အစပြုသူများအတွက် အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာကို အသစ်စတင်နေပါက ပထမအပတ်အနည်းငယ်သည် ထူးထူးခြားခြားကောင်းမည်ဟု ခံစားရမည်။ မှတ်ရမည့်ကြိယာပုံစံပြောင်းခြင်းမရှိပါ — makan (စားသည်) သည် ဘာသာရပ်က ငါ၊ သင် သို့မဟုတ် လူတစ်ခန်းလုံးဖြစ်စေ makan ပင်ဖြစ်သည်; စားခြင်းက မနေ့ကဖြစ်စေ နောက်အပတ်ဖြစ်စေ အတူတူပင်ဖြစ်သည်။ သဒ္ဒါလိင်၊ နာမ်ပေါ်ဝိဘတ်အမှတ်အသားနှင့် မဖြစ်မနေအများကိန်းမရှိပါ။ စာလုံးပေါင်းသည် အသံနှင့်နီးကပ်သောကြောင့် စကားလုံးအသစ်တစ်လုံးကို ပထမဆုံးမြင်ရုံဖြင့် မှန်ကန်စွာအသံထွက်နိုင်သည်။ ရက်ပိုင်းအတွင်း သဒ္ဒါမှန်၍ အဓိပ္ပာယ်ရှိသောဝါကျများ ပြုလုပ်နိုင်သည်၊ ယင်းသည် ကမ္ဘာ့အဓိကဘာသာများတွင် အမှန်တကယ်ရှားပါးသောအတွေ့အကြုံဖြစ်သည်။

သို့သော် “အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် ကမ္ဘာပေါ်တွင်အလွယ်ဆုံးဘာသာ” ဟူသောအမြင်ကို မယုံသင့်ပါ၊ အကြောင်းမှာ ယင်းသည် တစ်ဝက်သာမှန်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဘာသာတိုင်းသည် မည်သူက မည်သူ့ကို ဘာလုပ်ခဲ့သည်၊ မည်သည့်အချိန်၊ မည်မျှသေချာစွာနှင့် မည်သည့်တရားဝင်အသံဖြင့်ဖြစ်သည်ကို အမှတ်အသားပြုရသည်။ အင်ဒိုနီးရှားသည် ခြွင်းချက်မဟုတ်ဘဲ ထိုအလုပ်ကို ကြိယာအဆုံးသတ်များမဟုတ်သော အခြားနေရာတွင်ခွဲဝေပေးထားခြင်းသာဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်နှင့် စပိန်သည် အဓိပ္ပာယ်ကို ကြိယာပုံစံပြောင်းခြင်း၊ လိင်ညီညွတ်မှုနှင့် ဝိဘတ်ပေါ်တွင်တင်သည်။ အင်ဒိုနီးရှားသည် ရှေ့နောက်ဆက်တပ်ခြင်း၊ စကားလုံးအစီအစဉ်၊ ကာလအစားထိုးသော aspect particles နှင့် ဝါစဉ်ရွေးချယ်မှု ပေါ်တွင်တင်သည်။

ထို့ကြောင့် တောင်၏အမှန်တကယ်ပုံသဏ္ဌာန်မှာ ဤသို့ဖြစ်သည်။ အစပြုသူအဆင့်၏လျှောစောင်းသည် အမှန်ပင် နူးညံ့ပြီး ကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်လေ့လာသော ဘာသာအများစုထက်ပင် နူးညံ့သည်; သံသယဝင်မနေဘဲ ၎င်းကိုပျော်ရွှင်သင့်သည်။ အလယ်အလတ်အဆင့်အတားအဆီးတွင် တကယ့်အလုပ်ရှိပြီး အပိုင်းသုံးပိုင်းပါသည်။ ပထမမှာ meN-၊ ber-၊ ter-၊ di- ကဲ့သို့သော ရှေ့ဆက်များနှင့် -kan၊ -i၊ -an ကဲ့သို့သော နောက်ဆက်များပါသည့် ရှေ့နောက်ဆက်စနစ်ဖြစ်သည်။ ယင်းတို့သည် ရွေးချယ်သုံးနိုင်သည့်အလှဆင်အနည်းငယ်မဟုတ်ဘဲ မည်သူက မည်သူ့ကိုဘာလုပ်သည်၊ ရည်ရွယ်ချက်ရှိမရှိ၊ ဝါကျက အပြုလား အခံလားကိုပြောပေးသည့် တကယ့်ယန္တရားဖြစ်သည်။ ဒုတိယမှာ ဝါစဉ်ဖြစ်သည်။ အင်ဒိုနီးရှားသည် အင်္ဂလိပ်ထက် အခံပုံစံဝါကျများကို ပိုသုံးပြီး ထိုနေရာတွင် အပြုပုံစံကိုမှားရွေးလျှင် တင်းကျပ်သလိုသာမဟုတ်ဘဲ အလေးပေးနေသည့်အရာကိုလည်းပြောင်းသွားစေသည်။ တတိယမှာ သင်တန်းတွင်သင်သော စံအင်ဒိုနီးရှားနှင့် ဂျကာတာလမ်းပေါ်၊ ရုပ်ရှင်နှင့် လူမှုမီဒီယာတွင် ကြားရသော မြန်ဆန်ပြီး particles များကာ ရှေ့နောက်ဆက်များချန်ထားတတ်သည့် အင်ဒိုနီးရှားတို့ကြားကကွာဟချက်ဖြစ်သည်။ ထိုကွာဟချက်ကြောင့် စာသင်စာအုပ်သာသုံးသူများသည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားဝိုင်းတစ်ခုကို နားလည်သည်နည်းလွန်းကြောင်း အံ့ဩရတတ်သည်။ ကျွမ်းကျင်သောအင်ဒိုနီးရှားသည် ထိုသုံးခုဖြင့် အမှန်တကယ်တည်ဆောက်ထားသောကြောင့် ဤလမ်းညွှန်က ဇယားအပြည့်ဖြင့် ၎င်းတို့အားလုံးကို အဓိကအကြောင်းအရာအဖြစ်ရှင်းပြသည်။

မာတိကာမတိုင်မီ နောက်ထပ်မှတ်ချက်တစ်ခုရှိသည်။ အင်ဒိုနီးရှားစကားပြောသူအများစုအတွက် အင်ဒိုနီးရှားသည် ဒုတိယဘာသာဖြစ်ပြီး ဂျာဗား၊ ဆွန်ဒန်၊ မီနန်ကာဘော သို့မဟုတ် အခြားရာပေါင်းများစွာထဲမှ မိခင်ဘာသာတစ်ခုနှင့်အတူ သင်ယူထားကြသည်။ ထိုအချက်သည် သင်တန်းအများစု ဝန်ခံထားသည်ထက် နေ့စဉ်အင်ဒိုနီးရှားကို ပိုဖွဲ့စည်းပေးသည်။ ဒေသလွှမ်းမိုးမှု သို့မဟုတ် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအသုံးအနှုန်းက ဝေါဟာရသာမက သဒ္ဒါကိုပါပြောင်းသည့်နေရာတွင်၊ စံတစ်မျိုးတည်းကို အားလုံးဖြစ်သကဲ့သို့မတင်ပြဘဲ ဤလမ်းညွှန်က ရှင်းလင်းစွာဖော်ပြသည်။

အသံများနှင့် စာလုံးပေါင်း

အင်ဒိုနီးရှားအသံထွက်နှင့် စာလုံးပေါင်းသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားစာလုံးပေါင်းသည် လက်တင်အက္ခရာသုံးဘာသာများတွင် အသံနှင့်အနီးဆုံးဟုဆိုနိုင်သည်။ အစပိုင်းတွင် စည်းမျဉ်းအနည်းငယ်သင်ယူလျှင် မြင်ဖူးသမျှစကားလုံးကို ပထမဆုံးမြင်ချိန်တွင် မှန်ကန်စွာဖတ်ထွက်နိုင်ပြီး ကြားဖူးသမျှစကားလုံးကိုလည်း ပထမအကြိမ်တွင် မှန်ကန်စွာရေးနိုင်သည်။ အင်္ဂလိပ်၏ “though/through/cough” ကဲ့သို့ ရှုပ်ထွေးမှုမရှိပါ။ သို့သော် “ခန့်မှန်းနိုင်သောစာလုံးပေါင်း” သည် “သင့်ပါးစပ်ကလုပ်တတ်ပြီးသားအသံ” နှင့်မတူပါ။ ဗျည်းအချို့နှင့် အလွန်အသုံးများသော သရအက္ခရာတစ်လုံးတွင် အင်္ဂလိပ်စကားပြောသူအတွက် အမှားဖြစ်နိုင်သည့်နေရာများရှိပြီး ဤအပိုင်းက ၎င်းတို့အားလုံးကိုရှင်းပြသည်။

သရအက္ခရာငါးလုံးနှင့် ၎င်းတို့ထဲမှတစ်လုံးတွင် ဖုံးကွယ်နေသောအသံနှစ်ခု

အင်ဒိုနီးရှားတွင် သရအသံခြောက်မျိုးရှိသော်လည်း သရအက္ခရာငါးလုံးသာရှိသည်။ အကြောင်းမှာ e အက္ခရာသည် စံစာလုံးပေါင်းက လုံးဝမခွဲခြားပေးသော မတူညီသည့်အသံနှစ်မျိုးကို တိတ်တဆိတ်ကိုယ်စားပြုသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

ပုံမှန်အင်ဒိုနီးရှားစာလုံးပေါင်းသည် e-အသံနှစ်မျိုးစလုံးကို e အက္ခရာရိုးရိုးဖြင့်ရေးပြီး စကားလုံးအသစ်တစ်လုံးက မည်သည့်အသံကိုသုံးသည်ဟူသော မြင်နိုင်သည့်အရိပ်အမြွက်မပေးပါ။ ထို့ကြောင့် စကားလုံးတစ်လုံး၏သရကို စကားလုံးနှင့်အတူ သင်ယူရသည်။ အင်္ဂလိပ်လေ့လာသူက ပစ္စုပ္ပန်ကာလ “read” သည် “reed” နှင့်ကာရံညီသော်လည်း အတိတ်ကာလတွင် “red” ဖြစ်သည်ကို သင်ယူရသကဲ့သို့ဖြစ်သည်။ နိုင်ငံတော်အဘိဓာန် KBBI ထဲကစာလုံးများအပါအဝင် အဘိဓာန်အချို့သည် လေ့လာသူအတွက် accent ဖြင့်ကွာခြားချက်ကိုပြသည်။ “bed” သရအတွက် é ကိုသုံးပြီး တစ်ခါတစ်ရံ ပိုရှားသော အဖွင့်ပုံစံတတိယသရအတွက် è ကိုသုံးသည်။ သို့သော် နေ့စဉ်စာအုပ်၊ ဆိုင်းဘုတ်နှင့် စာရိုက်ခြင်းတွင် ထိုအမှတ်များမပါဝင်ပါ။ လက်တွေ့တွင် schwa သည် e-အသံနှစ်မျိုးထဲမှ အများဆုံးဖြစ်သည်။ တိုပြီးမကြာခဏသုံးသော သဒ္ဒါစကားလုံးများနှင့် အင်ဒိုနီးရှားအရင်းစကားလုံးအများအပြား၏ ပထမအသံဝက်သည် schwa ဖြစ်သည်။ မသိသောစကားလုံးကိုမသေချာလျှင် schwa ဟုထင်ခြင်းက ပိုကောင်းသော ပထမခန့်မှန်းချက်ဖြစ်သည်။

အထူးဂရုပြုရမည့်ဗျည်းများ

အင်ဒိုနီးရှားဗျည်းအများစုသည် အင်္ဂလိပ်တွင်တူညီသောအသံနှင့် လုံလောက်အောင်နီးသောကြောင့် သီးခြားရှင်းပြစရာမလိုပါ။ အနည်းငယ်မှာ မနီးဘဲ ၎င်းတို့အားလုံးကိုအလွန်မကြာခဏသုံးသောကြောင့် အစောပိုင်းကတည်းက မှန်ကန်အောင်လုပ်ခြင်းသည် အမြဲအကျိုးရှိသည်။

ဤစာရင်းတွင် အစပြုလေ့လာသူများအများဆုံးမှားသည်မှာ အင်္ဂလိပ်အလေ့အထကြောင့် c ကို hard “k” သို့မဟုတ် soft “s” ဟု အသံထွက်ခြင်းဖြစ်သည်။ အင်ဒိုနီးရှား c တွင် ခြွင်းချက်မရှိဘဲ “ch” အသံတစ်မျိုးတည်းသာရှိသည်။ စည်းမျဉ်းကိုနားလည်သွားလျှင် အင်္ဂလိပ် c ထက်ပင် ပိုလွယ်သည်။

စကားလုံးအဆုံးဗျည်းများ: မလွှတ်ထုတ်သော ပိတ်အသံများနှင့် glottal stop

စကားလုံးအဆုံးရှိ p, t, k, b, d, g ပိတ်ဗျည်းများကို အင်ဒိုနီးရှားတွင် မလွှတ်ထုတ်ဘဲ အသံထွက်သည်။ ဆိုလိုသည်မှာ ပါးစပ်သည် အသံအတွက်ပိတ်သည့်နေရာသို့ရောက်သော်လည်း အင်္ဂလိပ်စကားပြောသူက အလိုအလျောက်ထည့်တတ်သည့် လေထွက်နည်းနည်းဖြင့် ပြန်မဖွင့်ခြင်းဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ် “stop” သည် မသိမသာလေထွက်ဖြင့်ဆုံးသော်လည်း အင်ဒိုနီးရှား siap (အဆင်သင့်) သည် လုံးဝလေမထွက်ဘဲ တိတိကျကျဆုံးသည်။ ဤကွာခြားချက်သည် သိမ်မွေ့သော်လည်း နားထောင်တတ်လာလျှင် နိုင်ငံခြားအသံထွက်ကို အမြန်ဆုံးသိနိုင်သည့်အချက်များထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။

နောက်ဆုံး k ကို အထူးမှတ်သားရသည်။ သဘာဝစကားပြောတွင် ၎င်းသည် “k” အသံမဟုတ်ဘဲ glottal stop ဖြစ်တတ်သည်။ ယင်းမှာ အင်္ဂလိပ်စကားပြောသူက “uh-oh” အလယ်တွင်လုပ်သော လည်ချောင်းထဲက ခဏရပ်သံနှင့်တူသည်။ Tidak (မဟုတ်)၊ enak (အရသာရှိသည်) နှင့် naik (တက်သည်/စီးသည်) တို့အားလုံးသည် ကြားရသည့် “k” မဟုတ်ဘဲ ဤလည်ချောင်းရပ်သံဖြင့်ဆုံးသည်။

ဖိသံ: ပေါ့ပါးသည်၊ စကားစုအဆင့်တွင်ရှိသည်၊ အဓိပ္ပာယ်ပြောင်းရန်မသုံး

အင်္ဂလိပ်တွင် “REcord” နှင့် “reCORD” ကဲ့သို့ ဖိသံနေရာရွှေ့ခြင်းက နာမ်ကို ကြိယာဖြစ်စေသော်လည်း အင်ဒိုနီးရှားဖိသံသည် သဒ္ဒါ သို့မဟုတ် စကားလုံးအဓိပ္ပာယ်အချက်အလက် မည်သည့်အရာမျှနီးပါးမပေးပါ။ စကားလုံး၏ နောက်ဆုံးမှဒုတိယအသံဝက်ကို ဖိသံပေးတတ်သည့် အားနည်းပြီး မတည်ငြိမ်သောသဘောရှိသော်လည်း၊ ဒေသနှင့်ပြောသူအလိုက်ကွာခြားကာ အင်္ဂလိပ်ဖိသံ သို့မဟုတ် ထိုင်း/တရုတ်သံနေသံထားကဲ့သို့ စကားလုံးတစ်လုံးနှင့်တစ်လုံးကို မခွဲခြားပေးပါ။ ဝါကျအဆင့်ရစ်သမ်နှင့် သံနေသံထား — မေးခွန်းအတွက် အသံမြင့်တက်ခြင်း၊ ပြောကြားချက်အဆုံးတွင် အသံကျခြင်း — က စကားလုံးဖိသံထက် ဆက်သွယ်ရေးတာဝန်ကို ပိုထမ်းဆောင်သည်။ ထို့ကြောင့် ဖိသံအချိန်ညှိဘာသာ သို့မဟုတ် သံနေသံထားဘာသာမှလာသူများအတွက် စိတ်သက်သာရာရသည်။ အင်ဒိုနီးရှားစကားလုံးတစ်လုံးကို ဖိသံမှားပေး၍ အခြားအဓိပ္ပာယ်ဖြစ်အောင် မလုပ်နိုင်ပါ။

သရနှစ်လုံးတွဲများ: ai, au နှင့် oi

သရပေါင်းစပ်မှုသုံးမျိုးသည် သရနှစ်သံသီးခြားအဖြစ်မထွက်ဘဲ အသံဝက်တစ်ဝက်တည်းသို့ချောစွာပေါင်းသွားသည်။ ၎င်းတို့ကိုမြင်ရုံဖြင့်သိနိုင်ခြင်းသည် စာဖတ်မြန်နှုန်းနှင့် အသုံးများသောစကားလုံးများကို မှန်ကန်စွာအသံထွက်ခြင်းနှစ်ခုစလုံးအတွက်အကူအညီဖြစ်သည်။

ဤသရနှစ်လုံးတွဲသုံးမျိုးသည် ဖိသံနှင့် အသံဝက်ရေတွက်ရာတွင် သရအလယ်ဗဟိုတစ်ခုတည်းအဖြစ်ပြုမူသည်။ အထက်တွင်ဖော်ပြခဲ့သော နောက်ဆုံးမှဒုတိယအသံဝက်ဖိသံပေးတတ်သည့် သဘောကိုအသုံးချလိုလျှင် ယင်းသည်အရေးကြီးသည်။ pantai သည် အသံဝက်သုံးဝက်မဟုတ်ဘဲ နှစ်ဝက်ပါသောစကားလုံး (pan-tai) ဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ai သည် သီးခြားအသံဝက်နှစ်ဝက်မဟုတ်ဘဲ သရယူနစ်တစ်ခုအဖြစ်ရေတွက်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

စာလုံးပေါင်းသမိုင်း

အင်ဒိုနီးရှားအမည်များသည် အင်ဒိုနီးရှားစာလုံးပေါင်းစည်းမျဉ်းများနှင့် မတူဘဲ အဘယ်ကြောင့်မြင်ရသနည်း — Soeharto, Djakarta, oe, dj, tj?

အင်ဒိုနီးရှား၏ ဒုတိယသမ္မတအမည်ကို Suharto မဟုတ်ဘဲ Soeharto ဟုရေးထားသည်ကို၊ သို့မဟုတ် ဓာတ်ပုံဟောင်းများတွင် Jakarta မဟုတ်ဘဲ Djakarta ဟုစာတန်းတပ်ထားသည်ကို မြင်ဖူးလျှင်၊ ၎င်းမှာ စာလုံးပေါင်းမှားခြင်းမဟုတ်ပါ။ ယနေ့ခေတ်ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုများက အစားထိုးခဲ့သော်လည်း ကိုယ်ပိုင်အမည်များ၊ နေရာအမည်အချို့နှင့် အဖွဲ့အစည်းဟောင်းများတွင် ဆက်သုံးခွင့်ရှိခဲ့သော ယခင်က တရားဝင်မှန်ကန်သည့် စာလုံးပေါင်းစနစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုအစဉ်ကို နားလည်လျှင် သင်ရိုးစာအုပ်ပြင်ပ၌ လေ့လာသူတွေ့ရသော “မမှန်သလိုထင်သည့်” စာလုံးပေါင်းအများစုကို ရှင်းလင်းနိုင်သည်။

စာလုံးပေါင်းစနစ်သုံးမျိုး

အင်ဒိုနီးရှားစာလုံးပေါင်းသည် စတင်ခဲ့သည့် ဒတ်ခ်ျကိုလိုနီခေတ်စနစ်အပြင် လွတ်လပ်ရေးရပြီးနောက် နှစ်ကြိမ် ပြုပြင်ပြောင်းလဲခဲ့သည်။

• Van Ophuijsen စာလုံးပေါင်း (1901 မှ) — ဒတ်ခ်ျဘာသာဗေဒပညာရှင်တစ်ဦးက ဒီဇိုင်းဆွဲပြီး ဒတ်ခ်ျစာလုံးပေါင်းထုံးတမ်းများအပေါ် အခြေခံထားသော မူလစနစ်ဖြစ်သည်။ ကိုလိုနီအုပ်ချုပ်ရေးအောက်တွင် မလေး/အင်ဒိုနီးရှားဘာသာအတွက် အသုံးပြုခဲ့သည်။
• Republican Spelling / Ejaan Republik (1947 မှ) — လွတ်လပ်ရေးနောက်ပိုင်း ပထမပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုဖြစ်ပြီး ဒတ်ခ်ျသြဇာ အထင်ရှားဆုံး စာလုံးတွဲအချို့ကို အစားထိုးခဲ့သည်။
• EYD, Ejaan yang Disempurnakan, “ပြီးပြည့်စုံအောင်ပြုပြင်ထားသော စာလုံးပေါင်း” (1972 မှ) — အင်ဒိုနီးရှားနှင့် မလေးစာလုံးပေါင်းကို ပိုနီးစပ်စေရန် ရည်ရွယ်သည့် မလေးရှားနှင့်ပူးတွဲ ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုဖြစ်သည်။ ယနေ့သုံးနေသော စာလုံးပေါင်းစနစ်ကို ဖြစ်ပေါ်စေခဲ့ပြီး 2015 တွင် Ejaan Bahasa Indonesia (EBI) အမည်ဖြင့် အနည်းငယ် ထပ်မွမ်းမံခဲ့သည်။

စာလုံးပေါင်းဟောင်းနှင့် ခေတ်သစ်စာလုံးပေါင်းကို ယှဉ်ကြည့်ခြင်း

လေ့လာသူအတွက် လက်တွေ့စည်းမျဉ်းမှာ လူ၊ နေရာ၊ တက္ကသိုလ်၊ ကုမ္ပဏီဟောင်းအမည်များကဲ့သို့ ပင်ကိုအမည်များသည် နောက်ပိုင်းတွင် ပြုပြင်ပြောင်းလဲမှုရှိစေကာမူ အမည်ကို ပထမဆုံးမှတ်ပုံတင်ချိန်က သုံးနေသည့် စာလုံးပေါင်းစနစ်တွင် မကြာခဏ “အေးခဲ” နေတတ်သည်ဟူသောအချက်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် အဘိဓာန်ထဲမှ ပုံမှန်စကားလုံးတိုင်းက u, j, c သို့ပြောင်းသွားပြီးနောက်အကြာကြီးတွင်ပင် အမည်များထဲ၌ oe, dj, tj ကို ဆက်တွေ့နေရမည်ဖြစ်သည်။ ပုံမှန်နာမ်မဟုတ်ဘဲ အမည်တစ်ခုကို ဖတ်နေချိန်တွင် ဤစာလုံးဟောင်းများကို သင်သိပြီးသား ခေတ်သစ်အသံများသို့ အစားထိုးဖတ်ရန် ရိုးရှင်းသော cipher တစ်ခုအဖြစ် သဘောထားပါ။

အခြေခံဝါကျ

အခြေခံအင်ဒိုနီးရှားဝါကျသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားဝါကျ၏ အရိုးခံပုံစံသည် အင်္ဂလိပ်နှင့် စိတ်ချရလောက်အောင် နီးစပ်သည်။ အစဉ်မှာ ကတ္တား၊ ထို့နောက် ကြိယာ၊ ထို့နောက် ကံ ဖြစ်ပြီး လိုက်မှတ်ရမည့် case အမှတ်အသားမရှိသလို စိုးရိမ်ရမည့် ကြိယာညီညွတ်မှုလည်းမရှိပါ။ Saya makan nasi (ကျွန်ုပ် ထမင်းစားသည်) သည် ကတ္တား–ကြိယာ–ကံ ဖြစ်ပြီး အင်္ဂလိပ်စကားပြောသူမျှော်လင့်သည့် နေရာတိတိ၌ အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုစီရှိသည်။ အင်္ဂလိပ်တွင် “to be” ကြိယာလိုအပ်မည့် ဝါကျများကိုကြည့်သောအခါ ကွာခြားချက်များက အရေးပါလာသည်။

ညီမျှမှုဖော်ပြဝါကျများတွင် copula မရှိ

အင်ဒိုနီးရှားတွင် အခြေခံညီမျှမှုဖော်ပြဝါကျ၌ “am/is/are” နှင့်ညီသောအရာမရှိပါ။ နာမ် သို့မဟုတ် နာမဝိသေသနသည် ကတ္တားနောက်သို့ “to be” အစားထိုးသည့်အရာမပါဘဲ တိုက်ရိုက်လိုက်လာသည်။ Saya guru (ကျွန်ုပ်ဆရာဖြစ်သည်၊ စာလုံးအတိုင်း “ကျွန်ုပ် ဆရာ”)၊ Dia cantik (သူမလှသည်၊ စာလုံးအတိုင်း “သူမ လှ”) ဟုဆိုနိုင်သည်။ အင်ဒိုနီးရှားနာမဝိသေသနများသည် အင်္ဂလိပ်နာမဝိသေသနများထက် အခြေအနေပြကြိယာများနှင့် သဒ္ဒါအရ ပိုတူသည်။ cantik သည် “လှသော” သာမဟုတ်ဘဲ “လှသည်” ဟုဆိုလိုပြီးဖြစ်သောကြောင့် ဂရုတစိုက်ပြောသည့် တရားဝင်စကားတွင်ပင် ၎င်းရှေ့၌ “to be” ပုံစံတစ်ခုမျှ မယူပါ။

Adalah: အမှန်တကယ်ဘာလုပ်သနည်း၊ ဘာမလုပ်သနည်း

အစပြုလေ့လာသူများကို adalah ကို “to be ကြိယာ” ဟု မကြာခဏမိတ်ဆက်ပေးကြသည်။ ထိုသို့ဆိုခြင်းသည် ၎င်း၏တာဝန်ကို အလွန်ချဲ့ကားပြီး တကယ်အမှားများဖြစ်စေသည်။ ၎င်း၏အမှန်တကယ်တာဝန်မှာ ပိုကျဉ်းသည်။ အထူးသဖြင့် ကတ္တားရှည်လျား၍ ဘေးချင်းကပ်ထားလျှင် နားလည်ရခက်မည့်အခါ၊ တရားဝင်၊ စာရေးသားသော၊ သို့မဟုတ် အဓိပ္ပာယ်သတ်မှတ်ဝါကျများတွင် နာမ်စကားစုနှစ်ခုကို ချိတ်ဆက်ပေးသည်။ Ibu kota Indonesia adalah Jakarta (အင်ဒိုနီးရှား၏မြို့တော်မှာ ဂျကာတာဖြစ်သည်) က ဥပမာဖြစ်သည်။ ၎င်းကို နာမဝိသေသနရှေ့တွင် မသုံးပါ။ Dia adalah cantik သည် စတိုင်မကောင်းရုံသာမဟုတ်ဘဲ လုံးဝမှားသည်။ ၎င်းကို tidak ဖြင့်လည်း တိုက်ရိုက်အငြင်းမပြုပါ။ adalah ဝါကျကို အငြင်းပြုရာတွင် ပုံမှန်အားဖြင့် bukan ကိုသုံးပြီး adalah ကိုယ်တိုင် ပျောက်သွားတတ်သည်။ Dia bukan guru (သူမဆရာမဟုတ်) ဟုဆိုပြီး Dia tidak adalah guru ဟု မည်သည့်အခါမျှ မဆိုရ။

နာမဝိသေသနများသည် နာမ်နောက်တွင်လာသည်

ဖော်ပြသောနာမဝိသေသနများသည် မိမိဖော်ပြသည့်နာမ်၏ နောက်တွင် အမြဲလာသည်။ ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ်စကားလုံးအစီအစဉ်၏ မှန်ပုံရိပ်ဖြစ်သည်။ rumah besar (အိမ်ကြီး၊ စာလုံးအတိုင်း “အိမ် ကြီး”)၊ buku menarik (စိတ်ဝင်စားဖွယ်စာအုပ်၊ စာလုံးအတိုင်း “စာအုပ် စိတ်ဝင်စားဖွယ်”) ဟုဆိုသည်။ အင်္ဂလိပ်တွင် “အနီရောင်အိမ်ဟောင်းကြီးတစ်လုံး” ကဲ့သို့ နာမ်ရှေ့၌ နာမဝိသေသနများကို အစဉ်တကျစုနိုင်သည့်အရာနှင့်ညီသောပုံစံ မရှိပါ။ အင်ဒိုနီးရှားက ၎င်းတို့ကို နာမ်နောက်၌သာ တစ်ခုပြီးတစ်ခု စီသည်။ rumah tua yang besar (ဟောင်း၍ကြီးသောအိမ်) ဟုဆိုသည်။

ပြုပြင်ဖော်ပြချက်များသည် head ကိုရှေ့ထား၍ စီသည်: rumah besar itu

head ကိုအရင်ထားသည့် ဤပုံစံသည် နာမဝိသေသနတစ်လုံးထက် ကျော်လွန်ကာ နာမ်စကားစုတစ်ခုလုံးကို ပုံဖော်ပေးသည့် အထွေထွေစည်းမျဉ်းဖြစ်သည်။ အဓိကနာမ်က အရင်လာပြီး ၎င်းကိုပြုပြင်၊ ကန့်သတ်၊ သတ်မှတ်ပေးသည့်အရာအားလုံး — နာမဝိသေသန၊ ထို့နောက် ညွှန်ပြစကားလုံး — က နောက်တွင် စုပုံလာသည်။ Rumah besar itu သည် စာလုံးအတိုင်း “အိမ် ကြီး ထို” ဖြစ်ပြီး “ထိုအိမ်ကြီး” ဟုဆိုလိုသည်။ အင်္ဂလိပ်စကားပြောသူ၏ အလိုလိုဖြစ်သည့်စိတ်က အင်္ဂလိပ်ကဲ့သို့ စကားစုကို နောက်မှရှေ့သို့တည်ဆောက်ရန်ဖြစ်သော်လည်း အင်ဒိုနီးရှားတွင် ထိုသို့မလုပ်ပါ။ ဤတစ်ခုတည်းသော ပြောင်းပြန်အစဉ်အလေ့အထသည် လေ့လာသူ၏ဝါကျတည်ဆောက်မှုတွင် အတောမသတ်ပေါ်လာတတ်သော “နိုင်ငံခြားလေသံ” အမှတ်လက္ခဏာများထဲမှတစ်ခုဖြစ်ပြီး အောက်ကစကားလုံးအစီအစဉ်အပိုင်းများတွင် အပြည့်အစုံဆွေးနွေးထားသည်။

စကားလုံးအစီအစဉ်

modifier သည် head နောက်လိုက်သည့်စည်းမျဉ်းကို ပိုင်ဆိုင်မှု၊ ပေါင်းစပ်နာမ်နှင့် clause များတွင် မည်သို့အသုံးချသနည်း?

ဖော်ပြသောနာမဝိသေသနများက မိမိနာမ်၏နောက်လိုက်သည်ကို နားလည်ပြီးသောအခါ၊ တူညီသည့်အခြေခံမူ — အဓိကစကားလုံးက အရင်လာပြီး ၎င်းကိုပြုပြင်၊ ကန့်သတ်၊ သတ်မှတ်ပေးသည့်အရာက နောက်လိုက်သည် — သည် အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါ၏ အခြားအပိုင်းများစွာကိုလည်း စီစဉ်ပေးနေသည်ကို တွေ့ရမည်။ တည်ဆောက်ပုံတစ်ခုစီအတွက် စည်းမျဉ်းအဖြစ်မဟုတ်ဘဲ အထွေထွေစည်းမျဉ်းတစ်ခုအဖြစ် တစ်ကြိမ်သင်ယူထားလျှင် နောက်တွင် သီးခြားမှတ်ရမည့်အရာများစွာကို သက်သာစေသည်။

ပိုင်ဆိုင်မှု: rumah saya, “my house” မဟုတ်

ပိုင်ဆိုင်မှုကို ပိုင်ရှင်ကို ပိုင်ဆိုင်သည့်နာမ်၏နောက်တွင် တိုက်ရိုက်ထားရုံဖြင့် တည်ဆောက်သည်။ apostrophe-s ကဲ့သို့ ပိုင်ဆိုင်မှုအမှတ်အသား သို့မဟုတ် သီးသန့် “of” စကားလုံး မလိုပါ။ rumah saya (ကျွန်ုပ်၏အိမ်၊ စာလုံးအတိုင်း “အိမ် ကျွန်ုပ်”)၊ nama kamu (သင်၏အမည်၊ စာလုံးအတိုင်း “အမည် သင်”)၊ mobil ayah (အဖေ့ကား၊ စာလုံးအတိုင်း “ကား အဖေ”) တို့ဖြစ်သည်။ အစီအစဉ်သည် လုံးဝတည်ငြိမ်သည်။ ပိုင်ဆိုင်သည့်အရာက အမြဲအရင်လာပြီး ပိုင်ရှင်က အမြဲဒုတိယလာသည်။ ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ် “my house” နှင့် အတိအကျပြောင်းပြန်ဖြစ်သည်။

အောက်က နာမ်စားအပိုင်းတွင် အပြည့်အစုံရှင်းပြထားသည့် enclitic -nya သည် ဤတူညီသည့်နေရာတွင် “သူ၏/သူမ၏/၎င်း၏” ဟုပြောသည့်နည်းကို ချုံ့ထားခြင်းသာဖြစ်သည်။ rumahnya (သူ၏/သူမ၏အိမ်) သည် သဒ္ဒါအရ rumah + dia ကို ရေးသားထားသောစကားလုံးတစ်လုံးအဖြစ် ပေါင်းထားခြင်းဖြစ်သည်။

နာမ်-နာမ်ပေါင်းစပ်များလည်း တူညီသည့်အစီအစဉ်ကိုလိုက်သည်

နာမ်နှစ်လုံးပေါင်းစပ်ရာတွင် အထွေထွေအမျိုးအစားဖြစ်သည့် အဓိကနာမ်ကို အရင်ထားပြီး ၎င်းကို ပိုတိကျစေသည့်နာမ်ကို ဒုတိယထားသည်။ ဤသည်လည်း အင်္ဂလိပ်ပေါင်းစပ်နာမ်များစွာနှင့် ပြောင်းပြန်ဖြစ်သည်။ kepala sekolah (ကျောင်းအုပ်၊ စာလုံးအတိုင်း “ခေါင်း ကျောင်း”၊ ဆိုလိုသည်မှာ “ကျောင်း၏ခေါင်း”)၊ rumah sakit (ဆေးရုံ၊ စာလုံးအတိုင်း “အိမ် နာမကျန်း”၊ ဆိုလိုသည်မှာ “နာမကျန်းသူများအတွက်အိမ်”)၊ kamar tidur (အိပ်ခန်း၊ စာလုံးအတိုင်း “အခန်း အိပ်”) တို့ဖြစ်သည်။

relative clause များလည်း နာမ်နောက်လိုက်သည်

yang ဖြင့်တည်ဆောက်ပြီး ဤလမ်းညွှန်၏ နောက်ပိုင်းသီးသန့်အပိုင်း၌ ရှင်းပြမည့် relative clause အပြည့်များသည်လည်း အတူတူစည်းမျဉ်းကိုလိုက်သည်။ နာမ်တစ်လုံးကို ဖော်ပြ သို့မဟုတ် ကန့်သတ်သည့် clause သည် ထိုနာမ်နောက်တွင်လာပြီး အရင်မလာပါ။ “who/that/which” ဖြင့်တည်ဆောက်သော အင်္ဂလိပ် relative clause လည်း ထိုနာမ်နောက်တွင်လာသော်လည်း၊ နာမ်ရှေ့သို့ရွှေ့ထားသည့် အင်္ဂလိပ် participial phrase (“ရောက်လာနေသောဧည့်သည်”) နှင့် မတူပါ။ orang yang datang သည် “လာခဲ့သောလူ” ဖြစ်ပြီး စာလုံးအတိုင်း “လူ ထိုလာခဲ့သည်” ဖြစ်သည်။ နာမဝိသေသန၊ ပိုင်ရှင်၊ ပေါင်းစပ်နာမ်နှင့် relative clause များကို တူညီသောစည်းမျဉ်းတစ်ခု — modifier သည် head နောက်လိုက်သည် — ၏ ဥပမာလေးမျိုးအဖြစ် မြင်လာသောအခါ အင်ဒိုနီးရှားနာမ်စကားစုများသည် သီးခြားမှတ်ရမည့် တည်ဆောက်ပုံများလို မခံစားရတော့ဘဲ တသမတ်တည်းအသုံးချသော ပုံစံတစ်ခုဖြစ်လာသည်။

နာမ်စားနှင့် လူပုဂ္ဂိုလ်

အင်ဒိုနီးရှားနာမ်စားနှင့် လူပုဂ္ဂိုလ်ညွှန်းဆိုမှုသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

ဤသည်မှာ ဤလမ်းညွှန်တွင် အကြောင်းအရာအထူထပ်ဆုံးအပိုင်းများထဲမှတစ်ခုဖြစ်ပြီး ထိုအထူအထပ်သည် အကြောင်းမဲ့မဟုတ်ပါ။ အင်္ဂလိပ်ကိုယ်ပိုင်နာမ်စားများမှာ နှိုင်းယှဉ်လျှင် ရိုးရှင်းသည်။ သင့်အထက်လူကြီးနှင့်ပြောသည်ဖြစ်စေ အရင်းနှီးဆုံးသူငယ်ချင်းနှင့်ပြောသည်ဖြစ်စေ “I” သည် “I” ပင်ဖြစ်ပြီး “we” က မည်သူပါဝင်သည်ကို မခွဲခြားပါ။ အင်ဒိုနီးရှားနာမ်စားများက သဒ္ဒါဆိုင်ရာပုဂ္ဂိုလ်အပြင် လူမှုဆက်ဆံရေး — ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်၊ ရင်းနှီးမှု၊ အသက်၊ အဆင့်အတန်း — ကိုပါ ဖော်ပြသည်။ ထိုအလွှာကိုမှားရွေးမိခြင်းသည် အင်္ဂလိပ်တွင်မရှိသည့် နေ့စဉ်ဖြစ်နိုင်သော အန္တရာယ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤအပိုင်းတွင် စနစ်တစ်ခုလုံးကိုဖော်ပြမည်။ နောက်အပိုင်းတွင် ကပ်လျက်ပုံစံများကို၊ ထို့နောက်အပိုင်းတွင် နာမ်စားအစား အမည်များ၊ ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်စကားများနှင့် ဘွဲ့အမည်များကို အသုံးများသည့်နည်းလမ်းကို ဖော်ပြမည်ဖြစ်သည်။

Saya နှင့် aku: “I” ဟုဆိုရန် နည်းလမ်းနှစ်မျိုး

ယခုမှတွေ့ဖူးသူတစ်ဦးနှင့် aku ကိုသုံးလျှင် အလွန်ရင်းနှီးလွန်းသည် သို့မဟုတ် ကိုယ့်ကိုယ်ကိုအထင်ကြီးသည်ဟု ခံစားစေနိုင်သည်။ အပြန်အလှန်အားဖြင့် ရင်းနှီးသောသူငယ်ချင်းများနှင့် saya ကိုအမြဲသုံးလျှင် တင်းကျပ် သို့မဟုတ် အကွာအဝေးထားသကဲ့သို့ ကြားရနိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် ရွေးချယ်မှုသည် တစ်ကြိမ်သတ်မှတ်ပြီးသော setting မဟုတ်ဘဲ ဆက်ဆံရေးတိုင်းတွင် အသစ်ပြန်ဆုံးဖြတ်ရသည့် လူမှုရေးဆုံးဖြတ်ချက်ဖြစ်သည်။ မသေချာလျှင်၊ အထူးသဖြင့် ဆက်ဆံရေးအစပိုင်း သို့မဟုတ် အလုပ်ဆိုင်ရာအခြေအနေတွင် saya သည် ပိုလုံခြုံသော ပုံမှန်ရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။

Kamu၊ Anda နှင့် engkau: “you” ဟုဆိုရန် နည်းလမ်းများစွာ

Anda သည် စာရေးရာနှင့် မသိသူများနှင့် ပြောရာတွင် အမှန်တကယ်အသုံးဝင်သော ပုံမှန်ရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။ သို့သော် အနည်းငယ်ပင်သိကျွမ်းပြီးသူနှစ်ဦး မျက်နှာချင်းဆိုင်ပြောရာတွင် မူရင်းဘာသာစကားပြောသူများက ၎င်းကို ထူးဆန်းစွာတရားဝင်လွန်းသည် သို့မဟုတ် အေးစက်သည်ဟု ခံစားတတ်ကြသည်။ ထိုအခြေအနေတွင် အင်ဒိုနီးရှားလူများက Anda ထက် အမည် သို့မဟုတ် ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်စကားကို ပိုသုံးကြသည်။ Engkau နှင့် အတိုပုံစံ kau ကို မြင်လျှင်သိထားသင့်သည် — သီချင်းစာသားနှင့် ကဗျာတွင် မကြာခဏတွေ့ရသည် — သို့သော် နေ့စဉ်စကားတွင် သင်ယူသူက တက်ကြွစွာထုတ်သုံးရန် မလိုအပ်သောပုံစံဖြစ်သည်။

Kita နှင့် kami: အင်္ဂလိပ်တွင် လုံးဝမရှိသော အပါအဝင်/မပါအဝင် ခွဲခြားမှု

စကားလုံးနှစ်လုံးစလုံးကို “we” ဟုဘာသာပြန်နိုင်ပြီး အင်္ဂလိပ်က ၎င်းတို့ကွာခြားမည်ဟု မမျှော်လင့်စေပါ။ သို့သော် အင်ဒိုနီးရှားသည် ဝါကျထဲတွင် မည်သူ အမှန်တကယ်ပါဝင်သည်ကို ပြောင်းလဲစေသော တင်းကျပ်သည့်နယ်နိမိတ်တစ်ခုကို ချမှတ်ထားသည်။ Kita သည် ပါဝင်သော “we” ဖြစ်၍ သင်ပြောနေသောသူကို ထည့်သွင်းသည်။ Kami သည် မပါဝင်သော “we” ဖြစ်၍ သင်ပြောနေသောသူကို မထည့်ဘဲ ပြောသူ၏အဖွဲ့ကိုသာ ညွှန်းသည်။

ဤသည်မှာ စပိန်သင်နေသော အင်္ဂလိပ်ပြောသူအတွက် သဒ္ဒါလိင်၊ သို့မဟုတ် ကိုရီးယားသင်နေသော အင်္ဂလိပ်ပြောသူအတွက် သက်သေအထောက်အထားပြခြင်းကဲ့သို့သော အမျိုးအစားတစ်ခုဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်တွင် ထိုခွဲခြားမှုအတွက် စိတ်ထဲ၌ အသင့်ရှိသောနေရာမရှိသောကြောင့် အင်္ဂလိပ်ခံစားချက်မှ ဆင်းသက်ယူ၍မရဘဲ သတိရှိရှိအာရုံစိုက်ခြင်းနှင့် မှန်ကန်သောဥပမာများကို အကြိမ်ကြိမ်ထိတွေ့ခြင်းဖြင့် အစမှတည်ဆောက်ရမည်။ ဤတုံ့ပြန်မှုအလေ့အထကို တည်ဆောက်နေစဉ် အသုံးဝင်သောအလေ့အကျင့်မှာ “we” ဟုမပြောမီ “ငါပြောနေသောသူ ပါသလား၊ မပါဘူးလား” ဟု စိတ်ထဲတိတ်တိတ်မေးခြင်းဖြစ်သည်။

Dia၊ ia နှင့် beliau: တတိယပုဂ္ဂိုလ်

အင်ဒိုနီးရှားနာမ်စားများသည် လိင်ကို လုံးဝမမှတ်သားပါ။ dia သည် “he,” “she” နှင့် မကြာခဏ သက်မဲ့ “it” ကို တူညီစွာဖုံးလွှမ်းသည်။ ထို့ကြောင့် အင်္ဂလိပ်နှင့်မတူဘဲ မည်သူ သို့မဟုတ် မည်သည့်အရာကို ရည်ညွှန်းနေသည်ကို နာမ်စားမဟုတ်ဘဲ အကြောင်းအရာကသာ ပြောပြရသည်။ ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ်ပြောသူများအတွက် နှစ်ဖက်သွားထောင်ချောက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်သို့ဘာသာပြန်ရာတွင် subject ၏လိင်ကို နာမ်စားပေါ်မူတည်၍ ပြန်မရနိုင်သကဲ့သို့ အင်ဒိုနီးရှားဝါကျထုတ်ရာတွင်လည်း ရွေးရန် လိင်ခွဲနာမ်စား မရှိပေ။

ကပ်လျက်နာမ်စားများ

ကပ်လျက်ပုံစံ -ku၊ -mu နှင့် -nya သည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

နာမ်စားသုံးလုံးတွင် ရှေ့စကားလုံး၏အဆုံးသို့ နေရာလွတ်မပါဘဲ တိုက်ရိုက်ကပ်သည့် တိုတောင်းသော “enclitic” ပုံစံများရှိသည်။ ၎င်းတို့သည် ပိုင်ဆိုင်မှုကို၊ သို့မဟုတ် ကြိယာနှင့်ဆိုလျှင် object ကို လျင်မြန်ကျစ်လစ်စွာ မှတ်သားပေးသည်။ စာနှင့်စကားနှစ်မျိုးလုံးတွင် အလွန်အသုံးများသောကြောင့် ကျောင်းစာအုပ်ဆွေးနွေးခန်းထက်ကျော်လွန်သည့် စာကိုဖတ်ရန် ၎င်းတို့ကို မြင်လျှင်ချက်ချင်းသိနိုင်ရန် အရေးကြီးသည်။

-ku နှင့် -mu: ရိုးရှင်းသော ပိုင်ဆိုင်မှုနှင့် object အမှတ်အသားများ

နာမ်တစ်လုံးတွင်ကပ်လျှင် -ku နှင့် -mu သည် ရိုးရှင်းသောပိုင်ဆိုင်မှုကို မှတ်သားသည်: bukuku (ငါ့စာအုပ်), rumahmu (သင့်အိမ်)။ ကြိယာတစ်လုံးတွင်ကပ်လျှင် ထိုကြိယာ၏ object ကိုမှတ်သားသည်: Dia mencintaiku (သူ/သူမက ငါ့ကိုချစ်သည်), Aku mencintaimu (ငါက သင့်ကိုချစ်သည်) — နာမ်စားအပြည့်ကို သီးခြားရေးထားသော Dia mencintai saya သို့မဟုတ် Saya mencintai kamu နှင့် အဓိပ္ပါယ်တူသော်လည်း ပိုကျစ်လစ်သောနည်းလမ်းဖြစ်သည်။

-nya: အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါတွင် အလုပ်အများဆုံး syllable

-Nya သည် အနည်းဆုံး ကွဲပြားသောအလုပ်လေးမျိုးကို လုပ်ဆောင်ပြီး စာလုံးပေါင်း သို့မဟုတ် အသံထွက်ကွာခြားမှုမရှိသောကြောင့် ၎င်းတို့ကို အကြောင်းအရာမှသာ ခွဲခြားရသည်။

တတိယလုပ်ဆောင်ချက် — -nya သည် အင်္ဂလိပ် “the” နီးပါးအဖြစ် လုပ်ဆောင်ခြင်း — ကို သေချာစဉ်းစားသင့်သည်။ အင်ဒိုနီးရှားတွင် “the” အတွက် သီးသန့်စကားလုံး မရှိသောကြောင့် ဤသည်မှာ ထိုလစ်ဟာမှုကို ဖြည့်သည့်အဓိကနည်းလမ်းများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ စကားဝိုင်းတွင် တစ်စုံတစ်ရာကို မိတ်ဆက်ပြီးနောက် ၎င်းတွင် -nya ကပ်ပေးခြင်းက အင်္ဂလိပ် “the” ကဲ့သို့ “ငါတို့ပြောနေပြီးသားအရာ” ဟု အချက်ပြသည်။ ဤလမ်းညွှန်၏နောက်ပိုင်းတွင်ဖော်ပြမည့် demonstrative itu သည် အခြားရှုထောင့်မှ ဆက်စပ်သောအလုပ်ကို လုပ်သည်။

အမည်များ၊ ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်စကားများနှင့် ဘွဲ့အမည်များ

အင်ဒိုနီးရှားလူများသည် နာမ်စားအစား အမည်များနှင့် ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်စကားများကို အဘယ်ကြောင့်သုံးသနည်း?

အထက်ပါနာမ်စားရွေးချယ်မှုများတွင် လူမှုရေးအလေးချိန် များစွာပါဝင်သောကြောင့် အင်ဒိုနီးရှားလူအများက ဆုံးဖြတ်ချက်ကို ရှောင်လွှဲရန် နာမ်စားနေရာတွင် အမည်၊ ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်စကား သို့မဟုတ် ဘွဲ့အမည်ကို သုံးကြသည် — ဒုတိယပုဂ္ဂိုလ် (“you”) တွင်၊ တတိယပုဂ္ဂိုလ် (“he/she”) တွင်၊ တစ်ခါတစ်ရံ ပထမပုဂ္ဂိုလ် (“I”) တွင်ပင် သုံးသည်။ ၎င်းသည် သဒ္ဒါချို့တဲ့မှုအတွက် အစားထိုးနည်းမဟုတ်ပါ။ နေ့စဉ်အခြေအနေအများအပြားတွင် လူများကိုခေါ်ပြောခြင်းနှင့်ရည်ညွှန်းခြင်း၏ ပုံမှန်၊ မျှော်လင့်ထားသောနည်းဖြစ်သည်။ kamu နှင့် Anda ကိုသာ အမြဲသုံးသော သင်ယူသူသည် သဒ္ဒါအပြစ်ကင်းစင်လျှင်ပင် နိုင်ငံခြားသားသံ ပေါ်လွင်မည်ဖြစ်သည်။

အခြေခံ ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်နှင့် ဘွဲ့အမည် ဝေါဟာရ

ဤခေါ်ဝေါ်စကားများကို အမှန်တကယ် မိသားစုတော်စပ်မှုရှိမရှိမရွေး သုံးသည်။ သင်နှင့် သွေးသားဆက်စပ်မှုလုံးဝမရှိသော ဆိုင်အကူကိုပင် Mbak သို့မဟုတ် Mas ဟုခေါ်သည်။ ယင်းသည် အင်္ဂလိပ် “sir” သို့မဟုတ် “ma'am” က အမှန်တကယ်ရာထူးကို မဆိုလိုသကဲ့သို့ဖြစ်သည်။ စကားဝိုင်းတွင် တတိယပုဂ္ဂိုလ်နာမ်စားကိုလည်း လွတ်လပ်စွာအစားထိုးသည်။ ဆရာကို dia ဟုမပြောဘဲ ကျောင်းသားက Bu Sari သို့မဟုတ် Ibu ဟုဆိုနိုင်သည်။ အသက်ကြီးသောလုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်အတွက်လည်း dia အစား Pak Andi သို့မဟုတ် Pak ဟုဆိုနိုင်သည်။

“I” အစားလည်း အမည်နှင့်ဘွဲ့အမည်များ

ကလေးများနှင့်ပြောသော လူကြီးများနှင့် ဖောက်သည်များနှင့်ပြောသော ဝန်ဆောင်မှုဝန်ထမ်းများသည် saya သို့မဟုတ် aku ဟုမဆိုဘဲ မိမိကိုယ်ကို ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်စကား သို့မဟုတ် ဘွဲ့အမည်ဖြင့် တတိယပုဂ္ဂိုလ်လို မကြာခဏရည်ညွှန်းကြသည်။ ဥပမာ မိခင်တစ်ဦးက မိမိကလေးကိုပြောရာတွင် Saya mau pergi sebentar ဟုမဆိုဘဲ Ibu mau pergi sebentar (“အမေ ခဏသွားမယ်”) ဟုဆိုနိုင်သည်။ ထိုနည်းသည် ဝါကျကို ပိုနူးညံ့စေပြီး ဆက်ဆံရေးကို တစ်ပြိုင်တည်း အားဖြည့်ပေးသည်။ ဤပုံစံကို မိမိတိုင်ထုတ်သုံးရန်ကြိုးစားခြင်းထက်၊ အစပိုင်းတွင် မြင်လျှင်နားလည်နိုင်ရန်က ပိုအရေးကြီးသည်။

အဘယ်ကြောင့် ၎င်းသည် သဒ္ဒါအမှားမဟုတ်ဘဲ လူမှုရေးအမှားဖြစ်သနည်း

“မှားသော” နာမ်စားဖြင့်တည်ဆောက်ထားသော ဝါကျတိုင်းသည် သဒ္ဒါအရတော့ အပြည့်အဝမှန်ကန်သည်။ ကုမ္ပဏီ CEO ကို Kamu mau makan apa? (ဘာစားချင်လဲ?) ဟုမေးခြင်းသည် ဖွဲ့စည်းပုံမှန်သော အင်ဒိုနီးရှားဝါကျတစ်ခုပါ။ ပြဿနာမှာ လူမှုရေးသက်သက်ဖြစ်သည်။ ထိုဆက်ဆံရေးအတွက် အလွန်အလွတ်သဘောဖြစ်ပြီး မလေးမစားဟု ထင်ရနိုင်သည်။ တရားရုံးတွင် သဒ္ဒါမှန်သော်လည်း အသုံးအနှုန်းမမှန်သော အင်္ဂလိပ် “Yo, what's up, Your Honor?” ဟုဆိုလျှင် အင်္ဂလိပ်စည်းမျဉ်းမချိုးဘဲ မျက်ခုံးပင့်စေမည်နှင့်တူသည်။ အသက်ကွာခြားမှု၊ ရင်းနှီးမှု၊ အလုပ်အကိုင်အဆင့်အတန်းတို့ကို ကြည့်၍ ဆက်ဆံရေးနှင့်ကိုက်ညီသည့် ခေါ်ဝေါ်စကားရွေးနိုင်ခြင်းသည် သဒ္ဒါနှင့်ကွဲသော စစ်မှန်သည့်ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ရပ်ဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်နာမ်စားရွေးချယ်မှုက ထိုအရာကို မတောင်းဆိုသောကြောင့် သင်ယူသူအတွက် တက်ကြွစွာအာရုံစိုက်ရမည်။

affix စနစ်

အင်ဒိုနီးရှား affix စနစ်တစ်ခုလုံးသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

ဤသည်မှာ အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါ၏ အမှန်တကယ်အဓိကရိုးမဖြစ်ပြီး နောက်အပိုင်းအများအပြားက ၎င်းအပေါ်အသေးစိတ်တည်ဆောက်ထားသည်။ အင်္ဂလိပ်က အဓိပ္ပါယ်ကို ကြိယာအဆုံးသတ်များနှင့် စကားလုံးအစီအစဉ်တွင် ထည့်သွင်းသကဲ့သို့၊ စပိန်က လိင်နှင့် mood တွင်ပါ ထည့်သွင်းသကဲ့သို့၊ အင်ဒိုနီးရှားက တူညီလောက်သော အဓိပ္ပါယ်သိပ်သည်းမှုကို affix များ — prefix၊ suffix နှင့် circumfix (တစ်ယူနစ်တည်းအဖြစ်လုပ်သော prefix-and-suffix အတွဲများ) — ကို root word နှင့်ကပ်ခြင်းဖြင့် ထည့်သွင်းသည်။ root တစ်ခုတည်းက သီးခြားသဒ္ဒါအလုပ်ရှိသော ဆက်စပ်စကားလုံး တစ်ဒါဇင် သို့မဟုတ် ထို့ထက်ပို၍ ဖန်တီးနိုင်သည်။ အဘိဓာန်များလည်း ဤအခြေခံပေါ်တွင် တည်ဆောက်ထားသည်။ ကြားလိုက်သော surface form ကိုမဟုတ်ဘဲ root ကိုရှာရသည်။ ၎င်းသည် အာရဗီ သို့မဟုတ် ဟီဘရူးအဘိဓာန်က ကြားရသော inflected form အစား ဗျည်း root ပေါ်တွင် စီထားသကဲ့သို့ဖြစ်သည်။

beginner course များက ဝန်မခံတတ်သလောက် အရေးကြီးရသည့်အကြောင်း

beginner course တစ်ခုက bare root များသာသုံးပြီး အပတ်အနည်းငယ်စာသင်ခန်းကို ဖြတ်သန်းစေနိုင်သည် — saya makan (ငါစားသည်), dia lihat (သူ/သူမမြင်သည်) — အကြောင်းမှာ bare root များသည် အလွတ်သဘောစကားတွင် သဒ္ဒါအရမှန်ပြီး နားလည်လွယ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ သို့သော် စံ၊ စာရေးသားသော၊ သေချာပြောသောအင်ဒိုနီးရှားတွင် ကြိယာကို bare အဖြစ် ရှားရှားသာထားသည်။ makan သည် ပိုတရားဝင်သောအသုံးအနှုန်းတွင် သတ်မှတ်ထားသော object ပါသည့် transitive ဝါကျ၌ memakan အဖြစ် ပုံမှန်ပေါ်လာပြီး lihat သည် melihat အဖြစ်ပေါ်လာသည်။ affix များသည် bare root ၏ အလှဆင်ထားသော အခြားရွေးချယ်မှုများမဟုတ်ပါ။ တစ်ခုစီက ဝါကျ၏သဒ္ဒါ — transitivity၊ voice၊ focus၊ causation သို့မဟုတ် word class — ကို ပြောင်းလဲသည်။ ဤစနစ်ကို ကျော်သွားလျှင် ရိုးရှင်းသောအမိန့်များကိုနားလည်နိုင်သော်လည်း သတင်းစာဖတ်ခြင်း၊ သတင်းနားထောင်ခြင်း သို့မဟုတ် ရှုပ်ထွေးသောဝါကျများကို ယုံကြည်စိတ်ချစွာတည်ဆောက်ခြင်း မလုပ်နိုင်ပါ။

အဓိက affix များကို ခြုံငုံကြည့်ခြင်း

ယခုအပိုင်းနောက်က အပိုင်းများတွင် ဤအရာတစ်ခုချင်းစီကို ဥပမာဇယားအပြည့်ဖြင့်ရှင်းပြမည်။ ဤဇယားသည် ရှေ့လာမည့်အကြောင်းအရာ၏ မြေပုံဖြစ်သည်။

ချက်ချင်းမှတ်ထားသင့်သော လက်တွေ့အဘိဓာန်သုံးနည်းတစ်ခုရှိသည်။ pembelajaran သို့မဟုတ် ketinggalan ကဲ့သို့ မသိသောစကားလုံးကိုတွေ့၍ ထိုစာလုံးပေါင်းဖြင့် အဘိဓာန်တွင်မတွေ့လျှင် affix များကို အရင်ခွာပါ။ pem-belajar-an က root ajar ကိုညွှန်သည်; ke-tinggal-an က root tinggal ကိုညွှန်သည်။ KBBI အပါအဝင် ကောင်းသောအင်ဒိုနီးရှားအဘိဓာန်တိုင်းကို root ဖြင့်စီထားသည်။ affix များကို စိတ်ထဲတွင်ခွာထုတ်တတ်ရန် သင်ယူခြင်းသည် ရွေးချယ်နိုင်သောနည်းလမ်းမဟုတ်ဘဲ အခြေခံစာဖတ်ကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်သည်။

ကတ္တားပြုကြိယာများ

meN- ရှေ့ဆက်သည် မည်သို့အလုပ်လုပ်ပြီး အဘယ်ကြောင့် ပုံစံပြောင်းသနည်း။

MeN- သည် root ကို ကတ္တားပြု၊ ပုံမှန်အားဖြင့် ကံလိုအပ်သော ကြိယာအဖြစ် ပြောင်းပေးသည့် ရှေ့ဆက်ဖြစ်သည် — အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် ပုံသေ “ကြိယာဖွဲ့” morpheme နှင့် အနီးစပ်ဆုံးအရာဖြစ်သည်။ စာလုံးအကြီး N သည် စာလုံးပေါင်းမဟုတ်ဘဲ ဘာသာဗေဒပညာရှင်များ၏ အမှတ်အသားဖြစ်သည်။ ၎င်းက နောက်လိုက်ဗျည်းသံနှင့် ကိုက်ညီအောင်ပြောင်းသည့် နှာသံတစ်သံကို ဆိုလိုပြီး၊ ယင်းဖြစ်စဉ်ကို နှာသံလိုက်လျောညီထွေခြင်း ဟုခေါ်သည်။ ထို့ပြင် ပထမအသံပေါ်မူတည်၍ root ၏ အစဗျည်းကို တစ်ခါတစ်ရံ လုံးဝဖျက်ပစ်သည်။ ဤစည်းမျဉ်းသည် affix စနစ်တစ်ခုလုံးတွင် အရေးအကြီးဆုံး အသံပြောင်းစည်းမျဉ်းဖြစ်ပြီး၊ နားလည်သွားသည်နှင့် ခြွင်းချက်မရှိသလောက် အသုံးချနိုင်သည်။

လိုက်လျောညီထွေမှုဇယား အပြည့်အစုံ

ပုံစံအတွင်းက ပုံစံကို သတိပြုပါ။ အသံမဲ့ဗျည်းလေးလုံး p, t, k, s သည် ဝင်လာသောနှာသံက ၎င်းတို့၏အသံကို စုပ်ယူပြီး root မှ လုံးဝဖျက်ပစ်သည့် အလုံးများဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် pilih သည် memilih တွင် p ပျောက်သွားသော်လည်း beli သည် membeli တွင် b ကို ဆက်ထိန်းထားသည်။ အခြားအလုံးအားလုံးသည် နှာသံဘေးတွင် မိမိဗျည်းကို မပျက်ဘဲထိန်းထားကြသည်၊ သို့မဟုတ် lihat နှင့် rasa ကဲ့သို့ သံပျော့ဖြင့်စသော root များတွင် နှာသံကို အမှန်တကယ် မထည့်ဘဲ me- ပုံစံအလွတ်ကိုသာယူသည်။

ထပ်မံ၍ လေ့လာထားသော ဥပမာများ

ရှေ့ဆက်အသုံးအတွက် မှတ်ထားသင့်သည့် လက်တွေ့အချက်နှစ်ချက်ရှိသည်။ ပထမ၊ ဤလိုက်လျောညီထွေမှုပုံစံသည် meN- တစ်ခုတည်းအတွက် မဟုတ်ပါ — နောက်ပိုင်းတွင်ဖော်ပြမည့် လုပ်ဆောင်သူနာမ်ရှေ့ဆက် pe- နှင့် ဖြစ်စဉ်နာမ်အဝိုင်းဆက် peN-...-an တို့သည်လည်း တူညီသောစည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာသည်။ ထို့ကြောင့် ဇယားကို တစ်ခါသင်ယူခြင်းက သုံးနေရာအတွက် အကျိုးရှိသည်။ ဒုတိယ၊ နေ့စဉ်စကားပြော အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် meN- ကို မကြာခဏဖြုတ်ပစ်ပြီး root အလွတ်ကို ကြိယာအဖြစ်သုံးကြသည်။ ဤလမ်းညွှန်၏ နောက်ပိုင်း formal-vs-colloquial အပိုင်းတွင် ထိုအကြောင်းကိုဖော်ပြမည်ဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းသည် အသုံးအနှုန်းအဆင့်ရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်၊ စံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် ရှေ့ဆက်ကို ရွေးချယ်၍မလိုအပ်နိုင်သည်ဟု မဆိုလိုပါ။

ကံမလိုသောနှင့် အခြေအနေပြကြိယာများ

ber- ရှေ့ဆက်သည် မည်သို့အလုပ်လုပ်ပြီး ၎င်း၏ပုံစံကွဲများမှာ အဘယ်နည်း။

Ber- သည် ပုံမှန်အားဖြင့် ကံမလိုသောကြိယာများကို ဖွဲ့စည်းသည် — meN- ကြိယာကဲ့သို့ တိုက်ရိုက်ကံကို မယူသောကြိယာများဖြစ်သည် — “X ရှိသည်,” “X ကိုလုပ်သည် (ကံတစ်ခုသို့မရည်ရွယ်သော လှုပ်ရှားမှုအဖြစ်),” “X ကိုဝတ်/သုံးသည်,” သို့မဟုတ် “X အခြေအနေတွင်ရှိသည်” ဟူသောအနက်များကို ဖော်ပြသည်။ Bermain (ကစားရန်၊ main မှ), berjalan (လမ်းလျှောက်ရန်၊ jalan မှ), berbicara (စကားပြောရန်၊ bicara မှ) တို့သည် ရိုးရိုးပုံသေ ပုံစံ၏ နေ့စဉ်သုံး အကြိမ်များသောဥပမာများဖြစ်သည်။

ပုံစံကွဲနှစ်မျိုး: be- နှင့် bel-

Ber- သည် သတ်မှတ်ထားသော ကျဉ်းမြောင်းသည့်အခြေအနေနှစ်ရပ်တွင် ပုံစံပြောင်းသည်။ နှစ်ခုလုံးသည် အသံစဉ်ဆက် မသက်မသာဖြစ်ခြင်းကို ရှောင်ရန်သာ ဖြစ်သည်။

Belajar ကို ရှင်းလင်းစွာမှတ်သားသင့်သည်။ ၎င်းသည် bel- ပုံစံကွဲ၏ မှတ်တမ်းတင်ထားသော တစ်ခုတည်းသောဖြစ်ရပ်ဖြစ်ပြီး root တစ်ခုတည်းအတွက်သာ သက်ရောက်သည်။ ထို့ပြင် သင်ယူသူတစ်ဦးလိုအပ်သော အကြိမ်များစွာအသုံးပြုသည့် ကြိယာများထဲမှတစ်ခု (“စာသင်/သင်ယူရန်”) ဖြစ်သောကြောင့် အထွေထွေစည်းမျဉ်းကို နားမလည်သေးခင်ပင် စောစောစီးစီး အလွတ်မှတ်ထားရသည်။

နောက်ထပ် ber- ကြိယာများ

ဤလမ်းညွှန်၏ အောက်ပိုင်း voice အခန်းအတွက် အသုံးဝင်သော ခြားနားချက်တစ်ခုရှိသည်။ ber- ကြိယာနှင့် meN- ကြိယာများသည် နှစ်ခုလုံး “ကြိယာ” မျှသာဟု ထင်ရသော်လည်း အပြုအမူကွာခြားသည်။ bermain ကဲ့သို့ ber- ကြိယာသည် ပုံမှန်အားဖြင့် meN- ကြိယာများကဲ့သို့ တိုက်ရိုက်ကံကို မယူလိုပေ။ ထိုအချက်သည် အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါက ကံလိုမှုကို အင်္ဂလိပ်ဘာသာကဲ့သို့ အကြောင်းအရာမှသာရှာဖွေသည့်အရာမဟုတ်ဘဲ affix ကိုယ်တိုင်က ကြေညာသည့်အရာအဖြစ် မှတ်ယူရသည့်အကြောင်းရင်း၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းဖြစ်သည်။

မတော်တဆ၊ ရလဒ်အခြေအနေ၊ အမြင့်ဆုံး

ter- ရှေ့ဆက်သည် မတော်တဆ၊ အခြေအနေပြနှင့် အမြင့်ဆုံးအနက်များတွင် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း။

Ter- သည် အင်္ဂလိပ်ဘာသာပြောသူအတွက် အမှန်တကယ် အံ့ဩစရာကောင်းသည့် affix များထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ အကြောင်းမှာ အင်္ဂလိပ်ဘာသာတွင် ဆက်စပ်ပုံမရသော အနက်သုံးမျိုးကို အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် အခြေခံယုတ္တိတစ်ခုဖြင့် စုစည်းထားသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ အရာတစ်ခုသည် ၎င်းကို ရွေးချယ်၍ လုပ်သည်မဟုတ်ဘဲ ကတ္တားထံ ဖြစ်ပေါ်လာခြင်း ဖြစ်သည် — မတော်တဆမှု၊ ရလဒ်အခြေအနေ၊ သို့မဟုတ် (နာမဝိသေသနများတွင်) အမြင့်ဆုံးအဆင့်သို့ အလိုမတူဘဲ ရောက်ရှိခြင်း ဖြစ်နိုင်သည်။

အနက် ၁: မတော်တဆ သို့မဟုတ် မရည်ရွယ်သောလုပ်ဆောင်မှု

ကြိယာ root တွင် ter- ကိုပေါင်းလျှင်၊ လုပ်ဆောင်မှုသည် ကတ္တား၏ရည်ရွယ်ချက် သို့မဟုတ် ထိန်းချုပ်မှုမရှိဘဲ မတော်တဆ ဖြစ်ပွားခဲ့ကြောင်း မကြာခဏညွှန်ပြသည်။ ၎င်းသည် သီးသန့်အင်္ဂလိပ်တူညီစကားလုံးတစ်ခုမရှိသော အမှန်တကယ် သဒ္ဒါအမျိုးအစားဖြစ်ပြီး ပုံမှန်အားဖြင့် “မတော်တဆ” သို့မဟုတ် “နောက်ဆုံးတွင် ... လုပ်မိသည်” ဟု ဘာသာပြန်ရသည်။

အနက် ၂: ရလဒ်အခြေအနေ (“... ထားသည်”)

တူညီသောကြိယာ root အမျိုးအစားတွင် ter- ကိုပေါင်းလျှင်၊ တစ်စုံတစ်ခု ကျန်ရစ်နေသောအခြေအနေကိုလည်း ဖော်ပြနိုင်သည်။ ယင်းသည် ထိုအခြေအနေသို့ရောက်စေသောလုပ်ဆောင်မှုထက် နာမဝိသေသနအဖြစ်သုံးသည့် အင်္ဂလိပ် past participle (“open,” “closed,” “written”) နှင့်နီးစပ်သည်။

ပထမအနက်နှစ်မျိုးထဲမှ မည်သည့်အနက်ဖြစ်သည်ကို ပုံစံမဟုတ်ဘဲ အကြောင်းအရာကပုံမှန်အားဖြင့် ပြောပြသည်။ Pintu itu tertutup သည် “တံခါးပိတ်ထားသည်” ဟူသော ရလဒ်အခြေအနေအဖြစ် သဘာဝအကျဆုံးဖတ်ရသည်၊ “တံခါးကို မတော်တဆပိတ်မိသည်” ဟုလည်း ပတ်ဝန်းကျင်ဝါကျက သတ်မှတ်ပေးလျှင် သဒ္ဒါအရ ဖတ်နိုင်သည်။

အနက် ၃: နာမဝိသေသန၏ အမြင့်ဆုံးအဆင့်

ကြိယာအစား နာမဝိသေသနတွင် ter- ကိုပေါင်းလျှင် “အ...ဆုံး” သို့မဟုတ် “အများဆုံး” ဟုအဓိပ္ပာယ်ရသည်။ ၎င်းသည် ဤလမ်းညွှန်၏ နောက်ပိုင်း နှိုင်းယှဉ်ခြင်းအခန်းတွင် ၎င်း၏ ခွဲခြမ်းဖော်ပြသည့် အခြားနည်း paling နှင့်အတူ ထပ်မံရှင်းပြမည့် synthetic superlative ကို ဖွဲ့သည်။

အနက်သုံးမျိုးစလုံးသည် ter- ၏ တူညီသောအခြေခံအယူအဆသို့ ပြန်ရောက်သည်။ ကတ္တားသည် ရည်ရွယ်လုပ်ဆောင်သူမဟုတ်ဘဲ အရာတစ်ခု၏ သက်ရောက်မှုကိုခံရသူဖြစ်သည် — မတော်တဆ ထိခိုက်ခံရခြင်း၊ ရလဒ်အခြေအနေတွင် ကျန်ရစ်ခြင်း၊ သို့မဟုတ် အတိုင်းအတာတစ်ခု၏ အဆုံးစွန်သို့ အလိုမတူဘဲရောက်ခြင်း ဖြစ်သည်။ အနက်သုံးမျိုးကို သီးခြားအလွတ်မှတ်ရမည့် homonym သုံးခုမဟုတ်ဘဲ အခြေခံအယူအဆတစ်ခုအဖြစ်မြင်လျှင် ter- စကားလုံးအသစ်များကို ပထမဆုံးတွေ့ချိန်တွင် မှန်ကန်စွာခန့်မှန်းရန် ပိုမိုလွယ်ကူစေသည်။

အခံဝါကျ ရှေ့ဆက်

di- အခံဝါကျရှေ့ဆက်သည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း။

Di- သည် အခံဝါကျကိုဖွဲ့ရန် ကြိယာ root တွင် တိုက်ရိုက်ကပ်သည် — အပြု meN- ကြိယာ၏ သဒ္ဒါဆိုင်ရာ မှန်ပုံရိပ်ဖြစ်သည်။ meN- က လုပ်ဆောင်သူကို ကတ္တားနေရာတွင်ထားသော်လည်း di- က လုပ်ဆောင်မှုခံရသည့်အရာကို ကတ္တားနေရာတွင်ထားသည်။ လုပ်ဆောင်သူကို နောက်မှ oleh (…က/ဖြင့်) ဝိဘတ်သုံး၍ ရွေးချယ်ဖော်ပြနိုင်သည်။

လုပ်ဆောင်သူကို မသိလျှင်၊ အရေးမကြီးလျှင်၊ သို့မဟုတ် အကြောင်းအရာမှ ရှင်းလင်းပြီးသားဆိုလျှင် Oleh ကို ရိုးရိုးပင်ချန်ထားနိုင်သည်။ ယင်းသည် အလွန်အဖြစ်များသည်။ Rumah itu dijual (ထိုအိမ်ကို ရောင်းရန်ရှိသည်/ရောင်းနေသည် — ဘယ်သူရောင်းသည်ကိုပြောရန်မလို)၊ Jendela itu dipecahkan (ထိုပြတင်းပေါက် ကွဲသွားခဲ့သည် — ဖျက်ဆီးသူကိုမသိ သို့မဟုတ် အချက်အတွက်မဆိုင်) ကိုကြည့်ပါ။

di- ကို meN- ပုံစံတွင်မဟုတ်ဘဲ root အလွတ်တွင်ကပ်သည်

သင်ယူသူများကို မကြာခဏမှားစေသည့် အသေးစိတ်တစ်ခုမှာ di- ကို meN- ပေါ်ထပ်မကပ်ရခြင်းဖြစ်သည်။ menulis (ရေးရန်၊ tulis မှ) ၏ အခံပုံစံမှာ root tulis မှတိုက်ရိုက်ဖွဲ့သော ditulis ဖြစ်ပြီး “dimenulis” မဟုတ်ပါ။ အပြုပုံစံတွင် နောက်ဆက်ပါလာလျှင်လည်း အတူတူပင်ဖြစ်သည်။ mengajarkan (တစ်စုံတစ်ခုကိုသင်ပေးရန်၊ ajar + -kan မှ) ၏ အခံပုံစံမှာ diajarkan ဖြစ်ပြီး “dimengajarkan” မဟုတ်ပါ။ di- နှင့် meN- သည် တူညီသောဖွဲ့စည်းပုံနေရာကိုယူသောကြောင့် အပြန်အလှန်မတွဲနိုင်ပါ။ -kan နှင့် -i ကဲ့သို့နောက်ဆက်များက ထိုနေရာအပြင်ဘက်တွင်ရှိသဖြင့် အခံပုံစံသို့ မပြောင်းလဲဘဲ ဆက်ပါသွားသည်။

အခံရှေ့ဆက် di- နှင့် ဝိဘတ် di တို့

ဤလမ်းညွှန်၏ နောက်ပိုင်း ဝိဘတ်အခန်းတွင် အပြည့်အစုံရှင်းပြထားသော်လည်း၊ ပထမဆုံးတွေ့ချိန်တွင် သတိပြုသင့်သော အမှန်တကယ်ဖြစ်လေ့ရှိသည့် စာလုံးပေါင်းထောင်ချောက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အခံရှေ့ဆက် di- ကို ကြိယာနှင့် အကွာအဝေးမရှိဘဲ အမြဲကပ်ရေးရသည် (ditulis၊ dibaca)။ “မှာ/တွင်/ပေါ်တွင်” ဟုဆိုသော ဝိဘတ် di ကိုတော့ နေရာကိုညွှန်ပြသည့်နာမ်ရှေ့တွင် သီးခြားစကားလုံးအဖြစ် အမြဲရေးရသည် (di rumah၊ “အိမ်တွင်”)။ စမ်းသပ်နည်းက လွယ်သည်။ နောက်လိုက်သည်မှာ ကြိယာ root ဖြစ်လျှင် ကပ်ရေးပါ။ နေရာအမည်နာမ်ဖြစ်လျှင် နေရာခြားထားပါ။

di- အခံပုံစံကို တရားဝင်၊ စာရေးသားသော၊ ဇာတ်ကြောင်းပြ အင်ဒိုနီးရှားတွင် — သတင်းဆောင်းပါးများ၊ တရားဝင်အသိပေးစာများ၊ ဝတ္ထုများတွင် — မကြာခဏသုံးသည်။ သို့သော် အောက်ရှိ voice အခန်းတွင် အပြည့်အစုံရှင်းပြမည့်အတိုင်း၊ လုပ်ဆောင်သူမှာ နာမ်စကားစုအပြည့်မဟုတ်ဘဲ နာမ်စားဖြစ်လျှင် အခြား “အခံပုံစံ အမျိုးအစားနှစ်” ထက် သဘာဝကျမှု သိသိသာသာနည်းသည်။

နောက်ဆက်နှစ်မျိုး၊ ကံနှစ်မျိုး

-kan နှင့် -i နောက်ဆက်တို့၏ အမှန်တကယ်ကွာခြားချက်မှာ ဘာလဲ။

-kan နှင့် -i နှစ်ခုလုံးသည် ကြိယာ root တွင်ကပ်သည် (များသောအားဖြင့် meN- ပါပြီးသား root တွင်)။ နှစ်ခုလုံးက ပုံမှန်ဆိုလျှင် ကံမလိုသော သို့မဟုတ် ကံလိုပုံမတူသောကြိယာတစ်ခုသို့ တိုက်ရိုက်ကံ ထည့်ပေးသည်။ ထို့ကြောင့်ပင် လူတို့ရောထွေးကြခြင်းဖြစ်သည်။ ကွာခြားချက်မှာ စတိုင်မဟုတ်ဘဲ နောက်ဆက်တစ်ခုစီက ထည့်သွင်းပေးသော ကံအမျိုးအစားဖြစ်သည်။

-kan: ဖြစ်စေခြင်းနှင့် အကျိုးအတွက်လုပ်ပေးခြင်း

-Kan သည် ဆက်စပ်သောတာဝန်နှစ်မျိုးထဲမှ တစ်မျိုးကို ပုံမှန်အားဖြင့်လုပ်သည်။ ၎င်းက ကြိယာကို ဖြစ်စေသောပုံစံဖြစ်စေသည် (ကတ္တားက ကံတွင်တစ်စုံတစ်ရာဖြစ်စေပြီး၊ မကြာခဏ ရွှေ့လျားစေခြင်း သို့မဟုတ် အခြေအနေပြောင်းစေခြင်း)၊ သို့မဟုတ် အကျိုးအတွက်လုပ်ပေးသောပုံစံဖြစ်စေသည် (ကတ္တားက အခြားသူ၏အကျိုးအတွက်လုပ်ဆောင်ပြီး ထိုသူက ကံဖြစ်သည်)။

-i: နေရာနှင့် ထပ်ခါတလဲ/အပြည့်အဝ ထိမှတ်

-I သည် ကံကို လုပ်ဆောင်မှုဦးတည်သည့် သို့မဟုတ် ဖြစ်ပွားသည့် နေရာအဖြစ်၊ သို့မဟုတ် ရွှေ့လျားခံရခြင်း၊ ဖြစ်စေခံရခြင်းမဟုတ်ဘဲ လုပ်ဆောင်မှု၏ ထပ်ခါတလဲ သို့မဟုတ် အပြည့်အဝ ထိမှတ်အဖြစ် ပုံမှန်အားဖြင့်အမှတ်အသားပြုသည်။

နာမည်ကြီး ယှဉ်တွဲစုံ: menanami နှင့် menanamkan

root တစ်ခုတည်းတွင် ကွာခြားချက်ကို အရှင်းဆုံးမြင်နိုင်သည့်နည်းမှာ tanam မှဖွဲ့သော “စိုက်ရန်” ကြိယာဖြစ်သည်။ ကြိယာနှစ်ခုစလုံးက လယ်သမားတစ်ဦး စပါးပျိုးပင်များကို လယ်ကွင်းထဲထည့်စိုက်နေသည့် တကယ့်ဖြစ်ရပ်တစ်ခုတည်းကို ဖော်ပြနိုင်သော်လည်း၊ တစ်ခုစီသည် မတူသောပါဝင်သူတစ်ဦးကို သဒ္ဒါကံအဖြစ် သတ်မှတ်သည်။

ဤစုံတွဲကိုနားလည်သွားလျှင် ကြိယာစုံတွဲအသစ်များအတွက် ယုံကြည်စိတ်ချရသော စစ်ဆေးနည်းတစ်ခုဖြစ်လာသည်။ “ဤဝါကျ၏ကံသည် လုပ်ဆောင်မှုဖြစ်ပွားသည့်နေရာလား၊ ရွှေ့လျား/ဖြစ်စေခံရသည့်အရာလား” ဟုမေးပါ။ နေရာဆိုလျှင် -i ကိုရွေးပါ။ ရွှေ့လျား သို့မဟုတ် ဖြစ်စေခံရသည့်အရာဆိုလျှင် -kan ကိုရွေးပါ။ အင်ဒိုနီးရှား affix ကွာခြားချက်အများစုကဲ့သို့၊ အသုံးများသောကြိယာအချို့သည် ဤအခြေခံပုံစံပေါ်တွင် အနည်းငယ်မမှန်သော အဓိပ္ပာယ်များကို ပုံသေယူထားသည်။ စည်းမျဉ်းပိုကြီးတစ်ခုထက် စာဖတ်ခြင်းနှင့် နားထောင်ခြင်းပမာဏကသာ ဤခြွင်းချက်မျိုးကို ပိုမြန်စွာဖြေရှင်းပေးသည်။

နာမ်ဖွဲ့သော affix များ

-an၊ ke-an၊ pe-an/per-an နှင့် pe- လုပ်ဆောင်သူနာမ်များသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း။

ကြိယာဖွဲ့သောနှင့် voice အမှတ်အသားပြုသော ရှေ့ဆက်များအပြင်၊ အင်ဒိုနီးရှားတွင် ကြိယာနှင့်နာမဝိသေသနများမှ နာမ်များဖွဲ့ရန်သာတာဝန်ရှိသည့် affix အုပ်စုတစ်ခုရှိသည်။ ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ် “-tion,” “-er,” “-ness” နှင့် “နာမ်အဖြစ်သုံးသည့် -ing” တို့အားလုံးကို အင်ဒိုနီးရှားပုံစံလက်တစ်ဆုပ်စာထဲတွင် စုစည်းထားသကဲ့သို့ဖြစ်သည်။

-an: အထွေထွေနာမ်ဖွဲ့နောက်ဆက်

ကြိယာ root တွင်ကပ်လျှင် -an သည် လုပ်ဆောင်မှု၏ ထုတ်ကုန်၊ ရလဒ် သို့မဟုတ် ကံကို ပုံမှန်အားဖြင့်အမည်ပေးသည်။ အချို့အခြား root များတွင်ကပ်လျှင် root နှင့်ဆင်တူသောအရာ သို့မဟုတ် ထပ်တလဲလဲဖြစ်သော ယူနစ်တစ်ခုကို အမည်ပေးနိုင်သည်။

ke-an: စိတ္တဇနာမ်များနှင့် အလိုမတူသောအခြေအနေများ

ရှေ့ဆက်နှင့်နောက်ဆက်တစ်ခုတည်းပေါင်းစည်းအလုပ်လုပ်သော circumfix ke-...-an တွင် ၎င်းကပ်သည့်စကားလုံးအလိုက် အတော်ကွဲပြားသောတာဝန်နှစ်မျိုးရှိသည်။ နာမဝိသေသနတွင်ကပ်လျှင် ပုံမှန်အားဖြင့် အရည်အသွေးကိုယ်တိုင်အမည်ပေးသည့် စိတ္တဇနာမ်ကိုဖွဲ့သည်။ ရာသီဥတုနှင့် ခံစားမှုစကားလုံးများအပါအဝင် အချို့နာမ်များတွင်ကပ်လျှင် ကတ္တားသည် ထိုအရာ၏သက်ရောက်မှုကို အလိုမတူဘဲခံရကြောင်း ဆိုသည့်ကြိယာကိုဖွဲ့သည်။

pe-an နှင့် per-an: လုပ်ငန်းစဉ်၊ လုပ်ဆောင်မှု သို့မဟုတ် နယ်ပယ်၏နာမ်များ

ဤ circumfix နှစ်ခုသည် လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခု၏ လုပ်ငန်းစဉ် သို့မဟုတ် လုပ်ရပ်ကိုဖော်ပြသောနာမ်များ၊ သို့မဟုတ် root တစ်ခုအခြေပြုသော နယ်ပယ်တစ်ခုလုံးကိုဖော်ပြသောနာမ်များကိုဖွဲ့သည်။ pe-...-an သည် meN- နှင့် pe- တို့ကဲ့သို့ nasal assimilation စည်းမျဉ်းကိုလိုက်နာသည် (အထက်ဇယားများကိုကြည့်ပါ)၊ per-...-an သည် ber- နှင့်တွဲဖက်သည့်ပုံစံကိုလိုက်နာသည်။

pe-: လုပ်ဆောင်သူနာမ်များ (“X ကိုလုပ်သူ”)

meN- နှင့်တူညီသော assimilation ပုံစံကိုလိုက်နာသည့် pe- ရှေ့ဆက်အလွတ်သည် လုပ်ဆောင်မှုကိုပြုသူ၏နာမ်ကိုဖွဲ့သည်။ ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ် “-er”/“-or” နှင့် အကြမ်းဖျင်းတူညီသည်။

အဘိဓာန်တွင် လက်တွေ့ရှာဖွေခြင်း

root တစ်ခုက စကားလုံးမိသားစုတစ်စုလုံးကို မည်သို့ဖန်တီးသနည်း။ ajar ဖြင့် လက်တွေ့ဥပမာ

affix စနစ်ကို သီးခြားစည်းမျဉ်းများစာရင်းမဟုတ်ဘဲ တစ်စုတစ်စည်းတည်းဖြစ်သော စနစ်အဖြစ် အမြန်ဆုံးမြင်နိုင်ရန် နည်းလမ်းမှာ root တစ်ခုကိုယူပြီး ၎င်းမှ ဖြစ်လာနိုင်သမျှကို လိုက်ကြည့်ခြင်းဖြစ်သည်။ Ajar သည် အကြမ်းဖျင်းအားဖြင့် “ညွှန်ကြား/သင်ကြား” ဟုဆိုလိုပြီး တစ်ခုတည်း သီးသန့်မသုံးသည့် bound root ဖြစ်သည်။ ဤလမ်းညွှန်တွင်ပါသော affix အများစုနှင့် ဆက်စပ်နေပြီး၊ စာရွက်အဘိဓာန် သို့မဟုတ် ဒစ်ဂျစ်တယ်အဘိဓာန်တွင် တွေ့ခဲ့သည့်ပုံစံဖြင့်မဟုတ်ဘဲ root ဖြင့်ရှာရတတ်သော စကားလုံးအမျိုးအစားလည်းဖြစ်သောကြောင့် ဥပမာကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

ကွဲပြားသောစကားလုံး ဆယ့်သုံးလုံး၊ root တစ်ခု၊ derivation တစ်ခုစီကိုလည်း ဤလမ်းညွှန်တွင်ရှင်းပြပြီးသား စည်းမျဉ်းဖြင့်ရှင်းနိုင်သည်။ meng- နှင့် peng- ပုံစံများအတွက် nasal assimilation၊ ဤ root အတွက်သာ သက်ဆိုင်သည့် မမှန်သော bel- နှင့် pel- allomorph များ၊ bare root နှင့် -kan ပုံစံပေါ်တွင်ဖွဲ့သော di- passive၊ ရိုးရိုး -an နောက်ဆက်၊ ထို့ပြင် အခြေအနေဖော်ပြအနက်ရှိ ter- တို့ဖြစ်သည်။ ဤသည်က အဘိဓာန်က ဆုချသည့်စွမ်းရည်အတိအကျဖြစ်သည်။ မသိသော pembelajaran ကိုမြင်လျှင် သီးခြား headword အဖြစ်ရှာမည်ဟုမမျှော်လင့်ဘဲ pem- နှင့် -an ကို စိတ်ထဲတွင်ဖယ်ကာ belajar ကိုရှာ၊ ထို့နောက် bel- ကိုဖယ်ကာ bound root ajar ကိုရှာနိုင်ရမည်။

ဒုတိယ လက်တွေ့ဥပမာ: makan (စားသည်)

မသက်ဆိုင်သော ဒုတိယ root တစ်ခုတွင် ပုံစံတူကိုတွေ့ခြင်းက ဤသည်မှာ ajar သီးသန့်ကိစ္စမဟုတ်ဘဲ အထွေထွေစနစ်ဖြစ်ကြောင်း ပိုမိုခိုင်မာစေသည်။ Makan သည် ajar နှင့်မတူဘဲ တစ်ခုတည်းလည်း ပြည့်စုံသောစကားလုံးအဖြစ်သုံးနိုင်သည့် free root ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် အဓိပ္ပာယ်ရှိပြီးသား base ပေါ်တွင် affix တစ်ခုက ဘယ်လောက်ထပ်ဖြည့်ပေးသည်ကို မြင်ရန်အသုံးဝင်သည်။

free root တစ်ခုမှ ပုံစံခြောက်ခုဖြစ်ပြီး derivation တစ်ခုစီကလည်း ဤလမ်းညွှန်တွင်ဖော်ပြပြီးသား affix သို့ ပြန်ချိတ်ဆက်သည်။ root အစ၏ m ကြောင့်ဖြစ်လာသော meN- ၏ me- allomorph၊ ရိုးရိုး di- passive၊ ရိုးရိုး -an နာမ်နောက်ဆက်၊ pe- လုပ်ဆောင်သူနာမ်ရှေ့ဆက်နှင့် မတော်တဆ/ပုံဆောင် အနက်နှစ်မျိုးလုံးရှိသော ter- တို့ဖြစ်သည်။ နောက်တွေ့မည့် root သည် free ဖြစ်စေ၊ bound ဖြစ်စေ၊ တူညီသောမေးခွန်းတိုများကို မေးနိုင်သည်။ ဤ affix သည် ပုံမှန်အားဖြင့် ဘာလုပ်သနည်း၊ ထိုအနက်များထဲမှ မည်သည်က ဤဝါကျနှင့်ကိုက်ညီသနည်း။

လုပ်ဆောင်သူက ဘယ်သူလဲ။

အင်ဒိုနီးရှား voice သည် active၊ passive နှင့် “passive type two” ဖြင့် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း။

အင်ဒိုနီးရှားတွင် transitive ဝါကျတည်ဆောက်ရန် နေ့စဉ်သုံးနည်းလမ်း နှစ်မျိုးမဟုတ်ဘဲ သုံးမျိုးရှိသည်။ ၎င်းတို့ထဲမှ ရွေးချယ်မှုက မည်သည့်အရာကို အလေးပေးသည်၊ ဝါကျက သဘာဝကျသလားကို ပြောင်းလဲစေသည်။ passive ကို နေ့စဉ်အင်္ဂလိပ်တွင် အတော်ရှားပြီး ရှောင်သင့်သည့်ပုံစံအဖြစ် style guide များက မကြာခဏဆိုသလိုသတ်မှတ်သည့် active/passive ကွာခြားချက်နှင့်မတူဘဲ၊ ဤဆုံးဖြတ်ချက်သည် အင်ဒိုနီးရှားတွင် အမြဲတမ်း လက်တွေ့အသုံးဝင်နေသည်။

တည်ဆောက်ပုံသုံးမျိုးကို ဘေးချင်းယှဉ်ကြည့်ခြင်း

reference grammar များတွင် “passive voice 2” ဟုတစ်ခါတစ်ရံခေါ်သော passive type two သည် သင်ရိုးစာအုပ်များက အရှင်းနည်းလွန်းသော်လည်း native speaker များက အမြဲသုံးသည့်တည်ဆောက်ပုံဖြစ်သည်။ agent သည် prefix မပါသော bare verb root ၏ ချက်ချင်းရှေ့တွင်လာပြီး di- လုံးဝမပါပါ။ agent သည် ပထမ သို့မဟုတ် ဒုတိယပုဂ္ဂိုလ်နာမ်စားဖြစ်လျှင် အထူးသဖြင့် သဘာဝကျပြီး informal register တွင် မဖြစ်မနေသုံးရသလောက်ဖြစ်တတ်သည်။ Ini sudah saya kerjakan (ဒါကို ကျွန်ုပ်ပြီးသားလုပ်ထားတယ် — ဥပဒေဆိုင်ရာစာတမ်းလိုဖတ်ရသော “ini sudah dikerjakan oleh saya” မဟုတ်)၊ Surat itu belum kamu balas? (အဲဒီစာကို မင်းပြန်မဖြေသေးဘူးလား — စာလုံးအတိုင်း “အဲဒီစာ၊ မဖြေသေး မင်း ပြန်ဖြေ”)။

အင်ဒိုနီးရှားက passive ပုံစံဝါကျများကို အင်္ဂလိပ်ထက် အဘယ်ကြောင့်ပိုသုံးသနည်း

အကြမ်းဖျင်းဆိုလျှင် အင်ဒိုနီးရှားသည် ဝါကျ၏ “အကြောင်းအရာ” ဖြစ်သည့် topic ကို ထိုအရာက လုပ်ဆောင်သူဖြစ်စေ၊ လုပ်ဆောင်မှုခံရသူဖြစ်စေ ပထမနေရာထားရန် ပိုအဆင်ပြေသည်။ di- passive နှင့် passive type two နှစ်မျိုးလုံးက လုပ်ဆောင်မှုခံရသူကို မည်သည့်အခက်အခဲမှမရှိဘဲ ဝါကျရှေ့ဆုံးသို့ပို့ပေးသော ကိရိယာများဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများကို active voice ကိုပိုသုံးပြီး passive ကို အားနည်းသကဲ့သို့၊ တာဝန်ရှောင်သကဲ့သို့သော style ရွေးချယ်မှုဟု သင်ပေးလေ့ရှိသည်။ ထိုအလေ့အထကို အင်ဒိုနီးရှားသို့ယူလာလျှင် သဒ္ဒါမှန်သော်လည်း agent ကိုရှေ့တင်လွန်းကာ ထပ်တလဲလဲဖြစ်သည့်ဝါကျများ ထွက်လာပြီး နေ့စဉ်အင်ဒိုနီးရှားတွင် အမှန်တကယ်ရှိသည့် topic-ပထမ၊ action-ဒုတိယ သဘာဝစည်းချက်ကို ပျောက်စေသည်။ အင်ဒိုနီးရှားသတင်း၊ ဝတ္ထု သို့မဟုတ် ပေါ့ပေါ့ပါးပါး chat မက်ဆေ့ချ်များဖတ်လျှင် လုပ်ဆောင်မှု၏ကံကို ဝါကျရှေ့တင်ထားသည်ကို မကြာခဏတွေ့မည် — Barangnya sudah saya kirim (ပစ္စည်းကို ကျွန်ုပ်ပို့ပြီးသား) ကို Saya sudah mengirim barangnya အစားသုံးသည် — ထိုစည်းချက်ကို ဘာသာပြန်လှည့်ပတ်ခြင်းထက် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိအတုယူသင့်သည်။

စကားလုံးများကို ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့်ထပ်ခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားတွင် reduplication သည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း။

စကားလုံးတစ်လုံး၏ အားလုံး သို့မဟုတ် တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းကို ထပ်ဆိုသည့် reduplication သည် အင်ဒိုနီးရှားတွင် ထူးခြားသောခြွင်းချက်မဟုတ်ဘဲ တကယ်ထုတ်လုပ်သုံးနိုင်သည့် သဒ္ဒါလုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်သည်။ သုံးသည့်ပုံစံနှင့် သက်ဆိုင်သည့်စကားလုံးအလိုက် မတူသောအလုပ်များစွာလုပ်သည်။ အလွယ်ဆုံးအသုံးဖြစ်သော အများကိန်းနှင့်တူသည့်ထပ်ခြင်းကို beginner course တိုင်းက အရင်သင်ပေးတတ်ပြီး၊ ဤအပိုင်းတွင် beginner course များ မကြာခဏကျော်သွားသည့် အခြားအရာများကိုဖော်ပြထားသည်။

အများကိန်းနှင့် အမျိုးမျိုးကိုဖော်ပြသော အပြည့်ထပ်ခြင်း

နာမ်တစ်လုံးလုံးကိုထပ်ခြင်းသည် context က အရေအတွက်ကိုမရှင်းလင်းသေးလျှင် သို့မဟုတ် ပြောသူက အလေးပေးလိုလျှင် အများကိန်း၊ အမျိုးမျိုး သို့မဟုတ် “အများအပြား” ကိုအလေးပေးရန် ရွေးချယ်သုံးနိုင်သည့်နည်းတစ်ခုဖြစ်သည် — buku-buku (စာအုပ်များ၊ စာအုပ်အမျိုးမျိုး/အများအပြား)၊ anak-anak (ကလေးများ)၊ rumah-rumah (အိမ်များ)။ ဤသည်မှာ မည်သည့်အခါမျှ မဖြစ်မနေမဟုတ်ပါ — အောက်က အရေအတွက်အပိုင်းတွင်ရှင်းပြသကဲ့သို့ buku တစ်လုံးတည်းက context အတွင်း “စာအုပ်များ” ဟုဆိုလိုနိုင်ပြီးသားဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ဤနေရာ၏အပြည့်ထပ်ခြင်းသည် သဒ္ဒါလိုအပ်ချက်ထက် အများကိန်းအလေးပေးမှုတစ်မျိုးအဖြစ်လုပ်ဆောင်သည်။

အရေအတွက်နှင့် လုံးဝမဆိုင်သော အပြည့်ထပ်ခြင်း

ကြိယာပေါ်တွင် တူညီသောထပ်ခြင်းပုံစံကိုသုံးလျှင် မကြာခဏ လုံးဝကွဲပြားသောအရာ၊ လုပ်ဆောင်မှု၏ ပေါ့ပေါ့ပါးပါး၊ ထပ်ခါတလဲလဲ သို့မဟုတ် ဦးတည်ချက်မရှိသောပုံစံကိုပြသည်။ ရလာသောအနက်သည် ရိုးရိုးအများကိန်းမှ အလွန်ဝေးနိုင်သည်။ jalan (လမ်းလျှောက်/လမ်း) ပေါ်မှဖွဲ့သော jalan-jalan သည် “လမ်းများ” သို့မဟုတ် “လမ်းလျှောက်မှုများ” မဟုတ်ဘဲ “လမ်းလျှောက်ထွက်ရန်၊ အပျော်သွားလာရန်၊ အပြင်ထွက်လည်ရန်” ဟုဆိုလိုသည်။ ၎င်းသည် ထပ်ထားသောပုံသဏ္ဌာန်တူသော်လည်း အများကိန်းမဟုတ်သည့် လုံးဝကွဲပြားသောအနက်ဖြစ်သည်။ Berlari-lari (lari၊ ပြေးသည်မှ) သည် “ပြေးမှုများ” မဟုတ်ဘဲ ပေါ့ပေါ့ပါးပါး သို့မဟုတ် ထပ်ခါတလဲလဲ လိုက်ပြေးရန်ဟုဆိုလိုသည်။

တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းထပ်ခြင်း

အချို့စကားလုံးများသည် root တစ်လုံးလုံးမဟုတ်ဘဲ ပထမ syllable ကိုသာ၊ များသောအားဖြင့် schwa သံသို့လျှော့ကာ ထပ်သည်။ ၎င်းသည် ပိုသေးပြီး မြင်သာမှုနည်းသောပုံစံဖြစ်သောကြောင့် သင်ယူသူက စကားလုံးတစ်လုံးချင်းအလိုက် မှတ်မိရသည် — lelaki (ယောက်ျား၊ laki မှ)၊ dedaunan (သစ်ရွက်အစုအဝေး၊ daun၊ သစ်ရွက်မှ; partial reduplication ပေါ်တွင် -an နောက်ဆက်ကို ထပ်ဆင့်ထားသည်)၊ tetangga (အိမ်နီးချင်း)။

အသံပြောင်းလဲမှုပါသော affixed reduplication

နောက်ပုံစံတစ်ခုတွင် root ကိုထပ်ကာ ၎င်း၏ vowel သို့မဟုတ် consonant ကိုလည်းပြောင်းလဲပြီး ပေါင်းစပ် သို့မဟုတ် တိုးချဲ့ထားသောအနက်ရှိသည့် ကာရန်ညီ သို့မဟုတ် ကာရန်နီးစပ်သောစုံတွဲများကိုဖွဲ့သည်။ ဤအမျိုးအစားကို အသံပြောင်း reduplication ဟု မကြာခဏခေါ်သည်။

ပုံသေအီဒီယမ်ဘောင်အတွင်း reduplication

se- + adjective-adjective + -nya ပုံစံသည် “အတတ်နိုင်ဆုံး ADJ” ဟုဆိုလိုရန် ပုံသေ circumfix ဘောင်အတွင်း နာမဝိသေသနတစ်လုံးကိုထပ်သည်။ sebaik-baiknya (အတတ်နိုင်ဆုံးကောင်းစွာ၊ baik၊ ကောင်းသည်မှ)၊ secepat-cepatnya (အတတ်နိုင်ဆုံးမြန်မြန်၊ cepat၊ မြန်သည်မှ) တို့ဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ဤအပိုင်းအစပိုင်း၏ အများကိန်း reduplication နှင့် အပေါ်ယံတွင်တူသော်လည်း၊ superlative နှင့်နီးစပ်သောအလုပ်လုပ်သည့် လုံးဝကွဲပြားသည့်တည်ဆောက်ပုံဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် အင်ဒိုနီးရှား reduplication ကို “တစ်ခုထက်ပို” ဟုအမြဲမယူဆဘဲ ၎င်းလုပ်ဆောင်ပုံကိုကြည့်၍ဖတ်ရမည်ဆိုသည့် နောက်ထပ်သတိပေးချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။

နာမ်များကို ရေတွက်ခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားတွင် အရေအတွက်သည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း၊ မည်သည့်အခါ ရေတွက်စကားလုံးလိုအပ်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားနာမ်များတွင် မဖြစ်မနေသုံးရသော အများကိန်းအမှတ်အသား လုံးဝမရှိပါ။ buku သည် context ပေါ်မူတည်၍ “စာအုပ်” သို့မဟုတ် “စာအုပ်များ” ဟုဆိုလိုပြီး၊ ဘယ်အနက်ဖြစ်သည်ကိုပြရန် စကားလုံးအဆုံးသတ်၊ article သို့မဟုတ် အခြားပြောင်းလဲမှု မလိုပါ။ Saya punya buku သည် “ကျွန်တော့်မှာ စာအုပ်တစ်အုပ်ရှိသည်” သို့မဟုတ် “ကျွန်တော့်မှာ စာအုပ်များရှိသည်” ဟုဆိုနိုင်သည်။ ကွာခြားမှုအရေးကြီးလျှင် နာမ်ပုံစံပြောင်းမည့်အစား ဝါကျက နံပါတ်၊ banyak (များစွာ) ကဲ့သို့သော အရေအတွက်ပြစကားလုံး၊ သို့မဟုတ် ရွေးချယ်၍ reduplication ကို ပေးသည်။

Para: အများကိန်းအမှတ်အသား၊ သို့သော် လူများအတွက်သာ

Para ကို နာမ်၏ရှေ့တွင်တိုက်ရိုက်ထားကာ လူအုပ်စုကို အများကိန်းအဖြစ်ပြသည်။ အလုပ်အကိုင်ရှင်များ၊ အရာရှိများ သို့မဟုတ် ပရိသတ်အုပ်စုတစ်ခုလုံးကိုရည်ညွှန်းသည့် တရားဝင် သို့မဟုတ် စာရေးအခြေအနေတွင် အများဆုံးသုံးသည်။ para guru (ဆရာများ)၊ para hadirin (တက်ရောက်လာသူများ၊ ပရိသတ်)၊ para pejabat (အရာရှိများ) တို့ဖြစ်သည်။ Para ကို လူနာမ်များနှင့်သာသုံးနိုင်ပြီး ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင် ရှားပါးသည်။ နေ့စဉ် chat ထက် ကြေညာချက်များ၊ သတင်းအစီရင်ခံစာများနှင့် တရားဝင်မိန့်ခွန်းများတွင် ပိုသက်ဆိုင်သည်။

ရေတွက်စကားလုံးများ: သေချာပြောသည့်စကားတွင် နံပါတ်နှင့်အတူ လိုအပ်သည်

နာမ်တစ်လုံးကို သတ်မှတ်ထားသောနံပါတ်ဖြင့် ရေတွက်လျှင် စံအင်ဒိုနီးရှားတွင် ရေတွက်စကားလုံးတစ်လုံး ထည့်သုံးသည်။ ၎င်းသည် နာမ်အမျိုးအစားနှင့်ကိုက်ညီသော ရေတွက်စကားလုံးဖြစ်ပြီး အင်္ဂလိပ် “paper နှစ်ရွက်” သို့မဟုတ် “cattle သုံးကောင်” နှင့် သဘောတရားအရတူသော်လည်း၊ အင်ဒိုနီးရှားတွင် တစ်ခါတစ်ရံသာမဟုတ်ဘဲ အမြဲလိုလိုသုံးသည်။

အထက်က sebatang၊ selembar နှင့် sebiji တွင်ရှိသော se- ရှေ့ဆက်ကို သတိပြုပါ။ ၎င်းသည် ရေတွက်စကားလုံး၏ရှေ့တွင်သာ သုံးသည့် satu (“တစ်”) ၏ ချည်နှောင်ထားသောပုံစံဖြစ်ပြီး ဤလမ်းညွှန်၏ နောက်ပိုင်းနံပါတ်အပိုင်းတွင် ထပ်ရှင်းပြမည်။

စကားပြောရာတွင် အမှန်တကယ်သုံးပုံအကြောင်း ရိုးရိုးမှန်မှန် မှတ်ချက်များ

သင်ရိုးစာအုပ်များက ရေတွက်စကားလုံးစနစ်ကို အပြည့်အဝမဖြစ်မနေသုံးရသည်ဟု တင်ပြတတ်ပြီး သေချာသော၊ တရားဝင်သော သို့မဟုတ် စာရေးအင်ဒိုနီးရှားတွင်လည်း အများအားဖြင့်မှန်သည်။ သို့သော် နေ့စဉ်ပြောအင်ဒိုနီးရှားသည် ပိုလျော့ရဲသည်။ လူများအတွက် orang ကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင်ပါ ပုံမှန်သုံးလေ့ရှိသော်လည်း buah နှင့် ပိုတိကျသောရေတွက်စကားလုံးများ (batang၊ helai၊ biji) ကို နံပါတ်နှင့်နာမ်သာထားပြီး မကြာခဏချန်ထားသည်။ dua ekor kucing အပြည့်အစုံနှင့်အတူ dua kucing (ကြောင်နှစ်ကောင်) သည်လည်း ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင် လုံးဝပုံမှန်ဖြစ်ပြီး၊ အေးဆေးစကားဝိုင်းတွင် lima rumah သည် lima buah rumah (အိမ်ငါးလုံး) လောက် သို့မဟုတ် ပို၍ပင် တွေ့ရတတ်သည်။ “မှန်သော” ရေတွက်စကားလုံးကို အမြဲထည့်သုံးသည့်လေ့လာသူသည် ဘယ်တော့မှမမှားပေမဲ့၊ သာမန်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားဝိုင်းထက် နည်းနည်းပိုတရားဝင် သို့မဟုတ် ပိုဂရုစိုက်သကဲ့သို့ အသံထွက်မည်။ သင်ရိုးစာအုပ်က မဖြစ်မနေဟုပြောခဲ့သော ရေတွက်စကားလုံးများကို မိခင်ဘာသာပြောသူများချန်ထားသည့်အခါ မအံ့သြစေရန် ဤအချက်ကိုသိထားသင့်သည်။

tense မရှိဘဲ အချိန်ပြခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားသည် ကြိယာ tense မရှိဘဲ အချိန်နှင့် aspect ကို မည်သို့ပြသနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားကြိယာများသည် အချိန်အတွက် ပုံစံလုံးဝမပြောင်းပါ။ makan သည် context ပေါ်မူတည်၍ “စားသည်”၊ “စားခဲ့သည်”၊ “စားနေသည်” နှင့် “စားမည်” ဟုဆိုနိုင်ပြီး၊ အင်္ဂလိပ်၏ “-ed” သို့မဟုတ် မမှန်သောအတိတ်ပုံစံများကဲ့သို့ သင်ယူရမည့်အရာမရှိပါ။ အစားထိုးအနေဖြင့် ကြိယာအနီးတွင်ထားသည့် သီးခြားအမှတ်အသားစကားလုံးများက aspect ကိုပြသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ လုပ်ဆောင်မှု ပြီးစီးပြီလား၊ ဆက်လက်ဖြစ်နေသလား၊ မဖြစ်သေးဘူးလားဟူသည့်အချက်ဖြစ်သည်။ kemarin (မနေ့က) သို့မဟုတ် besok (မနက်ဖြန်) ကဲ့သို့သော အချိန်ကြိယာဝိသေသနများနှင့်အတူ ၎င်းတို့က ဘယ်အချိန်ဖြစ်သည်ကိုပြသည်။ ဤစနစ်ကိုသင်ယူခြင်းသည် tense ကိုသင်ယူခြင်း၏ အမှန်တကယ်အစားထိုးလုပ်ငန်းဖြစ်သည်။ ကြိယာပေါင်းစပ်ဇယားမရှိသဖြင့် တချို့နည်းလမ်းတွင် ပိုသေးငယ်သော်လည်း၊ ခွဲခြားမှတ်ထားရမည့် အမှန်တကယ်ကွာခြားချက်များရှိသည့် ကိုယ်ပိုင်စနစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။

အခြေခံ aspect စကားလုံးများ

Lagi: သေချာမှတ်ထားသင့်သည့် အနက်နှစ်မျိုးရှိသောစကားလုံး

Lagi သည် ဝါကျအတွင်းရှိသည့်နေရာက အနက်ကိုလုံးဝပြောင်းစေပြီး အနက်နှစ်ခုလုံးကို အလွန်အသုံးများသောကြောင့် သီးခြားထပ်ကြည့်သင့်သည်။ ကြိယာရှေ့တွင်တိုက်ရိုက်ထားလျှင် sedang နှင့်တူသော ပေါ့ပေါ့ပါးပါး progressive ကိုပြသည် (Saya lagi makan၊ “ကျွန်တော် စားနေသည်”)။ ကြိယာနောက်တွင်ထားလျှင် “ထပ်၍” သို့မဟုတ် “နောက်ထပ်” ဟုဆိုသည် (Saya makan lagi၊ “ကျွန်တော် ထပ်စားသည်” / “ကျွန်တော် နောက်ထပ်စားမည်”)။ အနက်နှစ်ခုသည် context ဖြင့်လွယ်ကူစွာခွဲနိုင်သည့် ဆက်နွယ်အနက်များမဟုတ်ဘဲ၊ စာလုံးတစ်လုံးတည်းက နေရာပေါ်မူတည်၍ လုပ်သည့်အလုပ်နှစ်မျိုးသာဖြစ်သည်။

အချိန်ကြိယာဝိသေသနများက tense ကို အပြည့်အဝအစားထိုးသည်

ကြိယာကိုယ်တိုင်မပြောင်းသောကြောင့် ဝါကျ၏အချိန်ညွှန်းဆိုချက်သည် aspect အမှတ်အသားမလိုဘဲ အချိန်ကြိယာဝိသေသနတစ်လုံးတည်းမှ လာတတ်သည်။ Saya makan kemarin (ကျွန်တော် မနေ့ကစားခဲ့သည်)၊ Saya makan besok (ကျွန်တော် မနက်ဖြန်စားမည်)၊ Saya makan tadi (ကျွန်တော် ဒီနေ့အစောပိုင်းက စားခဲ့သည်)၊ Saya makan nanti (ကျွန်တော် နောက်မှစားမည်) တို့ကိုကြည့်ပါ။ makan ကြိယာအခြေခံပုံစံက လုံးဝမပြောင်းဘဲ၊ အနီးရှိ ကြိယာဝိသေသနကသာ ဘယ်အချိန်ဆိုသည်ကိုပြသည်။

Belum နှင့် tidak: အရေးကြီးသည့် အကျိုးဆက်ရှိသောကွာခြားချက်

Belum (“မဖြစ်သေး”) နှင့် tidak (“မ”) နှစ်ခုလုံးသည် ငြင်းပယ်သော်လည်း အနာဂတ်အကြောင်း မတူညီသောအဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်မှုရှိပြီး၊ မည်သည့်စကားလုံးရွေးသည်က ဝါကျမှ မျှော်လင့်နေဆဲအရာကိုပြောင်းစေသည်။ Dia belum menikah (သူမ အိမ်ထောင်မကျသေး) သည် အိမ်ထောင်ကျနိုင်သေးသည် သို့မဟုတ် အနည်းဆုံးဖြစ်လာနိုင်သေးသည်ဟု ရည်ညွှန်းသည်။ Dia tidak menikah (သူမ အိမ်ထောင်မကျ/မကျတတ်) ကမူ ထိုရည်ညွှန်းချက်မပါသော ပိုရိုးရိုးပြောချက်ဖြစ်ပြီး၊ သတ်မှတ်ပြီးသားအမှန်တရား သို့မဟုတ် ရွေးချယ်မှုကိုဖော်ပြသလို ပိုနီးစပ်သည်။ ဤတိကျသောကွာခြားချက်ကို အောက်ရှိ အငြင်းအပိုင်းတွင် bukan နှင့် jangan တို့နှင့်အတူ ထပ်ရှင်းပြမည်။

မဟုတ်ဟု ပြောခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားအငြင်းကို tidak, bukan, belum နှင့် jangan ဖြင့် မည်သို့ဖွဲ့သနည်း?

အင်္ဂလိပ်သည် context နှင့် အကူကြိယာများဖြင့်ညှိသုံးသော အခြေခံအငြင်းစကားလုံး “not” တစ်လုံးဖြင့် အဆင်ပြေသည်။ အင်ဒိုနီးရှားသည် အငြင်းကို စကားလုံးလေးလုံးအဖြစ်ခွဲထားပြီး တစ်လုံးစီကို သတ်မှတ်သဒ္ဒါပစ်မှတ်နှင့်သာသုံးနိုင်သည်။ ၎င်းတို့ကိုရောထွေးလျှင် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအသုံးသာဖြစ်သွားသည်မဟုတ်ဘဲ၊ တစ်ခါတစ်ရံ စကားလုံးမချောမွေ့ရုံမဟုတ်သော သဒ္ဒါမမှန်သည့်ဝါကျဖြစ်သွားသည်။

Tidak နှင့် bukan: ကြိယာ/နာမဝိသေသန နှင့် နာမ်

ဤအပိုင်း၏ အရှင်းဆုံး၊ အလွယ်ဆုံးစစ်ဆေးနိုင်သောစည်းမျဉ်းမှာ ဤသည်ဖြစ်သည်။ အငြင်းစကားလုံးနောက်တွင် ကြိယာ သို့မဟုတ် နာမဝိသေသနလာလျှင် tidak ကိုသုံးပါ။ နာမ်လာလျှင် identity၊ အလုပ်အကိုင် သို့မဟုတ် အမျိုးအစားအတွက်နာမ်အဖြစ်ရပ်တည်သည့်နာမ်ပါဝင်၍ bukan ကိုသုံးပါ။ Dia tidak guru သည် လုံးဝမှားသည်။ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံလည်းမဟုတ်၊ အသေးအဖွဲမှားယွင်းမှုလည်းမဟုတ်၊ သဒ္ဒါမမှန်ခြင်းသာဖြစ်သည်။ မှန်သောပုံစံမှာ Dia bukan guru ဖြစ်သည်။ ပြန်လှန်၍ Rumah itu bukan besar သည်လည်း ထပ်တူမှားပြီး၊ မှန်သောပုံစံမှာ Rumah itu tidak besar ဖြစ်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် besar သည် နာမ်မဟုတ်ဘဲ၊ အထက်တွင်ရှင်းပြခဲ့သကဲ့သို့ အခြေအနေပြကြိယာလိုလုပ်ဆောင်သော နာမဝိသေသနဖြစ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

Belum: မျှော်လင့်ချက်ပါဝင်သည့် အငြင်း

Belum သည် နောက်ကလိုက်သည့် စကားလုံးအမျိုးအစားထက် aspect ကိုအဓိကပြသောကြောင့် tidak သို့မဟုတ် bukan သုံးသည့်နေရာတွင် အစားထိုးသုံးနိုင်သည်။ သို့သော် အခြေအနေသည် မပြီးသေး၊ ဖြေရှင်းလာမည်ဟု မျှော်လင့်နေသေးသည်ဆိုသည့်သက်ရောက်မှုကို အမြဲထည့်ပေးသည်။ Saya belum menikah (ကျွန်တော် အိမ်ထောင်မကျသေး) သည် Saya tidak menikah (ကျွန်တော် အိမ်ထောင်မကျ/မကျတတ်) မပေးသောနည်းဖြင့် ဖြစ်နိုင်ခြေကိုဖွင့်ထားသည်။ တစ်စုံတစ်ခုဖြစ်ပြီးပြီလားဟူသည့် yes/no မေးခွန်းကို “မဖြစ်သေး” ဟု ယဉ်ကျေးစွာဖြေရာတွင်လည်း Belum က စံသုံးပုံစံဖြစ်သည်။ Sudah makan? (စားပြီးပြီလား?) ဟုမေးလျှင် Belum (“မစားရသေး”) ဟုသာဖြေခြင်းက သဘာဝကျသောအဖြေဖြစ်သည်။

Jangan: အငြင်းအမိန့်များအတွက်သာ

Jangan သည် ကိုယ်ပိုင်နေရာတွင်သီးခြားရှိသည်။ ရိုးရိုးပြောချက်ကို ဘယ်တော့မှမငြင်းဘဲ အခြားသူ၏အနာဂတ်အပြုအမူသို့ ရည်ရွယ်သော အမိန့် သို့မဟုတ် ပြင်းထန်သည့်အကြံပြုချက်ကိုသာ ငြင်းသည်။ Jangan lupa! (မမေ့နဲ့!)၊ Jangan khawatir (မစိုးရိမ်နဲ့)၊ Jangan sentuh itu (အဲဒါကို မထိနဲ့) တို့ဖြစ်သည်။ jangan သုံးရမည့်နေရာတွင် tidak ကိုသုံးလျှင် တားမြစ်ချက်သည် အမှန်တရားကိုရိုးရိုးပြောသည့်ဝါကျအဖြစ်ပြောင်းသွားပြီး အမိန့်အင်အားလုံးဝပျောက်သွားသည်။

မေးမြန်းခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာဖြင့် မေးခွန်းများကို မည်သို့မေးသနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် မေးခွန်းဖွဲ့ပုံသည် ယန္တရားအများကြီးမလိုပါ။ အင်္ဂလိပ်က “you are” ကို “are you” ဟုပြောင်းသည့်အတိုင်း အကူကြိယာနေရာပြောင်းရန်မလိုပါ။ သို့သော် yes/no မေးခွန်းများအတွက် ကိုယ်ပိုင်နှစ်ပိုင်းဆိုင်ရာနည်းလမ်းနှင့် အင်္ဂလိပ်ပြောသူများကို မူလအတိုင်းမှားစေနိုင်သော မေးခွန်းစကားလုံးနေရာချစည်းမျဉ်းတစ်ခုရှိသည်။

Yes/no မေးခွန်းများ: apa/apakah သို့မဟုတ် အသံအတက်အကျသာ

အရိုးရှင်းဆုံး yes/no မေးခွန်းတွင် စကားလုံးအစီအစဉ်ကို လုံးဝမပြောင်းဘဲ အသံမြှင့်ပြောခြင်းကိုသာ အားကိုးသည်။ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအင်္ဂလိပ်တွင်လည်း အသံနေအသံထားဖြင့် ပြောချက်ကိုမေးခွန်းပြောင်းနိုင်သကဲ့သို့ဖြစ်သည်။ Kamu lapar? (မင်းဗိုက်ဆာလား?)။ ပိုတရားဝင်၍ ထင်ရှားသောနည်းမှာ ဝါကျအစတွင် apa သို့မဟုတ် ပိုတရားဝင်သော apakah ကိုထားခြင်းဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ကိုယ်ပိုင်ဘာသာပြန်အဓိပ္ပာယ်မရှိသော စာရေး/စကားပြော မေးခွန်းအမှတ်အသားအဖြစ်လုပ်ဆောင်သည်။ Apakah kamu lapar? (မင်းဗိုက်ဆာလား?)။

-kah particle

-Kah သည် မေးမြန်းနေသောစကားလုံးနှင့် ကပ်လျက်လာကာ မေးခွန်းကို ပိုပြတ်သားစေ သို့မဟုတ် ပိုတရားဝင်စေသည်။ စာရေးရာ၊ လူရှေ့စကားပြောရာနှင့် အလေးပေးမေးသောမေးခွန်းများတွင် အသုံးများသည်။ Benarkah? (အမှန်လား? / တကယ်လား?)၊ Siapakah nama Anda? (တရားဝင်: ခင်ဗျားနာမည် ဘာလဲ?)။ ၎င်းသည် အများအားဖြင့် ရွေးချယ်သုံးနိုင်သည်—ဖြုတ်လိုက်လျှင် သဒ္ဒါမှန်ကန်မှု မပြောင်းလဲတတ်ပေမဲ့ ထည့်လိုက်လျှင် မေးခွန်း၏တရားဝင်မှုကို ယုံကြည်စိတ်ချရစွာ မြှင့်ပေးသည်။

မေးခွန်းစကားလုံးများနှင့် ၎င်းတို့၏နေရာ

စာလုံးအတိုင်း “ဘယ်သူ” ဟုအဓိပ္ပာယ်ရသော siapa ကို နာမည်မေးရာတွင်လည်း ပုံမှန်သုံးသည်ကို သတိပြုပါ။ အင်ဒိုနီးရှားဘာသာက နာမည်ကို လူတစ်ဦး “ဖြစ်သည်” ဟူသောအရာအဖြစ်ယူဆကာ “ဘယ်သူ” ဖြင့်ဖြေနိုင်သည်ဟုမြင်သည်၊ အင်္ဂလိပ်လို နာမည်ဆိုသောအရာအကြောင်း “what is your name” ဟုမေးခြင်းနှင့်မတူပါ။ ဤမေးခွန်းစကားလုံးအများစုကို in situ၊ ဆိုလိုသည်မှာ အဖြေရှိမည့်နေရာအတိအကျတွင်ပင်ထားနိုင်သည်။ အင်္ဂလိပ်လို “what/who/where” ကို မဖြစ်မနေဝါကျရှေ့တင်သကဲ့သို့ မလိုပါ။ Kamu tinggal di mana? (စာလုံးအတိုင်း “မင်း နေတယ် တွင် ဘယ်နေရာ?”) သည် ရှေ့တင်မေးသကဲ့သို့ပင် သဘာဝကျပြီး၊ object ဖြစ်သော apa နှင့် siapa အတွက် in-situ နေရာချခြင်းက ပိုကြားနေကျတတ်သည်။ Kapan၊ mengapa/kenapa၊ bagaimana နှင့် berapa တို့မှာ ပိုလွတ်လပ်ပြီး အထူးသဖြင့် စာရေးရာတွင် ဝါကျအစ၌လည်း မကြာခဏလာသည်။

စွမ်းရည်၊ ခွင့်ပြုချက်၊ တာဝန်

အင်ဒိုနီးရှား modal များနှင့် အကူစကားလုံးများ မည်သို့လုပ်ဆောင်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှား modal စကားလုံးများသည် ကိုယ်ပိုင်ကြိယာပြောင်းလဲမှုပုံစံမရှိ၊ အကူကြိယာယန္တရားလည်းမလိုဘဲ အဓိကကြိယာရှေ့တွင် တိုက်ရိုက်လာသည်။ သို့သော် ၎င်းတို့အချို့သည် အင်္ဂလိပ် modal တစ်လုံး၏အဓိပ္ပာယ်များကို မတူညီစွာခွဲဝေထားသဖြင့် ၎င်းတို့ကိုခွဲခြားသိရန်မှာ သင်ယူသူအတွက် ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ရမည့်အလုပ်ဖြစ်သည်။

Bisa နှင့် boleh: အင်္ဂလိပ်က တစ်လုံးတည်းထဲသို့ပေါင်းထားသောကွာခြားချက်

အင်္ဂလိပ် can သည် စွမ်းရည် (“I can swim”၊ ရေကူးတတ်သည်) နှင့် ခွင့်ပြုချက် (“Can I leave early?”၊ ခွင့်ရှိသလား) နှစ်မျိုးလုံးကိုလုပ်ဆောင်သည်။ အင်ဒိုနီးရှားဘာသာက ၎င်းတို့ကိုခွဲထားသည်။ Bisa သည် စွမ်းရည်ဖြစ်သည်: Saya bisa berenang (ကျွန်တော် ရေကူးနိုင်တယ်—တတ်ကျွမ်းမှုရှိတယ်)။ Boleh သည် ခွင့်ပြုချက်ဖြစ်သည်: Bolehkah saya berenang di sini? (ဒီမှာ ရေကူးခွင့်ရှိပါသလား?—တတ်ကျွမ်းမှုမဟုတ်ဘဲ ခွင့်ပြုထားခြင်းရှိမရှိမေးခြင်း)။ အင်္ဂလိပ်က ဤကွာခြားချက်ရှိကြောင်း မပြသသောကြောင့် ရောထွေးသုံးခြင်းမှာ သင်ယူသူများ၏အများဆုံးအမှားများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ သို့သော် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအင်ဒိုနီးရှားစကားပြောတွင် bisa ကို ခွင့်တောင်းသဘောမေးခွန်းအဖြစ်လည်း တခါတရံသုံးတတ်သည် (Bisa saya pinjam?၊ အကြမ်းဖျဉ်း “ဒါကိုငှားလို့ရမလား?”)။ ထို့ကြောင့် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအသုံးအနှုန်းတွင် နယ်နိမိတ်အနည်းငယ်ပျော့သွားသော်လည်း သတိထားသော သို့မဟုတ် တရားဝင်အသုံးတွင်တော့ ခိုင်မာစွာကွဲပြားနေဆဲဖြစ်သည်။

နေရာပြခြင်းနှင့် ချိတ်ဆက်ခြင်း

အင်ဒိုနီးရှား ဝိဘတ်များ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှား ဝိဘတ်များသည် အများအားဖြင့် အင်္ဂလိပ်ဘာသာရှိ ၎င်းတို့နှင့် တစ်လုံးချင်းနီးပါးကိုက်ညီသည်။ သို့သော် အင်္ဂလိပ်အမျိုးအစားများကို ခွဲခြား သို့မဟုတ် ပေါင်းစည်းပုံကွဲသည့်အချို့ရှိပြီး၊ ဤလမ်းညွှန်တွင် အစောပိုင်းကရှင်းပြခဲ့သော ရှေ့ဆက်တစ်ခုနှင့် စာလုံးပေါင်းတူသော်လည်း အဓိပ္ပာယ်မတူသည့် စကားလုံးတစ်ခုလည်းရှိသည်။

Kepada၊ untuk နှင့် pada: “to/for” ကိုပြောရန် နည်းသုံးမျိုး

Kepada ကို လက်ခံရရှိသူဖြစ်သော လူတစ်ဦးဆီသို့ တစ်စုံတစ်ရာပို့ခြင်းအတွက်သာ သုံးသည် (Kirim surat ini kepada Ibu Sari၊ “ဤစာကို မစ္စ Sari ထံ ပို့ပါ”)။ untuk သည် လူဖြစ်စေ အရာဖြစ်စေ ရည်ရွယ်ချက် သို့မဟုတ် အကျိုးကျေးဇူးကို ပိုကျယ်ပြန့်စွာပြသည် (Ini untuk kamu၊ “ဒါ သင့်အတွက်ပါ”; uang untuk sekolah၊ “ကျောင်းအတွက် ငွေ”)။ pada သည် ပိုတရားဝင်ပြီး အချိန်နှင့်ဆိုင်ရာ အသုံးများသည်၊ သို့မဟုတ် စာရေးရာတွင် လူတစ်ဦးထံသို့ ဦးတည်စေသော သတ်မှတ်တရားဝင် စကားစုများတွင်သုံးသည်။ သုံးခုသည် အချို့နေရာတွင် ထပ်နေသော်လည်း kepada က “လူတစ်ဦးသည် ဤအရာကို လက်ခံနေသည်” ဟု အထူးပြသည်။ ကျန်နှစ်ခုက ထိုအဓိပ္ပာယ်ကို မဖြစ်မနေမပြပေ။

ဝိဘတ် di နှင့် ဝိဘတ်ကြိယာ ရှေ့ဆက် di- : စာလုံးပေါင်းစည်းမျဉ်း

အင်ဒိုနီးရှားကျောင်းသားများကြားတွင်ပင် ဤသည်မှာ အဖြစ်များဆုံး စာလုံးပေါင်းအမှားများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ di နှစ်လုံးကို အသံတူထွက်ရသော်လည်း ၎င်းတို့နောက်လိုက်သည့်အရာနှင့် ရေးပုံသာကွဲသည်။ ဝိဘတ် Di (“၌/အတွင်း/ပေါ်တွင်”) ကို အမြဲတမ်း စာလုံးခွဲရေးပြီး နေရာတစ်ခုနောက်မှလိုက်သည်: di rumah (အိမ်၌)၊ di sini (ဤနေရာ၌၊ တိုက်ရိုက် “ဒီမှာ”)။ ဤလမ်းညွှန်၏အစောပိုင်းတွင် အသေးစိတ်ဖော်ပြထားသည့် ဝိဘတ်ကြိယာ ရှေ့ဆက် Di- ကိုတော့ နေရာလွတ်မထားဘဲ ကြိယာနှင့်တိုက်ရိုက်တွဲရေးသည်: dibaca (ဖတ်ခံရသည်)၊ ditulis (ရေးသားခံရသည်)။ စစ်ဆေးနည်းက ရိုးရှင်းသည်—နောက်တွင် နေရာနာမ်လာလျှင် စာလုံးခွဲရေးရပြီး၊ ကြိယာအရင်းလာလျှင် စာလုံးခွဲမရေးရပါ။

ပို၍၊ အများဆုံးနှင့် တူညီခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် နှိုင်းယှဉ်ပုံနှင့် အထွတ်အထိပ်ပုံများ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် နှိုင်းယှဉ်ခြင်းအတွက် သီးသန့်စကားလုံးအနည်းငယ်နှင့် အထက်တွင် မိတ်ဆက်ခဲ့သည့် ရှေ့ဆက်တစ်ခုကို သုံးသည်။ အင်္ဂလိပ်တွင် နာမဝိသေသနတိုများအတွက် “-er/-est” နောက်ဆက်များ၊ ရှည်သောစကားလုံးများအတွက် “more/most” ကိုရောသုံးသော်လည်း အင်ဒိုနီးရှားစနစ်က စကားလုံးအလျားအလိုက် လုံးဝမခွဲပါ။

နေ့စဉ်သုံး အထွတ်အထိပ်ပုံများတွင် Paling နှင့် ter- ကို အများအားဖြင့် အပြန်အလှန်သုံးနိုင်သည်—paling besar နှင့် terbesar နှစ်ခုစလုံး “အကြီးဆုံး” ဟုအဓိပ္ပာယ်ရပြီး ရွေးချယ်မှုမှာ အများအားဖြင့် စတိုင်သာဖြစ်သည်။ သို့သော် ter- ပုံစံအချို့သည် သီးခြားအဓိပ္ပာယ်အတွက် သတ်မှတ်သုံးရမည့် ပုံစံဖြစ်လာသည် (terbaik၊ “အကောင်းဆုံး” သည် အခြေအနေအများစုတွင် paling baik ထက် သဘာဝကျသည်)။ စကားလုံးပေါင်း တူညီပုံရှေ့ဆက် Se- သည် နာမဝိသေသနနှင့် တိုက်ရိုက်တွဲပြီး၊ နှိုင်းယှဉ်ရမည့်အရာကို “as” အတွက် သီးခြားစကားလုံးမပါဘဲ တိုက်ရိုက်ဆက်သည်: setinggi gunung (တောင်လောက် မြင့်သည်၊ တိုက်ရိုက် “တူမြင့် တောင်”)၊ secantik bintang film (ရုပ်ရှင်မင်းသမီးလောက် လှသည်)။

အလုပ်အများဆုံးလုပ်သည့် စကားလုံး

yang ပါသော ဆက်စပ်ဝါကျများ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း၊ yang က ဘာကြောင့် အလုပ်များစွာလုပ်သနည်း?

Yang သည် အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် အသုံးအများဆုံးစကားလုံးများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်ဘာသာက “who,” “that,” “which” နှင့် အသံနေအသံထားတစ်ခုတည်းဖြင့် ပြသသော သွယ်ဝိုက်အလေးပေးမှုကို ခွဲခြားသော်လည်း yang က ဆက်စပ်နေသော အလုပ်များစွာကိုလုပ်သဖြင့် ထိုအသုံးများမှုကိုရရှိသည်။ ပုံစံရိုးရှင်းသလောက် yang ကို ကောင်းစွာနားလည်ရန် အချိန်ပိုပေးလေ့လာသင့်သည်။

ဆက်စပ်နာမ်စားအဖြစ် Yang

၎င်း၏အရိုးရှင်းဆုံးအလုပ်မှာ ဆက်စပ်ဝါကျကို ၎င်းပြင်ဆင်သောနာမ်နှင့် ချိတ်ဆက်ခြင်းဖြစ်ပြီး၊ ဤလမ်းညွှန်၏အစောပိုင်း စကားလုံးအစီအစဉ်အခန်းက ခန့်မှန်းထားသကဲ့သို့ ထိုနာမ်၏နောက်တွင်တိုက်ရိုက်နေသည်: orang yang datang itu (လာခဲ့သောလူ)၊ buku yang saya baca (ကျွန်တော်ဖတ်သောစာအုပ်)၊ rumah yang besar itu (ထိုအိမ်ကြီး—နာမဝိသေသနတစ်လုံးတည်းကိုပင် ပိုရှင်းလင်းစေရန် သို့မဟုတ် အလေးပေးရန် yang နှင့် ရွေးချယ်၍ချိတ်နိုင်သည်)။

ရွေးချယ်ခြင်းနှင့် နှိုင်းယှဉ်ခြားနားခြင်းအတွက် Yang

Yang သည် ရွေးချယ်စရာအစုမှ တစ်ခုကိုလည်းရွေးထုတ်ပေးပြီး အင်္ဂလိပ် “the one that” နှင့် နီးစပ်စွာလုပ်ဆောင်သည်: Saya mau yang merah, bukan yang biru (ကျွန်တော် အနီရောင်ကိုလိုချင်တယ်၊ အပြာရောင်ကိုမဟုတ်ဘူး)။ ဤနေရာတွင် yang နှင့် နာမဝိသေသနသက်သက်သည် နာမ်စကားစုတစ်ခုလုံးကို အစားထိုးနေသည်။ မည်သည့်အမျိုးအစားမှ ရွေးနေကြောင်း အခြေအနေကရှင်းနေပြီဆိုလျှင် နာမ်လုံးဝမလိုပါ။

Yang mana နှင့် ရိုးရိုး mana ကို မကြာခဏ ပိုနှစ်သက်ရသည့်အကြောင်း

Yang mana (“ဘယ်တစ်ခုလဲ”) သည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင် အမြဲကြားရပြီး အပြည့်အဝနားလည်နိုင်သည်။ သို့သော် ၎င်းသည် အင်္ဂလိပ် “which” ကို တိုက်ရိုက်ပုံတူယူထားခြင်းဖြစ်ပြီး၊ တရားဝင်စတိုင်လမ်းညွှန်အချို့နှင့် ရှေးဟောင်းစည်းမျဉ်းတင်းကျပ်သောသဒ္ဒါများက မလိုအပ်ဟုယူဆကာ mana တစ်လုံးတည်းဖြင့်မေးခွန်းဖွဲ့ရန် သို့မဟုတ် အထက်က yang ၏ ရွေးချယ်သည့်လုပ်ဆောင်ချက်နှင့် ပြန်လည်ဖွဲ့စည်းရန် ပိုနှစ်သက်ကြသည်။ လက်တွေ့တွင် နှစ်ခုစလုံးကို အမြဲကြားရသည်။ နေ့စဉ်စကားဝိုင်း၌ yang mana ကို စိုးရိမ်စရာမလိုဘဲ သိထားပြီး သုံးသင့်သည်။

သေးငယ်သောစကားလုံးတစ်လုံးတည်းက သာမန်ဆက်စပ်ဝါကျ၊ နှိုင်းယှဉ်ရွေးချယ်မှုနှင့် နာမဝိသေသနချိတ်ဆက်ခြင်းတို့ကို တစ်ပြိုင်တည်းဖုံးလွှမ်းသောကြောင့် yang သည် အင်ဒိုနီးရှားဝါကျတည်ဆောက်ရာတွင် ထူးထူးခြားခြားကြီးမားသောတာဝန်ယူသည်ဟု ဆိုနိုင်သည်။ ဖတ်သည့်၊ ကြားသည့်အရာတိုင်းတွင် ၎င်းကိုသတိပြုပြီး “ဒီနေရာမှာ ဒီအလုပ်တွေထဲက ဘယ်အလုပ်ကိုလုပ်နေတာလဲ” ဟုမေးခြင်းသည် အလယ်အလတ်အဆင့်လေ့လာချိန်ကို ထိရောက်စွာသုံးနည်းများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။

ဒီနှင့် ဟို

ini နှင့် itu အညွှန်းစကားလုံးများ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း၊ itu က “the” ကဲ့သို့ ဘာကြောင့်လုပ်ဆောင်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် အညွှန်းစကားလုံးနှစ်လုံးတိတိသာရှိပြီး၊ ခေါင်းနာမ်အရင်လာသည့် ပြင်ဆင်စကားလုံးစည်းမျဉ်းအတိုင်း နှစ်လုံးစလုံးသည် အင်္ဂလိပ် “this” နှင့် “that” ကဲ့သို့ နာမ်ရှေ့မလာဘဲ နာမ်နောက်မှလိုက်သည်။

“the” အတွက် လက်တွေ့အသုံးချ အစားထိုးစကားလုံးအဖြစ် Itu

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် အင်္ဂလိပ် definite article “the” အတွက် သီးသန့်စကားလုံးလုံးဝမရှိပါ။ itu သည် ထိုကွက်လပ်ကိုဖြည့်ပေးသည့် အဓိကကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ itu က “ဟို” ဟူသောအဓိပ္ပာယ်ပျောက်သွားလို့မဟုတ်ဘဲ “အရင်ကပြောခဲ့သောအရာ” နှင့် “ဟို သတ်မှတ်အရာ” တို့သည် လက်တွေ့တွင် လုံလောက်စွာထပ်နေသဖြင့် စကားလုံးတစ်လုံးတည်းက နှစ်ခုစလုံးကို အဆင်ပြေစွာဖုံးလွှမ်းနိုင်ခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည်: Ada seekor kucing di taman. Kucing itu berwarna hitam. (ပန်းခြံထဲတွင် ကြောင်တစ်ကောင်ရှိသည်။ ထိုကြောင်သည် အနက်ရောင်ဖြစ်သည်။) ဒုတိယဝါကျမှ itu သည် ရုပ်ပိုင်းအကွာအဝေးအဓိပ္ပာယ်ကို မထည့်ပေးပါ—ကြောင်က ပိုဝေးသွားခြင်းမရှိပါ—၎င်းသည် “ကျွန်ုပ်တို့ အရင်သတ်မှတ်ခဲ့သောကြောင်” ဟုသာ မှတ်သားပေးပြီး သိပြီးသားအညွှန်းတစ်ခုကို အင်္ဂလိပ် “the” က ပြန်လည်ညွှန်းသကဲ့သို့ လုပ်ဆောင်သည်။ နာမ်စားအခန်းတွင်အစောပိုင်းကရှင်းပြခဲ့သည့် enclitic -nya သည် ဆက်စပ်သောအလုပ်ကိုလုပ်ပြီး၊ ဤသတ်မှတ်လုပ်ဆောင်ချက်တွင် နှစ်ခုကို မကြာခဏအပြန်အလှန်သုံးနိုင်သည်: Kucingnya berwarna hitam သည် အခြေအနေတူတွင် Kucing itu berwarna hitam ကဲ့သို့ပင် အဆင်ပြေသည်။

Ini သည် ဤ “the” ကဲ့သို့သော ဒုတိယအလုပ်ကို ထိုအတိုင်းအတာအထိ မလုပ်ပါ။ ၎င်း၏အသုံးသည် တကယ့်ရုပ်ပိုင်း သို့မဟုတ် စကားဝိုင်းဆိုင်ရာ အနီးကပ်မှု (“ဒီနေရာ၊ ဒီအချိန်က အရာ”) နှင့် ပိုနီးစပ်နေသည်။ ထို့ကြောင့် အညွှန်းစကားလုံးနှစ်လုံးစလုံးအစား itu ကိုသာ အင်္ဂလိပ် “the” နှင့်တွဲ၍ မှတ်ထားသင့်သည်။

ဝါကျများကို ချိတ်ဆက်ခြင်း

အင်ဒိုနီးရှား ဆက်စကားလုံးများ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း၊ ရှုပ်ထွေးသောဝါကျများကို မည်သို့တည်ဆောက်သနည်း?

အင်ဒိုနီးရှား ဆက်စကားလုံးများသည် အများအားဖြင့် ၎င်းတို့၏အင်္ဂလိပ်ဘာသာပြန်စကားလုံးများရှိမည့်နေရာ၌ပင်တည်ပြီး၊ ကြိယာပုံစံတစ်ခုခုကိုမပြောင်းဘဲ ဝါကျနှစ်ခုကိုချိတ်ဆက်သည်။ ဆက်စကားလုံးတစ်ခုက ကြိယာစိတ်ခံစားပုံပြောင်းစေသည့် ဘာသာစကားများနောက်တွင် ဤအရာသည် သက်သာစရာကောင်းသည်။ သင်ယူသူအတွက် အဓိကအလုပ်မှာ အသုံးအနှုန်းအဆင့် သို့မဟုတ် သေးငယ်သော ယုတ္တိအဓိပ္ပာယ်ကွာခြားသည့် အနီးစပ်ဆုံးစကားလုံးများကို ခွဲခြားရန်ဖြစ်သည်။

Sehingga နှင့် supaya: ရလဒ်နှင့် ရည်ရွယ်ချက်

အစပြုသူအဘိဓာန်များတွင် ဤနှစ်လုံးစလုံးကို “so that” ဟု မကြာခဏဘာသာပြန်ကြပြီး၊ အမှန်တကယ်ရှိသည့်ကွာခြားချက်ကို ဖျောက်ပစ်တတ်သည်။ sehingga သည် ရလဒ်—အကျိုးဆက်အဖြစ် အဆုံးတွင်တကယ်ဖြစ်ခဲ့သည့်အရာ—ကို မိတ်ဆက်သည်။ supaya သည် ရည်ရွယ်ချက်—တစ်စုံတစ်ဦးက ရရှိလိုခဲ့သည့်အရာ၊ တကယ်အောင်မြင်ခဲ့သည်မဟုတ်သည်ကိုမဆို—ကို မိတ်ဆက်သည်။

• Dia belajar keras sehingga lulus. — သူ အပြင်းအထန်စာလေ့လာခဲ့၍ [ရလဒ်အဖြစ်] အောင်မြင်ခဲ့သည်။ (ရလဒ်ကိုဖော်ပြခြင်း။)
• Dia belajar keras supaya lulus. — သူ အောင်မြင်ရန်အလို့ငှာ အပြင်းအထန်စာလေ့လာခဲ့သည်။ (ရည်ရွယ်ချက်ကိုဖော်ပြခြင်း၊ အောင်မြင်ခဲ့ကြောင်းအာမခံချက်မရှိ။)

ဝါကျနှစ်ခုက လက်တွေ့ဘဝအခြေအနေ အလွန်ဆင်တူသည်ကိုဖော်ပြသော်လည်း ပုံဖော်ပုံကွာသည်—တစ်ခုက ဖြစ်ရပ်ပြီးနောက် အကြောင်းနှင့်အကျိုးအဖြစ်၊ နောက်တစ်ခုက ထိုအချိန်က စေ့ဆော်ချက်အဖြစ် ဖော်ပြသည်။ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများသည် ကျပန်းမရွေးဘဲ ဤပုံဖော်ပုံကိုအခြေခံ၍ ရွေးချယ်ကြသည်။

ပိုရှည်သောဝါကျများ တည်ဆောက်ခြင်း

ဤဆက်စကားလုံးများထဲမှ မည်သည့်စကားလုံးကမျှ နောက်ကကြိယာတွင် ပြောင်းလဲမှုမဖြစ်စေပါ—subjunctive မရှိ၊ အထူး conditional ပုံစံမရှိ၊ သာမန်စကားလုံးအစီအစဉ်ထက်ပိုသောအရာမရှိပါ။ ထို့ကြောင့် အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် ရှုပ်ထွေးဝါကျတည်ဆောက်ခြင်းသည် သင်ဆိုလိုသည့် ယုတ္တိဆက်နွယ်မှုကို ဖော်ပြသောဆက်စကားလုံးကို မှန်ကန်စွာရွေးပြီး၊ အခြားအရာများတွင် ရိုးရိုးသာဖြစ်သော ဝါကျနှစ်ခုကိုချိတ်ရန်သာ ဖြစ်သည်: Kalau kamu lapar, kita bisa makan sekarang (သင်ဗိုက်ဆာလျှင်၊ ယခုစားနိုင်တယ်)၊ Saya menunggu sampai dia datang, tetapi dia tidak pernah muncul (သူလာသည်အထိ ကျွန်တော်စောင့်ခဲ့သော်လည်း၊ သူလုံးဝမပေါ်လာခဲ့)။

ကမ္ဘာကို ရေတွက်ခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် ဂဏန်းများ၊ ငွေ၊ ရက်စွဲများနှင့် အချိန်သည် မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း။

အင်ဒိုနီးရှားဂဏန်းများကို သေးငယ်ပြီး စနစ်တကျဖြစ်သော အခြေခံအစိတ်အပိုင်းများဖြင့် တည်ဆောက်ထားသောကြောင့် သဒ္ဒါတစ်ခုလုံးတွင် စက်ပိုင်းဆိုင်ရာအရ နားလည်ရလွယ်သော အပိုင်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ ဤနေရာတွင် အမှန်တကယ် လေ့လာရမည့်အရာမှာ စည်းမျဉ်းများထက် အင်္ဂလိပ်ဘာသာနှင့် ကွဲပြားပြီး တိုက်ရိုက်ဘာသာပြန်မည်ဟု ယူဆသော သင်ယူသူကို အမှန်တကယ် လှည့်ဖြားနိုင်သည့် စာရေးပုံစံနှင့် အတွေးအခေါ်ဆိုင်ရာ သဘောတူညီချက် အနည်းငယ်ဖြစ်သည်။

အရေအတွက်ဂဏန်းများ

အခြေခံအစိတ်အပိုင်းများကို မှတ်သားပါ။ belas သည် 11–19 ကို ဖွဲ့သည် (se-belas၊ dua belas...)၊ puluh သည် ဆယ်ဂဏန်းများကို ဖွဲ့သည် (dua puluh၊ “နှစ်ဆယ်”၊ တိုက်ရိုက်ဆိုလျှင် “နှစ်ဆယ်ယူနစ်”)၊ ratus သည် ရာဂဏန်းများကို ဖွဲ့ပြီး ribu သည် ထောင်ဂဏန်းများကို ဖွဲ့သည်။ ဤလမ်းညွှန်တွင် အစောပိုင်းက classifier များနှင့် တွဲ၍ တွေ့ခဲ့သော တွဲဆက်ရှေ့ဆက် se- သည် ဤယူနစ်များထဲမှ တစ်ခုနှင့် တိုက်ရိုက်တွဲသောအခါ “တစ်” ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသည်။ sepuluh (ဆယ်၊ “satu puluh” မဟုတ်)၊ seratus (တစ်ရာ)၊ seribu (တစ်ထောင်)၊ sebelas (ဆယ့်တစ်၊ “se- + belas” ၏ ပုံစံမမှန်သကဲ့သို့ ထင်ရသော်လည်း အပြည့်အဝ ပုံမှန်ဖြစ်သော ဖွဲ့စည်းပုံ) တို့ကို ကြည့်ပါ။

အစဉ်လိုက်ဂဏန်းများ

အစဉ်လိုက်ဂဏန်းများကို အရေအတွက်ဂဏန်း၏ ရှေ့တွင် ke- ထည့်၍ ဖွဲ့သည်။ အစဉ်အစတွင် မကြာခဏတွေ့ရသော ပုံမှန်မဟုတ်သည့် တစ်ခုပင် ရှိသည်။

Pertama သည် ပြောဆိုရေးတွင် “အစပိုင်းတွင်/ပထမအနေဖြင့်” ဟုလည်း သုံးနိုင်သည် (Pertama, kita harus...၊ “ပထမအနေဖြင့်၊ ကျွန်ုပ်တို့ ... လုပ်ရမည်”)။ ထို့ကြောင့် ရေတွက်သည့်အခြေအနေများအပြင် သိထားသင့်သော အသုံးဝင်သည့် အစဉ်လိုက်ဂဏန်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။

ငွေ

အင်ဒိုနီးရှား၏ ငွေကြေးမှာ Rupiah ဖြစ်ပြီး Rp ဟု အတိုကောက်ရေးသည်။ ဂဏန်း၏ရှေ့တွင် Rp10.000 ဟု ရေးသည်။ အင်ဒိုနီးရှား ဂဏန်းရေးပုံတွင် ထောင်ခွဲရန် အစက်ကိုသုံးပြီး ဒသမအတွက် ကော်မာကို သုံးသည်။ ၎င်းသည် အမေရိကန်အင်္ဂလိပ်၏ သဘောတူညီချက်နှင့် ပြောင်းပြန်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် Rp10.000 သည် 10.000 ဒသမမဟုတ်ဘဲ ရူပီယာတစ်သောင်းကို ဆိုလိုသည်။ ပြောစကားတွင် ငွေပမာဏကြီးများကို ribu (ထောင်) နှင့် juta (သန်း) ဖြင့် တိုက်ရိုက်ဖတ်လေ့ရှိသည်။ sepuluh ribu rupiah (ရူပီယာတစ်သောင်း)၊ dua juta rupiah (ရူပီယာနှစ်သန်း) တို့ဖြစ်သည်။

ရက်စွဲများ

ရက်စွဲများကို အမေရိကန်ပြည်ထောင်စုအပြင် ကမ္ဘာ၏ အများစုတွင် သုံးသည့် အစီအစဉ်အတိုင်း ရက်-လ-နှစ် အစဉ်ဖြင့် ရေး၊ ပြောသည်။ 12 Agustus 2026 (2026 ခုနှစ် ဩဂုတ် 12 ရက်) ကဲ့သို့ဖြစ်သည်။ Tanggal သည် “ရက်စွဲ”၊ bulan သည် “လ”၊ tahun သည် “နှစ်” ဟုဆိုလိုပြီး ရက်စွဲမေးခြင်း သို့မဟုတ် ပြောခြင်းတွင် သုံးခုစလုံးကို ထင်ရှားစွာ သုံးနိုင်သည်။ Tanggal berapa hari ini? (ဒီနေ့ ရက်စွဲ ဘာလဲ)။

အချိန်ပြောခြင်း

Jam သည် “နာရီအချိန်/နာရီထိုး” ဟုလည်းကောင်း၊ သီးခြားအနေဖြင့် ပစ္စည်းဖြစ်သော “နာရီ” ဟုလည်းကောင်း ဆိုလိုသည်။ pukul သည် စာရေးထားသော အချိန်ဇယားများ၊ ကြေညာချက်များနှင့် တရားဝင်အခြေအနေများတွင် သုံးသည့် jam ၏ ပိုတရားဝင်သော ညီမျှစကားလုံးဖြစ်သည်။ အချိန်မေးရာတွင် Jam berapa sekarang? (အခု ဘယ်နှနာရီလဲ) ဟု ဆိုသည်။

နောက်ဆုံးအတန်းသည် အထူးသတိပြုသင့်သော ထောင်ချောက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ setengah delapan သည် ဒတ်ချ်/ဂျာမန်ပုံစံ အတွေးအခေါ်ကို လိုက်သည်။ “half eight” သည် ရှစ်နာရီမတိုင်မီ နာရီဝက်၊ ဆိုလိုသည်မှာ 7:30 ဖြစ်ပြီး၊ အင်္ဂလိပ်နည်းအတိုင်း ခုနစ်နာရီခွဲဟု ဖတ်ခြင်းမဟုတ်ပါ။ ထိုနည်းသည် မတူသော အတွေးအခေါ်မှ ထွက်လာသော်လည်း တိုက်ဆိုင်စွာ နာရီပေါ်တွင် တူညီသောအချိန်ကို ရောက်သည်၊ အခြားနာရီများသို့လည်း ထိုအတိုင်း မသက်ဆိုင်ပါ။ အင်္ဂလိပ်ပြောသူက “half eight” ကို “ရှစ်နာရီခွဲ” (8:30) ဟု ခွဲခြမ်းနားလည်လိုက်လျှင် နာရီလုံးဝမှားသွားမည်။ ထို့ကြောင့် စကားစုက သူ့အလိုလို ဘာသာပြန်သွားမည်ဟု မယူဆဘဲ ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ လေ့ကျင့်သင့်သည်။

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာ နှစ်မျိုး

သင်ရိုးစာအုပ် အင်ဒိုနီးရှားဘာသာနှင့် နေ့စဉ်ပြော အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် မည်မျှကွာခြားသနည်း။

ဤအပိုင်းသည် ဤလမ်းညွှန်တွင် အကျိုးသက်ရောက်မှုအများဆုံး အပိုင်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဤနေရာတွင် ဖော်ပြသည့် ကွာဟချက်က သင်ရိုးစာအုပ်ဖြင့် သင်ခဲ့သော သင်ယူသူများကို အမှန်တကယ် စကားပြောဆိုမှု၊ သီချင်း သို့မဟုတ် လူမှုကွန်ရက်မှ မှတ်ချက်များကို မလိုက်နိုင်စေသည့် အကွာအဝေးဖြစ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ စံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာ (bahasa baku) — သင်တန်းများတွင် သင်ပေးသော၊ သတင်းထုတ်လွှင့်မှုတွင် သုံးသော၊ တရားဝင်စာရေးရာတွင် လိုအပ်သော register — သည် ဂျကာတာနှင့် အထူးဆက်စပ်ပြီး Betawi (ဂျကာတာမြို့တော်ဒေသ၏ ဒေသစကား) ၏ သြဇာအလွန်ရှိသည့်၊ လျင်မြန်သော၊ particle များစွာသုံးသော၊ affix များကို ချန်ထားတတ်သော နေ့စဉ် register နှင့် အတူတကွ ရှိနေသည်။ ထိုနေ့စဉ် register သည် ဂျကာတာတွင်သာ မဟုတ်ဘဲ နိုင်ငံတစ်ဝန်း ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောခြင်း၊ ရုပ်ရှင်စကားပြော၊ သီချင်းစာသား၊ စာတိုပို့ခြင်းနှင့် လူမှုကွန်ရက်များတွင် လွှမ်းမိုးထားသည်။

နေ့စဉ်သုံး နာမ်စားများ

ဂျကာတာ နေ့စဉ်ပြောစကားတွင် စံ ပထမနှင့် ဒုတိယပုဂ္ဂိုလ် နာမ်စားများအစား gue (ငါ/ငါ့ကို၊ Betawi မှ) နှင့် lo (သင်/မင်းကို၊ Betawi မှ) ကို များစွာသုံးသည်။ နှစ်ခုစလုံးသည် ဂျကာတာမြို့အကန့်အသတ်ထက် ကျော်လွန်၍ နိုင်ငံတစ်ဝန်း မြို့ပြနှင့် လူငယ်ပြောစကားတွင် အလွန်တွေ့ရသော်လည်း စံဘာသာမဟုတ်ဘဲ ပေါ့ပေါ့ပါးပါး/ဒေသဆိုင်ရာအဖြစ် မှတ်ယူထားဆဲဖြစ်သည်။

အတိုကောက်များနှင့် ချန်ထားသော affix များ

နေ့စဉ်ပြောစကားတွင် အထူးသဖြင့် မြန်ဆန်၍ စိတ်အေးလက်အေး စကားပြောသောအခါ meN- ရှေ့ဆက်ကို မကြာခဏ ချန်ထားပြီး မူရင်းစကားလုံးကိုပင် ကြိယာအဖြစ် သုံးသည်။ စံ Saya melihat dia tadi အစား Gue liat dia tadi (အစောပိုင်းက သူ/သူမကို ငါတွေ့ခဲ့သည်) ဟု ဆိုသည်။ နေ့စဉ်ပြောစကားတွင် -in နောက်ဆက်သည် စံ -kan အစား မကြာခဏ သုံးသည်။ beliin (belikan ၏ နေ့စဉ်သုံးပုံစံ၊ တစ်စုံတစ်ယောက်အတွက် ဝယ်ပေးသည်)၊ ambilin (ambilkan ၏ နေ့စဉ်သုံးပုံစံ၊ တစ်စုံတစ်ယောက်အတွက် ယူပေးသည်) တို့ဖြစ်သည်။

နေ့စဉ်သုံး particles များ

အများအားဖြင့် တရားဝင်စာရေးရာတွင် မပါဝင်သော particle အတိုများစုသည် နေ့စဉ်ပြောစကားတွင် အသံနေအသံထား၊ သဘောထားနှင့် လူမှုရေးအရ သိမ်မွေ့သော အဓိပ္ပာယ်ကို ပေးသည်။ ၎င်းတို့ကို တရားဝင် particle lah/kah/pun များနှင့်အတူ နောက်လာမည့် particles အပိုင်းတွင် ပိုအသေးစိတ် ဖော်ပြထားသော်လည်း၊ register ကွာဟချက်၏ တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအဖြစ် ဤနေရာတွင် ကြိုတင်သိထားသင့်သည်။ kok (အနည်းငယ် အံ့ဩခြင်း သို့မဟုတ် နူးညံ့သော ဆန့်ကျင်ပြောဆိုခြင်း၊ “ဘာဖြစ်လို့လဲ” ခန့်)၊ dong (နူးညံ့သော အခိုင်အမာ တိုက်တွန်းမှု၊ “လာပါ/သိသာတာပဲ” ခန့်)၊ sih (အနည်းငယ် စိတ်မရှည်ခြင်း သို့မဟုတ် သိလိုစိတ်ပါသော topic-softener)၊ deh (စိတ်လျှော့လက်ခံခြင်း၊ “ကောင်းပြီ၊ ဒါဆို” ခန့်)၊ nih (နီးကပ်သော အရာတစ်ခုကို အာရုံစိုက်စေခြင်း၊ “ဒီမှာ”)၊ tuh (ပိုဝေးသော အရာကို အာရုံစိုက်စေခြင်း၊ “ဟိုမှာ”) တို့ဖြစ်သည်။

ရိုးသားသော အကြံပြုချက် — ဘာကိုပြောမလဲ၊ ဘာကိုနားလည်မလဲ

ဆရာများနှင့် အတွေ့အကြုံရှိ သင်ယူသူအများစု သဘောတူသည့် လက်တွေ့ကျသော အကြံပြုချက်မှာ မိမိ၏ ပုံမှန်ပြောဆိုထုတ်လုပ်မှုကို စံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာဖြင့် တည်ဆောက်ရန်ဖြစ်သည်။ အကြောင်းမှာ ၎င်းကို လူတိုင်းနားလည်နိုင်ပြီး ဒေသအလိုက် အမှတ်အသားမရှိကာ အခြေအနေအကျယ်ဆုံးတွင် သင့်လျော်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ နိုင်ငံခြားသားတစ်ဦး၏ slang အလွန်အကျွံသုံးခြင်းက မကြိုးစားလွန်းသကဲ့သို့ သို့မဟုတ် ထူးဆန်းစွာ ဟန်ဆောင်သကဲ့သို့ ကြားရနိုင်သည့် အခြေအနေများလည်း ပါဝင်သည်။ တစ်ပြိုင်နက်တည်းတွင် နေ့စဉ် ဂျကာတာအင်ဒိုနီးရှားဘာသာကို နားလည်နိုင်စွမ်းကို စောစောကတည်းက အဆက်မပြတ် တည်ဆောက်ပါ။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ၎င်းသည် လက်တွေ့၊ ဇာတ်ညွှန်းမပါသော စကားပြောဆိုမှုများ၊ ရုပ်ရှင်များနှင့် အွန်လိုင်းအကြောင်းအရာအများစုတွင် အမှန်တကယ် ကြားရမည့်ဘာသာဖြစ်သည်။ ၎င်းကို နားထောင်ရန် “အဆင့်မြင့်လာမှ” စောင့်ခြင်းသည် အလိုအပ်ဆုံး input နှင့် ထိတွေ့မှုကို နှောင့်နှေးစေသည်။ သင်နှင့် နီးစပ်သူများထံမှ မည်သည်က သင့်လျော်ကြောင်း တိုက်ရိုက်တုံ့ပြန်ချက် ရလာသည်နှင့်အမျှ နေ့စဉ်ပြောစကား၏ ထုတ်လုပ်မှုအင်္ဂါရပ်များကို တဖြည်းဖြည်း သုံးပါ။ phrasebook မှ slang ဝေါဟာရတစ်စုလုံးကို တစ်ခါတည်း မယူသုံးပါနှင့်။

စကားလုံးတိုများ၊ တကယ့်တာဝန်များ

lah, kah နှင့် pun particles များသည် ဘာလုပ်သနည်း။

ယခင်အပိုင်းတွင် မိတ်ဆက်ခဲ့သော နေ့စဉ်သုံး particles များအပြင်၊ particles သုံးခုသည် စံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာ၏ အစိတ်အပိုင်းများဖြစ်ပြီး ဒေသအရ အရသာပေးရုံသာ မဟုတ်ဘဲ သတ်မှတ်နိုင်သော သဒ္ဒါတာဝန်များကို ထမ်းဆောင်သည်။

Lah: နူးညံ့စေခြင်း၊ အလေးပေးခြင်းနှင့် နိဂုံးချုပ်ခြင်း

Lah သည် အခြေအနေပေါ်မူတည်ပြီး ဆက်စပ်နေသော တာဝန်အနည်းငယ်ကို လုပ်ရန် စကားလုံးအဆုံးတွင် တွဲသည်။ အမိန့်ကို ပိုနူးညံ့ပြီး ဖိတ်ခေါ်သကဲ့သို့ ဖြစ်စေနိုင်သည်၊ ဝါကျတစ်ခုကို အလေးပေး သို့မဟုတ် အခိုင်အမာပြောစေနိုင်သည်၊ သို့မဟုတ် ဝါကျကို နိဂုံးချုပ်ချက် သို့မဟုတ် ဆုံးဖြတ်ထားသည့် အချက်အဖြစ် မှတ်သားနိုင်သည်။ Duduklah! (ထိုင်ပါဦး/ကျေးဇူးပြု၍ ထိုင်ပါ — Duduk! ဟူသော အမိန့်ဗလာထက် ပိုနူးညံ့ပြီး ဖိတ်ခေါ်သကဲ့သို့ဖြစ်သည်)၊ Memang begitulah adanya (ဒါက ဒီအတိုင်းပဲ — အလေးပေးပြီး နိဂုံးချုပ်သည့် အသံနေအသံထား)။

Kah: တရားဝင် မေးခွန်း particle

အထက်က မေးခွန်းအပိုင်းတွင် မိတ်ဆက်ခဲ့ပြီးဖြစ်သကဲ့သို့ -kah သည် မေးခွန်းတစ်ခု၏ အာရုံစိုက်လိုသော စကားလုံးတွင် တွဲ၍ ပိုတရားဝင်စေ သို့မဟုတ် ပိုထင်ရှားစေသည်။ Benarkah? (ဒါမှန်သလား)၊ Apakah ကိုယ်တိုင် (apa + kah) သည် အများဆုံးတွေ့ရပြီး အပြည့်အဝ ပုံသေဖြစ်နေသော ဥပမာဖြစ်သည်။ ၎င်းကို အလွန်အသုံးများသဖြင့် ပြောသူအများစုက စိတ်ထဲတွင် အပိုင်းနှစ်ပိုင်းအဖြစ် မခွဲခြမ်းတော့ပါ။

Pun: လည်း/ပင် နှင့် ပုံသေစကားလုံး မိသားစုကြီး

Pun ကို နာမ် သို့မဟုတ် နာမ်စားနောက်တွင် သီးခြားသုံးလျှင် “လည်း”၊ “ပင်” ဟု ဆိုလိုသည် သို့မဟုတ် အလေးပေးထားသော၊ များသောအားဖြင့် လိုက်လျောသည့် topic ကို မှတ်သားသည်။ Dia pun setuju (သူမလည်း သဘောတူခဲ့သည်/သူမပင် သဘောတူခဲ့သည်)။ သို့သော် ၎င်းကို ပိုမိုတွေ့ရသောပုံစံမှာ အခြားစကားလုံးများအတွင်း ပုံသေအဖြစ် ပါဝင်နေခြင်းဖြစ်ပြီး ထိုနေရာတွင် သီးခြားစကားလုံးအဖြစ် မလုပ်ဆောင်တော့ပါ။ walaupun (သော်လည်း၊ walau + pun မှ)၊ meskipun (သော်လည်း)၊ adapun (“... အတွက်မူ”၊ တရားဝင်/စာပေဆန်သော ဝါကျအစ)၊ bagaimanapun (မည်သို့ပင်ဖြစ်စေ) တို့ဖြစ်သည်။ မေးခွန်းစကားလုံးနှင့်တွဲလျှင် pun သည် “-ever” အဓိပ္ပာယ်ရှိသော မသတ်မှတ် စကားလုံးမိသားစုတစ်စုလုံးကို ဖွဲ့ပေးသည်။ siapa pun (မည်သူမဆို)၊ apa pun (မည်သည့်အရာမဆို)၊ kapan pun (မည်သည့်အချိန်မဆို) တို့ဖြစ်သည်။ စကားလုံးတစ်လုံးချင်းစီကို သီးခြားမှတ်မိရမည့်အစား စနစ်တစ်ခုအဖြစ် သိရှိထားသင့်သည့် အမှန်တကယ် ထုတ်လုပ်နိုင်သော ပုံစံဖြစ်သည်။

စကားလုံးများ ရောက်လာသည့်နေရာ

အင်ဒိုနီးရှား ချေးငှားစကားလုံးများသည် မည်သည့်နေရာမှ လာသနည်း၊ ၎င်းတို့ကို မည်သို့ စာလုံးပေါင်းသနည်း။

အင်ဒိုနီးရှား ဝေါဟာရတွင် ရာစုနှစ်များစွာ ကုန်သွယ်မှု၊ ကိုးကွယ်ရေးနှင့် ကိုလိုနီပြုမှု၏ မြင်သာသော မှတ်တမ်းရှိသည်။ စကားလုံးတစ်လုံးက မည်သည့်အလွှာမှ ဖြစ်သည်ကို သိခြင်းသည် ၎င်း၏ အဓိပ္ပာယ်နှင့် စာလုံးပေါင်း နှစ်ခုစလုံးကို မကြာခဏ ရှင်းပြပေးသည်။ မူလဇာတိမည်သို့ပင်ဖြစ်စေ ချေးငှားစကားလုံးအားလုံးနီးပါးကို မူလပေးဘာသာ၏ စာလုံးပေါင်းအတိုင်း မထားဘဲ အင်ဒိုနီးရှားဘာသာ၏ အသံနှင့်နီးစပ်သော စာရေးစနစ်နှင့် ကိုက်ညီစေရန် စာလုံးပေါင်းပြန်သည်။

ချေးငှားစကားလုံးများကို စာလုံးပေါင်းပြန်ပုံ

နိုင်ငံခြားစာလုံးပေါင်း သဘောတူညီချက်များကို ထိန်းသိမ်းမည့်အစား အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် ချေးငှားစကားလုံးများကို မိမိ၏ အသံစနစ်နှင့် ကိုက်ညီအောင် အဆက်မပြတ် ပြောင်းလဲသည်။ အင်္ဂလိပ် “ph” သည် f ဖြစ်သည်၊ “x” သည် ks ဖြစ်သည်၊ “qu” သည် k ဖြစ်သည်၊ ပျော့သောအသံမတိုင်မီ “c” သည် အမှန်တကယ် အသံအပေါ် မူတည်၍ k သို့မဟုတ် s ဖြစ်လေ့ရှိပြီး စာလုံးနှစ်လုံးထပ်များကို ရိုးရှင်းစေသည်။

ဤတသမတ်တည်း စာလုံးပေါင်းပြန်ပုံကြောင့်ပင် အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် နိုင်ငံခြားစကားလုံး အများအပြားကို လက်ခံယူနေသော်လည်း စာလုံးပေါင်းသည် အသံနှင့်နီးစပ်နေဆဲဖြစ်သည်။ အသံကို ထိန်းထားပြီး နိုင်ငံခြားစာလုံးပေါင်း သဘောတူညီချက်ကို မထိန်းထားပါ။ ထို့ကြောင့် ချေးငှားစကားလုံးအသစ်တစ်လုံးသည်ပင် မူရင်းအင်ဒိုနီးရှား စကားလုံးကဲ့သို့ “ရေးထားသလိုဖတ်” ရသည့် ခန့်မှန်းနိုင်သော စည်းမျဉ်းကို လိုက်နာနေဆဲဖြစ်သည်။

စံနှစ်မျိုး၊ အမြစ်တစ်ခု

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် မလေးဘာသာနှင့် မည်သို့ဆက်စပ်သနည်း။

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာနှင့် မလေးရှားမလေးဘာသာသည် သမိုင်းအမြစ်အရ ဘာသာတစ်မျိုးတည်းဖြစ်သည် — နှစ်မျိုးစလုံးသည် မလက္ကာရေလက်ကြားတဝိုက်တွင် ပြောဆိုရေးသားခဲ့သော မလေးဘာသာမှ ဆင်းသက်လာသည် — ထို့ကြောင့် တစ်မျိုးကိုပြောသူများသည် အနည်းငယ် တက်ကြွစွာ ချိန်ညှိနားလည်ခြင်းဖြင့် အခြားတစ်မျိုးကို ယေဘုယျအားဖြင့် နားလည်နိုင်သည်။ ဝေါဟာရနှင့် စာလုံးပေါင်းတွင် အမှန်တကယ် ကွာခြားချက်များရှိသော်လည်း ဗြိတိသျှနှင့် အမေရိကန် အင်္ဂလိပ်ပြောသူများ အဆင်ပြေစွာ နားလည်သကဲ့သို့ဖြစ်သည်။ သို့သော် ၎င်းတို့သည် “အမည်မတူသော ဘာသာတစ်မျိုးတည်း” သာ မဟုတ်ပါ။ 1945 ခုနှစ်တွင် အင်ဒိုနီးရှားလွတ်လပ်ရေးက Riau/Johor မလေးမျိုးကွဲကို အခြေခံသော “Bahasa Indonesia” ကို နိုင်ငံဘာသာအဖြစ် တရားဝင်သတ်မှတ်ပြီးနောက်၊ အဖွဲ့အစည်းမတူခြင်းနှင့် ချေးငှားစကားလုံးသမိုင်းမတူခြင်းတို့ဖြင့် နှစ်မျိုးစလုံးကို သီးခြားစံသတ်မှတ်ကာ ကိုယ်ပိုင်လမ်းကြောင်းဖြင့် ဖွံ့ဖြိုးစေခဲ့သည်။

စံသတ်မှတ်အဖွဲ့များနှင့် ချေးငှားစကားလုံးရင်းမြစ်များ မတူခြင်း

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာကို Indonesia ၏ Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa (Badan Bahasa) က စံသတ်မှတ်သည်။ မလေးဘာသာကို Malaysia ၏ Dewan Bahasa dan Pustaka (DBP) က စံသတ်မှတ်သည်။ 1972 ခုနှစ်တွင် ပူးတွဲပြုလုပ်ခဲ့သော စာလုံးပေါင်းပြင်ဆင်မှု (Indonesia တွင် EYD၊ Malaysia တွင် Ejaan Rumi Bersama) က ဆယ်စုနှစ်များစွာ ကွဲပြားခဲ့ပြီးနောက် စာရေးစာလုံးပေါင်းကို ပိုနီးကပ်စေခဲ့သည်။ သို့သော် အသံထွက်၊ နေ့စဉ်ဝေါဟာရနှင့် သဒ္ဒါအချို့ပင် ထိုအချိန်မှစ၍ သီးခြားလမ်းကြောင်းများပေါ်တွင် ဆက်လက်ဖွံ့ဖြိုးလာခဲ့သည်။ အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် Dutch (ကိုလိုနီအုပ်ချုပ်ရေးဘာသာ) နှင့် Javanese အပြင် အခြားဒေသခံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာများမှ ဝေါဟာရကို ပိုမိုလက်ခံခဲ့သည်။ မလေးရှားမလေးဘာသာသည် English (၎င်း၏ ကိုလိုနီအုပ်ချုပ်ရေးဘာသာ) မှ ပိုမိုလက်ခံခဲ့ပြီး အင်ဒိုနီးရှားအသုံးအနှုန်းက ရွေ့လျားသွားခဲ့သော မလေးပုံစံအဟောင်းအချို့ကို ထိန်းသိမ်းထားသည်။

ဝေါဟာရကွာခြားမှုများနှင့် false friends များ

ဤ false friends များသည် မျိုးကွဲနှစ်ခုကြား သွားလာသင်ယူသူ သို့မဟုတ် နိုင်ငံနှစ်ခုလုံးမှ မီဒီယာကို ကြည့်ရှုသူ သတိထားရမည့် ထောင်ချောက်အမျိုးအစားပင်ဖြစ်သည်။ စကားလုံးများသည် စိတ်ချရသော ဆက်နွယ်စကားလုံးများကဲ့သို့ မြင်ရ၊ ကြားရပြီး အများစုမှာ သမိုင်းအရ ဆက်နွယ်နေသော်လည်း ယနေ့တွင် အမှန်တကယ် ကွဲပြားသော အဓိပ္ပာယ်များသို့ ရောက်ရှိနေသည်။ ၎င်းက မည်သည့်မျိုးကွဲကိုမျှ အခြားတစ်မျိုးထက် “ပိုမှန်” စေခြင်းမရှိပါ။ အင်္ဂလိပ်ဘာသာသည် ၎င်း၏ အဓိကနိုင်ငံအလိုက် မျိုးကွဲများတွင် ဖန်တီးခဲ့သော ကွဲပြားမှုမျိုးပင်ဖြစ်သည်၊ သို့သော် အမည်တစ်ခုအောက်တွင် ဒေသကွာခြားမှုများကို တိတ်တဆိတ် လက်ခံထားသည့် ဘာသာတစ်မျိုးအစား သီးခြားကုဒ်သတ်မှတ်ထားသော နိုင်ငံစံနှစ်မျိုး ရှိနေခြင်းသာ ကွာသည်။

လူတိုင်း၏ ပထမဘာသာ မဟုတ်ပါ

ဒေသကွဲပြားမှုသည် နေ့စဉ်အင်ဒိုနီးရှားဘာသာကို မည်သို့ ပုံဖော်သနည်း။

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာသည် ကွဲပြားသော ဒေသခံဘာသာစကား ရာပေါင်းများစွာရှိသည့် နိုင်ငံတစ်ခု၏ နိုင်ငံဘာသာနှင့် စည်းလုံးညီညွတ်စေသော ဘာသာဖြစ်သည်။ အင်ဒိုနီးရှားလူမျိုးအများစုအတွက် ၎င်းကို အိမ်နှင့် ဒေသခံအသိုင်းအဝိုင်းတွင် ပြောဆိုသော ဒေသမိခင်ဘာသာနှင့်အတူ ဒုတိယဘာသာအဖြစ် သင်ယူရသည် — Javanese, Sundanese, Minangkabau, Buginese, Balinese, Batak နှင့် အခြားများစွာတို့ဖြစ်သည်။ မွေးကတည်းက အင်ဒိုနီးရှားဘာသာကို ပထမဘာသာအဖြစ် သားသမီးများအား သင်ပေးနေသော မြို့ပြမိသားစုများတွင်တော့ ဤအခြေအနေသည် တဖြည်းဖြည်း ပြောင်းလဲနေသည်။ ဤနောက်ခံသည် “ကြားနေ” စံတစ်မျိုးတည်းကို အခြေပြုသည့် သင်တန်းတစ်ခုက အများအားဖြင့် ဖော်ပြနိုင်သည်ထက် နေ့စဉ်ပြောသော အင်ဒိုနီးရှားဘာသာကို ပိုမိုပုံဖော်ပေးသည်။

Javanese ၏ သက်ရောက်မှု

ပြောသူအရေအတွက်အရ အကြီးဆုံးဒေသခံဘာသာဖြစ်သော Javanese သည် Java နယ်နိမိတ်ကို ကျော်လွန်၍ နေ့စဉ်အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် မြင်သာသော အမှတ်အသားချန်ထားခဲ့သည်။ ဤလမ်းညွှန်တွင် ယခင်က ဖော်ပြခဲ့သော Mas နှင့် Mbak အပါအဝင် ဆွေမျိုးခေါ်ဝေါ်စကားအချို့သည် Javanese မူရင်းဖြစ်ပြီး လူများကို ခေါ်ဝေါ်ရန် နိုင်ငံတစ်ဝန်းသုံး စံဝေါဟာရ ဖြစ်လာခဲ့သည်။ Javanese သက်ရောက်မှုရှိသော ဒေသများသည် အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် register နှင့် နူးညံ့စေသော particle များကို ရွေးချယ်ရာ၌ Javanese ၏ အဆင့်လိုက် ယဉ်ကျေးမှုခံစားချက်အချို့ကိုလည်း သယ်ဆောင်လာကြသည်၊ အင်ဒိုနီးရှားဘာသာကိုယ်တိုင်၏ သဒ္ဒါတွင် Javanese ကဲ့သို့ တရားဝင်ပြောဆိုမှုအဆင့်စနစ် မပါဝင်သော်လည်းဖြစ်သည်။

Sundanese နှင့် Minangkabau ၏ သက်ရောက်မှု

West Java အများစုတွင် ပြောဆိုသော Sundanese သည် ထိုဒေသ၏ အင်ဒိုနီးရှားဘာသာမျိုးကွဲသို့ ထူးခြားသော အသံအတက်အကျပုံစံများ၊ ဝေါဟာရအချို့နှင့် West Java နေ့စဉ်ပြောစကားတွင် တွေ့ရသော atuh ကဲ့သို့ particle များကို ပံ့ပိုးပေးသည်။ Minangkabau (West Sumatra) သည် အင်ဒိုနီးရှားဘာသာနှင့် မတူသော်လည်း အလားတူ အရေးပါသော ဆက်နွယ်မှုရှိသည်။ ၎င်း၏ လျှာလိပ်အသံထွက်နှင့် ဝေါဟာရကို ကျော်လွန်၍ 20 ရာစုခေတ်သစ် စံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာ၏ စာရေးဆရာများ၊ သတင်းစာဆရာများနှင့် အစောပိုင်းပုံဖော်သူများအများအပြားမှာ Minangkabau လူမျိုးများဖြစ်ကြသည်။ ထို့ကြောင့် ထိုဒေသသည် ဒေသခံမျိုးကွဲတစ်ခုအဖြစ်သာ မဟုတ်ဘဲ စံဘာသာကိုယ်တိုင် ပုံဖော်ရာတွင် အချိုးမမျှလောက်အောင် ကြီးမားသော သမိုင်းအခန်းကဏ္ဍ ရှိခဲ့သည်။

၎င်းကို နေ့စဉ်စကားတွင် မည်သို့တွေ့ရသနည်း

လက်တွေ့တွင် ဒေသသက်ရောက်မှုကို ပြောသူ၏ အိမ်သုံးဘာသာမှ သယ်ဆောင်လာသော သရအသံအရည်အသွေးနှင့် ဝါကျစည်းချက်၊ မြို့အလိုက်ကွဲပြားသော ထည့်သွင်းသုံး particle များနှင့် စကားဆက်အမှတ်အသားများ၊ စကားပြောဆိုမှုတစ်ခုတည်းတွင် — တစ်ခါတစ်ရံ ဝါကျတစ်ကြောင်းတည်းအတွင်းပင် — အင်ဒိုနီးရှားဘာသာနှင့် ဒေသခံဘာသာကြား အဆက်မပြတ်၊ သာမန်လိုပင် code-switching လုပ်ခြင်းတို့အဖြစ် တွေ့ရသည်။ ဤအရာတစ်ခုမျှ “မမှန်သော” အင်ဒိုနီးရှားဘာသာ မဟုတ်ပါ။ လက်တွေ့တွင် အမှန်တကယ် ဘာသာစုံသုံးသော နိုင်ငံဘာသာတစ်ခု မည်သို့အသံထွက်သည်ကိုသာ ပြနေခြင်းဖြစ်သည်။ သင်တန်းမှ ဂရုတစိုက် ပြောထားသော စံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာကိုသာ ကြားဖူးသည့် သင်ယူသူသည် ခရီးသွားသည့်အခါ သို့မဟုတ် ဇာတ်ညွှန်းမပါသော ဒေသခံအကြောင်းအရာကို ကြည့်သည့်အခါ ပထမဆုံးအကြိမ် တွေ့ရမည့် စစ်မှန်သော ဒေသအရသာကို မျှော်လင့်ထားသင့်သည်။

လက်တွေ့အသုံးချ လေ့ကျင့်မှု

နောက်ဆက်နှင့် ရှေ့ဆက်ရွေးချယ်မှုများ အလိုအလျောက်ဖြစ်လာအောင် အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါကို မည်သို့ လေ့ကျင့်နိုင်သနည်း။

အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါကို မည်သို့ လေ့ကျင့်နိုင်သနည်းဟူသော မေးခွန်းအတွက် အကောင်းဆုံးအဖြေမှာ ရှေ့နောက်ဆက်များကို နောက်မှထည့်ရသော အလှဆင်ပစ္စည်းလို မယူဆတော့ဘဲ အရင်းစကားလုံးမှ စ၍ ဝါကျတည်ဆောက်ရန်ဖြစ်သည်။ ရှေ့ဆက် သို့မဟုတ် နောက်ဆက်ကို ဝါစဉ်၊ ဖြစ်စေမှုနှင့် ဦးတည်ရာအကြောင်း အမှန်တကယ် ဆုံးဖြတ်ချက်အဖြစ် ရွေးပါ။ ၎င်းသည် tense ရှိသော ဘာသာတစ်ခုတွင် ကြိယာကာလ ရွေးသကဲ့သို့ပင် ဖြစ်သည်။

မိနစ် ၃၀ အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါ အလုပ်ရုံ

1. မိနစ် ၁–၅: အရင်းစကားလုံးတစ်လုံးကို ရွေးပါ (ဥပမာ tulis, ajar သို့မဟုတ် tanam)။ ၎င်းမှ ဖွဲ့နိုင်သမျှသောပုံစံ — meN-, ber-, ter-, di-, -kan, -i, -an — ကို ရေးပြီး ဤလမ်းညွှန်၏ဇယားများနှင့် စစ်ဆေးပါ။
2. မိနစ် ၆–၁၂: ထိုအရင်းစကားလုံးတစ်လုံးဖြင့် ဝါကျငါးကြောင်း ဖွဲ့ပါ။ ဖြစ်ရပ်အခြေခံတစ်ခုတည်းအတွက် active (meN-), di- passive နှင့် passive type two ကို ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ အလှည့်ကျ သုံးပါ။
3. မိနစ် ၁၃–၂၀: အင်္ဂလိပ်ဝါကျတိုငါးကြောင်းကို ယူ၍ အင်ဒိုနီးရှား စကားလုံးအစီအစဉ်နှင့် modifier သည် head နောက်မှလိုက်သည့် စည်းမျဉ်းမှစကာ ဘာသာပြန်ပါ။ အင်္ဂလိပ်ဝါကျပုံစံကို အင်ဒိုနီးရှားဖြင့် ပြန်တူအောင် စီမံလိုစိတ်ကို တားဆီးပါ။
4. မိနစ် ၂၁–၂၆: kita/kami နှင့် saya/aku/kamu/Anda ရွေးချယ်မှုများကို လေ့ကျင့်ပါ။ တူညီသော မြင်ကွင်းတိုတစ်ခုကို စိတ်ကူးယဉ် နားထောင်သူသုံးမျိုး — ရင်းနှီးသောမိတ်ဆွေ၊ သူစိမ်း၊ သင်ပြောနေသူပါဝင်သောအုပ်စု — ထံ ဖော်ပြပါ။
5. မိနစ် ၂၇–၃၀: သင်၏ဝါကျများကို အသံထွက်ဖတ်ပါ။ meN- assimilation၊ sudah နှင့် belum ကဲ့သို့ aspect စကားလုံးများ၏ နေရာ၊ နာမဝိသေသနနှင့် ပိုင်ဆိုင်သူတို့ နာမ်နောက်မှ မှန်ကန်စွာလိုက်ခြင်းကို စစ်ဆေးပါ။

ရှေ့ဆက် နှိုင်းယှဉ်ချက်

အရာတစ်ခုက ဘာသာရပ်တွင် ဖြစ်ပျက်သောအခါ meN- နှင့် ter- တို့၏ အမှန်တကယ်ကွာခြားချက်မှာ အဘယ်နည်း။

နှစ်မျိုးစလုံးသည် ဖြစ်ရပ်တစ်ခု၏သက်ရောက်မှုခံရသော ဘာသာရပ်ကို ဖော်ပြနိုင်သဖြင့် ရောထွေးလေ့ရှိသော်လည်း အခြေခံယုတ္တိမှာ မတူပါ။ meN- ကြိယာသည် ဘာသာရပ်ကို ရည်ရွယ်ချက်ရှိသော ပြုလုပ်သူအဖြစ် ဖော်ပြသည် — Dia menjatuhkan gelas itu (သူက ဖန်ခွက်ကို ချလိုက်သည် — တမင်ဖြစ်စေ၊ အနည်းဆုံး ရည်ရွယ်သောလုပ်ရပ်အဖြစ် အစီရင်ခံနေခြင်းဖြစ်စေ)။ ter- ကြိယာသည် ဘာသာရပ်က မရည်ရွယ်ဘဲ တစ်စုံတစ်ရာတွင် ပါဝင်သွားသကဲ့သို့ ဖော်ပြသည် — Gelas itu terjatuh (ဖန်ခွက် လဲကျ/ကျသွားသည် — မတော်တဆ၊ မည်သူ၏ရည်ရွယ်ချက်ကိုမျှ အဓိကမထားဘဲ)။

ယခုအသစ်လေ့လာနေစဉ် အသုံးဝင်သော စစ်ဆေးနည်းမှာ ဝါကျက ရွေးချယ်မှုတစ်ခုကို အစီရင်ခံနေသလား၊ မတော်တဆမှု/အခြေအနေတစ်ခုကို အစီရင်ခံနေသလားဟု မေးခြင်းဖြစ်သည်။ ခွဲခြားသိနိုင်သော ပြုလုပ်သူက ရွေးချယ်ခဲ့လျှင် meN- (active) သို့မဟုတ် di- (passive၊ ပြုလုပ်သူကို ရည်ညွှန်းနေဆဲ) ကို သုံးပါ။ မတော်တဆမှု၊ မလိုလားဘဲ ဖြစ်သောအခြေအနေ၊ သို့မဟုတ် “ဖြစ်သမျှ ဖြစ်သွားခဲ့သည်” ဆိုလျှင် ter- ကို သုံးပါ။ အင်ဒိုနီးရှားသည် လူတစ်ဦးက တကယ်လုပ်ခဲ့သလား သို့မဟုတ် ထိုအရာက ထိုသူ့အပေါ် ဖြစ်သွားခြင်းသာလားဟူသည့် အင်္ဂလိပ်ပြောသူတို့၏ နေ့စဉ်ကွဲပြားမှုကို ကြိယာပေါ်တွင် တိုက်ရိုက်အမှတ်အသားပြုခိုင်းခြင်းသာဖြစ်သည်။

နောက်ဆက် နှိုင်းယှဉ်ချက်

-kan နှင့် -i ကို အမှန်တကယ် မည်သည့်အခါ ရွေးချယ်ရသနည်း။

အထက်က ရှေ့နောက်ဆက်ကဏ္ဍများရှိ ကံစစ်ဆေးနည်းသို့ ပြန်သွားပါ။ ဝါကျ၏ကံသည် လုပ်ရပ်ဖြစ်ပွားသည့် နေရာလော၊ ရွှေ့ပြောင်း၊ ဖန်တီး သို့မဟုတ် ဖြစ်စေခံရသည့် အရာလော။ နေရာသည် -i ကို ညွှန်ပြပြီး၊ ရွှေ့ပြောင်း သို့မဟုတ် ဖြစ်စေခံရသည့်အရာသည် -kan ကို ညွှန်ပြသည်။ Menaiki tangga (လှေကားတက်သည် — လှေကားသည် တက်ခြင်းဖြစ်ပွားသည့်နေရာ) နှင့် menaikkan bendera (အလံတင်သည် — အလံသည် အပေါ်သို့သွားစေရန် ဖြစ်စေခံရသည့်အရာ) ကို နှိုင်းယှဉ်ပါ။

ကြိယာတွင် တစ်စုံတစ်ဦးအတွက် တစ်ခုခုလုပ်ပေးခြင်းဟူသော benefactive အဓိပ္ပာယ်ပါလျှင် အမြဲနီးပါး -kan ကို ညွှန်ပြသည်။ အကျိုးခံစားသူကို ဝါကျထဲသို့ သွယ်ဝိုက်ကံတစ်မျိုးအဖြစ် ထည့်နေခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည် — Tolong bawakan saya air (ကျွန်တော့်ကို ရေယူပေးပါ — စာလုံးအတိုင်း “ကျွန်တော့်အတွက် ရေယူလာပါ”)။ ကြိယာတစ်လုံးအတွက် နှစ်မျိုးထဲမှ အမှန်တကယ်မသေချာလျှင် အသုံးများပြီး ပိုအထွေထွေသော -kan ပုံစံကို ယာယီအခြေခံအဖြစ်ယူကာ တကယ့်အသုံးအနှုန်းနှင့် ထိတွေ့လာသည်နှင့် ပြင်ဆင်ခြင်းက လက်တွေ့ကျသည်။ အချို့ကြိယာတွဲများ၏ အဓိပ္ပာယ်သည် နေရာ/အရာ စည်းမျဉ်းကို လုံးဝမလိုက်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

အငြင်းပွား နှိုင်းယှဉ်ချက်

Tidak, bukan သို့မဟုတ် belum — မည်သည့်တစ်လုံးကို အမှန်တကယ်လိုအပ်သနည်း။

ဤအစီအစဉ်အတိုင်း စစ်ပါ။ ပထမ၊ အမိန့်ကို ငြင်းနေသလား။ ဟုတ်လျှင် jangan ဖြစ်သည်၊ အခြားမလိုပါ။ ဒုတိယ၊ statement ဖြစ်လျှင် အငြင်းစကားလုံးနောက်က အရာသည် နာမ် (အမျိုးအစား၊ ကိုယ်ပိုင်အမှတ်အသား သို့မဟုတ် အလုပ်အကိုင်) လော။ ဟုတ်လျှင် bukan ဖြစ်သည်။ တတိယ၊ ကြိယာ သို့မဟုတ် နာမဝိသေသနလော။ ဟုတ်ပြီး “မဖြစ်သေး” သဘောမရှိလျှင် tidak ဖြစ်သည်။ စတုတ္ထ၊ အခြေအနေက ပြောင်းလဲ သို့မဟုတ် ပြေလည်ရန် မျှော်လင့်ထားသေးသည်ဟူသော သဘောပါသလား။ ဟုတ်လျှင် ကြိယာရှေ့၌ပင် tidak အစား belum ကို သုံးပါ။

Dia bukan dokter (နာမ်၊ အမှတ်အသား) — Dia tidak sakit (နာမဝိသေသန၊ “မဖြစ်သေး” သဘောမရှိသော ရိုးရိုးပြောချက်) — Dia belum sembuh (ကြိယာဆန်သောအခြေအနေ၊ သို့သော် ပြန်ကောင်းရန် မျှော်လင့်ချက်ရှင်းလင်းသည်) — Jangan khawatir (statement မဟုတ်ဘဲ အမိန့်)။ လိုအပ်လျှင် အသံထွက်၍ ဤအဆင့်လေးဆင့်ကို တစ်သမတ်တည်း လုပ်ခြင်းသည် အငြင်းစကားလုံးတိုင်း၏ နယ်ပယ်ကို သီးခြားမှတ်မိရန် ကြိုးစားခြင်းထက် reflex အဖြစ် ပိုမြန်စွာ တည်ဆောက်ပေးသည်။

နာမ်စား နှိုင်းယှဉ်ချက်

Kita သို့မဟုတ် kami — အသံထွက်ပြောရာတွင် ဤအမှားကို မည်သို့ရှောင်ရမည်နည်း။

အင်ဒိုနီးရှားလို “we” မပြောမီ စိတ်ထဲတွင် မေးခွန်းတစ်ခုကို ဖြေပါ — ကျွန်တော်ဆိုလိုသော “we” ထဲတွင် ယခုစကားပြောနေသူ ပါသလား။ ပါလျှင် အတူလုပ်မည့်ကိစ္စကို အကြံပြုနေခြင်း၊ မျှဝေသောအခြေအနေကို ဖော်ပြနေခြင်း သို့မဟုတ် နားထောင်သူကို အုပ်စုအမှတ်အသားထဲ ထည့်သွင်းနေခြင်းဖြစ်ပြီး kita ကိုသုံးပါ။ မပါလျှင် မိမိဘက်၊ မိမိအုပ်စု၊ မိမိမိသားစုကို မျက်နှာချင်းဆိုင်သူနှင့် ကွဲပြားစွာ ဖော်ပြနေခြင်းဖြစ်ပြီး kami ကိုသုံးပါ။

ကွာခြားချက်၏အရေးပါမှုကို ရှင်းစေသော ဥပမာမှာ ဧည့်သည်အုပ်စုကို ပြောသော ခရီးလမ်းညွှန်တစ်ယောက်က Kami akan membawa Anda ke pantai (ကျွန်တော်တို့ [လမ်းညွှန်အဖွဲ့၊ ခရီးသွားများမပါ] က သင့်ကို ကမ်းခြေသို့ခေါ်သွားမည်) ဟု ဆိုခြင်းဖြစ်သည်။ ထိုနေရာတွင် kita ကိုသုံးလျှင် ခရီးသွားများလည်း လမ်းညွှန်ဝန်ထမ်း၏ အစိတ်အပိုင်းဟု ထူးဆန်းစွာဆိုရာရောက်သည်။ တစ်ဖက်တွင် အတူခရီးစီစဉ်နေသော မိတ်ဆွေက Kita berangkat jam tujuh, ya? (ခုနစ်နာရီ ထွက်မယ်နော် — စကားပြောနေသူပါသော အတူအစီအစဉ်) ဟုဆိုလျှင် kami သုံးခြင်းသည် ဖိတ်ခေါ်ခံနေရသူကိုပင် ဖယ်ထုတ်သကဲ့သို့ ဖြစ်သည်။ အထက်မေးခွန်းကို မေးသည့်အလေ့အကျင့်ရရန် လိုအပ်သရွေ့သာ ဤကွာခြားချက်က ခက်ခဲသည်; ထပ်ခါတလဲလဲလေ့ကျင့်ပြီးလျှင် အခြားသဒ္ဒါအမျိုးအစားအသစ်များကဲ့သို့ တွက်ချက်မှုမဟုတ်တော့ဘဲ အလိုအလျောက်ဖြစ်လာသည်။

အဖြစ်များသော အမှားများ

အင်ဒိုနီးရှားဘာသာတွင် အစပြုသူများ၏ အဖြစ်များဆုံးအမှားများမှာ အဘယ်နည်း။

သင်ယူသူများက မှတ်ထားသော စကားစုများကိုကျော်လွန်၍ ကိုယ်ပိုင်ဝါကျများ စဖွဲ့သည့်အခါ မကြာခဏတွေ့ရသော အမှားများ၏ တိုတောင်းပြီး ရိုးသားသောစာရင်းဖြစ်သည်။ တစ်ခုစီသည် ဤလမ်းညွှန်ရှိ အခြားကဏ္ဍတစ်ခုသို့ တိုက်ရိုက်ဆက်စပ်နေသည်။

လေ့ကျင့်ခန်းများ

အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါ လေ့ကျင့်မှု: ရွေးချယ်ပြီး ရှင်းပြပါ

1. tidak သို့မဟုတ် bukan ကိုရွေးပါ: Dia ___ dokter, dia guru.
2. sudah သို့မဟုတ် belum ကိုရွေးပါ: A: Kamu sudah makan? B: ___, saya masih lapar.
3. tulis (ရေးသည်) ၏ မှန်ကန်သော meN- ပုံစံကိုပေးပါ: Dia sedang ___ surat untuk temannya.
4. tanam (စိုက်သည်) အတွက် -kan သို့မဟုတ် -i ကိုရွေးပါ: Petani itu men___ sawah dengan padi.
5. Saya membaca buku itu (ကျွန်တော်/ကျွန်မ ထိုစာအုပ်ကိုဖတ်သည်) ကို di- passive ဝါကျနှင့် passive-type-two ဝါကျအဖြစ် ပြန်ရေးပါ။
6. kita သို့မဟုတ် kami ကိုရွေးပါ: သူမက ဘေးတွင်ရပ်နေသော သူငယ်ချင်းတစ်ဦးကို "___ pergi ke pantai besok, yuk?" (မနက်ဖြန် ကမ်းခြေသို့ သွားကြမလား) ဟု ပြောသည်။

အဖြေများနှင့် အကြောင်းပြချက်များ

1. bukan. ငြင်းထားသောစကားလုံး dokter သည် အလုပ်အကိုင်ကို အမည်ပေးသောနာမ်ဖြစ်၍ tidak မဟုတ်ဘဲ bukan ကိုယူသည်။
2. Belum. “မဖြစ်သေး” သည် belum အမှတ်အသားပြုသော aspect အတိအကျဖြစ်ပြီး၊ လုပ်ရပ်မဖြစ်သေးလျှင် sudah-မေးခွန်းအတွက် စံနှင့် ယဉ်ကျေးသောအဖြေဖြစ်သည်။
3. menulis. Tulis သည် t ဖြင့်စပြီး၊ ၎င်းက အရင်းစကားလုံး၏အစဗျည်းပျောက်ခြင်းနှင့် meN- ၏ men- allomorph ကို ဖြစ်စေသည်။
4. menanami. လယ်ကွင်း (sawah) သည် ကံဖြစ်ပြီး စိုက်ပျိုးမှုဖြစ်ပွားသောနေရာအဖြစ် သတ်မှတ်ထားသည်။ ၎င်းသည် -kan မဟုတ်ဘဲ -i ၏တာဝန်အတိအကျဖြစ်သည်။
5. Buku itu dibaca oleh saya. (di- passive) နှင့် Buku itu saya baca. (passive type two) — နှစ်ခုလုံးက ကံကို ဘာသာရပ်နေရာသို့ ရွှေ့သည်; ဒုတိယပုံစံသည် ပြုလုပ်သူက နာမ်စားဖြစ်သောကြောင့် နေ့စဉ်သုံးအတွက် ပိုသဘာဝကျသည်။
6. Kita. ဖိတ်ခေါ်မှုသည် ထိုနေရာတွင်ရပ်နေသော မိတ်ဆွေထံသို့ တိုက်ရိုက်ဖြစ်သောကြောင့် “we” ထဲတွင် သူမပါရမည် — inclusive နာမ်စားလိုအပ်ပြီး kami သုံးလျှင် ဖိတ်ခေါ်ခံနေရသူကို ထူးဆန်းစွာ ဖယ်ထုတ်ရာရောက်သည်။

အရင်းစကားလုံး၊ register နှင့် နားထောင်သူကို ပြောင်းပြီး ရွေးချယ်မှုတစ်ခုစီကို အသံထွက်၍ ပြန်ရှင်းပြပါ။ တူညီသောဝါကျခြောက်ကြောင်းကို ထပ်ပြောခြင်းမဟုတ်ဘဲ ဤသို့ ပြန်လည်ပေါင်းစပ်ခြင်းက အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါကို မည်သို့လေ့ကျင့်နိုင်သနည်း ဟူသောမေးခွန်း၏ အကျိုးရှိသောအဖြေဖြစ်သည်။

အင်ဒိုနီးရှားသင်ယူသူ မေးခွန်းများ

အစပြုသူတစ်ဦးသည် အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါ၏ မည်သည့်အပိုင်းများကို အရင်သင်ယူသင့်သနည်း။

အရင်းစကားလုံးသက်သက်ကိုသုံးသော ရိုးရိုး ဘာသာရပ်-ကြိယာ-ကံ ဝါကျများ၊ နာမဝိသေသန-နာမ်နောက်လိုက် စည်းမျဉ်းနှင့် saya/kamu/dia အဓိကနာမ်စားအုပ်စုမှ စပါ။ ၎င်းက လျင်မြန်စွာ ဆက်သွယ်နိုင်စေပြီး အစပြုသူအဆင့်သည် တကယ်နူးညံ့သည့်ပုံစံနှင့်လည်း ကိုက်ညီသည်။ clause မျိုးစုံပါသော အတွေးများကို စတည်ဆောက်သည်နှင့် tidak၊ အခြေခံမေးခွန်းစကားလုံးများနှင့် အဓိက aspect အမှတ်အသားများ (sudah, belum, akan) ကိုထည့်ပါ။ ၎င်းတို့သည် အခြားဘာသာများတွင် tense က ထမ်းဆောင်သောတာဝန်ကို ထမ်းဆောင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

ရှေ့နောက်ဆက်စနစ်ကို မည်သည့်အခါမှ စနစ်တကျ စသင်ယူသင့်သနည်း။

နေ့စဉ်သင်တန်းအများစု အကြံပြုသည်ထက် ပိုစောစွာ စပါ။ အရင်းစကားလုံးဝါကျများ သက်တောင့်သက်သာဖြစ်သည်နှင့် meN- နှင့် ၎င်း၏ assimilation စည်းမျဉ်းများကို ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ သင်ယူပါ။ နောက်ကျစေခြင်းသည် ရိုးရှင်းသော စာသင်ခန်းဆွေးနွေးချက်ထက်ပိုသောအရာကို ဖတ်နိုင်စွမ်း နောက်ကျစေခြင်းဖြစ်သည်။ ရှေ့နောက်ဆက်တိုင်းကို တစ်ပြိုင်နက် ကျွမ်းကျင်ရန်မလိုပါ။ meN-, ber- နှင့် di- passive သည် အစောပိုင်းတွင် တန်ဖိုးအမြင့်ဆုံးဖြစ်ပြီး၊ “အရင်းစကားလုံးများက အကြောင်းရင်းရှိ၍ ရှေ့နောက်ဆက်ယူသည်” ဟူသော အခြေခံပုံစံကို နားလည်ပြီးနောက် -kan/-i, ter- နှင့် နာမ်ဖွဲ့ circumfix များကို သဘာဝအတိုင်း ဆက်သင်နိုင်သည်။

အင်ဒိုနီးရှားသဒ္ဒါသည် နိုင်ငံအလိုက် — Indonesia, Malaysia, Singapore နှင့် Brunei — ကွာခြားသလား။

ဤလမ်းညွှန်တွင်ပါသော အခြေခံသဒ္ဒါ — စကားလုံးအစီအစဉ်၊ ရှေ့နောက်ဆက်ယုတ္တိ၊ inclusive/exclusive “we” ကဲ့သို့ နာမ်စားအမျိုးအစားများ — သည် မူရင်းဘာသာတစ်ခုတည်းမှ ဆင်းသက်လာသောကြောင့် Indonesia, Malaysia, Singapore နှင့် Brunei တွင်ပြောသော Indonesian နှင့် Malay တို့အကြား မျှဝေထားသည်။ အများဆုံးကွာခြားသည်မှာ ဝေါဟာရ၊ စာလုံးပေါင်းစံ၊ ချေးငှားစကားလုံးရွေးချယ်မှုအချို့နှင့် ဤလမ်းညွှန်၏ Indonesian-and-Malay ကဏ္ဍတွင်ပါသော သဒ္ဒါဦးစားပေးအနည်းငယ်ဖြစ်သည်။ Indonesia ကို အထူးအာရုံစိုက်သောသင်ယူသူသည် Malaysian, Singaporean နှင့် Bruneian Malay များကို နီးစပ်သော်လည်း သီးခြားစံသတ်မှတ်ထားသောမျိုးကွဲများအဖြစ် သဘောထားသင့်ပြီး၊ တူညီသောပစ်မှတ်ဘာသာဟု မယူဆသင့်ပါ။

formal Indonesian သို့မဟုတ် colloquial Indonesian ကို အရင်သင်ယူသင့်သနည်း။

စံအင်ဒိုနီးရှားဘာသာကို အရင်ပြောတတ်အောင် သင်ယူပါ။ ၎င်းကို နေရာတိုင်းနီးပါး နားလည်နိုင်ပြီး သင့်လျော်ကာ ဖွဲ့စည်းထားသော သင်တန်းနှင့် စာအုပ်အများစုက ၎င်းပေါ်တွင်တည်ဆောက်ထားသည်။ သို့သော် တကယ့်စကားဝိုင်း၊ ရုပ်ရှင်နှင့် လူမှုမီဒီယာအများစု၏အသံဖြစ်သော colloquial Jakarta Indonesian ကို နားထောင်ခြင်းစရန် မစောင့်ပါနှင့်။ မိမိ၏ပြောဆိုမှုက စံနှင့်ပိုနီးနေစဉ်တွင်ပင် colloquial register ကို အစောပိုင်းမှ နားလည်နိုင်စွမ်းတည်ဆောက်ခြင်းက သဒ္ဒါမှန်သော အင်ဒိုနီးရှားကို နှစ်များစွာသင်ယူပြီးနောက် မိတ်ဆွေများကြား တကယ့်စကားဝိုင်းကို လိုက်နားထောင်ရန်ခက်နေသည့် အဖြစ်များသောအတွေ့အကြုံကို ရှောင်ရှားစေသည်။

အင်ဒိုနီးရှားကို တိုက်ရိုက်တည်ဆောက်ပါ

အင်္ဂလိပ် စကားလုံးအစီအစဉ်ကို အင်ဒိုနီးရှားသို့ ဘာသာပြန်နေခြင်းကို မည်သို့ရပ်တန့်နိုင်သနည်း။

မသင်ယူဘဲဖျောက်ရမည့် အမြဲတည်သောအင်္ဂလိပ်အလေ့အကျင့်တစ်ခုမှာ modifier များကို နာမ်ရှေ့တွင်ထားခြင်းဖြစ်သည်။ စကားလုံးချင်းပြန်ထားသော အင်္ဂလိပ်ပုံစံ “big house” မဟုတ်ဘဲ rumah besar (အိမ် ကြီး) ကိုသုံးပါ။ ထို head-first အလေ့အကျင့်ကို ပိုင်ဆိုင်မှု (rumah saya၊ “saya rumah” မဟုတ်)၊ ပေါင်းစပ်စကားလုံးများနှင့် relative clause များအထိ ချဲ့ပါ။ အင်္ဂလိပ်စကားစုကို အရင်စုပြီး အပိုင်းလိုက်ပြန်ဆိုခြင်းမဟုတ်ဘဲ အင်ဒိုနီးရှားနာမ်စကားစုကို ၎င်း၏ head noun မှအပြင်ဘက်သို့ ဖွဲ့လေ့ကျင့်ပါ။

တမင်မသင်ယူဘဲဖျောက်ရမည့် ဒုတိယအလေ့အကျင့်မှာ အင်္ဂလိပ် style guide များက လေ့ကျင့်ပေးသလို active၊ agent-first ဝါကျများကို မူလရွေးချယ်ခြင်းဖြစ်သည်။ အင်ဒိုနီးရှားက ကံများကို di- passive နှင့် အထူးသဖြင့် passive type two မှတစ်ဆင့် ရှေ့သို့ မကြာခဏရွှေ့သည် — ဆွေးနွေးနေသည့်အကြောင်းက စာအုပ်ဖြစ်ပြီးသားဆိုလျှင် Saya membaca buku itu မဟုတ်ဘဲ Buku itu saya baca ဟုဆိုသည်။ မိမိအင်္ဂလိပ်ဝါကျပုံစံကို အပြင်သို့ဘာသာပြန်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ တကယ့်အင်ဒိုနီးရှားစာသားထဲက ထိုအသံစဉ်ကို သတိပြု၍ အတုယူခြင်းက အလယ်အလတ်အဆင့် အင်ဒိုနီးရှားကို မှန်ကန်ရုံသာမဟုတ်ဘဲ မိခင်ဘာသာပြောသူသံကဲ့သို့ စတင်ဖြစ်စေသည်။ မိခင်ဘာသာပြောသူ၏အသံတိုများကို shadow လုပ်ပါ၊ ကြားသည့်အရာကို မိမိပုံစံမဟုတ်ဘဲ ၎င်း၏ဝါကျပုံစံဖြင့် ပြန်ပြောပါ၊ ပြင်ဆင်ချက်တစ်ခုက စကားလုံးအစီအစဉ်ပြောင်းသည့်အခါတိုင်း “ဘာပြင်ခဲ့သလဲ” သာမဟုတ်ဘဲ “အင်ဒိုနီးရှားဗားရှင်းကို ဘာကြောင့် ဤသို့စီထားသလဲ” ဟုမေးရန်အခွင့်အရေးအဖြစ်ယူပါ။