် ရလဒ်ဝါကျခွဲတွင် 所以so2ji5 (“ဒါကြောင့်/ထို့ကြောင့်”) ကိုဝါကျတစ်ခုတည်းတွင်နှစ်လုံးလုံးထည့်သည်။ formal English ကအများအားဖြင့်ဆက်စပ်စကားလုံးတစ်လုံးကိုသာသုံးပြီးအခြားတစ်လုံးကိုချန်ထားမည့်နေရာဖြစ်သည်:

• 因為落雨,所以我哋冇去街。jan1wai6 lok6 jyu5, so2ji5 ngo5dei6 mou5 heoi3 gaai1. — မိုးရွာလို့ [ဒါကြောင့်] ကျွန်တော်တို့အပြင်မသွားခဲ့ဘူး။ [因為 နှင့် 所以 နှစ်လုံးလုံးပါသည်]
• 落緊雨,所以唔去喇。lok6 gan2 jyu5, so2ji5 m4 heoi3 laa3. — မိုးရွာနေတယ်၊ ဒါကြောင့်မသွားတော့ဘူး။ [因為 ကိုချန်ထားသော်လည်း 所以 သက်သက်ကသဘာဝကျသည်]

ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင်တစ်ဖက်စီကိုသီးခြားချန်ထားခြင်းကလုံးဝပုံမှန်ဖြစ်သည် — 因為 သက်သက်ဖြင့်အကြောင်းပြချက်ကိုပြောပြီးရလဒ်ကိုအကြောင်းအရာမှသိစေခြင်း၊ သို့မဟုတ် 所以 သက်သက်ဖြင့်အကြောင်းရင်းကိုသိပြီးသားဟုယူကာရလဒ်ပြောခြင်းကိုကြားရမည်။ သို့သော်နှစ်လုံးလုံးပေါ်လာသည့်အခါ မလိုအပ်ဘဲထပ်ပြောခြင်းမဟုတ်ဘဲတကယ့်လိုက်ဖက်သောအတွဲဖြစ်သည်။

အခြေအနေ: if...then

အကြောင်းရင်းအတွဲကဲ့သို့ 如果...嘅話 တွင်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကား၌တစ်ဖက်ကိုမကြာခဏချန်ထားသည် — 落雨嘅話就唔去lok6 jyu5 ge3waa2 zau6 m4 heoi3 (မိုးရွာရင် [ကျွန်တော်တို့] မသွားဘူး) တွင် 如果 ကိုချန်ထားပြီး 嘅話 နှင့် 就 ကိုထားသည်၊ ထိုပုံစံကလုံးဝသဘာဝကျနေသည်။ 就 ကိုအထူးမှတ်သားသင့်သည်၊ conditional တွင် “ဒါဆို” ဟုလုပ်ဆောင်သည့်အပြင် အခြားအခြေအနေများတွင် “အတိအကျ/ဒီဟာပဲ” ဟုလည်းအသုံးများသောစကားလုံးဖြစ်သည် (呢個就啱喇ni1 go3 zau6 aam1 laa3၊ ဒီတစ်ခုကအတိအကျပဲမှန်တယ်) — မျှော်လင့်သလိုအရာတစ်ခုတည့်တည့်ကျသွားကြောင်း 就 ကမှတ်သားပေးသည့်ဘုံသဘောကိုသတိပြုသင့်သည်။

အစီအစဉ်: အရင်...နောက်တော့...အဲဒီနောက်

先 သည်ဤလမ်းညွှန်တွင်တာဝန်နှစ်မျိုးယူသောကြောင့်တိုက်ရိုက်မှတ်သားသင့်သည်: ဝါကျနှင့်နီးကပ်သောကြိယာဝိသေသနအဖြစ် “အရင်” ကိုဆိုလိုသည် (你先講。nei5 sin1 gong2.၊ သင်အရင်ပြောပါ)၊ နောက်ပိုင်းတွင်ဝါကျတစ်ခုတည်း၌ 至/先 နှင့်တွဲသုံးလျှင် “X ပြီးမှသာ Y” အစီအစဉ်ကိုတည်ဆောက်သည် (食完先至走sik6 jyun4 sin1 zi3 zau2၊ စားပြီးမှသာထွက်သွား) — နှစ်မျိုးလုံးတွင် “ဦးစားပေးမှု/ကြိုတင်လိုအပ်ချက်” ဟူသောအခြေခံအယူအဆတူပေါ်လာခြင်းဖြစ်သည်။

ရည်ရွယ်ချက်နှင့်ဆန့်ကျင်ဖက်ချိတ်ဆက်စကားလုံးများ

• 為咗wai6zo2 (“...အတွက်/ရည်ရွယ်၍”) — 為咗慳錢,佢冇買新嘢。wai6zo2 haan1 cin2, keoi5 mou5 maai5 san1 je5. (ပိုက်ဆံချွေတာဖို့ သူတို့အသစ်မဝယ်ခဲ့ဘူး။)
• 雖然...但係seoi1jin4 ... daan6hai6 (“...ပေမယ့်”) — နောက်ထပ်တွဲဖက်ဖွဲ့စည်းပုံတစ်ခု: 雖然好貴,但係我都想買。seoi1jin4 hou2 gwai3, daan6hai6 ngo5 dou1 soeng2 maai5. (ဈေးအရမ်းကြီးပေမယ့် ကျွန်တော်ဝယ်ချင်သေးတယ်။)
• 反而faan2ji4 (“ပြောင်းပြန်/အစား”) — 佢反而幫咗手。keoi5 faan2ji4 bong1 zo2 sau2. (သူတို့ကပြောင်းပြန်အနေနဲ့ တကယ်ကူညီပေးခဲ့တယ်။)

ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများ

ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများနှင့် 嘅ge3: ဘာသာစကားတွင်အလုပ်အများဆုံးပစ္စည်း

嘅 (ge3) သည်ဤလမ်းညွှန်တွင်နှစ်ကြိမ်ပေါ်ခဲ့ပြီးသားဖြစ်သည် — ရေးသားပုံနှင့်စကားပြောပုံအပိုင်းတွင်ပိုင်ဆိုင်မှုပစ္စည်းအဖြစ်၊ ပစ္စည်းများအပိုင်းတွင်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းအဖြစ် — ဤအပိုင်းတွင်၎င်း၏တတိယနှင့်ဖွဲ့စည်းပုံအရအခက်ဆုံးတာဝန်ကိုရှင်းပြသည်: ကြိယာစကားစုတစ်ခုလုံးကိုနာမ်ကိုဖော်ပြသောmodifier အဖြစ်ပြောင်းပေးခြင်း။ ၎င်းသည်အင်္ဂလိပ် relative clause များက “who,” “which,” “that” ဖြင့်လုပ်သောအလုပ်နှင့်တူသော်လည်း ဝါကျအတွင်းနေရာကလုံးဝမတူပါ။

အခြေခံဆက်စပ်ဝါကျခွဲပုံစံ: ဖော်ပြချက်သည်နာမ်ရှေ့တွင်လာသည်

အင်္ဂလိပ် relative clause များသည်၎င်းတို့ပြင်ဆင်သောနာမ်နောက်တွင်လိုက်သည်: “the book that I bought yesterday,” “the person who called me.” ကန်တုံကပြောင်းပြန်လုပ်သည် — ဖော်ပြသောဝါကျခွဲတစ်ခုလုံးကိုအရင်ထားပြီး၊ နောက်တွင် 嘅၊ ထို့နောက်ဖော်ပြခံနာမ်ကိုထားသည်။ ၎င်းသည်ဘာသာနှစ်ခုလုံးတွင်နာမဝိသေသနကိုနာမ်ရှေ့ထားသည့် “modifier-before-noun” ယုတ္တိနှင့်တူသည် (အင်္ဂလိပ် “a red book” ကmodifier ကိုရှေ့တွင်ထားပြီးသားဖြစ်သည်; ကန်တုံကထိုအစီအစဉ်ကိုစာလုံးတစ်လုံးနာမဝိသေသနသာမကဝါကျခွဲတစ်ခုလုံးသို့ဆက်ချဲ့ခြင်းဖြစ်သည်)။

ကန်တုံဥပမာတစ်ခုစီတွင်ကွင်းစကွင်းပိတ်ထားသောအပိုင်းသည် နာမ်ရှေ့တွင်ရှိသောနာမဝိသေသနတစ်လုံးနည်းတူအတိအကျလုပ်ဆောင်သည်ကိုသတိပြုပါ။ ဘယ်လောက်ရှည်၍ဝါကျခွဲဆန်လာစေကာမူ၊ စာလုံးတစ်လုံးနာမဝိသေသနသုံးမည့် “[modifier] + 嘅 + နာမ်” template ထဲသို့ပဲဝင်သည်။ နားလည်သွားလျှင်ဤသည်ကကန်တုံသဒ္ဒါတွင်စက်ပိုင်းဆိုင်ရာအရကျေနပ်စရာအကောင်းဆုံးပုံစံများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်: လူအတွက် “who”၊ အရာအတွက် “which” ရွေးရန်ညီမျှသောသီးခြားrelative pronoun စနစ်သင်စရာမလိုဘဲ၊ ဖော်ပြနေသည့်အရာမည်သည့်အရာဖြစ်စေ ပစ္စည်းတစ်လုံးတည်းကအလုပ်အားလုံးလုပ်သည်။

ရိုးရိုးပိုင်ဆိုင်မှုပုံစံအဖြစ် 嘅

嘅 ၏အရိုးရှင်းဆုံးနှင့်အသုံးအများဆုံးသုံးနည်းသည်ပိုင်ရှင်နှင့်ပိုင်ဆိုင်သောအရာကိုချိတ်ပေးခြင်းဖြစ်ပြီး၊ အင်္ဂလိပ် apostrophe-s သို့မဟုတ် “of” ကဲ့သို့လုပ်ဆောင်သည်: 我嘅書ngo5 ge3 syu1 (ကျွန်တော့်စာအုပ်)၊ 老師嘅嘢lou5si1 ge3 je5 (ဆရာ၏ပစ္စည်းများ)၊ 香港嘅天氣hoeng1gong2 ge3 tin1hei3 (ဟောင်ကောင်ရာသီဥတု)။ Measure word အပိုင်းတွင်ရှင်းပြခဲ့သည့်အတိုင်း ဤပိုပြည့်သောပိုင်ဆိုင်မှုပုံစံသည်ရင်းနှီးပေါ့ပေါ့ပါးပါးပိုင်ဆိုင်မှုအတွက် measure word သက်သက်အဖြစ်တိုသွားနိုင်သည် (我嘅書 အစား 我本書) — သို့သော်ပိုင်ဆိုင်မှုဆက်ဆံရေးတိုင်းအတွက် 嘅 သည်လုံခြုံပြီးအမြဲမှန်သောမူလရွေးချယ်မှုဖြစ်နေဆဲဖြစ်သည်။

ရိုးရိုးနာမဝိသေသနများနှင့် 嘅

嘅 သည်အခြေအနေများစွာတွင်ဖော်ပြသောနာမဝိသေသနနှင့်နာမ်ကိုလည်းချိတ်ပေးသည်၊ အထူးသဖြင့်စာလုံးနှစ်လုံး သို့မဟုတ်ပိုပါသောနာမဝိသေသနများ၊ သို့မဟုတ်ဖော်ပြချက်ကိုအနည်းငယ်အလေးပေးပြောသည့်အခါဖြစ်သည်။ သို့သော်စာလုံးတစ်လုံးပါအသုံးများသောနာမဝိသေသနများသည် 嘅 လုံးဝမပါဘဲနာမ်သို့တိုက်ရိုက်ကပ်လေ့ရှိသည်: 靚嘅衫leng3 ge3 saam1 (လှသောအဝတ်အစား) နှင့်တူညီစွာမှန်ပြီးပိုတိုသော 靚衫leng3 saam1 (လှသောအဝတ်အစား) တို့ဖြစ်သည် — နှစ်ခုလုံးမှန်ပြီး 嘅 ကအနည်းငယ်ပိုရည်ရွယ်ချက်ရှိ၊ ရှင်းရှင်းပြောသလိုခံစားချက်ထည့်ကာ ၎င်းမပါလျှင်ပုံသေcompound-noun ဆန်သောဖော်ပြချက်လိုအသံထွက်သည်။

嘅 ကိုချန်ထားသည့်အခါ

အမြန်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင်၊ အထူးသဖြင့်တိုတောင်းပြီးအလွန်အသုံးများသောနာမဝိသေသန-နာမ် သို့မဟုတ်ပိုင်ဆိုင်မှုပုံစံများတွင် 嘅 ကိုလုံးဝချန်ထားလေ့ရှိသည်။ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများကပေါ့ပေါ့ပါးပါးrelative clause တွင် “that” ကိုမကြာခဏချန်ထားသကဲ့သို့ (“the book [that] I bought” တွင် “that” မပါလည်းမှန်သည်) ဖြစ်သည်: 我媽ngo5 maa1 (ကျွန်တော့်အမေ၊ ပိုပြည့်သော 我嘅媽媽ngo5 ge3 maa1maa1 အစား) သည်နွေးထွေးရင်းနှီးသောစကားတွင်အသုံးများသည်။ 嘅 ချန်ထားလျှင်သဘာဝကျမကျကိုတိတိကျကျဆုံးဖြတ်ပေးသောခိုင်မာစည်းမျဉ်းမရှိပါ — အင်္ဂလိပ်မိခင်ဘာသာပြောသူက “that” ကိုဘယ်အချိန်ချန်ပြီးဘယ်အချိန်ထားသည်ကိုစာအုပ်ကအပြည့်မသတ်မှတ်နိုင်သကဲ့သို့၊ ဤသည်အလွတ်ကျက်စည်းမျဉ်းမဟုတ်ဘဲတကယ့်စကားကိုနားထောင်ကာသိလာရမည့်နေရာဖြစ်သည်။

嗰個/呢個 + 嘅: “...သောတစ်ခု” စကားစုများတည်ဆောက်ခြင်း

ဆက်စပ်ဝါကျခွဲကို 嗰個go2 go3 (“အဲဒီတစ်ခု”) သို့မဟုတ် 呢個ni1 go3 (“ဒီတစ်ခု”) နှင့်ပေါင်းခြင်းက တစ်စုံတစ်ရာကိုချက်ချင်းအမည်မပေးဘဲဖော်ပြလိုသည့်အခါအလွန်အသုံးဝင်သော “...သောတစ်ခု” ပုံစံကိုတည်ဆောက်သည်: 我要嗰個平啲嘅。ngo5 jiu3 go2 go3 peng4 di1 ge3. (ကျွန်တော်ပိုဈေးသက်သာတဲ့တစ်ခုကိုလိုချင်တယ်။) 邊個係你噚日講嘅嗰個?bin1 go3 hai6 nei5 cam4jat6 gong2 ge3 go2 go3? (မနေ့ကသင်ပြောခဲ့တဲ့အဲဒီတစ်ခုကဘယ်တစ်ခုလဲ?)

ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံများ

အသုံးများသောပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံများနှင့်ပုံသေဖွဲ့စည်းပုံများ

အထက်တွင်ရှင်းပြခဲ့သောအခြေခံစနစ်များအပြင် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံသည်အသုံးနှုန်းအလွန်မြင့်ပြီးတစ်ဝက်ပုံသေဖြစ်သောဝါကျပုံစံများအစုဖြင့်အလုပ်လုပ်သည်။ ၎င်းတို့သည် “ဒီအနှစ်ချုပ်သဒ္ဒါစည်းမျဉ်းကိုအသုံးချပါ” ဆိုသည်ထက် တကယ့်အကြောင်းအရာကိုထည့်သုံးနိုင်သည့်မှတ်မိလွယ်သောtemplate များနှင့်ပိုတူသည် — အင်္ဂလိပ်သင်ယူသူတစ်ဦးအတွက် “I'd rather...” သို့မဟုတ် “the thing is...” ကိုအခြေခံစည်းမျဉ်းမှတစ်ကြိမ်စီပြန်ထုတ်မည့်အစား အဆင်သင့်အစုလိုက်သင်ခြင်းကအကျိုးရှိသကဲ့သို့ဖြစ်သည်။ ဤအပိုင်းသည်တကယ်သဘာဝကျသောစကားပြောသို့ရောက်လိုသူတိုင်းအတွက်တန်ဖိုးအမြင့်ဆုံးပုံစံများကိုရှင်းပြသည်။

Serial verb ဖွဲ့စည်းပုံများ: ချိတ်ဆက်စကားမပါဘဲကြိယာများကိုကွင်းဆက်လုပ်ခြင်း

ကန်တုံသည်အင်္ဂလိပ်က “to,” “and” သို့မဟုတ်subordinating ဖွဲ့စည်းပုံထည့်မည့်နေရာတွင် ချိတ်ဆက်စကားလုံးလုံးဝမပါဘဲကြိယာနှစ်လုံး သို့မဟုတ်ပိုများသောကြိယာများကိုအစဉ်လိုက်မကြာခဏတွဲထားသည်: 我去買嘢食。ngo5 heoi3 maai5 je5 sik6. — စာလုံးအတိုင်း “ကျွန်တော် သွား ဝယ် အရာ စား”၊ အဓိပ္ပာယ်မှာ “ကျွန်တော်စားဖို့တစ်ခုခုဝယ်မလို့သွားနေတယ်” ဖြစ်သည်။ ကွင်းဆက်ရှိကြိယာတစ်လုံးစီကစုစုပေါင်းလုပ်ဆောင်မှု သို့မဟုတ်ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုအတွင်းခြေလှမ်းတစ်ခုကိုဖော်ပြပြီး၊ ဖြစ်ရပ်များ၏သဘာဝအစီအစဉ်အတိုင်းဘယ်မှညာသို့ဖတ်ရသည်:

• 佢攞本書嚟睇。keoi5 lo2 bun2 syu1 lei4 tai2. — သူတို့စာအုပ်တစ်အုပ်ယူလာဖတ်တယ်။ [ယူ-စာအုပ်-လာ-ဖတ်၊ အစဉ်လိုက်ကြိယာ/ကြိယာစကားစုလေးခု]
• 我坐車去返工。ngo5 co5 ce1 heoi3 faan1 gung1. — ကျွန်တော်ကားစီးပြီးအလုပ်သွားတယ်။ [စီး-ယာဉ်-သွား-ပြန်-အလုပ်]
• 行過去嗰邊坐低。haang4 gwo3 heoi3 go2 bin1 co5 dai1. — ဟိုဘက်လျှောက်သွားပြီးထိုင်ပါ။ [လျှောက်-ဖြတ်-သွား-ဟိုဘက်-ထိုင်-အောက်]

有 တည်ရှိမှုပုံစံ: “there is/are”

有jau5 (“ရှိသည် / there is/are”) သည်အင်္ဂလိပ် “there is/are” ကဲ့သို့တည်ရှိမှုဝါကျတည်ဆောက်ပြီး ဝါကျအစတွင်ထားသည်: 有人喺度。jau5 jan4 hai2 dou6. (ဒီမှာလူတစ်ယောက်ရှိတယ်။) 呢度有冇廁所?ni1 dou6 jau5 mou5 ci3so2? (ဒီမှာအိမ်သာရှိလား?) 有啲人鍾意,有啲人唔鍾意。jau5 di1 jan4 zung1ji3, jau5 di1 jan4 m4 zung1ji3. (လူအချို့ကြိုက်တယ်၊ အချို့မကြိုက်ဘူး — ဒီနေရာတွင် 有啲 က“...သောလူအချို့ရှိတယ်” ဟုတာဝန်နှစ်မျိုးယူသည်)။

就快zau6 faai3 / 快啲faai3 di1 “မကြာခင်/ဖြစ်တော့မယ်” ပုံစံ

ကြိယာရှေ့တွင်ထားသော 就嚟zau6 lei4 သို့မဟုတ် 就快zau6 faai3 သည်လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုနီးကပ်နေပြီး ဖြစ်တော့မည်ဟုဖော်ပြသည်: 就嚟到喇。zau6 lei4 dou3 laa3. ([ကျွန်တော်] ရောက်တော့မယ်။) 就快考試喇。zau6 faai3 haau2si3 laa3. (စာမေးပွဲမကြာခင်လာတော့မယ်။)

越...越jyut6 ... jyut6 “ပို...လေ ပို...” ပုံစံ

ဝါကျခွဲနှစ်ခုတွင် 越jyut6 ကိုနှစ်ခါသုံးခြင်းက အင်္ဂလိပ် “the more X, the more Y” နှင့်တိုက်ရိုက်တူသောပုံစံကိုတည်ဆောက်သည်: 越食越肥。jyut6 sik6 jyut6 fei4. — [သင်] စားလေလေပိုဝလေလေ။ 佢越嚟越叻。keoi5 jyut6 lei4 jyut6 lek1. — သူတို့အချိန်ကြာလာလေလေပိုတော်လာတယ်။

又...又jau6 ... jau6 “နှစ်ခုလုံး...နှင့်...” ပုံစံ

နာမဝိသေသနနှစ်လုံး သို့မဟုတ်ဝါကျခွဲနှစ်ခုတွင် 又jau6 ကိုနှစ်ခါသုံးခြင်းက၊ အများအားဖြင့်တူညီသောကတ္တား၏ “X လည်းဖြစ်၊ Y လည်းဖြစ်” ကိုတစ်ပြိုင်နက်ဖော်ပြသည်: 呢間嘢又平又好食。ni1 gaan1 je5 jau6 peng4 jau6 hou2sik6. — ဒီနေရာကအစားအစာကဈေးလည်းသက်သာ၊ အရသာလည်းကောင်းတယ်။ 佢又靚又叻。keoi5 jau6 leng3 jau6 lek1. — သူတို့ကလှလည်းလှ၊ တော်လည်းတော်တယ်။

一...就jat1 ... zau6 “...တာနဲ့ချက်ချင်း...” ပုံစံ

ပထမဝါကျခွဲတွင် 一 (jat1) နှင့်ဒုတိယဝါကျခွဲတွင် 就 (zau6) ကိုတွဲသုံးခြင်းက “X ဖြစ်တာနဲ့ Y ချက်ချင်းလိုက်ဖြစ်တယ်” ဟူသောအဓိပ္ပာယ်တည်ဆောက်ပြီး၊ ချက်ချင်းဖြစ်မှုကိုအလေးပေးသည်: 一到就走。jat1 dou3 zau6 zau2. — [သူတို့] ရောက်တာနဲ့ချက်ချင်းထွက်သွားမယ်။ 佢一嬲就唔講嘢。keoi5 jat1 nau1 zau6 m4 gong2 je5. — သူတို့စိတ်ဆိုးတာနဲ့ချက်ချင်းစကားမပြောတော့ဘူး။

嚟㗎lei4 gaa3 ပုံစံ: မူလဇာတိ/အခြေခံသဘာဝကိုအလေးပေးပြောခြင်း

နာမ်စကားစုနောက်ရှိ 嚟 (lei4) နှင့်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းပေါင်းစပ်မှုက တစ်စုံတစ်ရာအခြေခံအားဖြင့်ဘာဖြစ်သည် သို့မဟုတ်ဘယ်ကလာသည်ကို ရှင်းလင်း/အလေးပေးသည့်အသံဖြင့်ပြောသည်: 呢個係日本嚟㗎。ni1 go3 hai6 jat6bun2 lei4 gaa3. — ဒါကဂျပန်ကလာတာပါ [အမှန်ကဒီလိုပဲ]။ 佢係老師嚟嘅。keoi5 hai6 lou5si1 lei4 ge3. — သူတို့ကဆရာပဲ [သူတို့ကဒါပဲ]။

အမိန့်နှင့်အကြံပြုချက်များတွင် 啦, 喇, 㗎 ပေါင်းစပ်မှုများ

သဘာဝကျသောအကြံပြုချက် သို့မဟုတ်နူးညံ့သောအမိန့်တစ်ခုတည်ဆောက်ရာတွင် အထူးကြိယာပုံစံထက်မှန်သောပစ္စည်းပေါင်းစပ်မှုကိုအားထားရသည် (ကန်တုံအမိန့်များသည်ကြိယာသက်သက်ကိုသုံးပြီး၊ ပစ္စည်းများကအသံပျော့စေသည့်အလုပ်အားလုံးလုပ်သည်): 一齊去啦!jat1cai4 heoi3 laa1! (အတူသွားကြစို့!) 唔好咁樣喇。m4 hou2 gam2joeng2 laa3. (ဒီလိုမလုပ်တော့ပါနဲ့။) 快啲喇,遲到喇!faai3 di1 laa3, ci4 dou3 laa3! (မြန်မြန်လုပ်၊ [ကျွန်တော်တို့] နောက်ကျတော့မယ်!)

“အရမ်း/ဒီလောက်” အလေးပေးပစ္စည်း 咁

咁gam3 သည် “so tired,” “so expensive” ရှိအင်္ဂလိပ် “so” ကဲ့သို့နာမဝိသေသနကိုအလေးပေးပြီး၊ အထက်ရှင်းပြခဲ့သောနှိုင်းယှဉ်ပုံစံများနှင့်အဆက်မပြတ်တွဲသုံးသည်: 今日咁凍!gam1jat6 gam3 dung3! (ဒီနေ့အရမ်းအေးတယ်!) 你做咩咁忙?nei5 zou6 me1 gam3 mong4? (သင်ဘာကြောင့်ဒီလောက်အလုပ်များနေတာလဲ?)

အသုံးအနှုန်းအဆင့်

အသုံးအနှုန်းအဆင့်နှင့်ယဉ်ကျေးမှု

ကန်တုံသည်ဂျပန် သို့မဟုတ်ကိုရီးယားကဲ့သို့တရားဝင်ဂုဏ်ပြုစနစ်ဖြင့်မလုပ်ဆောင်ပါ — ယဉ်ကျေးမှုအတွက်သီးခြားကြိယာconjugation အမျိုးအစား၊ အထူးနှိမ့်ချပြောကြိယာပုံစံများမရှိပါ။ ယဉ်ကျေးမှုနှင့်အသုံးအနှုန်းအဆင့်သည်ဝေါဟာရရွေးချယ်မှု၊ ပစ္စည်းရွေးချယ်မှုနှင့်သီးခြားတရားဝင်အစားထိုးစကားလုံးအနည်းငယ်တွင်ရှိသည်။ သင်ယူသူအတွက်တကယ့်သတင်းကောင်းမှာ အပြိုင်သဒ္ဒါစနစ်တစ်ခုလုံးကိုအလွတ်ကျက်ရခြင်းမဟုတ်ဘဲ၊ သင်သိထားပြီးသောသဒ္ဒါပေါ်သို့ထပ်တင်သောအစားထိုးမှုများနှင့်အသံပျော့စေသည့်အလေ့အထများကိုသာသင်ရခြင်းဖြစ်သည်။

你nei5 နှင့် 您nin5: (ကန့်သတ်ထားသော) တရားဝင်နာမ်စား

您 (nin5) သည်ဥရောပဘာသာအချို့ကတရားဝင်နှင့်မတရားဝင် “သင်” ကိုခွဲသကဲ့သို့ တရားဝင် “သင်” အဖြစ်ရှိသည်။ သို့သော်စကားပြောဟောင်ကောင်ကန်တုံတွင်တကယ်ရှားသည် — Mandarin ရှိညီမျှသော 您 (nín) ထက်အများကြီးရှားပြီး — နေ့စဉ်စကားထက်ရေးသားသောတရားဝင်ခေါ်ဆိုမှု သို့မဟုတ်အလွန်ရိုသေသောစကားတွင်အဓိကပေါ်လာသည်။ လက်တွေ့စကားပြောရည်ရွယ်ချက်အားလုံးနီးပါးတွင်မည်သူကိုပြောနေသည်ဖြစ်စေ 你 (nei5) ကိုသုံးပြီး၊ နာမ်စားပြောင်းခြင်းထက်အခြားနည်းလမ်းများ (ဝေါဟာရရွေးချယ်မှု၊ ပစ္စည်းများနှင့်အောက်ရှိအသံပျော့စေသောပုံစံများ) ဖြင့်ယဉ်ကျေးမှုကိုပြသည်။

唔該m4 goi1 နှင့် 多謝do1 ze6: မတူသော “ကျေးဇူးတင်ပါတယ်” နှစ်မျိုး

နှစ်လုံးစလုံးကိုအင်္ဂလိပ် “thank you” ဟုဘာသာပြန်သော်လည်း ရောသုံးခြင်းသည်တကယ်ရှောင်သင့်သောသင်ယူသူအမှားတစ်ခုဖြစ်သည်: ရေပြန်ဖြည့်ပေးသည့်စားပွဲထိုးကို 多謝do1 ze6 ဟုပြောခြင်း (唔該 ဖြစ်သင့်သည်) သည်မိခင်ဘာသာပြောသူများချက်ချင်းသတိပြုမိမည့် အနည်းငယ်မသင့်လျော်သလိုခံစားချက်ပေးသည်။

တောင်းဆိုမှုနှင့်ငြင်းဆိုမှုကိုအသံပျော့စေခြင်း

တိုက်ရိုက်တောင်းဆိုမှုနှင့်ငြင်းဆိုမှုများသည်အသံပျော့ထားသောအင်္ဂလိပ်ပုံစံထက် ကန်တုံတွင်သိသာစွာပိုပြတ်သားသလိုခံစားရသည်၊ ထို့ကြောင့်အမြဲသုံးသောအသံပျော့ကိရိယာအချို့တွင်တကယ့်လူမှုရေးအလေးချိန်ရှိသည်:

• 唔該 + တောင်းဆိုချက် — 唔該幫我攞返嗰個。m4 goi1 bong1 ngo5 lo2 faan1 go2 go3. (အဲဒါကိုပြန်ယူပေးပါ။) ဤနေရာတွင် 唔該 ကအင်္ဂလိပ် “please” နှင့်နီးကပ်စွာလုပ်ဆောင်ပြီး၊ ကြိယာသက်သက်အမိန့်ကိုပျော့စေသည်။
• အသေးစား၊ ဖိအားနည်းသောစမ်းကြည့်မှုအတွက် 吓 — 睇吓先。tai2 haa5 sin1. (အရင်တစ်ချက်ကြည့်ပါရစေ။) 吓 ကတိုတောင်းပြီးအတည်မပြုသေးသောစမ်းကြည့်မှုကိုပြကာ၊ တောင်းဆိုမှု သို့မဟုတ်ကမ်းလှမ်းမှု၏ဖိအားကိုလျှော့သည်။
• ကြိယာသက်သက်အမိန့်အစား 可唔可以 — 可唔可以幫我?ho2 m4 ho2ji5 bong1 ngo5? (ကျွန်တော့်ကိုကူညီပေးနိုင်မလား?) သည် 可以 (နိုင်/ခွင့်ရှိ) ၏A-not-A ပုံစံဖြင့် အမိန့်ကိုယဉ်ကျေးသောတောင်းဆိုချက်အဖြစ်ပြောင်းသည်။
• အသံပျော့တောင်းပန်မှု/အနှောင့်အယှက်အတွက် 唔好意思 — 唔好意思,唔記得咗。m4hou2ji3si1, m4 gei3dak1 zo2. (ဆောရီး၊ မေ့သွားတယ်။) — ပိုတရားဝင်/လေးနက်သော 對唔住deoi3 m4 zyu6 (တကယ့်အပြစ် သို့မဟုတ်ပိုကြီးသောတောင်းပန်မှုအတွက် “တောင်းပန်ပါတယ်”) ထက်ပေါ့ပါးသောတောင်းပန်မှုဖြစ်သည်။

စကားပြောထဲရှိပေါ့ပေါ့ပါးပါးနှင့် Standard Written Chinese အသုံးအနှုန်းအဆင့်

အရင်ရှင်းပြခဲ့သောရေးသားပုံနှင့်စကားပြောပုံကွဲပြားမှုအပြင် စကားပြောကန်တုံကိုယ်တိုင်တွင်အတွင်းပိုင်းအသုံးအနှုန်းအဆင့်အမျိုးမျိုးရှိသည်: သတင်းကြေညာသူများ၊ တရားဝင်တင်ပြချက်များနှင့်အချို့အသက်ကြီးသော သို့မဟုတ်ပိုပညာတတ်ပြောသူများသည်၊ အထူးသဖြင့်ပြင်ဆင်ထားသောစကားတွင် ကန်တုံကိုအသံထွက်ပြောနေသော်လည်း Standard Written Chinese ဆန်သောဝေါဟာရနှင့်အနည်းငယ်ပိုတရားဝင်သဒ္ဒါကိုတစ်ခါတစ်ရံယူသုံးသည်။ သဘာဝစကားပြောကျွမ်းကျင်မှုကိုရည်ရွယ်သည့်သင်ယူသူသည်နေ့စဉ်စကားကိုလွှမ်းမိုးသောဤလမ်းညွှန်တစ်လျှောက်ရှိပေါ့ပေါ့ပါးပါးအသုံးအနှုန်းကိုဦးစားပေးသင့်သည်။ သို့သော်ပြောသူတစ်ယောက်ပိုတရားဝင်အဆင့်သို့ပြောင်းသွားသည်ကိုသိနိုင်ခြင်း (ပုံမှန်အားဖြင့်ပစ္စည်းအသုံးလျော့ခြင်းနှင့်Mandarin နှင့်နီးစပ်သောဝေါဟာရရွေးချယ်မှုဖြင့်ပြသည်) ကထိုအကြောင်းအရာအတွက်အဆင်သင့်ဖြစ်လာသောအခါသတင်းနှင့်တရားဝင်ကြေညာချက်များကိုနားလည်စေသည်။

ခေါ်ဝေါ်ပုံနှင့်ဂုဏ်ပြုစကားနှင့်နီးစပ်သောဝေါဟာရ

သဒ္ဒါဆိုင်ရာဂုဏ်ပြုစကားများအစား ကန်တုံယဉ်ကျေးမှုသည်သီးခြားလေးစားသောခေါ်ဝေါ်စကားများကိုအားထားသည်: မျိုးရိုးနာမည်နောက်တွင် 生saang1 (“Mr.”) သို့မဟုတ် 小姐siu2ze2 (“Miss”) ထည့်ခြင်း၊ သို့မဟုတ်အသက်မွေးဝမ်းကျောင်းခေါင်းစဉ်ကိုခေါ်ဝေါ်ပုံအဖြစ်တိုက်ရိုက်သုံးခြင်း (老師lou5si1၊ “ဆရာ”၊ အင်္ဂလိပ်ကတစ်ယောက်ယောက်ကို “Teacher!” ဟုခေါ်ခဲသော်လည်း ကန်တုံတွင်ဆရာအစစ်ကိုတိုက်ရိုက်ခေါ်ရာ၌ပုံမှန်သုံးသည်) — 陳生can4 saang1 (မစ္စတာချန်)၊ 李小姐lei5 siu2ze2 (မစ္စလီ)။ မိသားစုနှင့်ရင်းနှီးသောသူငယ်ချင်းများကြားတွင်မိသားစုဝေါဟာရများကိုမိသားစုအပြင်ဘက်တွင်ပင်နာမည်အစားအဆက်မပြတ်သုံးပြီး ရင်းနှီးသောမိသားစုမိတ်ဆွေများအထိနွေးထွေးစွာချဲ့သုံးသည်: အသက်ကြီးသောအမျိုးသမီးကို 姨姨ji4ji4 (“အဒေါ်”) သို့မဟုတ်အသက်ကြီးသောအမျိုးသားကို 叔叔suk1suk1 (“ဦးလေး”) ဟုခေါ်ခြင်းသည်လေးစားနွေးထွေးသောခေါ်ဝေါ်ပုံအဖြစ်လုံးဝစံဖြစ်ပြီး၊ သွေးသားတော်စပ်မှုအမှန်ဟုဆိုလိုခြင်းမဟုတ်ပါ။

ကန်တုံအသုံးအနှုန်းအဆင့်ကသင်သိပြီးသားအခြားဘာသာများနှင့်ဘာကြောင့်မကိုက်ညီသလဲ

ကန်တုံမစခင်ဂျပန် သို့မဟုတ်ကိုရီးယားသင်ခဲ့ဖူးလျှင်၊ လွှတ်ထားသင့်သောမျှော်လင့်ချက်တစ်ခုကိုတိုက်ရိုက်ပြောသင့်သည်: ဤနေရာတွင်ကြိယာအဆုံးယဉ်ကျေးမှုအဆင့်လှေကားမရှိပါ (ဂျပန်၏plain form နှင့်masu form ခွဲခြားမှုကဲ့သို့မရှိ၊ ကြိယာconjugation တိုင်းတွင်ပါဝင်သောကိုရီးယားspeech-level စနစ်ကဲ့သို့လည်းမရှိ)။ ကန်တုံတွင်ထိုစနစ်၏ညီမျှမှုတစ်ခုရှာရန်ကြိုးစားခြင်းကမရှိသောအရာကိုရှာစေမည်။ ၎င်းသည်ကန်တုံ၏ချို့တဲ့မှုမဟုတ်သလို သံသယဖြစ်စရာရိုးရှင်းမှုလည်းမဟုတ်ပါ — တကယ်ကွဲပြားသောဒီဇိုင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ တူညီသောအခြေခံသဒ္ဒါ (တူညီသောaspect ပစ္စည်းများ၊ measure word များ၊ ဝါကျဖွဲ့စည်းပုံ) သည်အသုံးအနှုန်းအဆင့်တိုင်းကိုဝန်ဆောင်ပေးပြီး လူမှုရေးအလိုက်ညှိနှိုင်းမှုကိုဝေါဟာရရွေးချယ်မှု၊ ပစ္စည်းရွေးချယ်မှုနှင့်အထက်ပါအသံပျော့အလေ့အထများတွင်သာလုပ်သည်။ သဒ္ဒါဖြင့်ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်ခွဲထားသောဘာသာမှလာလျှင်၊ အစတွင် “လွတ်လပ်မှုများလွန်းတယ်” သို့မဟုတ်ရှိသင့်သောစည်းမျဉ်းတစ်ခုလွတ်နေသလိုခံစားရနိုင်သည် — ထိုလွတ်လပ်မှုတကယ်ရှိကြောင်းယုံပါ။ မိခင်ဘာသာပြောသူများသည်သင်သင်နေသောဝေါဟာရနှင့်ပစ္စည်းဆုံးဖြတ်ချက်တူကိုလုပ်နေခြင်းဖြစ်ပြီး၊ သင့်ကိုမသင်ပေးရသေးသောလျှို့ဝှက်conjugation တစ်ခုကိုတိတ်တဆိတ်သုံးနေခြင်းမဟုတ်ပါ။

အခြေအနေကိုဖတ်ခြင်း: ပစ္စည်းအသုံးများမှုကအသုံးအနှုန်းအဆင့်ကိုဘယ်လိုပြသလဲ

ဤလမ်းညွှန်အစောပိုင်းရှိဝါကျအဆုံးပစ္စည်းစနစ်ကိုနားလည်ပြီးနောက်တကယ်အသုံးဝင်သောစစ်ဆေးနည်းတစ်ခုမှာ ပစ္စည်းသိပ်သည်းမှုကိုယ်တိုင်ကစကားပိုင်းတစ်ခုဘယ်လောက်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးဖြစ်သည်၏အကြမ်းဖျင်းအညွှန်းဖြစ်ခြင်းဖြစ်သည်။ 㗎啦gaa3 laa1 ကိုထပ်တင်ခြင်း၊ 囉lo1 နှင့် 咩me1 ကိုအဆက်မပြတ်အားထားခြင်းကဲ့သို့ ပစ္စည်းများစွာပါဝင်မှုသည်နွေးထွေး၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါး၊ ရင်းနှီးသောဆက်ဆံရေးစကားကိုပြသည်; 呀aa3 ကိုရံဖန်ရံခါသာသုံးသည့် ရိုးရိုးပြောဆိုဝါကျများနှင့်ပိုနီးသော ပစ္စည်းအသုံးသိသိသာသာနည်းခြင်းကပိုဂရုစိုက်သော၊ တရားဝင်သော သို့မဟုတ်လူမှုရေးအကွာအဝေးရှိသောအသုံးအနှုန်းအဆင့်ကိုပြသည် — အလုပ်အင်တာဗျူး၊ တရားဝင်တင်ပြချက်၊ သို့မဟုတ်အလုပ်အခြေအနေတွင်ကိုယ့်ထက်အဆင့်အတော်ကြီးသူနှင့်ပြောရာမှမျှော်လင့်ရမည့်ပုံစံဖြစ်သည်။ ဤသည်ကိုစက်ပိုင်းဆိုင်ရာသုံးနိုင်သောခိုင်မာစည်းမျဉ်းဟုမယူသင့်သော်လည်း တကယ်ယုံကြည်ရသောနားလေ့ကျင့်ရေးရည်မှန်းချက်ဖြစ်သည်: နားထောင်မှုများလာသည်နှင့်ပြောသူဘာပြောသည်သာမက ပစ္စည်းများကိုဘယ်လောက်သိပ်သည်းစွာထည့်ထားသလဲကိုပါစသတိပြုပါ။ ထိုသိပ်သည်းမှုတစ်ခုတည်းကထိုအခိုက်အတန့်၏လူမှုရေးအသုံးအနှုန်းအဆင့်အကြောင်း မကြာခဏတကယ့်ဝေါဟာရရွေးချယ်မှုထက်ပို၍ပြောပြပေးသည်။

ခွဲခြမ်းရှင်းပြထားသောဥပမာများ

အားလုံးကိုပေါင်းသုံးခြင်း: စနစ်များစွာပါသောဥပမာဝါကျများ

ဤလမ်းညွှန်၏အပိုင်းတိုင်းတွင်စနစ်တစ်ခုစီကိုသီးခြားရှင်းပြခဲ့ပြီး၊ အပိုင်းတစ်ခုစီကိုသင်ယူရန်ထိုနည်းကမှန်သည် — သို့သော်တကယ့်ကန်တုံဝါကျများကစနစ်တစ်ခုတည်းကိုသီးခြားသုံးခဲသည်။ ရိုးရိုးဝါကျတစ်ခုတွင်measure word၊ aspect ပစ္စည်းနှင့်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်း (တစ်လုံး သို့မဟုတ်နှစ်လုံး) ကိုတစ်ပြိုင်နက်ထပ်တင်လေ့ရှိသည်။ ထိုထပ်တင်ခြင်းကိုအပိုင်းတစ်ပိုင်းစီရှင်းရှင်းပြထားသည်ကိုမြင်လိုက်သောအခါ၊ သဒ္ဒါတစ်ခုလုံးကသီးခြားစည်းမျဉ်းများအစုလိုမခံစားတော့ဘဲညီညွတ်သောစက်တစ်ခုလိုစခံစားရတတ်သည်။ ဤအပိုင်းသည်ပြည့်စုံသောဝါကျများစွာကိုကြည့်ပြီး စနစ်တစ်ခုစီကဘယ်အပိုင်းကိုပေးသည်ကိုတိတိကျကျခွဲပြသည်။

ဥပမာ ၁: ပစ္စည်းပါသောရိုးရိုးပြီးဆုံးလုပ်ဆောင်မှု

我噚日買咗兩本書喇。ngo5 cam4jat6 maai5 zo2 loeng5 bun2 syu1 laa3. — “ကျွန်တော်မနေ့ကစာအုပ်နှစ်အုပ်ဝယ်ခဲ့တယ်။”

• 我ngo5 — နာမ်စား၊ “ကျွန်တော်”၊ ဝါကျနေရာမည်သည့်နေရာဖြစ်စေcase marking မလိုပါ။
• 噚日cam4jat6 — အချိန်စကားလုံး၊ “မနေ့က”၊ word-order အပိုင်းတွင်ရှင်းပြထားသလိုကတ္တားနောက်တွင်ရှိသည်။
• 買maai5 — အဓိကကြိယာ၊ “ဝယ်သည်”၊ conjugation မလုပ်ထားပါ။
• 咗zo2 — ဝယ်ယူမှုကပြီးဆုံးဖြစ်ရပ်ဖြစ်ကြောင်းအတည်ပြုသည့်perfective aspect ပစ္စည်း။
• 兩loeng5 — “နှစ်”၊ အရာဝတ္ထုများကိုတိုက်ရိုက်ရေတွက်သောကြောင့် 二 မဟုတ်ဘဲအထူးရေတွက်ပုံစံကိုသုံးသည်။
• 本bun2 — စာအုပ်ကဲ့သို့ချုပ်ထားသောစာမျက်နှာပါအရာများအတွက်သီးခြားmeasure word။
• 書syu1 — နာမ်၊ “စာအုပ်(များ)”။
• 喇laa3 — “အခုအတည်ပြုထားတဲ့အချက်ဖြစ်ပြီ” ဟူသောအခြေအနေပြောင်းမှုကိုမှတ်သားသည့်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်း၊ ဤနေရာကဲ့သို့ 咗 နှင့်မကြာခဏတွဲသည်။

သဒ္ဒါတာဝန်ခုနစ်ခု၊ အစိတ်အပိုင်းလေးခုစီ၊ ဤလမ်းညွှန်၏သီးခြားအပိုင်းတစ်ခုစီတွင်ရှင်းပြထားသည်၊ ထိုဆယ့်နှစ်သံလုံးဝါကျတစ်ခုတွင်လုံးဝconjugation မရှိဘဲအတူလုပ်ဆောင်နေသည်။

ဥပမာ ၂: A-not-A ကိုဦးတည်ရာ complement နှင့်ထပ်သုံးသောမေးခွန်း

你今日返唔返嚟呀?nei5 gam1jat6 faan1 m4 faan1 lei4 aa3? — “သင်ဒီနေ့ပြန်လာမလား?”

• 你nei5 — နာမ်စား၊ “သင်”။
• 今日gam1jat6 — အချိန်စကားလုံး၊ “ဒီနေ့”၊ မျှော်လင့်သလိုကတ္တားနီးတွင်ရှိသည်။
• 返...返faan1 ... faan1 — ဦးတည်ရာ/aspect ကြိယာ 返 (“ပြန်သွားသည်”) မှတိုက်ရိုက်ဖွဲ့သောA-not-A မေးခွန်းပုံစံ၊ အပြုသဘောနှင့်အငြင်းပုံစံတွင်ထပ်ပြောထားသည်။
• 唔m4 — A-not-A ထပ်ပြောမှုအတွင်းရှိယေဘုယျအငြင်းစကားလုံး။
• 嚟lei4 — ဦးတည်ရာcomplement၊ “ပြောသူဘက်သို့”၊ ပြန်ခြင်းကအခြားနေရာသို့ပြန်ခြင်း (返去) မဟုတ်ဘဲဒီနေရာသို့ပြန်လာခြင်းဖြစ်ကြောင်းရှင်းစေသည်။
• 呀aa3 — မေးခွန်းကိုတိုတောင်းပြတ်သားမနေဘဲစကားပြောသလိုဖြစ်စေသည့်အသံပျော့ဝါကျအဆုံးပစ္စည်း။

ဥပမာ ၃: modal နှင့်classifier-possessive ပါသောနှိုင်းယှဉ်ဝါကျ

我覺得你嗰架車平過我架好多。ngo5 gok3dak1 nei5 go2 gaa3 ce1 peng4 gwo3 ngo5 gaa3 hou2 do1. — “ကျွန်တော်ထင်တာသင့်ကားကကျွန်တော့်ကားထက်အများကြီးပိုဈေးသက်သာတယ်။”

• 我覺得ngo5 gok3dak1 — “ကျွန်တော်ခံစားတယ်/ထင်တယ်”၊ အမြင်ဖော်ပြရန်အသုံးများသောအစပိုင်းစကားစု။
• 你nei5 — “သင်”၊ နောက်တွင်measure word တိုက်ရိုက်လိုက်သောကြောင့် 嘅 မလိုဘဲဤနေရာတွင်ပိုင်ဆိုင်မှုအဖြစ်လုပ်ဆောင်သည်။
• 嗰go2 — demonstrative၊ “အဲဒီ”၊ နောက်တွင်measure word နေရာလိုအပ်သည်။
• 架gaa3 — ယာဉ်များအတွက်measure word၊ 你 နှင့်車 ကြားပိုင်ဆိုင်မှုချိတ်ဆက်ပစ္စည်းအဖြစ်တာဝန်နှစ်မျိုးယူသည် (measure-words အပိုင်းရှိclassifier-as-possessive ပုံစံ)။
• 車ce1 — နာမ်၊ “ကား”။
• 平過peng4 gwo3 — နှိုင်းယှဉ်ဖွဲ့စည်းပုံ၊ နာမဝိသေသန + 過၊ “...ထက်ပိုဈေးသက်သာတယ်”။
• 我ngo5 — “ကျွန်တော်”၊ ဤနေရာတွင်နှိုင်းယှဉ်ရည်ညွှန်းချက်ဖြစ်သည် — ကားနာမ်ကိုသိပြီးသားဖြစ်သောကြောင့် 我 ရှေ့တွင် 架 ကိုပြန်မထည့်ရန်သတိပြုပါ။
• 好多hou2 do1 — “အများကြီး”၊ နှိုင်းယှဉ်မှုအဆင့်ကိုအလေးပေးသည်။

ဥပမာ ၄: တွဲဖက်ဆက်စပ်စကားလုံးနှင့်experiential marker ပါသောconditional ဝါကျ

如果你未去過嗰間餐廳嘅話,我哋聽日就去啦。jyu4gwo2 nei5 mei6 heoi3 gwo3 go2 gaan1 caan1teng1 ge3waa2, ngo5dei6 ting1jat6 zau6 heoi3 laa1. — “သင်အဲဒီစားသောက်ဆိုင်ကိုမသွားဖူးသေးရင်၊ မနက်ဖြန်သွားကြစို့။”

• 如果...嘅話jyu4gwo2 ... ge3waa2 — အခြေအနေဝါကျခွဲကိုကွင်းခတ်ပေးသည့်တွဲဖက်conditional ဖွဲ့စည်းပုံ၊ “အကယ်၍...ဆိုရင်”။
• 你nei5 — အခြေအနေဝါကျခွဲ၏ကတ္တား၊ “သင်”။
• 未mei6 — မဖြစ်သေးသော်လည်းဖြစ်နိုင်သေးသည့်အရာအတွက်အထူးအငြင်း “မ...သေးဘူး”။
• 去過heoi3 gwo3 — “သွားဖူးတယ်”၊ experiential aspect ပစ္စည်းကို 未 နှင့်သဘာဝကျကျတွဲကာ “တစ်ခါမှမသွားဖူးသေးဘူး” ဟုဆိုလိုသည်။
• 嗰間餐廳go2 gaan1 caan1teng1 — demonstrative + measure word (အဆောက်အအုံ/နေရာများအတွက် 間) + နာမ်၊ “အဲဒီစားသောက်ဆိုင်”။
• 我哋ngo5dei6 — “ကျွန်တော်တို့”၊ ထုတ်လုပ်နိုင်သောအများကိန်းနောက်ဆက် 哋 ကိုသုံးထားသည်။
• 聽日ting1jat6 — အချိန်စကားလုံး၊ “မနက်ဖြန်”။
• 就zau6 — “ဒါဆို”၊ conditional-ရလဒ်ချိတ်ဆက်စကားလုံး၊ ပြောထားသောအခြေအနေ၏သဘာဝရလဒ်အဖြစ်အကြံပြုချက်ကိုမှတ်သားသည်။
• 去heoi3 — အဓိကကြိယာ၊ “သွားသည်”။
• 啦laa1 — အကြံပြုချက်ကိုတိုက်ရိုက်အမိန့်မဟုတ်ဘဲနူးညံ့သော “...ကြစို့” ဖြစ်စေသည့်အသံပျော့ဝါကျအဆုံးပစ္စည်း။

အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုစီကိုသိပြီးသားဖြစ်လျှင် ဤဝါကျ၏အများစုကတကယ်ခန့်မှန်းနိုင်သည်ကိုသတိပြုပါ — conditional ဝါကျခွဲ၊ experiential marker၊ measure word နှင့်ပစ္စည်းတစ်ခုစီကိုသီးခြားရင်းနှီးပြီးသားဖြစ်သောအခါ၊ ဤနေရာတွင်အထူးခြွင်းချက် သို့မဟုတ်ပုံမှန်မဟုတ်သောပုံစံမလိုပါ။ ဤလမ်းညွှန်မှစနစ်များကိုသီးခြားသင်ယူခြင်း၏တကယ့်အကျိုးမှာ ဤသို့ဖြစ်သည်: ကန်တုံကျွမ်းကျင်ဝါကျများကိုအဆုံးမရှိသောဝါကျတစ်ခုလုံးtemplate များအလွတ်ကျက်ခြင်းဖြင့်မတည်ဆောက်ဘဲ၊ နားလည်ပြီးသားစီမံနိုင်သောအစိတ်အပိုင်းအရေအတွက်ကိုပေါင်းခြင်းဖြင့်တည်ဆောက်ခြင်းဖြစ်သည်။

အသုံးများသောအမှားများ

သင်ယူသူ၏အသုံးများသောအမှားများနှင့် L1 ဝင်ရောက်သက်ရောက်မှု

ဤအပိုင်းရှိအမှားတိုင်းသည်အဆက်မပြတ်နှင့်ခန့်မှန်းနိုင်စွာပေါ်လာသည်၊ အကြောင်းမှာအင်္ဂလိပ် (သို့မဟုတ်အချို့သင်ယူသူများအတွက် Mandarin) ကသဒ္ဒါတာဝန်တစ်ခုကိုကိုင်တွယ်ပုံနှင့် ကန်တုံကထိုတာဝန်တူကိုကိုင်တွယ်ပုံကြားသီးခြားမကိုက်ညီမှုတစ်ခုစီမှဖြစ်လာသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဤအမှားများသည်သင်ဘာသာစကားမတော်ဟုမဆိုလိုပါ — သင့်ဦးနှောက်ကဦးနှောက်များလုပ်လေ့ရှိသည့်အတိုင်း သင်သိပြီးသောဘာသာတွင်အလုပ်လုပ်ခဲ့သည့်ပုံစံကိုယူသုံးနေခြင်းသာဖြစ်သည်။ ထိုမကိုက်ညီမှုကိုတိုက်ရိုက်အမည်ပေးခြင်းကသင့်ကိုယ်ပိုင်စကားတွင်စသတိပြုမိရန်အများအားဖြင့်လုံလောက်ပြီး၊ ၎င်းကပြင်ဆင်ရန်တကယ့်ပထမခြေလှမ်းဖြစ်သည်။

အမှား ၁: ကန်တုံချန်ထားသောနေရာတွင်ကတ္တား/ကံနာမ်စားကိုအတင်းထည့်ခြင်း

အင်္ဂလိပ်သည်ဝါကျတိုင်းနီးပါးတွင်သိသာသောကတ္တားလိုအပ်သည် (“it's raining”၊ “raining” သက်သက်မဟုတ်)၊ ထို့ကြောင့်အင်္ဂလိပ်ပြောသင်ယူသူများသည် word-order အပိုင်း၏pro-drop ဆွေးနွေးမှုတွင်ရှင်းပြထားသလို မိခင်ဘာသာပြောသူကအကြောင်းအရာမှသိစေမည့်နေရာတွင် 我, 你, 佢 ကိုအလွန်ထည့်တတ်သည်။

• အလွန်ပြည့်စုံအောင်ပြောထားသောပုံစံ: 你食咗飯未呀?我食咗飯喇。nei5 sik6 zo2 faan6 mei6 aa3? ngo5 sik6 zo2 faan6 laa3. — သဒ္ဒါအရမှန်သော်လည်း အဖြေတွင် 我 ကိုပြန်ပြောခြင်းကအနည်းငယ်တောင့်တင်း/ရှင်းလွန်းသလိုခံစားရသည်။
• ပိုသဘာဝကျသောပုံစံ: 食咗飯未呀?食咗喇。sik6 zo2 faan6 mei6 aa3? sik6 zo2 laa3. — ကတ္တားနှင့်ကံနှစ်ခုလုံးချန်ထားပြီး အကြောင်းအရာမှအပြည့်နားလည်နိုင်သည်။ မိခင်ဘာသာပြောသူတကယ်ပြောမည့်ပုံစံဖြစ်သည်။

အမှား ၂: measure word ကိုချန်ထားခြင်း သို့မဟုတ်နေရာတိုင်းတွင် 個 ကိုမူလထားခြင်း

Measure-words အပိုင်းတွင်ရှင်းပြထားသလို အင်္ဂလိပ်တွင်ဤစကားလုံးအမျိုးအစားလုံးဝမလိုသောကြောင့်၊ ၎င်းကိုလုံးဝချန်ထားရန် သို့မဟုတ် 個 ကိုစကြဝဠာအစားထိုးအဖြစ်သုံးရန်အလေ့အထသည်အလွန်အသုံးများပြီး အလယ်အလတ်အဆင့်တွင်ပင်ဆက်ရှိတတ်သည်။

• မှား: 一車jat1 ce1 — measure word လုံးဝမပါ၊ မှန်သောကန်တုံစကားစုမဟုတ်ပါ။
• မှတ်သားရ/မိခင်ဘာသာမဟုတ်သလိုအသံထွက်: 一個車jat1 go3 ce1 — သဒ္ဒါအရခွဲဖတ်နိုင်သော်လည်း 個 သည်ယာဉ်များအတွက်မှန်သောmeasure word မဟုတ်သောကြောင့် မိခင်ဘာသာမဟုတ်ကြောင်းချက်ချင်းပြသည်။
• မှန်: 一架車jat1 gaa3 ce1 — 架 သည်ယာဉ်များအတွက်မှန်သောmeasure word ဖြစ်သည်။

ရေရှည်တကယ်အလုပ်လုပ်သောပြင်ဆင်နည်း: နာမ်များကိုသီးခြားမသင်တော့ဘဲ ပထမနေ့မှစ၍နာမ် + measure word ကိုဝေါဟာရယူနစ်တစ်ခုအဖြစ်သင်ပါ (書syu1 သည်တကယ် 本書bun2 syu1၊ 貓maau1 သည်တကယ် 隻貓zek3 maau1)။ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများက “pair” ကိုစည်းမျဉ်းမှထုတ်မည့်အစား “a pair of scissors” ကိုပုံသေယူနစ်အဖြစ်သင်သကဲ့သို့ဖြစ်သည်။

အမှား ၃: 唔, 冇, 未 ကိုရောထွေးခြင်း

အငြင်းအပိုင်းတွင်အပြည့်ရှင်းပြထားသော်လည်း၊ အပြီးဆုံးအတိတ်လုပ်ဆောင်မှုကို 冇 အစား 唔 ဖြင့်အငြင်းလုပ်ခြင်းသည်အသုံးအများဆုံးအငြင်းအမှားတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့်ထပ်ပြောသင့်သည်။

• မှား: 我唔食咗飯。ngo5 m4 sik6 zo2 faan6. — ပြီးဆုံးလုပ်ဆောင်မှုကိုမိခင်ဘာသာပြောသူများအငြင်းလုပ်သည့်နည်းနှင့်မကိုက်သောပုံစံဖြင့် 唔 နှင့် 咗 ကိုရောထားသည်။
• မှန်: 我冇食飯。ngo5 mou5 sik6 faan6. — ပြီးဆုံးအတိတ်ဖြစ်ရပ်ကိုအငြင်းလုပ်ရာတွင် 冇 က 唔 နှင့် 咗 နှစ်လုံးစလုံးကိုအစားထိုးသည်။

အမှား ၄: relative-clause အစီအစဉ်ပြောင်းပြန်လုပ်ခြင်း (Mandarin/အင်္ဂလိပ်စကားလုံးအစီအစဉ်ဝင်ရောက်ခြင်း)

အင်္ဂလိပ်သည်relative clause ကိုနာမ်နောက်တွင်ထားသောကြောင့် သင်ယူသူများကတစ်ခါတစ်ရံနာမ်နောက်အစီအစဉ်တူဖြင့်ကန်တုံဝါကျဖွဲ့ရန်ကြိုးစားပြီး၊ ရည်ရွယ်သောပုံစံအတိုင်းမခွဲဖတ်နိုင်သောဝါကျ သို့မဟုတ် ပြင်ဆင်ထားသောနာမ်စကားစုတစ်ခုတည်းမဟုတ်ဘဲ သီးခြားမဆက်စပ်သောပြောဆိုချက်နှစ်ခုလိုဖတ်ရသည့်ဝါကျဖြစ်စေသည်။

• အင်္ဂလိပ်အစီအစဉ်ဖြင့်ကြိုးစားမှု (ရည်ရွယ်သလိုမအလုပ်လုပ်): “မနေ့ကကျွန်တော်ဝယ်ခဲ့သောစာအုပ်” ကိုစာလုံးအတိုင်း 書我尋日買syu1 ngo5 cam4jat6 maai5 ဟုကြိုးစားခြင်းသည် မပြည့်စုံသော သို့မဟုတ်ထူးဆန်းစွာtopic ရှေ့တင်ထားသောအပိုင်းလိုဖတ်ရပြီး၊ ချောမွေ့စွာပြင်ဆင်ထားသောနာမ်စကားစုမဟုတ်ပါ။
• မှန်သောကန်တုံအစီအစဉ်: 我尋日買嘅書ngo5 cam4jat6 maai5 ge3 syu1 — relative-clauses အပိုင်းတွင်ရှင်းပြထားသလို ဖော်ပြဝါကျခွဲတစ်ခုလုံးကအရင်လာပြီး၊ အလယ်တွင် 嘅၊ နောက်ဆုံးတွင်နာမ်ရှိသည်။

အမှား ၅: aspect ပစ္စည်းများကိုtense ကဲ့သို့ယူဆခြင်း

Tense ရှိဘာသာများမှလာသောသင်ယူသူများသည်အတိတ်ကိုရည်ညွှန်းသည့်ကြိယာတိုင်းတွင် 咗 ကိုအလုံးစုံ “past tense” မှတ်သားချက်အဖြစ်သုံးရန်တစ်ခါတစ်ရံကြိုးစားကြသည်။ သို့သော်ဝါကျက 過 (experiential) လိုသည့်နေရာ သို့မဟုတ်အချိန်စကားလုံးကတာဝန်ကိုလုပ်ပြီးသားဖြစ်၍ပစ္စည်းလုံးဝမလိုသည့်နေရာများရှိသည်။

• 咗 ကိုလွန်စွာသုံးခြင်း: ယေဘုယျအတိတ်အတွေ့အကြုံကိုဖော်ပြရန် 咗 ကိုယူသုံးခြင်း — 我細個嗰陣時去咗好多次日本ngo5 sai3go3 go2zam6si4 heoi3 zo2 hou2 do1 ci3 jat6bun2 သည်ငယ်စဉ်ကထပ်ခါတလဲလဲဂျပန်သွားခဲ့မှုကို 咗 ဖြင့်ဖော်ပြရန်ကြိုးစားသည်။ 過 (experiential၊ “အရင်ကအကြိမ်များစွာသွားဖူးတယ်”) က 咗 ၏ “သီးခြားပြီးဆုံးဖြစ်ရပ်တစ်ကြိမ်” framing ထက် “ဘဝအတွေ့အကြုံ” framing နှင့်ပိုကိုက်သည်။
• ပိုကိုက်ညီသောပုံစံ: 我細個嗰陣時去過好多次日本。ngo5 sai3go3 go2zam6si4 heoi3 gwo3 hou2 do1 ci3 jat6bun2. — 過 ကဤအကြောင်းကိုသီးခြားပြီးဆုံးဖြစ်ရပ်တစ်ခုမဟုတ်ဘဲစုဆောင်းလာသောဘဝအတွေ့အကြုံအဖြစ်မှန်ကန်စွာဖော်ပြသည်။

အမှား ၆: ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများကိုလုံးဝချန်ထားခြင်း

အင်္ဂလိပ်သည်ညီမျှသောနူးညံ့မှုကိုသီးခြားပစ္စည်းနေရာမဟုတ်ဘဲအသံနေ၊ hedge word များဖြင့်ပေးသောကြောင့်၊ သင်ယူသူများသည်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းလုံးဝမပါသောသဒ္ဒါအရမှန်ကန်သည့်ကန်တုံဝါကျများကိုတစ်ခါတစ်ရံဖွဲ့တတ်သည်။ နည်းပညာအရမှန်သော်လည်း မိခင်ဘာသာနားအတွက်သိသာစွာပြားပြီးပြတ်သားသလိုရောက်သည်။ အင်္ဂလိပ်တွင်လည်းhedge မပါ၊ ပစ္စည်းမပါတဲ့ပြောဆိုချက်အစုကတည့်တည့် သို့မဟုတ်အနည်းငယ်ရိုင်းသလိုရောက်နိုင်သကဲ့သို့ဖြစ်သော်လည်း၊ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများအလိုလိုသုံးမည့်အသံပျော့ကိရိယာ (“...you know,” နောက်ဆက် “I guess,” အသံတက် “...right?”) မပါခြင်းသာကွာသည်။

• ပြား/ပြတ်သား: 我唔想去。ngo5 m4 soeng2 heoi3. — သဒ္ဒါအရပြည့်စုံသော်လည်း ပစ္စည်းမပါဘဲတည့်တည့်ငြင်းဆိုသလိုဖတ်ရသည်။
• အသံပျော့ပြီးသဘာဝကျ: 我唔想去喎。ngo5 m4 soeng2 heoi3 wo5. သို့မဟုတ် 我唔想去呀。ngo5 m4 soeng2 heoi3 aa3. — ပစ္စည်းများကငြင်းဆိုမှုကိုပိုစကားပြောသလိုနှင့်ထိပ်တိုက်မဆန်သလိုပျော့စေသည်။

အမှား ၇: Mandarin pinyin ဖတ်သည့်အလေ့အထကိုjyutping တွင်အသုံးချခြင်း

Mandarin နောက်ခံရှိသင်ယူသူများအတွက်အထူးအားဖြင့် jyutping ၏စာလုံး-အသံကိုက်ညီမှုသည်pinyin နှင့်နေရာအများအပြားတွင်တကယ်ကွဲပြားပြီး (jyutping အပိုင်းတွင်တိုက်ရိုက်ရှင်းပြထားသည်)၊ ထွက်လာသောအသုံးအများဆုံးအမှားမှာ “j” ကိုအင်္ဂလိပ် “jump” ရှိ “j” ကဲ့သို့သောpinyin “j” အသံအဖြစ်ဖတ်ခြင်းဖြစ်သည်။ မှန်ကန်စွာ အင်္ဂလိပ် “y” အသံအဖြစ်ဖတ်ရသည်။ jan4 ဟုစာလုံးပေါင်းထားသော 人jan4 ကို “j” မဟုတ်ဘဲ “y” အသံဖြင့်အသံထွက်ရသည် — အင်္ဂလိပ်/Mandarin-pinyin “j” အသံဖြင့်ဖတ်လျှင် ကန်တုံမိခင်ဘာသာပြောသူကနားလည်ရန်ခဏစဉ်းစားရမည့်အသံထွက်အမှားဖြစ်လာသည်။

အမှား ၈: 嘅 အစားMandarin မှ 的 နှင့်နီးသောဖွဲ့စည်းပုံများကိုအလွန်သုံးခြင်း

Mandarin ကိုထိတွေ့ဖူးသောသင်ယူသူများသည် 的 သည် 嘅 ၏Mandarin တိုက်ရိုက်ညီမျှမှုဖြစ်သောကြောင့် အလေ့အထအရစကားပြောတွင် 的dik1 ကိုမူလထားတတ်သည်။ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောကန်တုံတွင် 的 သည်သိသာစွာစာရေးဆန်သလိုအသံထွက်သည်၊ သို့မဟုတ်ပြောသူကတကယ်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံမဟုတ်ဘဲMandarin-သဒ္ဒါဖြင့်စဉ်းစားနေကြောင်းပြသည် — စကားပြောအခြေအနေတွင် 嘅 ကိုမူလထားပြီး၊ 的 ကိုStandard Written Chinese အကြောင်းအရာအတွက်သာထားပါ (သို့မဟုတ်ဖတ်ရာတွင်passively လက်ခံပါ)။

အမှား ၉: 有/冇 ဖြင့်A-not-A မေးခွန်းကိုမှားဖွဲ့ခြင်း

ကြိယာအများစုကရိုးရိုးပုံစံ (ကြိယာ + အငြင်း-ကြိယာ၊ ဥပမာ 食唔食sik6 m4 sik6) ကိုလိုက်သောကြောင့် သင်ယူသူများသည်有 ကိုထိုပုံစံထဲသို့ပုံမှန်လွန်အောင်ထည့်ကာ၊ 有 ၏အငြင်းသည် “唔有” မဟုတ်ဘဲပေါင်းစပ်စကားလုံး 冇 ဖြစ်သည်ကိုမေ့ပြီး မှန်ပြီးပုံမှန်မဟုတ်သော 有冇jau5 mou5 အစား 有唔有jau5 m4 jau5 ကိုထုတ်တတ်သည်။

မြန်ဆန်သောကိုယ်တိုင်စစ်ဆေးအလေ့အထ

ဤစာရင်းဖတ်ပြီးနောက်တကယ်အသုံးဝင်သောလေ့ကျင့်မှုတစ်ခုမှာ: နောက်တစ်ကြိမ်အင်္ဂလိပ်ဝါကျတစ်ခုကိုကန်တုံသို့စာလုံးတစ်လုံးချင်းတိုက်ရိုက်ဘာသာပြန်နေမိလျှင် ခဏရပ်ပြီး ဤပုံစံကိုးမျိုးထဲမှဘယ်တစ်ခုကတိတ်တဆိတ်ဝင်ရောက်လာနိုင်သလဲဟုမေးပါ။ ဤအမှားအများစုသည်လအနည်းငယ်ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိသတိပြုပြီးနောက် သတိရှိရှိအားထုတ်မှုမလိုတော့ပါ — ရည်ရွယ်ချက်ကစစ်ဆေးစာရင်းကိုအမြဲအလွတ်ကျက်ထားရန်မဟုတ်ဘဲ၊ မိခင်ဘာသာအသံတွင်သင့်နားကဤပုံစံများကိုအလိုလိုစဖမ်းမိစေမည့်အစပိုင်းသတိရှိမှုတည်ဆောက်ရန်ဖြစ်သည်။ နောက်ဆုံးတွင်တကယ့်ပြင်ဆင်မှုကထိုနေရာတွင်ဖြစ်လာသည်။

ဤကွာဟချက်များကိုတကယ်ပိတ်ပေးသည့်အရာနှင့်မပိတ်ပေးသည့်အရာ

ဤအမှားကိုးမျိုးကိုတကယ်ပိတ်ပေးသောလေ့လာမှုအလေ့အထနှင့်အကျိုးရှိသလိုသာခံစားရသည့်အလေ့အထကိုရိုးရိုးသားသားခွဲပြောသင့်သည်။ သဒ္ဒါဇယားတစ်ခု (ဤဇယားအပါအဝင်) ကိုဒုတိယ သို့မဟုတ်တတိယအကြိမ်ပြန်ဖတ်ခြင်းကfossilized error ကိုတစ်ခုတည်းဖြင့်ပြင်ခဲသည်၊ အကြောင်းမှာထိုအချိန်တွင်အမှားကအသိပညာကွာဟချက်မဟုတ်တော့သောကြောင့်ဖြစ်သည် — ဤနေရာတွင်စည်းမျဉ်းကိုပြန်ဆိုနိုင်သလို ဉာဏ်ဖြင့်စည်းမျဉ်းကိုသိပြီးသားဖြစ်သည် — တကယ့်စကားဝိုင်း၏real-time ဖိအားအောက်တွင်စည်းမျဉ်းကိုသိခြင်းနှင့်မှန်ကန်စွာထုတ်ပြောခြင်းကြားပြန်ထုတ်နှုန်းကွာဟချက်ဖြစ်သည်။ တကယ်တိုးတက်စေသည့်အရာမှာ ကိုယ့်output ထဲမှအမှားကိုရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိသတိပြုခြင်း (ဝါကျအလယ်တွင်ကိုယ့်ကိုယ်ကိုဖမ်းမိခြင်း၊ သို့မဟုတ်ရေးထားသည့်အရာကိုပြန်ကြည့်ပြီး “မှန်တဲ့measure word မသိလို့ 個 ကိုသုံးတာလား၊ စစ်ဆေးဖို့မေ့လို့လား?” ဟုမေးခြင်း) နှင့် မှန်သောပုံစံကိုနားကမျှော်လင့်လာအောင်မိခင်ဘာသာinput လုံလောက်စွာရယူခြင်းဖြစ်သည်။ ထိုအခါကိုယ့်မှားသောပုံစံသည်အခြားသူမညွှန်ပြခင်ကိုယ့်နားအတွက် “မမှန်သလို” ကြားလာမည်။ စည်းမျဉ်းကိုသတိရှိစွာလိုက်နာခြင်းမှ ကိုယ့်နားအတွက်ရိုးရိုးမှန် သို့မဟုတ်မှားသလိုအသံထွက်သောပုံစံသို့ပြောင်းခြင်းကဤအမှားကိုးမျိုးတစ်ခုစီ၏တကယ့်အဆုံးမှတ်ဖြစ်ပြီး၊ တစ်ခုစီအတွက်အရှိန်မတူဘဲရောက်လာခြင်းသည်တိုးတက်မှုမညီမျှလို့စိုးရိမ်ရမည့်လက္ခဏာမဟုတ်ဘဲလုံးဝပုံမှန်ဖြစ်သည်။

လက်တွေ့လေ့ကျင့်မှု

စည်းမျဉ်းများဖတ်ရုံမဟုတ်ဘဲ ကန်တုံသဒ္ဒါကိုဘယ်လိုလေ့ကျင့်နိုင်သလဲ?

ကန်တုံသဒ္ဒါကိုဘယ်လိုလေ့ကျင့်နိုင်သလဲ အတွက်အသုံးဝင်ဆုံးအဖြေမှာ တကယ့်ပုံစံများကြားရွေးချယ်ရစေသောစကားပြောအလဲအလှယ်တိုတိုများဖြင့်လုပ်ခြင်းဖြစ်သည်။ အတွဲကိုဖတ်ပါ၊ ကန်တုံစာကြောင်းကိုဖုံးပါ၊ အင်္ဂလိပ်ရည်ရွယ်ချက်မှထုတ်ပြောပြီး အချက်တစ်ခုကိုပြောင်းပါ။ အသံနှင့်အသံနေစစ်ရန်Jyutping သုံးသော်လည်း၊ စကားပြောသဒ္ဒါသည်romanization သက်သက်လေ့ကျင့်မှုမဖြစ်စေရန်စာလုံးများကိုမြင်အောင်ထားပါ။

မိနစ် ၃၀ ကန်တုံသဒ္ဒါworkshop

1. မိနစ် ၁–၅: 唔 နှင့်冇၊ 咗 နှင့်過၊ သို့မဟုတ်呢 နှင့်嗰 ကဲ့သို့ကွာခြားချက်တစ်ခုကိုပြန်ကြည့်ပါ။
2. မိနစ် ၆–၁၂: ဥပမာငါးခုကိုအသံထွက်ဖတ်ပြီး ကွာခြားချက်သယ်ဆောင်သောစကားလုံးကိုမျဉ်းတားပါ။
3. မိနစ် ၁၃–၂၀: ဥပမာများဖုံးပြီးprompt တိုငါးခုကိုဖြေပါ။ Jyutping မစစ်ခင်အဖြေကိုပြောပါ။
4. မိနစ် ၂၁–၂၆: အခြေခံဖွဲ့စည်းပုံမပြောင်းဘဲအချိန်၊ ပုဂ္ဂိုလ်၊ ကံ သို့မဟုတ်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းကိုပြောင်းပါ။
5. မိနစ် ၂၇–၃၀: ဝါကျနှစ်ကြောင်းအသံသွင်း၊ မဖတ်ဘဲတစ်ကြိမ်နားထောင်ပြီးပြဿနာကအသံနေ၊ အသံအပိုင်း သို့မဟုတ်သဒ္ဒါလားမှတ်ပါ။

Workshop ကိုစကားပြောအဖြစ်ထားပါ။ တရားဝင်ရေးသားတရုတ်စာကတန်ဖိုးရှိသော်လည်း 佢, 冇, 喺 နှင့်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းကဲ့သို့ပေါ့ပေါ့ပါးပါးကန်တုံပုံစံများကိုထုတ်ပြောခြင်းအစားမဖြစ်နိုင်ပါ။

စကားဝိုင်းတွင် aspect

咗, 緊, 住, 過 တို့ကကန်တုံဝါကျကိုဘယ်လိုပြောင်းသလဲ?

ကြိယာကိုတူတူထားပြီးပြောသူ၏ဖြစ်ရပ်အမြင်ကိုပြောင်းကာaspect လေ့ကျင့်ပါ။ 食 (sik6, စား) တွင် 食咗 သည်ပြီးဆုံးဖြစ်ရပ်၊ 食緊 သည်ဖြစ်နေသောစားခြင်း၊ 食住 သည်အခြားအရာဖြစ်နေစဉ်ဆက်ထိန်းထားသောအခြေအနေ၊ 食過 သည်အနည်းဆုံးတစ်ကြိမ်အတွေ့အကြုံကိုဖော်ပြသည်။

你食咗飯未？ (nei5 sik6 zo2 faan6 mei6?)

ထမင်းစားပြီးပြီလား? မေးခွန်းကအစားအစာပြီးဆုံးခြင်းကိုမေးသည်။

我食緊飯。 (ngo5 sik6 gan2 faan6.)

ကျွန်တော်ထမင်းစားနေတယ်။ လုပ်ဆောင်မှုကအခုဖြစ်နေတယ်။

你坐住先。 (nei5 co5 zyu6 sin1.)

အရင်ထိုင်နေပါ။ အခြေအနေဆက်နေစဉ်ထိုင်နေသည့်အနေအထားကိုထိန်းထားသည်။

我食過嗰間餐廳。 (ngo5 sik6 gwo3 go2 gaan1 caan1 teng1.)

ကျွန်တော်အဲဒီစားသောက်ဆိုင်မှာအရင်ကစားဖူးတယ်။ ဝါကျကသီးခြားအစားအစာပြီးဆုံးမှုမဟုတ်ဘဲအတွေ့အကြုံကိုပြောသည်။

အချိန်စကားလုံးများကိုသီးခြားထည့်ပါ။ 尋日 (မနေ့က) ကပြီးဆုံးဖြစ်ရပ်ကိုနေရာချပြီး 而家 (အခု) ကဖြစ်နေသောလုပ်ဆောင်မှုကိုအားပေးသည်။ ကန်တုံaspect ပစ္စည်းများကအင်္ဂလိပ်past, present, perfect tense အညွှန်းများ၏ရိုးရိုးအစားထိုးများမဟုတ်ပါ။

ပစ္စည်းလေ့ကျင့်ခန်း

ကန်တုံဝါကျအဆုံးပစ္စည်းများကိုဘယ်လိုသင်သင့်သလဲ?

ပစ္စည်းတစ်လုံးကိုအတည်ပြုချက်မေးခြင်း၊ သတိပေးချက်ပျော့စေခြင်း၊ သတင်းအချက်အလက်အသစ်ပြောခြင်း၊ သို့မဟုတ်ပြောင်းလဲမှုတိုက်တွန်းခြင်းကဲ့သို့ထပ်ဖြစ်သောလူမှုလုပ်ဆောင်မှုအတွင်းသင်ပါ။ စာလုံးတစ်လုံးအင်္ဂလိပ်ဘာသာပြန်ကမတည်ငြိမ်လောက်ပါ။ ပြောဆိုချက်တူကိုအဆုံးမတူဘဲနှိုင်းယှဉ်ပြီးပြောသူသဘောထားကိုနားထောင်ပါ။

• 呀 (aa3/aa4): မေးခွန်း၊ တုံ့ပြန်မှု သို့မဟုတ်အသံပျော့မှုကိုမကြာခဏမှတ်သားသည်; အကျိုးသက်ရောက်မှုကအသံနေ/အကြောင်းအရာပေါ်မူတည်သည်။
• 啦 (laa1/laa3): အသံနေအလိုက်အင်အားကွာကာ ပြောင်းလဲအခြေအနေ၊ အကြံပြုချက် သို့မဟုတ်တိုက်တွန်းမှုကိုမှတ်သားနိုင်သည်။
• 喎 (wo3): သတင်းကိုမှတ်သားသင့်၊ အသစ်သတိပြုမိသော၊ သို့မဟုတ်ယူဆချက်နှင့်ဆန့်ကျင်သလိုတင်ပြလေ့ရှိသည်။
• 啫 (ze1): “သာ/ပဲ/ဒါပဲ” ဟုကန့်သတ် သို့မဟုတ်လျှော့ပြောနိုင်သည်။
• 嘅 (ge3): ပိုင်ဆိုင်မှုနှင့်relative-clause သုံးနည်းများမှသီးခြားဖြစ်ကာ ရှင်းပြ သို့မဟုတ်ခိုင်မာသောသဘောထားကိုဝါကျအဆုံးတွင်ထည့်နိုင်သည်။

ယုံကြည်ရသောအသံမှဝါကျတစ်ခုလုံးအသံသွင်းပြီးအသံနေလိုက်တုပပါ။ ပစ္စည်းနာမည်flashcard များကမှတ်မိမှုကိုကူညီနိုင်သော်လည်း၊ ဆက်ဆံရေးနှင့်စကားဝိုင်းပေါ်အဓိပ္ပာယ်မူတည်ချိန်တွင် ကန်တုံသဒ္ဒါကိုဘယ်လိုလေ့ကျင့်နိုင်သလဲ အတွက်အဓိကအဖြေမှာမတူညီသောmini-dialogue များဖြစ်သည်။

လေ့ကျင့်ခန်းများ

ကန်တုံသဒ္ဒါလေ့ကျင့်မှု: ပုံစံကိုရွေးပါ

1. “ကျွန်တော်မစားရသေးဘူး” ဟုဆိုလိုသည်။ 唔 သို့မဟုတ်未 ကိုရွေးပြီးပေါ့ပေါ့ပါးပါးဝါကျရေးပါ။
2. တစ်ယောက်ယောက်အခုစာဖတ်နေသည်ကိုမြင်နေသည်။ 佢睇書 တွင်သင့်လျော်သောaspect ပစ္စည်းထည့်ပါ။
3. သူငယ်ချင်းတစ်ယောက်ဟောင်ကောင်သို့တစ်ခါမှသွားဖူးလားမေးလိုသည်။ 過 ကိုသုံးပါ။
4. “ဒီစာအုပ်” ကိုdemonstrative နှင့်classifier ဖြင့်ဖြည့်ပါ: ___ 本書.
5. 我有錢 ကို “ကျွန်တော့်မှာပိုက်ဆံမရှိဘူး” သို့ပြောင်းပါ။
6. နားထောင်သူမမျှော်လင့်နိုင်သည့်သတင်းကိုပြောသော喎 ပါဝါကျတစ်ကြောင်းရေးပါ။

အဖြေများနှင့်အကြောင်းရင်းများ

1. 我未食飯。 (ngo5 mei6 sik6 faan6.) 未 ကမျှော်လင့်ထားသောလုပ်ဆောင်မှုမဖြစ်သေးကြောင်းဆိုသည်။
2. 佢睇緊書。 (keoi5 tai2 gan2 syu1.) 緊 ကဖြစ်နေသောလုပ်ဆောင်မှုကိုမှတ်သားသည်။
3. 你去過香港未呀？ (nei5 heoi3 gwo3 hoeng1 gong2 mei6 aa3?) 過 ကအတွေ့အကြုံ၊ 未 ကဖြစ်ခဲ့သေးလားကိုမေးသည်။
4. 呢本書 (ni1 bun2 syu1)၊ “ဒီစာအုပ်”။ 本 ကချုပ်ထားသောစာအုပ်များအတွက်classifier ဖြစ်သည်။
5. 我冇錢。 (ngo5 mou5 cin2.) 冇 က有 ၏အငြင်းညီမျှစကားလုံးဖြစ်သည်။
6. အဖြေများကွဲပြားနိုင်သည်။ သင့်လျော်သောဝါကျသည်အကြောင်းအရာတွင်သတင်းကိုမှတ်သားသင့်သလိုတင်ပြရမည်; သီးခြားဝါကျမှပစ္စည်းကိုမဆုံးဖြတ်နိုင်ပါ။

ကြိယာနှင့်နာမ်အသစ်များဖြင့်လေ့ကျင့်ခန်းပြန်လုပ်ပါ။ ထိုအစားထိုးမှုကပြီးစီးသောအဖြေခြောက်ခုအလွတ်ကျက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲကန်တုံသဒ္ဒါကိုထုတ်လုပ်နိုင်သောစနစ်အဖြစ်လေ့ကျင့်ပုံဖြစ်သည်။

ကန်တုံသင်ယူသူမေးခွန်းများ

ကန်တုံသဒ္ဒါက Mandarin ထက်ခက်သလား?

နှစ်ခုလုံးတွင်ကြိယာပုံစံပြောင်းနည်းခြင်း၊ classifier၊ topic-comment ဖွဲ့စည်းပုံနှင့်aspect မှတ်သားမှုကဲ့သို့ကျယ်ပြန့်သောလက္ခဏာများရှိသော်လည်း ပုံစံများနှင့်နေ့စဉ်အသုံးကွဲသည်။ ကန်တုံတွင်ဝါကျအဆုံးပစ္စည်းစနစ်ကြွယ်ဝပြီး ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားနှင့်Standard Written Chinese ကြားကွာဟချက်ကြီးရှိသည်။ Mandarin သင်ယူပစ္စည်းများကပိုစံထားသလိုခံစားရနိုင်သော်လည်း ရင်းနှီးမှုနှင့်ထိတွေ့မှုကခက်ခဲမှုခံယူချက်အပေါ်အလွန်သက်ရောက်သည်။

ကန်တုံကိုအသံထွက်ပြောင်းထားသောMandarin အဖြစ်မသင်ပါနှင့်။ ကန်တုံနာမ်စား၊ အငြင်း၊ aspect ပစ္စည်း၊ ပစ္စည်း၊ ဝေါဟာရနှင့်စကားပြောဝါကျပုံစံများကိုတိုက်ရိုက်သင်ပါ။

စကားပြော သို့မဟုတ်ရေးသားကန်တုံကိုအရင်သင်သင့်သလား?

စကားဝိုင်းရည်ရွယ်ချက်ဖြစ်လျှင်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောကန်တုံနှင့်ကန်တုံစာလုံး/Jyutping ဖြင့်ကိုယ်စားပြုပုံကိုဦးစားပေးပါ။ တစ်ချိန်တည်းမှာဟောင်ကောင်တရားဝင်စာရေးသားမှုကStandard Written Chinese ကိုမကြာခဏလိုက်ကြောင်းသိထားပါ။ နှစ်မျိုးလုံးအတူရှိပြီးအခြေအနေကွဲများအတွက်အသုံးဝင်သည်။

ရင်းမြစ်များကိုရှင်းလင်းစွာအမည်တပ်ပါ။ သတင်းဆောင်းပါး၊ တရားဝင်ကြေညာချက်၊ chat message၊ စာတန်းထိုး၊ စာကူးစကားဝိုင်းတို့ကတူညီသောသဒ္ဒါ သို့မဟုတ်ဝေါဟာရမသုံးနိုင်ပါ။ နောက်ဆုံးစာဖတ်ကျွမ်းကျင်မှုတွင်တရားဝင်စံနှင့်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံနှစ်ခုလုံးလိုသည်။

ကန်တုံအသံနေများကသဒ္ဒါအစိတ်အပိုင်းလား?

အသံနေများသည်စကားလုံးနှင့်morpheme ကိုအဓိကခွဲခြားသဖြင့်ကျဉ်းမြောင်းသောအဓိပ္ပာယ်တွင်သဒ္ဒါမဟုတ်ဘဲအသံစနစ်အစိတ်အပိုင်းဖြစ်သည်။ သို့သော်ပစ္စည်းများ၊ ပြောင်းလဲအသံနေများနှင့်တကယ့်စကားထဲရှိပုံစံများတွင်သဒ္ဒါ/စကားဝိုင်းအဓိပ္ပာယ်နှင့်အပြန်အလှန်လုပ်ဆောင်သည်။ အသံနေကွဲသောပစ္စည်းတစ်လုံးကသဘောထားကွဲစေနိုင်သည်။

အသံနေနှင့်သဒ္ဒါကိုဝါကျတိုပြည့်စုံများတွင်အတူလေ့ကျင့်ပါ။ မှန်သောစကားလုံးအစီအစဉ်တွင်lexical tone မှားလျှင်စကားလုံးပြောင်းနိုင်ပြီး၊ ရည်ရွယ်သောပစ္စည်းအသံနေမပါဘဲစကားလုံးအစီအစဉ်မှန်နေလျှင်လူမှုရေးအကျိုးသက်ရောက်မှုပြောင်းနိုင်သည်။

နေ့စဉ်စကားတွင်ကန်တုံclassifier များဘယ်လိုအလုပ်လုပ်သလဲ?

Classifier များသည်ကိန်း သို့မဟုတ်demonstrative နှင့်နာမ်ကြားတွင်ပေါ်သည်: 三本書 (saam1 bun2 syu1)၊ စာအုပ်သုံးအုပ်; 呢個人 (ni1 go3 jan4)၊ ဒီလူ။ နာမ်ချန်ထားသည့်အခါclassifier ကနာမ်ကိုခွဲသိစေသည်: 我要嗰本 (ngo5 jiu3 go2 bun2)၊ “ကျွန်တော်အဲဒီအုပ်/တစ်ခုလိုချင်တယ်”။

အသုံးဝင်သောစကားစုများမှနာမ်–classifier အတွဲများကိုသင်ပါ။ 個 သည်အသုံးများပြီးပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင်တစ်ခါတစ်ရံအစားထိုးနိုင်သော်လည်း နာမ်တိုင်းအတွက်သဘာဝအကျဆုံးclassifier မဟုတ်ပါ။ အရာမပါတဲ့စာရင်းအလွတ်ကျက်ခြင်းထက်အတွဲများကိုနှိုင်းယှဉ်ပါ။

ပစ္စည်းဦးစားပေးများ

ကန်တုံဝါကျအဆုံးပစ္စည်းတိုင်းကိုသင်ရန်လိုသလား?

မလိုပါ။ အသုံးများသောပစ္စည်းနှင့်လိုအပ်သည့်ဆက်သွယ်ရေးလုပ်ဆောင်မှုများ — မေးခွန်းဖွဲ့ခြင်း၊ ပြောဆိုချက်ပျော့စေခြင်း၊ ပြောင်းလဲအခြေအနေမှတ်သားခြင်း၊ သတိပေးခြင်းနှင့်သတင်းအသစ်တင်ပြခြင်း — မှစပါ။ ကြီးမားသောဘာသာပြန်ဇယားထက်အသံသွင်းထားသောmini-dialogue များစွာမှတစ်လုံးစီသင်ပါ။

နားထောင်မှုကကွာခြားချက်အသစ်များပြသလာသည့်အတိုင်းစာရင်းကိုတိုးပါ။ အချို့ပစ္စည်းများပေါင်းနိုင်၊ အသံနေဖြင့်အင်အားပြောင်းနိုင်၊ သို့မဟုတ်အသုံးအနှုန်းအဆင့်အချို့နှင့်ပိုသက်ဆိုင်နိုင်သည်။ ယုံကြည်စွာထုတ်ပြောနိုင်မှုမတိုင်မီမှတ်မိမှုတိုးနိုင်သည်။ ပြောသူသဘောထားမနားလည်ဘဲပစ္စည်းများများထည့်ခြင်းထက်အသုံးများသည့်အစုငယ်ကိုမှန်ကန်စွာသုံးခြင်းကပိုအသုံးဝင်သည်။

အသံနေတိုးတက်မှု

ကန်တုံအသံနေများကိုရှင်းလင်းစွာကြားရန်ဘယ်လောက်ကြာသလဲ?

တိုးတက်မှုသည်နားထောင်သူ၏ဘာသာနောက်ခံ၊ အသံထိတွေ့မှုနှင့်လေ့ကျင့်မှုကသီးခြားsyllable သို့မဟုတ်တကယ့်စကားလုံးကိုသုံးမသုံးပေါ်မူတည်သည်။ ရင်းနှီးသောဝေါဟာရထဲကကွာခြားချက်များမှစပြီး၊ ဝါကျတိုနှင့်ပြောသူအမျိုးမျိုးအတွင်းအသံနေကိုခွဲပါ။ အသံနေနံပါတ်ကိုအပြည့်တပ်နိုင်ခြင်းမတိုင်မီlexical recognition ပိုကောင်းလာမည်ဟုမျှော်လင့်ပါ။ ရှုပ်ထွေးသောအတွဲများကိုမှတ်တမ်းတင်ပြီးအချိန်တစ်ခုပြီးနောက်ပြန်လေ့ကျင့်ပါ။ အသုံးဝင်သောရည်ရွယ်ချက်ကabstract tone-identification test တိုင်းကိုချက်ချင်းနိုင်ခြင်းမဟုတ်ဘဲရည်ရွယ်သောစကားလုံးကိုယုံကြည်စွာနားလည်/ထုတ်ပြောနိုင်ခြင်းဖြစ်သည်။