初心者向け中国語文法はどうなっている？

めったに率直に言われない、本当にうれしい点から始めましょう。中国語の動詞は決して形が変わりません。吃chī（食べる）は、主語が私・あなた・彼女・私たち・彼らのどれでも、昨日のことでも今していることでも来年のことでも、吃chīのままです。この言語には活用表がありません。一つの動詞を覚えたら、その動詞のすべてを永久に覚えたことになります。動詞の活用表がある言語、たとえばスペイン語、フランス語、英語の不規則過去形に慣れているなら、これは小手先の話ではなく、ずっと続く本当の簡略化です。このガイドで学ぶことが積み重なる前に、その安心感を少し味わってください。

中国語が代わりに用いるのは、動詞の周囲に置く小さな文法助詞、語順の変化、別の時間語で、時・完了・強調を示すことです。活用とは違う種類の学習です。丸暗記は少なく、どの助詞がどこに置かれ、実際に何を示すのかを見分けるパターン認識が多くなります。英語にそのまま訳せる対応物がないため、ここは文法の中でも特に繊細な部分です。だからこそ、このガイドは短い早見表ではなく長いリファレンスになっています。是…的shì…deと単なる了le、把bǎと通常のSVO、被bèiと普通の能動文は、それぞれ単独では簡単に見えます。母語話者がどちらを選ぶのかという実例を十分に見ると、初めて違いが腑に落ちます。

もう一つ、最初に言っておきたいことがあります。聞き取りが読解より遅く感じたり、読解が文法知識より遅く感じたりしても、学び方を間違えているわけではありません。文法の知識、文章での認識、音声をリアルタイムで解析する力は、異なる速度で伸びる三つの技能です。その差はA1からC1まで、どの段階でもまったく普通です。このガイドは文法を丁寧に扱いますが、流暢な認識との距離を縮めるには、量と反復という別の、よりゆっくりした過程が必要です。このページを読み返すだけでは代わりになりませんが、何を聞き取ればよいかを知ることは、その過程を速めてくれます。

表記体系

簡体字と拼音：表記体系の仕組み

中国本土とシンガポールでは、標準中国語を簡体字（简体字jiǎntǐzì）で書きます。このガイドでもこの標準を使います。簡体字は識字を速めるため、1950年代から1960年代にかけて中華人民共和国政府が段階的に導入したもので、多くの高頻度漢字の画数を減らしました。書shūは书shūに、學xuéは学xuéに、國guóは国guóに、語yǔは语yǔになりました。台湾・香港・マカオでは繁体字（繁体字fántǐzì）を使い続けています。これは別の言語や別の文法ではなく、別の表記慣習です。このガイドで扱う声調、助詞、語順、文型は、ページ上の文字が簡体字でも繁体字でも同じように当てはまります。一方の字体で学び始めて、もう一方では文法を学び直す必要があるのかと迷っているなら、答えはいいえです。学び直すのは字形だけです。

よくある説とは異なり、漢字はアルファベットでも、ほとんどが絵を表す体系でもありません。各文字は一つの音節を表し、ほぼ常に形態素という意味を担う単位を一つ表します。多くの漢字は二つの部分から成ります。意味や分類を示唆する意味部首（部首bùshǒu、しばしば「radical」と呼ばれます）と、発音を示唆するものの保証はしない音声部首です。妈mā（母）は、意味の手がかりである女nǚ（女）と、意味とは関係のない発音の手がかりである马mǎ（馬）を組み合わせています。河hé（川）、湖hú（湖）、海hǎi（海）はすべて左側に三点水の氵を共有します。そのため、全体の意味を知らなくても水に関係する字だと一目で分かります。部首を認識することは、何千もの「ランダムな形」を何度も出会う、ずっと少ない意味のある部品の集合に変えてくれるため、漢字学習でとても効果の大きい技能の一つです。

拼音（拼音pīnyīn）は、ラテン文字と声調記号で標準中国語の発音を表す公式のローマ字表記法です。簡体字改革と並行して1950年代に作られ、今では中国語入力、辞書の見出しを探すこと、そして学習者にとっては「音を聞ける・読める」ことから「どの字なのか知っている」ことへ渡る橋として、ほぼ普遍的に使われています。拼音の音節は単純で固定した構造です。任意の声母（b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, j, q, x, zh, ch, sh, r, z, c, sのような子音）に、韻母（a, o, e, i, u, ü, ai, ei, ao, ou, an, en, ang, eng, ongのような母音または母音・半母音・鼻音の組み合わせ）が続き、韻母の主母音に声調記号が付きます。好hǎoはhǎo、すなわち声母h、韻母ǎo、第三声です。中zhōngはzhōng、すなわち声母zh、韻母ōng、第一声です。

拼音のつづりには、ほぼすべての学習者が最初につまずく癖がいくつかあります。混乱してから見つけるより、ここで直接確認しましょう。

• üはj、q、x、yの後ではuと書きます。ただし発音は丸唇のüのままです。去qù（行く）は普通のuで書かれますが、üの音を持ちます。nǚ（女nǚ、女）とnuのように本当のu音と紛らわしくなる場合だけ、ウムラウトを残します。
• zh、ch、sh、rはそり舌音です。舌を後ろに巻いて出す音で、英語の一つの子音にきれいには対応しません。英語では二つの系列を区別しないため、普通のz、c、sと混同することは英語話者に最も多い発音のつまずきです。
• cは英語のcatsにある「ts」のように発音します。英語のkやsではありません。菜cài（料理・野菜）は「k」ではなく、この「ts」の音で始まります。
• xとqには近い英語の音がありません。xは英語のshより舌を平らにして前へ出す、柔らかい「sh」に似た摩擦音です。qは同じく前寄りで息を伴うchのような音です。どちらも定着するまで何か月も口の中で不自然に感じることがあります。その違和感はまったく普通で、説明を増やすより、繰り返し聞いてシャドーイングすることで薄れていきます。

声調に進む前に、構造についてもう二つ知っておきましょう。拼音の音節は決まったまとまりで読みます。中国語の語は一つ以上の音節からなり、各音節は一字です。そのため中国Zhōngguó（中国）は、ちょうど二音節、二文字です。さらに、拼音は学習と入力のための道具であり、母語話者向けの読み物で使うものではありません。実際の本、看板、メニュー、字幕は漢字で書かれます。拼音は、初めは頼り、少しずつ依存を減らす足場として扱いましょう。日本語学習者がいつかふりがなを、ヘブライ語学習者が母音記号を必要としなくなるのと同じです。

声調

中国語の文法はどうなっている？ 四声・軽声・連続変調

標準中国語は声調言語です。同じ音節でも、異なる音の高さの輪郭で話すと別の語になります。一つの語の発音の変種でも、理解されるために省略できる任意の「メロディー」でもありません。四つの主な声調に加えて、五つ目の「軽声」があります。

有名な「ma ma ma ma ma」の文（妈妈骂马的麻吗māma mà mǎ de má ma?――「母は馬の麻を叱っているの？」、この一音節だけで作る定番の早口言葉）は、単なる余興ではありません。この言語では意味が音の高さにどれほど密に詰め込まれているかを正直に示しています。学習者が、聞き取りは読解よりずっと遅れると感じるのは、まさにこのためです。自然な会話速度で、なじみのない音節に重なり、文の中でつながった四つの輪郭を認識するには、実際に多くの接触量が必要です。その差は普通で、文法をもっと学ぶことではなく、たくさん聞くことで縮まります。

連続変調：つながった発話で声調が変わる仕組み

声調は、辞書に記されたとおりに常に発音されるわけではありません。流暢な発話では特定の声調の組み合わせが変わります。これを連続変調（变调、biàndiào）といいます。学習者が出会うほとんどの例は、次の三つのパターンで説明できます。

第三声＋第三声 → 第二声＋第三声

これは最も重要な変調規則で、日常語には第三声が多いため頻繁に使われます。第三声の音節が二つ連続すると、最初の音節は第二声として発音します。二つ目だけが、下がってから上がる第三声の形を保ちます。

• 你好nǐ hǎo（こんにちは）は、実際にはní hǎoと発音します。最初の你nǐが第二声のように上がります。
• 很好hěn hǎo（とても良い）はhén hǎoと発音します。
• 我也很好wǒ yě hěn hǎo（私もとても元気です）では連鎖が起きます。也很yě hěnはどちらも第三声なので、也yěが第二声になり、wǒ yé hén hǎoとなります。第三声が続く場合、声調変化は左から右へ連鎖します。ただし長い連鎖をどう区切るかはより繊細な点で、母語話者は直感的に扱います。

ページ上の声調記号は、変化前の第三声を示したままです。つまりní hǎoではなくnǐ hǎoと書きます。連続変調は、文字や辞書の声調の上に重なる発音規則です。そのため、学習者は「教科書では第三声の語」を母語話者が言っても、単独で覚えた第三声の音に聞こえず、初めて驚くことになります。

不bù（bù）は第四声の前で第二声になる

不bù（〜ない）は通常第四声ですが、もう一つの第四声音節の前では、二つの下降調が続くのを避けるため第二声に変わります。

• 不是bú shì（〜ではない）は、是shìが第四声なので、bù shìではなくbú shìと発音します。
• 不去bú qù（行かない）は、去qùが第四声なのでbú qùと発音します。
• 不喝bù hē（飲まない）は、喝hēが第一声なのでbù hēのままです。変調は次が第四声の場合だけ起きます。

一yī（yī）の変調：三つで最も不規則

一yī（一）は、一般的な漢字の中でも最も文脈によって声調が変わります。

• 第四声の前では第二声になる：単独で数える一个yí gèはyī gèのように見えるかもしれませんが、速くつながった発話で特定の第四声の量詞の前に来ると変化します。最も明確で、よく教えられる例は一样yíyàng（同じ）です。样yàngが第四声なのでyíyàngになります。
• 第一声・第二声・第三声の前では第四声になる：一天yìtiān（一日）は、天tiānが第一声なのでyītiānではなくyìtiānです。一年yìnián（一年）はyìnián、一起yìqǐ（一緒に）はyìqǐです。
• 単独で数えるとき、数字を読むとき、または数や連番の最後の音節では第一声のまま："yī、èr、sān..."（一、二、三）と数えるとき、第一dì-yī（第一・一番）、または答えとして単独の一yīを言うときです。

規則として並べると覚えることが多く見えますが、実際には母語の子どもと同じように身につきます。つまり、規則を目にするずっと前に、不是bú shìや一样yíyàngを正しく何千回も聞くことです。リスニング練習で先に耳から覚えたなら、理由を知らなくてもすでに正しく言えているかもしれません。上の規則は、接触量が教えたことを置き換えるためではなく、すでにしていることを説明するためにあります。

形態論

動詞の活用・複数の標示・文法性がない理由

この節を短くするのは意図的です。ここで覚えることは、ほかのほぼすべての主要言語より本当に少ないからです。声調の節の密度の後では、急いで通り過ぎず、そのことを率直に言う価値があります。

• 動詞の活用がない。去qù（行く）は、私が行く、あなたが行く、彼女が行く、私たちが行った、彼らが行くだろう、のすべてで去qùです。人称一致も数の一致も、覚える時制語尾もありません。時・アスペクト・法は、動詞そのものを変えるのではなく、別の語と助詞で表します（アスペクトの節と助動詞の節で扱います）。
• 英語の意味での名詞複数形がない。书shūは「本」と「本たち」の両方を表し、形は変わりません。複数かどうかは文脈、数字＋量詞（三本书sān běn shū、三冊の本）、またはときどき接尾辞の们menから分かります。们は「一群の」を意味し、ほぼ代名詞と人を表す名詞に限られます。我们wǒmen（私たち）、你们nǐmen（あなたたち）、朋友们péngyoumen（友人たち）です。ただし普通の可算物には使いません。「本たち」という书们はありません。
• 文法性がない。名詞は男性・女性・中性の類に属さないため、形容詞・冠詞・量詞で文法性の一致を追う必要がありません。スペイン語、フランス語、ドイツ語、ロシア語から来た人には安心できる点です。他tā／她tā／它tā（彼／彼女／それ）の書き分けは、20世紀初頭に西洋語から取り入れた、現代の書き言葉だけの慣習です。三つともtāと全く同じに発音するので、話し言葉では性別は完全に見えません。
• 冠詞がない。「a」や「the」に当たる語はありません。书shūだけで、文脈次第で「一冊の本」「その本」「本たち」を意味できます。这本书zhè běn shū（この本）や一本书yì běn shū（一冊の本）は、必要なときにその特定性を加えます。しかし英語文法がほぼすべての可算名詞の前でa/theを求めるのとは違い、裸の名詞に必須ではありません。

この仕組みの代わりに、語順、文脈、アスペクト助詞、量詞が、英語なら動詞語尾、複数の-s、冠詞、文法性の一致に分散する重みを担います。これは無料の簡単さではなく、本当の交換です。標準中国語では、全体として少ないことではなく、違うことを追う必要があります。これは主題か主語か、行為は状態が変化したのか単に完了したのか、この名詞にはどの量詞を使うのか、といったことです。それでも「200ある不規則過去形のどれか」や「この名詞はder、die、dasのどれか」を暗記する負担は、ここにはありません。そうした体系で苦労した人にとって、それは本当にずっと続く朗報です。

代名詞と品詞

代名詞と品詞：標準中国語が最小の語を作る仕組み

標準中国語の代名詞はうれしいほど規則的です。格変化を追う必要はありません。英語では主語・目的語・所有の代名詞がI/me/myのように変わりますが、中国語ではそうした別形がありません。複数と所有の体系全体は、単数形に加える二つの小さな要素で作られます。

前にも触れた本当に大切な点です。他tā、她tā、它tāはすべて、tāとまったく同じに発音します。「彼」「彼女」「それ」の書き分けは、20世紀初頭に書き言葉を分かりやすくするため西洋語から借りた、視覚的な慣習にすぎません。話し言葉では完全に見えません。つまり標準中国語を聞くとき、性別は言語が声に出して標示するものではなく、彼／彼女／それの区別に出会うのは文章だけです。

咱们zánmenは英語にきれいに対応する語がないため、特に注目する価値があります。「私たち」を意味しますが、話しかけている相手を必ず含みます。聞き手を除くこともある我们wǒmenとは異なります。たとえば「私たち［自分のチーム］が、あなたたち［相手チーム］に勝った」なら、咱们ではなく我们を使います。多くの言語にあり英語にはない、この包括／除外の「私たち」の区別は、最初に聞くとき、我们と咱们を単なる同義語だと思わずに気づいておきましょう。

所有：的deを代名詞または名詞に付ける

所有は、所有者の後に的deを付けて作ります。英語のmy/mineのような特別な所有代名詞を覚える必要はありません。我的书wǒ de shū（私の本）、你的猫nǐ de māo（あなたの猫）、他们的房子tāmen de fángzi（彼らの家）です。とても近い関係や固く結びついた定型句では的を省くことがあり、我妈妈wǒ māma（私のお母さん）は多くの文脈で我的妈妈より自然で温かく響きます。一方、より距離のある、またはフォーマルな所有では的を残します。我的同事wǒ de tóngshì（私の同僚）のように言います。

指示詞：这zhè（これ）と那nà（それ／あれ）

这zhè（これ）と那nà（それ／あれ）の二つだけが指示詞です。英語がthis/that/these/thoseの四語に分ける範囲全体を扱います。数は文脈、量詞、または後に来る複数を示す語から分かります。这个zhège（これ一つ）、那些nàxiē（それら。些xiēは特定しない複数量を示す）です。

品詞：標準中国語は語彙をどう分類するか

活用、複数の標示、語の文法的役割を知らせる格体系がないため、標準中国語の品詞はほぼ完全に位置で決まります。語が名詞、動詞、形容詞のどれかは、語尾ではなく、主に文のどこにあり周りに何があるかで決まります。ヨーロッパ諸語から来た学習者には、ここから目立つ結果が生まれます。多くの中国語形容詞は単独で完全な述語動詞として働きます（よくある間違いの節で扱います。这个很贵「これは高い」には別の「〜である」は必要ありません）。また多くの語は、形をまったく変えずに名詞と動詞の役割を行き来します。计划jìhuàは「計画」（名詞）と「計画する」（動詞）の両方を意味し、文中の位置だけで区別します。英語のplanも形を変えず名詞と動詞を兼ねるのと似ています。

文構造

語順：SVOと主題・説明構造

標準中国語は主語・動詞・目的語（SVO）の語順だとよく説明され、日常文の大部分は実際にこの型に従います。

我吃苹果Wǒ chī píngguǒ。（Wǒ chī píngguǒ.）— 私はリンゴを食べる。［我wǒ＝私（主語）、吃chī＝食べる（動詞）、苹果píngguǒ＝リンゴ（目的語）］

他喜欢中国菜Tā xǐhuan Zhōngguó cài。（Tā xǐhuan Zhōngguó cài.）— 彼は中華料理が好きです。

ただし自然な標準中国語の大きな部分は、代わりに主題・説明構造で組み立てられます。まず話題にしているもの（主題）を述べ、それについて説明します。主題は文の文法的な主語である必要も、目的語である必要もありません。

这本书我看过了Zhè běn shū wǒ kànguo le。（Zhè běn shū wǒ kànguo le.）— この本は、私は読んだことがある。［「この本」の这本书zhè běn shūは「読む」の目的語ですが、主題として先頭に置かれます。我看过了wǒ kànguo leは「私は［それを］読んだことがある」という説明です］

英語なら"as for this book, I've read it"のように近づけられますが、英語では意図的にフォーマルで目立つ表現に聞こえます。一方、標準中国語では本がすでに会話の話題なら、これは普通で無標の文の作り方です。主題・説明文を見抜くことは、聞き取りと読解の本当の技能です。主題を頭に保ち、それについて何が言われるかを説明まで待たなければなりません。毎回SVOを期待するのとは異なる解析の習慣です。これが、読解がリアルタイムの聞き取りより速く易しくなる理由の一つでもあります。ページなら主題を見返せますが、会話ではワーキングメモリに保つ必要があります。

時と場所は動詞の後ではなく前に置く

英語と大きく異なるもう一つの語順の習慣です。時・場所・様態の副詞句は動詞の前に置きます。一般的な順序は、主語→時→場所→様態→動詞→目的語です。英語はこの多くを動詞の後に置きますが（"I ate breakfast at the cafe yesterday"）、標準中国語では前方に置きます。

我昨天在咖啡馆吃了早饭Wǒ zuótiān zài kāfēiguǎn chīle zǎofàn。（Wǒ zuótiān zài kāfēiguǎn chīle zǎofàn.）— 私は昨日カフェで朝食を食べた。［直訳：私―昨日―カフェで―食べた―朝食］

他每天早上在公园跑步Tā měitiān zǎoshang zài gōngyuán pǎobù。（Tā měitiān zǎoshang zài gōngyuán pǎobù.）— 彼は毎朝、公園でジョギングする。［直訳：彼―毎朝―公園で―ジョギングする］

英語の「何をしたか、それからいつ・どこで」とは違う、「何をしたかの前に、いつ・どこで」というこの一つの並べ替え習慣は、英語話者が訳文らしく不自然な標準中国語を作る最も根強い原因の一つです。時や場所の句を含む文に出会うたび意識して、規則を当てはめている感覚ではなく「時・場所が先」という順序が自動的に感じられるまで続ける価値があります。

副詞：動詞の前の固定した位置に置く

様態と頻度の副詞も、時と場所と同じ「動詞の前」という論理に従います。修飾する動詞のすぐ前にある固定の位置に置かれます。英語は副詞を文中のより柔軟な位置に置けますが、標準中国語はこの位置を一貫して保ちます。他经常迟到Tā jīngcháng chídào。（Tā jīngcháng chídào.）— 彼はよく遅刻する。［「よく」の经常jīngchángは、「遅刻する」の迟到chídàoのすぐ前にあり、英語の"he's late often"のように動詞後には置きません］我们一起吃饭吧Wǒmen yìqǐ chīfàn ba。（Wǒmen yìqǐ chīfàn ba.）— 一緒に食事をしよう。［「一緒に」の一起yìqǐは動詞吃饭chīfànの前です］。早めに知っておきたい頻度・様態の副詞には、已经yǐjīng（すでに）、还hái（まだ）、一直yìzhí（ずっと）、常常chángcháng／经常jīngcháng（よく）、有时候yǒu shíhou（ときどき）、也yě（〜も）があり、すべて同じ動詞前の位置に置きます。二つ以上が一緒に現れるときも、比較的固定した順序で重なります。時の語、次に也／都、次にほかの副詞、次に動詞です。

量詞

量詞（量词liàngcí）：体系全体と、すべての名詞に必要な理由

最初は標準中国語文法で最も恣意的に感じる部分です。その反応を直接言っておきましょう。明白な論理を見落としているわけではありません。標準中国語では英語の"three books"のように名詞を直接数えられません。数字と名詞の間には量詞（量词liàngcí、classifierともいう）が入り、名詞の分類に合わなければなりません。形・大きさ・機能という内部的な論理はありますが、名詞だけから常に予測できるわけではありません。そのため日本語やタイ語の助数詞と同じく、名詞と一緒に覚える必要があります。

語順は固定され、常に次の三段階です。

1. 数字を言う：三sān（三）、两liǎng（二。量詞の前では二 èrの代わりに使う）、一yī（一）。
2. 名詞の分類に合う量詞を言う：綴じた物には本běn、一般には个gèなどです。
3. 数える名詞を言う。

三本书sān běn shū（三冊の本）は必ず「数字→量詞→名詞」の順で、英語の口語のように"books, three of them"と並べ替える柔軟性はありません。この数字＋量詞の位置には指示詞（这zhè、これ／それ）と所有語も入ります。这本书zhè běn shū（この本）、我那两个朋友wǒ nà liǎng ge péngyou（私のあの二人の友人）です。明示的な数字がなくても、名詞の特定の数えられる一つを指すなら量詞が必要です。

最もよく使う量詞

个gèは名詞固有の量詞を本当に知らないときの安全な汎用の代替で、母語話者もまれな名詞には使うことがあります。しかし流暢な標準中国語では正確な量詞を常に使い、量詞を完全に省くこと（三书でなく三本书）は明らかに非母語的に見えます。このような密度の高い暗記では、量詞を名詞に付けた実例文のほうが、裸の一覧よりはるかに定着します。句全体の間隔反復（三本书sān běn shūであり、三・本・书を別々にではない）が向くパターンです。

動量詞（动量词dòngliàngcí）

量詞は名詞だけのものではありません。より小さな組である動量詞（动量词dòngliàngcí）は、動作が起こる回数を数え、動詞の直後に置きます。

• 次cì — 一般的な「回」：我去过三次中国Wǒ qùguo sān cì Zhōngguó（中国へ三回行ったことがある）。
• 遍biàn — 最初から最後まで一通り。完了を強調し、読む・見る・聞くでよく使う：请再说一遍Qǐng zài shuō yí biàn（もう一度、最初から最後まで言ってください）。
• 下xià — 短く素早い動作、しばしば文字どおり・比喩的に「一回」：等一下Děng yíxià（少し待って）。

次cìと遍biànはどちらも英語ではtime(s)と訳せるため混同しやすいのですが、遍は最初から最後まで全体を通すことを強調し、次は全体を扱ったかどうかに中立です。一度映画を最後まで見るのは遍、ある国を三回訪れることは、その全てを見たか何も言わないので次です。

一些yìxiēと一点yìdiǎn：数字なしの漠然とした少量

正確な数を言わずに「いくつか」「少し」と言いたいときは、一些yìxiē（いくつか。可算・不可算名詞に使う）または一点yìdiǎn（少し。主に不可算名詞または程度修飾語）を使います。我买了一些水果Wǒ mǎile yìxiē shuǐguǒ。（果物をいくつか買った。）我会说一点中文Wǒ huì shuō yìdiǎn Zhōngwén。（中国語を少し話せる。）どちらも「不特定の少量」のための穴埋めの量詞のように働き、日常会話で十分よく使うので、量詞体系全体が楽に感じられるずっと前に固定表現として学ぶ価値があります。

半bàn（bàn、半）：数字の位置に入る

半bàn（半）は数えるとき数字のように振る舞い、この節で見た「数字＋量詞＋名詞」の位置に直接入ります。半个苹果bàn gè píngguǒ（リンゴ半分）、半年bàn nián（半年。年nián「年」は別の量詞を必要としない少数の時間名詞の一つ）です。整数と組み合わせると、半は前でなく数えた単位の後に来ます。時計の時刻について数字と時間の節で見たとおり、一个半小时yí ge bàn xiǎoshíは一時間半、文字どおり「一・量詞・半・時間」です。

アスペクト体系

完全なアスペクト体系：標準中国語が活用なしで時を示す方法

動詞そのものは変化しないため、標準中国語では動詞の近くに置く少数のアスペクト標識、了le、过guo、着zhe、在zài／正在zhèngzàiが、英語の時制が通常担う働きを表します。これは中国語文法でも本当に難しい部分の一つです。個々の標識が難しいというより、単純過去・現在完了・「〜している」といった近い英訳が、実際に示すものときれいに重ならないからです。アスペクトは、出来事が時間軸のいつ起きたかでなく、完了したか、継続しているか、経験したことがあるか、状態が変化したかという出来事の内部構造を表します。英語の「時制」とは別の考え方なので、訳すのでなく、意識して何度も出会いながら身につける必要があります。

了le：一字が持つ二つの異なる役割

了leは文中の位置によって本当に異なる二つの役割を持つため、中国語で最も意味の重なった助詞です。この二つを混同することが、学習者が了で迷う大きな原因になります。

動詞＋了le：完了した行為を示す

動詞の直後に置く了leは、通常、具体的で区切られた一回の行為が完了したことを示します。

我吃了早饭Wǒ chīle zǎofàn。(Wǒ chīle zǎofàn.) — 朝食を食べた。［吃chī＝「食べる」の直後の了が、食べる行為の完了を示す］

他昨天买了一本书Tā zuótiān mǎile yì běn shū。(Tā zuótiān mǎile yì běn shū.) — 彼は昨日、本を一冊買った。

動詞＋了は単なる「過去形」ではありません。完了を示すため、未来に完了する行為にもよく使われます。我明天做完了作业就去看电影Wǒ míngtiān zuòwánle zuòyè jiù qù kàn diànyǐng (Wǒ míngtiān zuòwánle zuòyè jiù qù kàn diànyǐng) — 明日、宿題を終えたら映画を見に行く。この了は、文全体が過去ではなく明日のことでも、映画を見ることに対して宿題を終えることが完了することを示します。

文末の了le：状態の変化を示す

目的語があればその後、文のいちばん最後に置く了leは、以前とは違う新しい状況が今成り立っていることを示します。

天黑了Tiān hēi le。(Tiān hēi le.) — 暗くなった。［「空が暗くなり終えた」ではなく、前は暗くなかったが今は暗いという状態変化］

我没有钱了Wǒ méiyǒu qián le。(Wǒ méiyǒu qián le.) — もうお金がない。［お金があった状態から、ない状態への変化］

他会说中文了Tā huì shuō Zhōngwén le。(Tā huì shuō Zhōngwén le.) — 彼は今では中国語を話せる。［前は話せなかった］

目的語がない場合、動詞＋了と文末の了はまったく同じ音節の位置に現れ、同じ形に見えることがあります。他走了Tā zǒu le (Tā zǒu le) は「彼は出発した［完了した行為］」にも、「彼はもう行ってしまった［新しい状態。たとえば『彼はどこ？』への答え］」にもなります。どちらかは通常、文法ではなく文脈で分かります。周囲の会話で明らかなので、母語話者はこの曖昧さにほとんど気づきません。

了leは継続状態・習慣・否定には使わない

早いうちに身につけたい構造上の規則があります。了leは習慣や継続中の文には出ません。我每天吃早饭wǒ měitiān chī zǎofàn「毎日朝食を食べる」であって、我每天吃了早饭にはなりません。否定では否定の節で詳しく扱う没(有)méi(yǒu)が、了に加わるのでなく置き換わります。我没吃早饭Wǒ méi chī zǎofàn (Wǒ méi chī zǎofàn) — 朝食を食べなかった。であり、我没吃了早饭にはなりません。

过guo：過去の経験を示す

过guoは、過去のいつかにその出来事を経験したことがあると示します。焦点は、いつ起きたかや今も関係があるかでなく、その経験がそもそも存在することです。

我去过中国Wǒ qùguo Zhōngguó。(Wǒ qùguo Zhōngguó.) — 中国へ行ったことがある。［人生のどこかの時点で］

你吃过臭豆腐吗Nǐ chīguo chòu dòufu ma？(Nǐ chīguo chòu dòufu ma?) — 臭豆腐を食べたことがありますか。

他学过法语，但是都忘了Tā xuéguo Fǎyǔ, dànshì dōu wàng le。(Tā xuéguo Fǎyǔ, dànshì dōu wàng le.) — 彼は以前フランス語を学んだが、すべて忘れた。［过は「かつてはそうだった」を示し、「でも今は違う」との対比につながる］

过の否定は、没＋動詞＋过です。没(有)は了や単純な完了を置き換えますが、过とは置き換わらず組み合わさります。我没去过中国Wǒ méi qùguo Zhōngguó (Wǒ méi qùguo Zhōngguó) — 中国へ行ったことがない。

着zhe：継続する状態または同時の行為を示す

着zheは、状態や行為が続いていることを示します。英語の「〜している」に近いこともありますが、刻々と展開する行為より、持続する状態に特に使います。

门开着Mén kāizhe。(Mén kāizhe.) — ドアが開いている。［開けるという一回の出来事ではなく、開いたままの継続状態］

他坐着看书Tā zuòzhe kàn shū。(Tā zuòzhe kàn shū.) — 彼は座って本を読んでいる。［最初の動詞の着が、二つ目の行為が起きる背景として座っている姿勢を示す］

墙上挂着一张画Qiáng shàng guàzhe yì zhāng huà。(Qiáng shàng guàzhe yì zhāng huà.) — 壁に絵が一枚掛かっている。［着は、掛けられた結果として続く状態を表す］

着は、V着＋V着の形でもよく使われ、「Xをしているうちに」突然の変化が起きることを表します。他走着走着，突然摔倒了Tā zǒuzhe zǒuzhe, tūrán shuāidǎo le (Tā zǒuzhe zǒuzhe, tūrán shuāidǎo le) — 彼は歩いていたら、突然転んだ。

在zài／正在zhèngzài：今まさに進行中の行為を示す

動詞の前に置く在zàiまたは正在zhèngzàiは、文末に呢neを任意で付けることもあり、発話の瞬間に行為が実際に進んでいることを示します。英語の「is/am/are doing」に最も近い形です。

我在吃饭Wǒ zài chīfàn。(Wǒ zài chīfàn.) — 今、食事をしている。

他正在打电话呢Tā zhèngzài dǎ diànhuà ne。(Tā zhèngzài dǎ diànhuà ne.) — 彼は今、電話中だ。

在zài／正在zhèngzài（進行中の行為）と着zhe（継続する状態）の違いは微妙です。たとえば他在坐は自然ではありません。「座る」は短い移行の行為で、刻々と「している最中」とは捉えにくいからです。一方、他坐着tā zuòzhe（彼は座っている）は、座った後に続く姿勢を正しく表します。実際には、在／正在は食べる・電話する・走るといった動的な行為に付き、着は開いている・掛かっている・座っている・着ているといった状態や姿勢に付きます。両者が同じ動詞で競合することはほとんどありません。

四つのアスペクト標識を並べて見る

この節が難しく感じたなら、特に考えてほしい点があります。英語の "I have eaten"（現在完了）は、「すでに食べて今は満腹だ」なら了、「これを食べた経験が前にある」なら过に対応することがあります。どの標識を選ぶかを確実に教えてくれる英語の時制はありません。完了／変化、経験、継続状態、進行中という根本の違いが訳でなく直感的に感じられるまで、それぞれを十分な数の実例で見ることだけが本当の解決です。これは上級者まで、どの学習者にも本当に時間がかかる過程です。ときどき間違えても遅れている印ではありません。非常に上級の非母語話者でも、最後まで完全に定着しにくい点の一つです。

既知の出来事の詳細を強調

是...的shì...de：既知の出来事の詳細を際立たせる

是...的shì...deは、中級者でもつまずきやすい構文です。是（「〜である」）の話に見えますが、実際はまったく別の働きをします。両方の話し手がすでに起きたと知っている出来事について、時・場所・方法・人という一つの詳細を取り出して強調します。

形は「主語＋是＋［強調する詳細］＋動詞＋的」です。次の二文を比べてください。

我昨天来了Wǒ zuótiān lái le。(Wǒ zuótiān lái le.) — 私は昨日来た。［来たことと、その時を知らせる普通の文］

我是昨天来的Wǒ shì zuótiān lái de。(Wǒ shì zuótiān lái de.) — 私が来たのは昨日です。［聞き手はすでに来たことを知っており、是...的が特に「いつ」に焦点を当てる］

行為が起きた事実が文脈や質問で確立していて、その状況の詳細を示したり確かめたりするときに使います。

你是怎么来的Nǐ shì zěnme lái de？(Nǐ shì zěnme lái de?) — どうやって来たのですか。［「来た」ことは既知で、方法を尋ねる］

我是坐飞机来的Wǒ shì zuò fēijī lái de。(Wǒ shì zuò fēijī lái de.) — 飛行機で来ました。［方法を答える］

这本书是在哪儿买的Zhè běn shū shì zài nǎr mǎi de？(Zhè běn shū shì zài nǎr mǎi de?) — この本はどこで買ったのですか。［買ったことは既知で、場所を尋ねる］

他是跟谁一起去的Tā shì gēn shéi yìqǐ qù de？(Tā shì gēn shéi yìqǐ qù de?) — 彼は誰と一緒に行ったのですか。［彼が行ったことは既知で、誰と行ったかを尋ねる］

口語では是をよく省きます。你怎么来的？は是なしでも自然です。しかし文末の的こそがこの構文を示す印で、ほとんど省きません。動詞の目的語が代名詞なら、的は最後でなく目的語の前に置けます。我是昨天见的他Wǒ shì zuótiān jiàn de tā (Wǒ shì zuótiān jiàn de tā) — 彼に会ったのは昨日です。は、より標準的な我是昨天见他的と並んで使われます。

聞き手がその出来事が起きたとすでに知っているとき、是...的でなく単なる了leを使うのは、英語話者に多い構造上の間違いです。英語では「Xが起きたと知らせる」と「両方が知るXの詳細を確かめる」をどちらも単純過去で表すため、いつも了を選び、是...的を飛ばしたくなります。聞き手が既知の出来事について「いつ・どう・どこで・誰と」を尋ねているのか、それとも初めて聞くのかに気づけば、選択はずっと自動的になります。

目的語の前置

把bǎ（bǎ）構文：何をし、なぜ任意ではなく必要になるのか

把bǎは、「感覚で覚えて」と言われがちな構文ですが、それではもどかしいので、まず仕組みを見てみましょう。把は特定の動詞の目的語を動詞の前へ出し、その既知の対象に何が起き、結果としてどの状態になったかを強調します。型は「主語＋把＋目的語＋動詞＋［結果・完了標識・補語］」です。

通常のSVO文と把文を比べてみましょう。

我看完了书Wǒ kànwánle shū。(Wǒ kànwánle shū.) — 本を読み終えました。［通常のSVO。これでも文法的です］

我把书看完了Wǒ bǎ shū kànwán le。(Wǒ bǎ shū kànwán le.) — 本を読み終えました。［把bǎが书shū「その本」を前に出し、読み終えられた結果の状態を際立たせます］

どちらも文法的で英語なら同じように訳せることが多いものの、単なる自由な言い換えではありません。把は、その特定の目的語に何が起きたかが文のポイントであるときに使い、目的語は話し手と聞き手の双方にとって特定・同定可能でなければなりません（裸の一般名詞ではだめです）。不定の目的語には把を使えません。 我把一本书看完了 は自然ではありません。「一冊の本」は特定されておらず、把が前面に出したがる「二人とも分かっているあの本」ではないからです。

把が単なる文体上の好みではなく必要になるとき

ある種類の動詞と結果では、把は任意ではなく、その文を自然に言うほぼ唯一の方法になります。これは多くの教材で十分に説明されないところです。とくに方向補語や結果補語を伴い、既知の特定物を処理・移動・変化させて、特定の結果状態や場所に至らせる動詞では、把が必要になります。

请把门关上Qǐng bǎ mén guānshàng。(Qǐng bǎ mén guānshàng.) — ドアを閉めてください。［关上guānshàngはドアが閉じた状態になることを表します。请关门上とは言いません］

我把钥匙放在桌子上了Wǒ bǎ yàoshi fàng zài zhuōzi shàng le。(Wǒ bǎ yàoshi fàng zài zhuōzi shàng le.) — 鍵を机の上に置きました。［放在...上fàng zài...shàngは鍵が特定の場所に置かれたことを表すため、ここでは把が必要です］

他把我的手机弄坏了Tā bǎ wǒ de shǒujī nòng huài le。(Tā bǎ wǒ de shǒujī nòng huài le.) — 彼は私の携帯を壊しました。［弄坏nòng huàiは「だめにする／壊す」で、携帯が壊れた状態になったことを表します］

共通するのは、各動詞が補語と組み合わさって、目的語に何が起きたかという小さな物語を語ることです。どこへ行き、いまどんな状態かを示します。看见kànjiàn「見る」、喜欢xǐhuan「好きである」のような単純な知覚・状態動詞は、この種の明確な結果変化を表さないため、通常は把を取れません。結果がはっきりしない動詞に把を使おうとすることは、この構文で最もよくある学習者の誤りです。 我把她喜欢了 は、「好きになる」ことが「壊す」「終える」のように目的語の状態を変えるわけではないため、母語話者が作る文ではありません。

把文のチェックリスト

• 目的語は特定され、既知のものですか（裸の不定名詞ではないですか）。そうでなければ把を使いません。
• 動詞は、その目的語の結果的な変化・場所・処理を表していますか。そうでなければ把は不自然か、不可能です。
• 動詞の後に補語（結果語、方向語、了、在を伴う特定の場所）はありますか。 我把书看 のように把の後を裸の動詞だけで終えることはできません。結果を述べるものが必要です。
• 多くの日常場面では、把文を予想どおり不で否定しません。母語話者は文全体を組み替えるか、命令なら别bié「〜するな」を使います。别把门关上Bié bǎ mén guānshàng (Bié bǎ mén guānshàng) — ドアを閉めないで。

受け身

被bèi（bèi）受け身：中国語で人や物に何がされたかを示す方法

被bèiは受け身を示し、構造的には把の鏡像です。能動文の目的語を前に出すのではなく、影響を受けた人・物を最初に置き、次に被、行為者（任意）、動詞を続けます。把と同じく、動詞の後にはほぼ必ず結果、完了標識、または補語が来ます。

型は「影響を受けた人／物＋被＋［行為者、省略可］＋動詞＋［結果／補語］」です。

杯子被他打破了Bēizi bèi tā dǎpò le。(Bēizi bèi tā dǎpò le.) — コップは彼に割られました。［影響を受けた杯子bēizi「コップ」が最初に来て、行為者の他tā「彼」は被の後に置かれます。結果補語を伴う打破了dǎpò leが、何が起きたかを示します］

我的钱包被偷了Wǒ de qiánbāo bèi tōu le。(Wǒ de qiánbāo bèi tōu le.) — 私の財布は盗まれました。［誰がしたかは不明、または重要でないため省略されています］

这个消息被大家知道了Zhège xiāoxi bèi dàjiā zhīdào le。(Zhège xiāoxi bèi dàjiā zhīdào le.) — この知らせはみんなに知られるようになりました。［大家dàjiā「みんな」が行為者です］

被はふつう不運を含意するが、この感覚は弱まっている

英語の受け身が感情的に中立なのとは異なり、中国語の被には伝統的に、主語に不幸なこと、望ましくないこと、または押し付けられたことが起きたという軽い含みがあります。他被打了Tā bèi dǎ le（彼は殴られた）は自然です。一方、純粋に良いことは被では少し不自然または皮肉に聞こえることがあり、能動文や得到dédào「受け取る／得る」で言うことが多いです。她得到了奖Tā dédàole jiǎng（彼女は賞を受け取った）は、她被给了奖より自然です。

とはいえ、現代では特にニュース、フォーマルな文脈、そして英語からの翻訳の影響を受けた口語で、この制約はかなり緩みました。被は書き言葉を中心に中立的、時には肯定的な文脈にも多く現れます。他被选为班长Tā bèi xuǎn wéi bānzhǎng（彼は学級委員長に選ばれた）は完全に普通で中立的です。初級から中級の学習者なら、主語に悪い・望ましくないことが起きたときにまず被を選ぶのが安全です。ただし、特に書き言葉で中立的な用例に出会っても驚かないでください。

被は英語の受け身ほど会話で多くない

大切な構造上のポイントとして、話し言葉の中国語は英語より受け身をずっと少なく使います。中国語は文脈と主題・説明の構造に頼り、しばしば態を明示しないからです。这个问题已经解决了Zhège wèntí yǐjīng jiějué leは、文字どおりには「この問題、すでに解決した［了］」で、明示的な受け身標識はありません。それでも「この問題はすでに解決された」と理解されます。問題がひとりでに解決したと考える人はいないため、主題・説明構造だけで意味が分かり、被は不要です。英語の受け身を一語ずつ被にする過剰使用は、英語の影響を受けた中国語の目立つ兆候です。英語の受け身の多くは、被なしの普通の主題・説明文にしたほうが適切です。

得補語

得de補語：程度・可能・結果

得deは、所有・連体の的とは別の字です。どちらも「de」と発音するので、初心者が混同しやすいところでもあります。動詞や形容詞の後ろに補語を導き、行為の程度・様子や、その行為で結果に到達できるかを追加します。ぼんやり一つの規則として覚えるより、三つの別の型として捉えるのがおすすめです。

程度補語：行為の様子を表す

動詞＋得＋［程度・様態の説明］は、行為がどれほど上手に、速く、たくさん行われるかを表します。日本語では「速く」「上手に」のような副詞で訳すことが多い形です。

他说得很快Tā shuō de hěn kuài。（彼はとても速く話す。）说shuō「話す」＋得＋很快hěn kuài「とても速い」で、話し方を説明しています。

你写得很好Nǐ xiě de hěn hǎo。（あなたはとても上手に書く。）

我今天忙得没时间吃饭Wǒ jīntiān máng de méi shíjiān chīfàn。（今日は忙しすぎて食事をする時間がない。）ここでは得が、忙しさの程度を示す節全体、つまり「忙しくて……する時間がない」を導いています。

動詞に目的語がある場合は、得の前で動詞を繰り返します。他说中文说得很好Tā shuō Zhōngwén shuō de hěn hǎo（彼は中国語をとても上手に話す）は、文字どおりには「彼は中国語を話す、話すのがとても上手」です。目的語が文脈上明らかなら、他说得很好Tā shuō de hěn hǎo（彼は上手に話す）のように省いても構いませんが、目的語を動詞と得の間に置くことはできません。*他说得中文很好 は誤りです。

可能補語：結果に到達できる／できない

動詞と結果補語・方向補語の間に得、または否定の不bùを入れると、可能補語になります。結果補語と方向補語は、それぞれ結果補語の節、方向補語の節で詳しく扱います。可能補語は、その行為がその状況で特定の結果に到達できるかを表します。

我听得懂Wǒ tīng de dǒng。（私は聞いて理解できる。）听tīng「聞く」＋得＋懂dǒng「理解する」で、聞いた結果として理解に到達できる、という意味です。

我听不懂Wǒ tīng bu dǒng。（私は聞いても理解できない。）否定では得が不に置き換わります。

这个箱子太重，我搬不动Zhège xiāngzi tài zhòng, wǒ bān bu dòng。（この箱は重すぎて、私は動かせない。）搬bān「運ぶ・動かす」＋不＋动dòng「動く」で、箱を動いた状態にまでできないことを示します。

找得到zhǎo de dào（見つけられる）と找不到zhǎo bu dào（見つけられない）は、早い段階でよく出会う代表的な組です。助動詞能néng（「できる」、助動詞の節参照）は、許可や一般的な能力を尋ねることが多いのに対し、可能補語は「この状況で、この行為によって、この結果に達するか」を具体的に問います。我能听wǒ néng tīng（私は聞ける。たとえば耳が聞こえる／聞くことを許されている）と、我听得懂wǒ tīng de dǒng（聞いている内容を理解できる。たとえばその言語を知っている）は別の意味です。

特別な可能補語：得了de liǎo／不了bu liǎo

了liǎoをleではなくliǎoと発音する、よく使われる可能補語があります。「最後までできる／できない」「そもそも起こせる／起こせない」を表します。吃得了chī de liǎo（この量を食べ切れる）に対し、吃不了chī bu liǎoは「多すぎて食べ切れない」です。去得了qù de liǎo（行ける・間に合う）と去不了qù bu liǎo（予定の衝突などで行けない）も同じ組です。

否定の可能补语kěnéng bǔyǔ：口語で不が多い理由

日常会話では、動詞＋不＋結果という否定の可能補語がとてもよく使われます。看不见kàn bu jiàn（見えない）、买不到mǎi bu dào（手に入らない／買えない）などです。一方、肯定の「動詞＋得＋結果」は、結果に疑いがないときには得のない通常の結果補語で言うことが多いため、くだけた会話ではやや少なめです。否定形が便利なのは、なぜ何かが起こらなかった、または起こらないのかを説明しやすいからです。

方向補語

方向補語：来lái／去qùと上shàng／下xià／进jìn／出chū／回huí／过guò／起qǐ

中国語では、動詞のすぐ後ろに小さな方向語を付け、行為が話者へ向かうのか離れるのか、また上・下・中・外・戻る・越える・下から上がるといったどの経路を通るのかを示します。決まった組み合わせ方があるので、仕組みが見えると数多くの形も別々の単語ではなく、二つの要素からなる一つの体系として理解できます。

単純方向補語

主動詞の後ろに方向動詞を一つ置くと、基本的な経路を表せます。

• 上shàng — 上へ／上に：爬上páshàng（登る）
• 下xià — 下へ／離して：放下fàngxià（置く）
• 进jìn — 中へ：走进zǒujìn（歩いて入る）
• 出chū — 外へ：拿出náchū（取り出す）
• 回huí — 戻る：送回sònghuí（送り返す）
• 过guò — 越えて／通り過ぎて：走过zǒuguò（通り過ぎる／横切る）
• 起qǐ — 下から上へ（比喩にも使う）：拿起náqǐ（拾い上げる）

複合方向補語：来または去を加える

上の単純方向語の大半には、話者の方へ向かう来lái、または話者から離れる去qùを付けられます。これで話者の視点に対する二つ目の方向が加わり、単なる単語リストが実際に使える格子状の仕組みになります。

この複合形も、単純方向補語と同じように主動詞に付きます。他走进来了Tā zǒu jìnlái leは「彼は（私のいるこの部屋へ）歩いて入って来た」、他走进去了Tā zǒu jìnqù leは「彼は（私のいない部屋へ）歩いて入って行った」です。違いは完全に話者の視点にあり、英語では文脈に任せがちな部分（he walked in だけでは誰に対しての方向か分からない）を、中国語は文法上明示します。

起来qǐlái：文字どおりの「上」だけでなく、行為の始まりや気づきも表す

起来qǐláiは、上への移動を含まない比喩的な用法も非常に多いため、特に押さえておきたい形です。動詞や形容詞に付くと、行為や状態が始まる・現れることを示します。天气暖和起来了Tiānqì nuǎnhuo qǐlái le（暖かくなり始めた）、大家都笑起来了Dàjiā dōu xiào qǐlái le（皆が笑い始めた）のように使います。また「考えてみると／見てみると／やってみると」のように判断を導く用法もあります。说起来容易，做起来难Shuō qǐlái róngyì, zuò qǐlái nánは「言うのは易しく、するのは難しい」という、見かけたらすぐ分かるようにしたい非常に一般的な言い回しです。

方向補語と目的語：目的語をどこに置くか

方向補語に目的語が伴うとき、目的語が場所を表すか、また来／去があるかによって位置が変わります。単純方向補語なら、目的語が場所の場合は通常、動詞と方向語の間に置きます。そうでない目的語なら、補語全体の後ろに置きます。他走进教室Tā zǒujìn jiàoshì（彼は教室へ歩いて入った）では、場所名詞の教室jiàoshìが进の直後に置かれています。来／去を伴う複合方向補語で場所目的語を使う場合、場所は方向語と来／去の間に必ず置きます。他走进教室来了Tā zǒujìn jiàoshì lái leでは、場所名詞の教室が複合形の中に入り、後ろに*教室来了 のように置くことはできません。場所でない目的語はより柔軟で、複合形の後ろに置かれることがよくあります。他带回来了一本书Tā dài huílái le yì běn shūと他带回了一本书来Tā dài huíle yì běn shū láiはどちらも見られますが、現代の話し言葉では前者のほうがかなり一般的です。

結果補語

結果補語：動詞＋結果を一つのまとまりにする

結果補語は、主動詞に直接つながる二つ目の動詞または形容詞で、行為が起きたことだけでなく、その行為がどんな結果を達成したかを示します。中国語でとても生産的な型です。少数の結果語が幅広い主動詞と結び付くので、この仕組みが分かると、初めて見る複合語も読み解きやすくなります。

形は「動詞＋結果語（完了なら＋了）」です。よく使う結果語を見てみましょう。

我吃完了Wǒ chīwán le。（私は食べ終えた。）吃chī「食べる」＋完wán「終わる」で、了が完了を示しています。

你听懂了吗Nǐ tīngdǒng le ma？（聞いて理解できましたか？）

我找到我的钥匙了Wǒ zhǎodào wǒ de yàoshi le。（鍵を見つけた。）找zhǎoは「探す」、到dàoは「うまく到達する」です。找だけには「見つける」という成功の意味はなく、その意味を加えているのは到です。

他写错了一个字Tā xiěcuòle yí gè zì。（彼は漢字を一字書き間違えた。）

ここで特に身につけたい区別があります。中国語の動詞には、結果ではなく試みや過程だけを表すものが多く、成功・失敗は結果補語で初めて加わります。找zhǎoは、ただ「探す」です。探し物が見つかったかどうかは、到があるかないかという別の情報になります。「探す」と「成功して見つける」を一語にまとめる英語の find と対応しないのはこのためで、意味の切り分け方そのものが異なるため、意識して慣れる価値があります。

結果補語の否定

完了した結果補語は不ではなく没(有)méi(yǒu)で否定します。一般的な否定ではなく、結果が達成されたという完了・アスペクト上の事実を否定するからです。我没找到钥匙Wǒ méi zhǎodào yàoshi（鍵を見つけなかった、つまり探したが成功しなかった）と言い、*我不找到钥匙 とは言いません。不は、得補語の節で扱った可能補語を否定するときに使います。我找不到钥匙Wǒ zhǎo bu dào yàoshi（鍵を見つけられない）は、今回の探索が成功しなかったという報告とは別に、見つけることができないという状態を表します。

比較

比較と最上級：比bǐ・没有méiyǒu・一样yíyàng・最zuì

中国語の形容詞には、英語の -er や -est のような語尾変化はありません。二つのものを囲む比較語で比較を作ります。ほぼすべての比較に使える、四つの基本型をしっかり覚えましょう。

比bǐ：AはBより［形容詞］だ

形は「A＋比＋B＋形容詞（任意で程度語）」です。比bǐは英語の「-er than」「more ... than」に当たります。

他比我高Tā bǐ wǒ gāo。（彼は私より背が高い。）他tā「彼」＋比＋我wǒ「私」＋高gāo「高い」です。

这个比那个贵一点Zhège bǐ nàge guì yìdiǎn。（これはあれより少し高価だ。）一点yìdiǎn「少し」を形容詞の後に付けて、差が小さいことを示します。

今天比昨天冷得多Jīntiān bǐ zuótiān lěng de duō。（今日は昨日よりずっと寒い。）得多de duōは「ずっと／大幅に」で、大きな差を示します。

英語話者が引っかかりやすい構造上の注意として、通常は形容詞の前に置く很hěn（とても）などの程度副詞は、比の文では使いません。*他比我很高 は誤りです。比較語の比がすでに、很が担うような比較の強調を行っているため、重ねると不自然なだけでなく文法的にも誤りになります。

没有méiyǒu：AはBほど［形容詞］ではない

形は「A＋没有＋B＋［这么／那么］＋形容詞」です。これは否定比較で、くだけた会話では「A 不比 B＋形容詞」よりも実際によく使われます。後者もありますが、「AはBよりXだとは言えない」という、少し反論めいた別の含みになります。

我没有他高Wǒ méiyǒu tā gāo。（私は彼ほど背が高くない。）

这个没有那个那么贵Zhège méiyǒu nàge nàme guì。（これはあれほど高価ではない。）那么nàmeは「それほど」で、必須ではありませんが、「…ほど…でない」という形をはっきりさせるためよく使われます。

一样yíyàng：AとBは同じ

形は「A＋跟／和＋B＋一样（＋形容詞、任意）」です。一样yíyàngは「同じ」を表し、単に同じと言うことも、どの点で同じかを形容詞で添えることもできます。

我跟他一样高Wǒ gēn tā yíyàng gāo。（私は彼と同じ背の高さだ。）

这两本书一样Zhè liǎng běn shū yíyàng。（この二冊の本は同じだ。）ここでは形容詞は不要で、同一だというだけの文です。

「同じではない」は、一样を直接否定します。我跟他不一样高Wǒ gēn tā bù yíyàng gāo（私は彼と背の高さが同じではない）となります。

最zuì：最上級

最zuì（最も）は形容詞の直前に置いて最上級を作ります。比較の相手は要らず、暗黙のグループの中で一番であることを示します。

他是我们班最高的学生Tā shì wǒmen bān zuì gāo de xuéshēng。（彼は私たちのクラスで一番背の高い生徒だ。）

这是我最喜欢的电影Zhè shì wǒ zuì xǐhuan de diànyǐng。（これは私が一番好きな映画だ。）

比較表

数字・日付・時刻

数字・日付・時刻表現：大きい単位から小さい単位へ

標準中国語の数字・日付・時計の時刻は、気づけばすべて一つの一貫した原理に従っています。大きい単位を先に、小さい単位を最後に置くことです。これはアメリカ英語の日付表記と正反対で、住所・日付・時刻・名前にも現れるため、知っておくと本当に役立つパターンです。

0〜10の数字と数え方の仕組み

10より大きい数は、規則的に組み立てられます。11は十一shíyī（「十・一」）、20は二十èrshí（「二・十」）、35は三十五sānshíwǔ（「三・十・五」）、100は一百yìbǎi、1,000は一千yìqiānです。10,000には万wànという専用の単位があります。ここは英語との重要な違いで、中国語の数は1,000ごとでなく10,000ごとにまとまります。したがって100,000は「one hundred thousand」ではなく十万shíwàn（「十万」）です。英語の千単位と中国語の万単位のまとまりを行き来することに慣れるのは、それ自体を意識して練習する価値のある小さな技能です。

二èr（èr）と两liǎng（liǎng）：どちらも「二」だが、置き換えられない

二èrは、一、二、三……のように順に数えるとき、複合数の通常の数字として（十二shí'èr、12；二十èrshí、20）、そして日付・時刻で使います。两liǎngは、量詞の直前で「二」を表すときに限って二の代わりになります。两个人liǎng gè rén（二人）は二个人ではなく、两本书liǎng běn shū（本二冊）は二本书ではありません。これは場合ごとに考えるのでなく、固定の置き換え規則として覚える価値があります。数がちょうど二で量詞の直前なら、必ず两が来ます。

日付：年 → 月 → 日

日付は大きい単位から小さい単位へ、年＋年nián＋月＋月yuè＋日＋号hào/日rìで作ります。

二零二六年七月九号Èr líng èr liù nián qī yuè jiǔ hào。(Èr líng èr liù nián qī yuè jiǔ hào.) — 2026年7月9日。［文字どおり：二・零・二・六・年、七・月、九・日］

年は、英語の「twenty twenty-six」のように大きな数として読まず、二零二六èr líng èr liùのように一桁ずつ読みます。月は1〜12の数に月yuèを付けるだけで、三月sānyuèは3月、文字どおり「三月」です。月の日は、会話では号hào、よりフォーマルな文脈や書き言葉では日rìを使います。どちらも「月の日」を意味し、ほぼ置き換え可能ですが、話すときは号、公式文書や書き言葉では日が好まれます。

曜日：名前でなく番号で作る

曜日は星期xīngqī（週）＋数字で作ります。これも時刻の仕組み全体にある、大きい単位を先に置く体系的な考え方を反映しています。

日曜日は例外で、仮に「星期七」とするのでなく、天tiān（日）または日rì（日／太陽）を使います。礼拜lǐbàiは、全曜日で星期の代わりに使える一般的な口語表現です（礼拜一、礼拜二など）。特に台湾、またはやや古い・くだけた話し方でよく使われます。

時計の時刻：点と分で、時 → 分

時刻も同じく大きい単位から小さい単位へ、時＋点diǎn（〜時）＋分＋分fēn（分。ちょうどの時刻では省かれることが多い）で表します。

现在三点Xiànzài sān diǎn。(Xiànzài sān diǎn.) — 今は3時です。

现在三点十五分Xiànzài sān diǎn shíwǔ fēn。(Xiànzài sān diǎn shíwǔ fēn.) — 今は3時15分です。

30分と15分には、とてもよく使われる二つの特別な形があります。組み立てて考えるより固定語彙として覚える価値があります。三点半sān diǎn bàn（3時半、文字どおり「三時・半」）は:30、三点一刻sān diǎn yí kè（3時15分）は:15を表します。後者では刻kè（「一刻［15分］」）を使い、十五分の代わりにします。次の時刻に近い分数には差chà（足りない／〜前）を使います。差五分四点chà wǔ fēn sì diǎnは「4時5分前」、文字どおり「4時まであと5分」です。

時と場所の表現は動詞の前に置くので（語順の節で扱います）、文の中の完全な時刻表現は、英語なら文末に置く「at 3pm」に当たる場所にありながら、中国語では前方に置かれます。我三点半去咖啡馆Wǒ sān diǎn bàn qù kāfēiguǎn。(Wǒ sān diǎn bàn qù kāfēiguǎn.) — 3時半にカフェへ行きます。［文字どおり：私・3時半・行く・カフェ］

序数：第dì＋数字

基数の「一、二、三」を「第一、第二、第三」のような序数にするには、第dìを前に付けるだけです。英語のfirst、second、thirdのようにone、two、threeと別の不規則な語彙を覚える必要はありません。第一dì-yī（第一）、第二dì-èr（第二）、第三dì-sān（第三）、第二十dì-èrshí（第二十）となります。この規則性はどこまでも続き、firstとsecondの不規則形を覚えた後でthird以降に規則が現れる英語とは対照的です。

分数と百分率：分之fēnzhīと百分之bǎi fēnzhī

分数は分母と分子の間に分之fēnzhīを置いて作ります。英語と順番が逆で、分母が先です。三分之一sān fēnzhī yīは3分の1、文字どおり「三・部分・の・一」です。分母の三sān（3）が、分子の分之一fēnzhī yī（「一の分」）より前に来ます。百分率は固定の分母百bǎi（百）を使い、百分之五十bǎi fēnzhī wǔshíは50パーセント、文字どおり「百・部分・の・五十」です。

疑問文の作り方

疑問文：吗ma、呢ne、吧ba、A-not-A、疑問詞

標準中国語にはいくつか異なる質問の方法があります。ほぼいつも語順を倒置したりdo/doesを加えたりする英語と異なり、中国語の疑問文は通常、小さな助詞を足すか動詞を繰り返して作り、それ以外は平叙文と同じ語順のままです。これは学習者にとてもやさしい文法の一つです。入れる助動詞doも、覚える主語・動詞の倒置もありません。

吗ma（ma）：どんな平叙文もはい／いいえの質問にする

どんな平叙文の最後にも吗maを付けるだけで、語順をまったく変えずにはい／いいえの質問になります。中国語で最も簡単な疑問文の型です。

你是学生Nǐ shì xuésheng。(Nǐ shì xuésheng.) — あなたは学生です。［平叙文］ → 你是学生吗Nǐ shì xuésheng ma？(Nǐ shì xuésheng ma?) — あなたは学生ですか。［疑問文。語順は同じで、吗を足すだけ］

他喜欢咖啡吗Tā xǐhuan kāfēi ma？(Tā xǐhuan kāfēi ma?) — 彼はコーヒーが好きですか。

呢ne（ne）：「〜はどう？」／文脈にある質問をやわらげる

名詞に付く呢neは、すでにできている文脈で「［名詞］はどう？」と尋ねます。吗のように単独で質問を作るのではなく、前の会話に頼る表現です。

我很好，你呢Wǒ hěn hǎo, nǐ ne？(Wǒ hěn hǎo, nǐ ne?) — 私は元気です。あなたは？［呢は「あなたはどう？」と尋ね、前の文が省かれた動詞・述語を補います］

我的手机呢Wǒ de shǒujī ne？(Wǒ de shǒujī ne?) — 私の携帯はどこ？［文脈から何かを探していると分かるとき、名詞だけに付いた呢はよく「Xはどこ？」を尋ねます］

呢は、名詞だけでなく平叙文の末尾にも置けます。すでに疑問詞を含む質問に少し修辞的な、間を引くような感じを足します。你在做什么呢Nǐ zài zuò shénme ne？(Nǐ zài zuò shénme ne?) — 何をしているの？［ここでの呢は「何をしているの？」という質問をやわらげたり引き延ばしたりし、続く関心を含むことが多く、進行中の行為では在／正在と自然に組み合わさります］

吧ba（ba）：確認を求める、または提案をやわらげる

吧baは平叙文を「そうだよね？」という確認の質問に変えたり、命令・提案を直接的な命令よりやわらかくしたりします。

你是日本人吧Nǐ shì Rìběnrén ba？(Nǐ shì Rìběnrén ba?) — あなたは日本人ですよね？［話し手はすでに推測して確認しているため、本当に開かれた質問をする吗とは響きが異なります］

我们走吧Wǒmen zǒu ba。(Wǒmen zǒu ba.) — 行きましょう。［ここでの吧は提案をやわらげ、ただの命令「我们走」を誘いに変えます］

A-not-A疑問文：動詞を不／没ではさんで繰り返す

吗の代わりに、または吗と別に、標準中国語では動詞とその否定形を続けて置くことで、はい／いいえの質問をとてもよく作ります。聞き手が選べる両方の選択肢を文字どおり提示する形です。英語の「are you or aren't you?」に少し似ていますが、強調された表現でなく、中立な質問の標準的な作り方として使います。

你去不去Nǐ qù bu qù？(Nǐ qù bu qù?) — 行きますか、行きませんか。［去不去qù bu qù、「行く・ない・行く」］

他是不是老师Tā shì bu shì lǎoshī？(Tā shì bu shì lǎoshī?) — 彼は先生ですか、それとも違いますか。

你有没有时间Nǐ yǒu méiyǒu shíjiān？(Nǐ yǒu méiyǒu shíjiān?) — 時間はありますか、ありませんか。［有のA-not-A形は不でなく没を使います。有の否定は常に没有で、不有にはならないためです。理由は否定の節を参照してください］

目的語を取る動詞では、文が重くなりすぎないよう、繰り返しの途中の目的語を省けます。你喜不喜欢这个Nǐ xǐ bu xǐhuan zhège？(Nǐ xǐ bu xǐhuan zhège?) は、より完全な你喜欢不喜欢这个？より短い形です。どちらも文法的ですが、二音節動詞の後半を繰り返し前に省く短縮形は、速い会話でとても一般的です。

A-not-A疑問文と吗は組み合わせられません。你去不去吗は母語話者が作る文ではありません。A-not-Aには本来吗が担う「はい／いいえの質問」の機能がすでにすべて入っており、両方を重ねるのは冗長で、はっきり外国語らしく聞こえます。

疑問詞：什么shénme、谁shéi、哪nǎ、哪儿nǎr/哪里nǎlǐ、什么时候shénme shíhou、为什么wèishénme、怎么zěnme、多少duōshao/几jǐ

標準中国語の疑問詞は、普通の平叙文で答えが入る位置にそのまま置かれます。これはin-situ（その場）疑問文と呼ばれます。目的語の位置にあるwhatを文頭へ動かす英語の「What did you eat?」とは本当に異なる習慣です。標準中国語ではそのような移動をしません。

几jǐと多少duōshaoの区別は本当に役立ちます。几は答えが少ない数えられる数（通常は10くらい未満）だと見込み、名詞の前に必ず量詞を必要とします。几个人jǐ gè rén（何人）であり、几人にはしません。多少にはそのような前提がなく、量詞の有無にかかわらず使えます。多少钱duōshao qián（いくら）は、お金に量詞を必要としません。より大きい、または範囲が定まらない人数を予想するなら多少个人も自然です。「クラスには生徒が何人いますか」のような少なく限られた数には几、「この都市には何人住んでいますか」のような範囲が定まらず大きいかもしれない数には多少を選ぶ感覚は、暗記した規則より繰り返し触れることで生まれる母語話者の感覚です。ただ、この規則を知っていれば、自分の耳が何を聞き分けようとしているのかは分かります。

否定

否定：不bùと没méi、そして置き換えられない理由

標準中国語には主な否定語が二つあります。不bùと没méi（没有méiyǒuの短い形）です。どちらを選ぶかは文体の問題ではなく、本当に構造上の判断です。二つは異なる意味の種類に付くため、英語のnotのように一律に入れ替えられません。

不bù（bù）：一般的な状態・習慣・意見・未来の意図

不bùは、特定の完了した一回を意識していない、継続する状態・習慣的な行為・願望や意見・未来に関することを否定します。

我不喜欢咖啡Wǒ bù xǐhuan kāfēi。(Wǒ bù xǐhuan kāfēi.) — コーヒーが好きではありません。［継続する意見・状態］

他不是老师Tā bú shì lǎoshī。(Tā bú shì lǎoshī.) — 彼は先生ではありません。［是は時制にかかわらず常に不で否定し、没は使いません］

我明天不去Wǒ míngtiān bú qù。(Wǒ míngtiān bú qù.) — 明日は行きません。［未来の意図］

他不吃肉Tā bù chī ròu。(Tā bù chī ròu.) — 彼は肉を食べません。［特定の一回でなく、彼についての習慣的な事実］

没méi（méi）：完了した行為・過去の経験・所有

没méiは、完了した行為（了と組み合わせず、了の代わりになる）、过による過去の経験（过とは組み合わせる）、有による所有を否定します。これらは特定の一回や、何かの存在・発生に結び付く状況です。

我没去Wǒ méi qù。(Wǒ méi qù.) — 行かなかった。［完了した行為の否定。これを表すのに我不去了とは決して言いません。意味はまったく別で、下で扱います］

我没去过中国Wǒ méi qùguo Zhōngguó。(Wǒ méi qùguo Zhōngguó.) — 中国へ行ったことがありません。［没は过を置き換えず、過と組み合わせます］

我没有钱Wǒ méiyǒu qián。(Wǒ méiyǒu qián.) — お金がありません。［有の否定は常に没有または没で、不有ではありません。有は不を分類上受け付けない数少ない動詞の一つです］

覚え方の目安と、通用しないところ

多くの学習者には、最初の目安として次の考え方が役立ちます。肯定文に了を付けられるなら、没で否定する。それ以外は不を使う。我吃了Wǒ chīle（食べた）→ 没で否定して我没吃Wǒ méi chī（食べなかった）。我喜欢Wǒ xǐhuan（好きだ。通常の意味ではここに了は付けられない）→ 不で否定して我不喜欢Wǒ bù xǐhuan（好きではない）。完璧な規則ではありません。是は他の文脈で特定のアスペクト標識と現れることがあっても、よく知られるように不を取ります。それでも日常の圧倒的大多数の例を正しく予測でき、ただ推測するのでなく、具体的な手がかりになります。

不去了と没去：微妙だが重要な対照

見た目は似ていますが構造的に異なる、明確に取り上げる価値のある組があります。しっかり学んだ中級者でもつまずくためです。不＋動詞＋了（アスペクトの節で扱う、状態変化を示す文末の了）は、「もう／結局Xをしない」、つまり予定が変わったことを意味します。我不去了Wǒ bú qù le（やっぱり行かない。行く予定だったが、今は行かない）です。これは、過去の行為が起きなかったことを、予定変更の含みなしに報告する没去méi qù（行かなかった）とは完全に異なります。この二つを混同するのはよくある、具体的に直せる間違いです。「考えを変えて行かない」なら不＋動詞＋了、「単に起きなかった」なら没＋動詞を使いましょう。

别bié（bié）：否定の命令

誰かに何かをしないよう言うときは、不も没も使いません。この役目は别bié（〜するな）、またはよりフォーマルな不要bú yào（文字どおり「望まない」、命令では「〜するな」）です。

别担心Bié dānxīn。(Bié dānxīn.) — 心配しないで。

你不要迟到Nǐ bú yào chídào。(Nǐ bú yào chídào.) — 遅刻しないで。

助動詞

助動詞（モーダル動詞）：会huì、能néng、可以kěyǐ、要yào、想xiǎng、应该yīnggāi、得děi

標準中国語の助動詞は主動詞のすぐ前に置かれ、どちらも活用しません。能力・許可・願望・義務・可能性を表し、英語のcan、may、want to、should、mustがおおよそ担う範囲に当たります。英訳では重なる助動詞もいくつかありますが、中国語では意味を別々に分けているため、ここで注意深く見る価値があります。

会huì（huì）：学んで得た能力、または未来の可能性

会huìは、勉強や練習で身に付けた、やり方を知っている技能を表します。また別に、未来についての予測（「〜するだろう」）も表します。

我会说中文Wǒ huì shuō Zhōngwén。(Wǒ huì shuō Zhōngwén.) — 中国語を話せます。［学習で身に付けた技能で、生まれつきの能力ではありません］

明天会下雨Míngtiān huì xià yǔ。(Míngtiān huì xià yǔ.) — 明日は雨が降るでしょう。［能力でなく、予測・可能性］

能néng（néng）：身体的・状況的な能力、または許可

能néngは、身体の状態・状況・許可による可能さを表します。身に付けた技能ではなく、「今できる／許されているか」です。

我今天很累，不能去Wǒ jīntiān hěn lèi, bù néng qù。(Wǒ jīntiān hěn lèi, bù néng qù.) — 今日はとても疲れていて、行けません。［疲れという状況が妨げているのであり、技能がないわけではありません］

这里不能吸烟Zhèlǐ bù néng xīyān。(Zhèlǐ bù néng xīyān.) — ここでは喫煙できません。［許可・規則による制限］

会と能の対照は、標準中国語の助動詞が英語のcanと異なる形で意味を分ける、最も分かりやすい例の一つです。我会游泳，但是我今天不能游泳Wǒ huì yóuyǒng, dànshì wǒ jīntiān bù néng yóuyǒng (Wǒ huì yóuyǒng, dànshì wǒ jīntiān bù néng yóuyǒng) — 泳げますが、今日は泳げません。［たとえばプールが閉まっている、またはけがをしている］。どちらも英語ではcanと訳せますが、答えている問いは異なります（技能があるか／今それが可能か）。

可以kěyǐ（kěyǐ）：許可、または一般的な可能性

可以kěyǐは許可について能と大きく重なり、許可を求めたり与えたりするときには、より自然で少し丁寧な選択になることが多いです。

我可以进来吗Wǒ kěyǐ jìnlái ma？(Wǒ kěyǐ jìnlái ma?) — 入ってもいいですか。

你可以坐这儿Nǐ kěyǐ zuò zhèr。(Nǐ kěyǐ zuò zhèr.) — ここに座ってもいいです。

否定形は意味が不規則です。不可以bù kěyǐは「許されない」というかなり強い禁止を意味しますが、不能は単純にできないことを表すほうが多いです。許可をはっきり断るなら不可以または不行bù xíng（だめ／許されない）が自然で、「今はできない」をやわらかく言うなら不能に寄ります。

要yào（yào）と想xiǎng（xiǎng）：何かをしたい

どちらもwant toと訳せますが、強さと切迫感が違います。想xiǎngは一般的な願いや欲求を、よりやわらかく控えめに表します。要yàoはより固い意図やすぐに欲しい気持ちを表し、さらに「［物］が欲しい」という完全な動詞としても働きます。

我想去中国Wǒ xiǎng qù Zhōngguó。(Wǒ xiǎng qù Zhōngguó.) — 中国へ行きたいです。［必ずしも固い計画ではない願い］

我要去中国Wǒ yào qù Zhōngguó。(Wǒ yào qù Zhōngguó.) — 中国へ行くつもりです。［固い意図・計画］／中国へ行きたいです。［想より強い言い方］

我要一杯咖啡Wǒ yào yì bēi kāfēi。(Wǒ yào yì bēi kāfēi.) — コーヒーを一杯ください。［要が完全な動詞として働く。注文でよく使います］

想の否定は簡単で、不想（〜したくない）です。しかし、意図の意味の要を否定するときは通常不要でなく不想を使います。不要は「私はしたくない」より命令の「するな！」として読まれるのが基本だからです。否定の節も参照してください。

应该yīnggāi（yīnggāi）：〜すべきだ

应该yīnggāiは、「そうするのが正しい／賢明だ」という意味の義務や助言を表し、英語のshouldに近いです。

你应该多睡觉Nǐ yīnggāi duō shuìjiào。(Nǐ yīnggāi duō shuìjiào.) — もっと寝るべきです。

我们应该道歉Wǒmen yīnggāi dàoqiàn。(Wǒmen yīnggāi dàoqiàn.) — 私たちは謝るべきです。

得děi（děi）：〜しなければならない。より強い義務

得děiは、この助動詞用法ではděiと発音します。的とも、得補語の節で扱う補語標識の得とも異なる、「de／得」字族の三つ目の発音です。どれを見ているかは文脈で常に区別できます。应该より強く、しばしば外から課された必要を表します。

我得走了Wǒ děi zǒu le。(Wǒ děi zǒu le.) — もう行かなければなりません。［ここでの得は、应该のより弱い「すべきだ」より強い、現実的でしばしば時間に迫られた必要を示します］

你得先做作业Nǐ děi xiān zuò zuòyè。(Nǐ děi xiān zuò zuòyè.) — 先に宿題をしなければなりません。

助動詞の一覧

はっきり覚えておく価値があります。得děi（〜しなければならない）は「不得」にはなりません。義務の否定は不用bú yòng（必要ない／〜しなくてよい）または不必bú bì（〜する必要はない）で表します。中国語ではmustを否定すると自然に「必要がない」に移り、「してはいけない」にはなりません。「してはいけない」は不可以／不能（禁止）、または别／不要（〜するなという命令）で表します。これは混同しやすい小さな非対称性です。「しなくてよい」と「してはいけない」を言う必要がある最初の数回は、意識して区別する価値があります。

接続詞

接続詞と連結ペア：節をどうつなぐか

標準中国語の本当に特徴的な点の一つは（日本語・韓国語とも共有し、英語とは異なる）、多くの接続詞が対応するペアになっていることです。一つ目の語が最初の節を開き、二つ目の異なる語が次の節を開き、通常は両方が一緒に現れます。英語なら接続語は一つで足りることが多いですが（becauseを使えば英語ではsoを落とすのに対し、標準中国語では所以を残します）。

因为...所以...yīnwèi...suǒyǐ...：〜なので…だから…

因为yīnwèi（〜なので）は理由を導き、所以suǒyǐ（だから／したがって）は結果を導きます。英語ではbecauseを使うとsoを省くことが多いのに対し、標準中国語では丁寧で完全な話し方では両方を残します。ただし、文脈から明らかなときは口語で片方をよく省きます。

因为下雨，所以我们不去了Yīnwèi xià yǔ, suǒyǐ wǒmen bú qù le。(Yīnwèi xià yǔ, suǒyǐ wǒmen bú qù le.) — 雨が降っているので、私たちは行きません。［両方がある、自然で完全な形］

我不去了，因为下雨Wǒ bú qù le, yīnwèi xià yǔ。(Wǒ bú qù le, yīnwèi xià yǔ.) — 雨が降っているので、私は行きません。［理由節を結果の後ろへ移し、所以を省いた形。これも自然です］

虽然...但是...suīrán...dànshì...：〜だけれども…しかし…

虽然suīrán（〜だけれども）は譲歩する節を導き、但是dànshì（しかし）は対照する節を導きます。このペアは因为…所以より二つをそろえて使う傾向がずっと強く、但是を落とすと母語話者にははっきり不完全に聞こえます。

虽然他很累，但是他还是去上班了Suīrán tā hěn lèi, dànshì tā háishi qù shàngbān le。(Suīrán tā hěn lèi, dànshì tā háishi qù shàngbān le.) — 彼はとても疲れていたが、それでも仕事へ行きました。

如果...就...rúguǒ...jiù...：もし…なら…

如果rúguǒ（もし）は条件を導き、就jiù（それなら）は結果を導きます。就は第二節のいちばん先頭でなく、その節の動詞のすぐ前に置かれます。

如果明天下雨，我就不去了Rúguǒ míngtiān xià yǔ, wǒ jiù bú qù le。(Rúguǒ míngtiān xià yǔ, wǒ jiù bú qù le.) — 明日雨が降ったら、私は行きません。

如果你有问题，就问我Rúguǒ nǐ yǒu wèntí, jiù wèn wǒ。(Rúguǒ nǐ yǒu wèntí, jiù wèn wǒ.) — 質問があれば、私に聞いてください。

短いやり取りでは、就だけでも条件関係を示せるため、口語では如果をよく省きます。你想去，就去吧Nǐ xiǎng qù, jiù qù ba (Nǐ xiǎng qù, jiù qù ba) — 行きたいなら、行きましょう。

不但...而且...búdàn...érqiě...：〜だけでなく…も

不但búdàn（〜だけでなく）は最初の事実を導き、而且érqiě（さらに／そのうえ）は二つ目の、より強いまたは追加の事実を加えます。二つ目の節では、強調のために也yě（も）や都dōu（両方／すべて）と組み合わせることがよくあります。

她不但聪明，而且很努力Tā búdàn cōngming, érqiě hěn nǔlì。(Tā búdàn cōngming, érqiě hěn nǔlì.) — 彼女は賢いだけでなく、とても努力家です。

只要...就...zhǐyào...jiù...：〜さえすれば…

只要zhǐyào（〜さえすれば）は最低限の、十分な条件を置き、就は保証される結果を導きます。「もし」だけでなく、この一つの条件だけで足りることを強調するため、如果とは微妙に響きが異なります。

只要你努力，就能成功Zhǐyào nǐ nǔlì, jiù néng chénggōng。(Zhǐyào nǐ nǔlì, jiù néng chénggōng.) — 努力さえすれば、成功できます。［努力だけで十分な条件として示されています］

除非...才...chúfēi...cái...：〜の場合に限り…（〜でない限り）

除非chúfēi（〜でない限り／〜の場合に限り）は、必要な、しばしば唯一の条件を置きます。第二節では通常、就でなく才cái（そのとき初めて）と組み合わせます。才には除非の排他的な意味に合う「そうでなければ違う」という強い響きがあるためです。

除非你道歉，我才会原谅你Chúfēi nǐ dàoqiàn, wǒ cái huì yuánliàng nǐ。(Chúfēi nǐ dàoqiàn, wǒ cái huì yuánliàng nǐ.) — あなたが謝る場合に限り、許します。［謝らない限り、許しません］

連結ペアの一覧

これらを、たまたま同じ文に出る独立した二つの語でなく固定のペアとして認識すると、読む速さが本当に上がります。節の先頭に虽然suīránが見えた瞬間に、但是dànshìの節が続くと分かるため、初見のまま一語ずつ解析するのでなく、文の構造を予測し始められます。これは、経験のある英語の読み手がalthoughを見れば、いずれbutやyetの類が来ると予測するのと同じです。

関係節

関係節と的de：説明を先に置いて名詞を修飾する

標準中国語には、英語のwho、which、thatのような関係代名詞がありません。その代わり、修飾する名詞の前に説明する節全体を置き、的deで説明と名詞の境目を示します。英語の「名詞が先で、who/which/thatの後に説明」と鏡写しになるこの語順（説明が先、名詞が最後）は、英語話者が初めに最も戸惑いやすい習慣の一つです。何を説明しているかを知る前に、説明全体を頭に保つ必要があるからです。

我昨天买的书很有意思Wǒ zuótiān mǎi de shū hěn yǒuyìsi。(Wǒ zuótiān mǎi de shū hěn yǒuyìsi.) — 私が昨日買った本はとても面白いです。［文字どおり：私・昨日・買った・的・本。「昨日私が買った」節全体が书shū（本）の前にあり、的が境目を示します］

正在跟我说话的那个人是我的老师Zhèngzài gēn wǒ shuōhuà de nàge rén shì wǒ de lǎoshī。(Zhèngzài gēn wǒ shuōhuà de nàge rén shì wǒ de lǎoshī.) — 今私と話している人は私の先生です。［正在を含む「今私と話している」節全体が那个人nàge rén（その人）の前に置かれます］

他送给我的礼物很漂亮Tā sòng gěi wǒ de lǐwù hěn piàoliang。(Tā sòng gěi wǒ de lǐwù hěn piàoliang.) — 彼が私にくれた贈り物はとてもきれいです。

説明は常に先に来るため、長い関係節の文では、何について話しているのかが分かるまで長く待たされるように感じることがあります。その待ち時間こそ、近道せず身に付けるべき解析の技能です。読み方の具体的な戦略として、的を「この前にあるすべては、この直後に来る物を説明していた」という道しるべとして見つけ、修飾される物を見失わないよう、そこで意識して一度止まると役立ちます。

的は普通の所有と単純な形容詞も示す

標準中国語で的は三つの役割を担います。上の関係節、単純な所有、そして多くの説明的な形容詞と修飾される名詞をつなぐことです。三つが同じ助詞なのは、根本ではすべて「XのY」／「X種類のY」という関係だからです。

我的书wǒ de shū — 私の本［所有］

漂亮的花piàoliang de huā — きれいな花［形容詞＋名詞］

役立つ近道があります。短い一音節の形容詞は、固定した一般的な表現で名詞を直接修飾するとき、的を省くことがよくあります（好人hǎorén、よい人。好的人でなく）。一方、長い二音節以上の説明的な形容詞では、ほとんど常に的を残します（漂亮的花で、漂亮花ではない）。絶対の規則ではなく強い傾向であり、規則を機械的に当てはめるより、多くの実際の文を読むことで身に付けやすい型です。

存在と場所

有yǒuと在zài：存在・所有・場所

有yǒuと在zàiは、英語の場所を表す文ではどちらもbeの形に訳されがちですが、答える問いが二つで異なり、置き換えられません。混同はよくある、具体的に直せる誤りです。

有yǒu（yǒu）：「〜がある」――場所を先に述べる存在

有yǒuは「場所＋有＋物」の形で、ある場所に物が存在することを述べます。場所は既知で定まった要素、物は新しい・特定されていない情報です。

桌子上有一本书Zhuōzi shàng yǒu yì běn shū。(Zhuōzi shàng yǒu yì běn shū.) — 机の上に本が一冊あります。［文字どおり：机・上・有・一冊の本。机は既知の場所で、「一冊の本」が新しい情報です］

这个城市有很多咖啡馆Zhège chéngshì yǒu hěn duō kāfēiguǎn。(Zhège chéngshì yǒu hěn duō kāfēiguǎn.) — この都市にはカフェがたくさんあります。

有は別に、標準的な所有動詞（持つ）でもあります。我有一只猫Wǒ yǒu yì zhī māo（私は猫を一匹飼っています）。場所での存在と所有は、どちらも同じ否定形、没有を使います。不有には決してなりません。不／没の目安から導くのでなく、そのまま覚える価値のある分類上の例外です。

在zài（zài）：「〜にある」――物は既知で、場所が新情報

在zàiは「物＋在＋場所」の形で、既知の物がどこにあるかを述べます。有と鏡写しの語順です。今度は物が既知の要素で、場所が新しい情報だからです。

那本书在桌子上Nà běn shū zài zhuōzi shàng。(Nà běn shū zài zhuōzi shàng.) — その本は机の上にあります。［文字どおり：その本・在・机・上。「その本」は既知で特定されており、「机の上」が場所についての新情報です］

我的钥匙在哪儿Wǒ de yàoshi zài nǎr？(Wǒ de yàoshi zài nǎr?) — 私の鍵はどこですか。

有と在の選択は、本質的には聞き手がすでに知っている情報と、新しく伝える情報のどちらかで決まります。場所を聞き手が知っており、そこに何があるかを伝えるなら有（場所＋有＋物）、物を聞き手が知っており、それがどこにあるかを伝えるなら在（物＋在＋場所）です。これは語順の節で扱う主題・説明構造と同じ論理で、既知の要素が先、新しい要素が後に来ます。

三つ目の選択肢としての是shì（shì）：場所でなく同定する

是shì（〜である）も、場所文のように見える文に現れることがありますが、単に場所を述べるのでなく、同定・同一視をし、「場所全体が〜で占められている／〜から成る」に近い含みがあります。前面是一个公园Qiánmiàn shì yí gè gōngyuán（前方は公園です。目の前の空間全体が公園だと同定する）は、前面有一个公园qiánmiàn yǒu yí gè gōngyuán（前方に公園があります。他にも何かがあるかもしれない）と微妙に異なります。

介詞動詞

介詞動詞（中国語の「前置詞」）：在zài、从cóng、对duì、给gěi、跟gēn、为了wèile、离lí、往wǎng、向xiàng、比bǐ

標準中国語には、英語のように「前置詞」という独立した品詞はありません。代わりに介詞動詞を使います。動詞から生まれ、今も動詞に似ていますが、名詞の前に置いて場所・方向・起点・受け手・目的・比較を導くときは英語の前置詞のように働く語です。常に関わる動詞の前に置かれます。これは語順の節の「時・場所・様態は動詞の前」という基本に従うもので、英語の前置詞句が置かれる位置とは異なります。

从cóngと离líは、どちらも英語ではfromと訳せるため、区別する価値のある本当に役立つ組です。从は移動の出発点や時間範囲を示します。从北京到上海cóng Běijīng dào Shànghǎi（北京から上海まで）、从早上到晚上cóng zǎoshang dào wǎnshang（朝から晩まで）。一方、离は移動を含まず、二つの物の静的な距離を示します。我家离学校很近wǒ jiā lí xuéxiào hěn jìn（私の家は学校に近い）。この文で誰かがどこかへ行くわけではなく、空間的な関係を説明しているだけです。固定の距離に从を使う（またはその逆）のは、よくある、具体的に直せる誤りです。

往wǎngと向xiàngは物理的な方向では大きく重なりますが、向は比喩的・社会的な方向にもより自然に広がります。向他道歉xiàng tā dàoqiàn（彼に謝る）、向老师请教xiàng lǎoshī qǐngjiào（先生に教えを請う）のような文脈で往を使うと不自然です。一方、具体的で文字どおりの移動指示には往がより自然です。往左转wǎng zuǒ zhuǎn（左へ曲がる）、往前开wǎng qián kāi（前へ運転する）。多くの介詞動詞のニュアンスと同じく、これは抽象的な規則として暗記するより、実際の道案内や実際の謝罪に繰り返し触れて身に付けるのが最適です。

文法ポイント

30以上のHSK文法ポイント：すべての試験と会話に出る決まった型

ここまで扱った大きな体系のほかに、標準中国語には小さな固定パターンが何十もあります。HSKの教材が個別の「文法ポイント」として挙げるのは、それぞれが一般規則から導けるものではなく、具体的に学べる一単位だからです。この節は一度に吸収するものではなく、何度も戻るための参考として扱ってください。以下の各パターンは、単独で丸暗記するより、実際の読解や聞き取りで次に出会ったときに気づく価値があります。

1. 又...又...yòu...yòu...：〜でもあり…でもある（二つの性質を同時に）

二つの形容詞または動詞の前に又yòuを繰り返して置くと、両方が同時に成り立つことを示します。这个又便宜又好吃Zhège yòu piányi yòu hǎochī。(Zhège yòu piányi yòu hǎochī.) — これは安くておいしいです。

2. 越来越...yuèláiyuè...：ますます、だんだん

形容詞または動詞の前の越来越yuèláiyuèは、時間とともに続く増加を示します。天气越来越冷了Tiānqì yuèláiyuè lěng le。(Tiānqì yuèláiyuè lěng le.) — 天気はだんだん寒くなっています。

3. 越...越...yuè...yuè...：〜すればするほど…

二つの節に越yuèを繰り返すと、一緒に増える二つの事柄をつなぎます。你越学越有意思Nǐ yuè xué yuè yǒuyìsi。(Nǐ yuè xué yuè yǒuyìsi.) — 学べば学ぶほど、面白くなります。

4. 一边...一边...yìbiān...yìbiān...：二つのことを同時にする

二つの動詞の前の一边yìbiānは、同じ主語が同時に行う行為を示します。他一边吃饭一边看电视Tā yìbiān chīfàn yìbiān kàn diànshì。(Tā yìbiān chīfàn yìbiān kàn diànshì.) — 彼はテレビを見ながら食事をします。

5. 一...就...yī...jiù...：〜するとすぐに…

最初の動詞の前に一、二つ目の前に就を置くと、二つ目の行為が一つ目の直後に起きることを示します。我一到家就洗澡Wǒ yí dào jiā jiù xǐzǎo。(Wǒ yí dào jiā jiù xǐzǎo.) — 家に着くとすぐシャワーを浴びます。

6. 又...了yòu...le：また［起きた。繰り返し・好ましくない型］

動詞の前の又yòuは、一般に過去またはすでに実現した事実で、出来事が繰り返されたことを示します（未来の繰り返しを示す、次の再とは異なります）。他又迟到了Tā yòu chídào le。(Tā yòu chídào le.) — 彼はまた遅刻しました。

7. 再zài：もう一度［未来］、または順序の「それから」

再zàiは、同じピンインでも場所の介詞動詞である在とは別の語です。まだ起きていない繰り返し、または予定した順序の次の段階を示します。明天再来Míngtiān zài lái。(Míngtiān zài lái.) — 明日また来てください。先吃饭，再看电影Xiān chīfàn, zài kàn diànyǐng。(Xiān chīfàn, zài kàn diànyǐng.) — 先に食事をして、それから映画を見ます。

8. 才cái：やっと、〜して初めて

動詞の前の才cáiは、予想より遅く起きたこと、または特定の条件の下でのみ起きることを示し、「やっと」「〜まで…ない」の響きを持ちます。他十点才到Tā shí diǎn cái dào。(Tā shí diǎn cái dào.) — 彼は10時になってやっと着きました。［期待・希望より遅かった含み］

9. 就jiù：もう、早くも［予想より早い］

この対照的な特定の用法で、動詞の前の就jiùは、予想より早く、または容易に起きたことを示します。才とほぼ正反対の響きです。他八点就到了Tā bā diǎn jiù dào le。(Tā bā diǎn jiù dào le.) — 彼は早くも8時に着きました。［予想より早かった含み］。十点才到と八点就到を並べて比べると、同じ文法位置に対するこのペアの正反対の感情的な色合いを最もはっきり感じられます。

10. 都dōu：すべて、両方［全体を含める］

都dōuは、まとめる名詞の後、動詞の前に置かれます。名詞の前には置きません。我们都是学生Wǒmen dōu shì xuésheng。(Wǒmen dōu shì xuésheng.) — 私たちはみな学生です。［都我们是学生にはしません］

11. 连...都/也...lián...dōu/yě...：〜さえ

连liánは極端な例を示し、強調のため都または也と組み合わせます。他连中文都会说Tā lián Zhōngwén dōu huì shuō。(Tā lián Zhōngwén dōu huì shuō.) — 彼は中国語さえ話せます。［驚くほど・すごい例という含み］

12. 又...又...（ポイント1も参照）対既...又...jì...yòu...：〜でもあり…でもある（よりフォーマルな文体）

既jìと又の組み合わせは又…又…のよりフォーマルで書き言葉寄りの同等表現で、エッセイやニュースによく出ます。这个方法既简单又有效Zhège fāngfǎ jì jiǎndān yòu yǒuxiào。(Zhège fāngfǎ jì jiǎndān yòu yǒuxiào.) — この方法は簡単で、かつ効果的です。

13. 是...还是...shì...háishi...：Aですか、それともBですか（選択疑問文）

是...还是shì...háishiは、単純なはい／いいえの吗疑問文と異なり、はっきりした二者択一を示します。你要咖啡还是茶Nǐ yào kāfēi háishi chá？(Nǐ yào kāfēi háishi chá?) — コーヒーとお茶、どちらがいいですか。

14. 或者huòzhě：または（疑問文でなく平叙文）

或者huòzhěは平叙文で選択肢をつなぎます。还是は疑問文に取っておきます。你可以喝咖啡或者茶Nǐ kěyǐ hē kāfēi huòzhě chá。(Nǐ kěyǐ hē kāfēi huòzhě chá.) — コーヒーまたはお茶を飲めます。［これは質問ではないので、还是は誤りです］

15. 对...来说duì...láishuō：〜にとって、〜の観点では

对...来说duì...láishuōは、ある観点から特に成り立つこととして文を位置付けます。对我来说，学中文很有意思Duì wǒ láishuō, xué Zhōngwén hěn yǒuyìsi。(Duì wǒ láishuō, xué Zhōngwén hěn yǒuyìsi.) — 私にとって、中国語を学ぶのはとても面白いです。

16. 除了...(以外)，还/都...chúle...(yǐwài), hái/dōu...：〜のほかに…も／すべて…

除了...以外chúle...yǐwàiは例外または追加項目を示し、还hái（さらに／追加で。ほかにも項目がある）または都dōu（例外なくそれ以外のすべて）と組み合わせます。除了苹果以外，我还喜欢香蕉Chúle píngguǒ yǐwài, wǒ hái xǐhuan xiāngjiāo。(Chúle píngguǒ yǐwài, wǒ hái xǐhuan xiāngjiāo.) — リンゴのほかに、バナナも好きです。除了他以外，大家都来了Chúle tā yǐwài, dàjiā dōu lái le。(Chúle tā yǐwài, dàjiā dōu lái le.) — 彼を除いて、みんな来ました。

17. 不是...而是...bú shì...érshì...：Xではなく、むしろY

不是...而是bú shì...érshìは、ある主張を別の主張に置き換え、誤解を直接正します。我不是老师，而是学生Wǒ bú shì lǎoshī, érshì xuésheng。(Wǒ bú shì lǎoshī, érshì xuésheng.) — 私は先生ではなく、学生です。

18. 与其...不如...yǔqí...bùrú...：Xするより、Yするほうがよい

与其...不如yǔqí...bùrúは二つの選択肢を比べ、二つ目を勧める表現です。与其在家等，不如出去找Yǔqí zài jiā děng, bùrú chūqù zhǎo。（家で待つより、外へ探しに行くほうがよい。）

19. 一...也/都不/没...yī...yě/dōu bù/méi...：一つも〜ない、まったく〜ない

一＋量詞＋名詞の後に也または都＋否定を置くと、完全にないことを強調します。我一个字也不认识Wǒ yí gè zì yě bú rènshi。(Wǒ yí gè zì yě bú rènshi.) — 一文字も知りません。

20. 好像hǎoxiàng：〜のようだ、まるで〜のようだ

好像hǎoxiàngは、断定でなく印象や推測として文をやわらげます。他好像不高兴Tā hǎoxiàng bù gāoxìng。(Tā hǎoxiàng bù gāoxìng.) — 彼は不機嫌そうです。

21. 差不多chàbuduō：ほとんど、ほぼ、だいたい同じ

差不多chàbuduōは、正確に聞こえる主張をおおよそにやわらげたり、二つの物がほぼ同等だと述べたりします。差不多五点了Chàbuduō wǔ diǎn le。(Chàbuduō wǔ diǎn le.) — もうすぐ5時です。这两个差不多Zhè liǎng gè chàbuduō。(Zhè liǎng gè chàbuduō.) — この二つはだいたい同じです。

22. 到底dàodǐ：結局、いったい（はっきりした答えを求める）

到底dàodǐは通常疑問文で、迷いややり取りの後に最終的で明確な答えを迫ります。你到底去不去Nǐ dàodǐ qù bu qù？(Nǐ dàodǐ qù bu qù?) — 結局、行くの行かないの？

23. 其实qíshí：実は、実際には（思い込みを正す）

其实qíshíは、直前にほのめかされたことや想定に反する事実を導きます。我看起来很累，其实我很好Wǒ kàn qǐlái hěn lèi, qíshí wǒ hěn hǎo。(Wǒ kàn qǐlái hěn lèi, qíshí wǒ hěn hǎo.) — 疲れて見えますが、実は元気です。

24. 反而fǎn'ér：反対に、むしろ（予想外の結果）

反而fǎn'érは、前の節から予想される結果と反対の結果を示します。他不但没生气，反而笑了Tā búdàn méi shēngqì, fǎn'ér xiào le。(Tā búdàn méi shēngqì, fǎn'ér xiào le.) — 彼は怒らなかっただけでなく、反対に笑いました。

25. 幸亏xìngkuī：幸いに、運よく（悪い結果を避ける）

幸亏xìngkuīは悪いことを防いだ幸運な事情を導き、避けられた悪い結果を述べる不然bùrán/要不然yàobùrán（さもなければ）とよく組み合わさります。幸亏你提醒我，不然我就忘了Xìngkuī nǐ tíxǐng wǒ, bùrán wǒ jiù wàng le。(Xìngkuī nǐ tíxǐng wǒ, bùrán wǒ jiù wàng le.) — 幸いあなたが思い出させてくれたので、さもなければ忘れていました。

26. 无论/不管...都...wúlùn/bùguǎn...dōu...：何が／どうで／誰であれ…それでも…

无论wúlùnまたは不管bùguǎnは、通常最初の節の疑問詞とともに、事情にかかわらず成り立つ条件を示し、結果節の都と組み合わさります。不管天气怎么样，我们都要去Bùguǎn tiānqì zěnmeyàng, wǒmen dōu yào qù。(Bùguǎn tiānqì zěnmeyàng, wǒmen dōu yào qù.) — 天気がどうであれ、私たちは行きます。

27. 一旦...就...yídàn...jiù...：ひとたび…すると…

一旦yídànは、しばしば重要な、または戻しにくい変化で、その後に結果が続く境目の瞬間を示します。一旦你决定了，就不能改变Yídàn nǐ juédìng le, jiù bù néng gǎibiàn。(Yídàn nǐ juédìng le, jiù bù néng gǎibiàn.) — ひとたび決めたら、変えられません。

28. 尽管...还是...jǐnguǎn...háishi...：〜にもかかわらず…それでも…

尽管jǐnguǎnは虽然のよりフォーマルで強調的な代わりで、第二節では但是より还是háishi（それでも）と組み合わせることがよくあります。尽管很难，他还是坚持了Jǐnguǎn hěn nán, tā háishi jiānchí le。(Jǐnguǎn hěn nán, tā háishi jiānchí le.) — とても難しかったのに、彼はそれでも続けました。

29. 甚至shènzhì：〜さえ、〜するほど（極端な例）

甚至shènzhìは驚くほど極端な例を導きます。连…都と似た働きですが、同じペア構造を必要としません。他很累，甚至没吃饭就睡了Tā hěn lèi, shènzhì méi chīfàn jiù shuì le。(Tā hěn lèi, shènzhì méi chīfàn jiù shuì le.) — 彼はとても疲れていて、食べずに寝てしまうほどでした。

30. 于是yúshì：そこで、それから（厳密な原因でなく自然な次の段階）

于是yúshìは、前の出来事と次の出来事を物語での自然な次の段階としてつなぎます。より厳密に論理的な因果関係を示す所以とは微妙に異なります。他饿了，于是去做饭Tā è le, yúshì qù zuò fàn。(Tā è le, yúshì qù zuò fàn.) — 彼はお腹が空いたので、そこで料理をしに行きました。

31. 不仅...还...bùjǐn...hái...：〜だけでなく…も（不但…而且の軽い代わり）

不仅bùjǐnは不但とよく似て働き、少しくだけた文体では而且より还と組み合わさることが多いです。这本书不仅有趣，还很有用Zhè běn shū bùjǐn yǒuqù, hái hěn yǒuyòng。(Zhè běn shū bùjǐn yǒuqù, hái hěn yǒuyòng.) — この本は面白いだけでなく、とても役に立ちます。

32. V来V去：行ったり来たり、繰り返し〜する

動詞を来と去ではさんで繰り返すと、行為が行ったり来たり、または繰り返し起きることを表し、目的なく落ち着けない感じを含むことがよくあります。他走来走去，很着急Tā zǒulái zǒuqù, hěn zháojí。(Tā zǒulái zǒuqù, hěn zháojí.) — 彼はとても焦って、行ったり来たり歩いていました。

33. 好hǎo＋動詞／难nán＋動詞：〜しやすい／〜しにくい

ある動詞のすぐ前に付く好hǎo（よい／しやすい）または难nán（難しい）は、「その行為をしやすい／しにくい」という簡潔な形容詞を作ります。这个字很好写Zhège zì hěn hǎo xiě。(Zhège zì hěn hǎo xiě.) — この字は書きやすいです。这个问题很难回答Zhège wèntí hěn nán huídá。(Zhège wèntí hěn nán huídá.) — この質問は答えにくいです。

この33以上のパターンは、一度で暗記するより、学習期間を通じた間隔反復に向くものです。一つずつは単純でも、その数の多さと、見た目が互いに似ていること（越...越yuè...yuèと越来越yuèláiyuè、不但...而且búdàn...érqiěと不仅...还bùjǐn...hái、才cáiと就jiù）が、混同しなくなるまで実際に何か月も繰り返し出会う必要を生みます。日や週を空けて異なる実際の文で各パターンに何度も出会うことで初めて、「見つめれば分かる」から「聞いてすぐ分かった」へ移ります。リスト全部を一度に詰め込んでも、翌日の実際の会話に触れるとほとんど残りません。

文末助詞

文末助詞：小さな言葉に宿る大きな感情のニュアンス

吗ma、呢ne、吧ba（疑問文の節で扱いました）以外にも、標準中国語には、文のいちばん最後に付いて感情の調子、態度、または話し手自身の発言への構えを添える助詞がいくつかあります。文字どおりの事実内容を変えることはまったくありません。これらは、規則として説明するには本当に難しく、聞いて身につけるにはもっとも身につけやすいものの一つです。厳密な意味での文法というより、声の調子が文字に見えるようになったもの、個性をもつ句読点に近い働きだからです。

啊a（a）：やわらげる、感嘆する、または温かみを加える

啊aは、発言をやわらげたり、強調や感嘆を加えたり、質問をぶっきらぼうでなく温かく会話的に感じさせたりします。你来了啊Nǐ lái le a！(Nǐ lái le a!) — あ、来たんだ！［温かな驚き／うれしさ］这个真好吃啊Zhège zhēn hǎochī a。(Zhège zhēn hǎochī a.) — これは本当においしい！［熱のこもった強調］。啊の実際の発音は、その前の語の最後の音に応じて少し変わることがあり（ya、wa、naになるなど）、母語話者は自動的に行う小さな音声上のなじませ方です。心配するより、気づいておくくらいで十分です。

呀ya（ya）：啊のより軽く、くだけた形

呀yaは、ほとんどの文脈で啊とほぼ同じように働きます（特定の母音で終わる語の後では、歴史的にもその音声的変化形の一つです）。ただし少し軽く、くだけた感じがあり、短く温かなやり取りでよく使われます。是呀Shì ya！(Shì ya!) — うん、そうだよ！［熱のこもった、くだけた同意］

嘛ma（ma：音は似ていますが、疑問の助詞「吗」とは別の語）：当然のこととして述べる

嘛maは、発言が自明に真実またはもっともだと示します。やさしく説得するときや、聞き手がすでに受け入れているはずのことを指摘するときによく使われます。这样比较安全嘛Zhèyàng bǐjiào ānquán ma。(Zhèyàng bǐjiào ānquán ma.) — このほうが安全だよ、だって［当然でしょ］。軽い、親しみのある反論や安心させる場面でよく使われ、「ほら、分かるでしょ」という含みをもちます。

ムード助詞としての了（アスペクトでの用法を超えて）

文末の了leは、アスペクトの節で状態変化としてすでに扱いましたが、感嘆文ではムード助詞も兼ね、形容詞に「もうたまらない！」や切迫感を加えます。太贵了Tài guì le！(Tài guì le!) — 高すぎる！［ここでの了は、「高すぎる」の太贵tài guìを平板な報告でなく感嘆に強めています］

強調のムード助詞としての的（所有・連体修飾とは別の三つ目の役割）

文のいちばん最後に置く的deは、連体修飾の節で扱った用法とは別で、話し手が確か、または自明だと考える主張を強調します。既知の情報を確かめる是...的構文の響きと重なることもあります。他会来的Tā huì lái de。(Tā huì lái de.) — 彼はきっと来るよ［大丈夫、頼っていいよ］。この的は、平板な予測ではなく、安心させる言い方にします。

平叙文での呢（疑問での用法を超えて）

疑問を作る用法（疑問文の節で扱いました）に加えて、ふつうの平叙文の末尾に付く呢neは、軽い驚きや、進行中のこと・意外に本当なことへ聞き手の注意を向ける感じを加えます。还早呢Hái zǎo ne。(Hái zǎo ne.) — まだ早いよ［遅いと思うかもしれないけれど、実はまだ早い］。この用法は、呢が疑問をやわらげる働きと密接に重なります。どちらも共有されている文脈を頼りに、文字どおりの語の上に「ひとつ言わせて」というニュアンスを重ねます。

なぜ規則として教えにくいのか、そして実際に効く方法

この節が前の節ほど具体的に感じられなくても、それはこれらの助詞の実際の働きを正直に反映しています。啊と呀、嘛、ムードの的の違いは、厳格な文法規則で決まるというより、その場で母語話者が加えたい感情の陰影で決まります。英語話者が「Oh, you're here!」「You're here.」「You're here?」のどれを選ぶかを、規則を意識せずに選ぶのと同じです。これらを本当に身につける有効な方法は、ドラマ、ポッドキャスト、母語話者どうしの会話など、自然な対話をたくさん聞くことです。同じ助詞が何十もの異なる感情の場面に付くのを聞くうちに、子どもの頃に英語のイントネーションを吸収したように、定義を暗記して会話の途中で意識的に当てはめるのではなく、その「感じ」が少しずつ身についていきます。

くだけた文体とフォーマルな文体：同じ文法、違う装い

このガイドで扱う内容はすべて、くだけた話し言葉でもフォーマルな文章でも文法的に正しいものです。ただし、長い書き言葉の伝統をもつ多くの言語と同じく、標準中国語では文体によって好まれる語や構文がはっきり異なります。この違いを見分けること自体が役立つ技能です。特に、教科書（フォーマル寄り）とドラマやチャットアプリ（くだけた表現寄り）の両方から学んでいる人には大切です。

• 文章では代名詞と接続表現がフォーマル寄りになります。 尽管jǐnguǎnや、フォーマルな「…も…も」の既...又...は、くだけた会話よりも、エッセイやニュースではるかによく現れます。会話では虽然/但是や又...又...が好まれます。
• 文末助詞はほぼ話し言葉・くだけた場面に限られます。 啊a、呀ya、嘛ma、会話で使う呢は、フォーマルな文章にはほとんど現れません。ニュース記事や学術論文は、ここで扱った小さな感情の助詞がずっと少ない、平叙文の連なりとして読めます。
• フォーマルな文体では、くだけた話し言葉ほど主語や代名詞を省きません。 くだけた標準中国語では、文脈から明らかな主語は一度決まればまるごと省かれることがよくあります（英語ではそれほどしません）。一方、フォーマルな文章では、より長く複雑な文章でも明確になるよう、指す対象を明示しがちです。
• 書き言葉・フォーマルな標準中国語では、二字（またはそれ以上）の複合語が多く使われます。話し言葉ではより短くくだけた同等の語が好まれます。たとえば询问xúnwèn（フォーマルな「尋ねる」）に対して问wèn（ふつうの「聞く」）があります。どちらも正しいですが、文脈に合わない方を使うと、教科書だけで学んだ、または会話だけで学んだ学習者だと分かるもっともはっきりした目印の一つになります。

どちらの文体ももう一方より「正しい」わけではありません。本当に役立つ目標は、その間を心地よく行き来できることです。友達にメッセージを送るときに自然に聞こえる語彙や助詞の選び方は、仕事のメールで自然に聞こえるものとは異なります。英語話者が「gonna」と「going to」を考えずに使い分けるのと同じです。教科書がフォーマル寄りになるのは、体系的に教えやすいためで、くだけた文体が実際に使われているのは、母語話者のメディア、つまりドラマ、バラエティ番組、SNS、実際の会話です。基本の文構造が安定してきたら、両方に意識的に時間を分けて聞く価値があります。

よくある間違い

よくある間違いと第一言語の干渉：英語話者がしがちな具体的なつまずき

これらの間違いはすべて普通のことで、とてもよくあり、学び方に何か問題があるというサインではありません。英語の文法が標準中国語の文構造に入り込む、言語学でL1干渉と呼ばれる現象から予測どおりに起こるものです。「間違いです」と説明なしに言われるよりも、各間違いの背後にある具体的な仕組みに名前を付けるほうが、再発を早く止める助けになることが多いです。どの英語の習慣が入り込んでいるのかが正確に分かれば、文の途中でも自分で気づけるからです。

単純過去形のように了を使いすぎる

英語にはほとんどすべてをカバーする単純過去形が一つあるため、学習者は、了が必要ない習慣的な発言を含め、過去の動詞すべてに了を付けようとしがちです。去年我每天了跑步は間違いです。習慣的な過去の行為には了をまったく付けません。去年我每天跑步Qùnián wǒ měitiān pǎobù（去年は毎日ジョギングしました）が正しく、「過去」という意味は去年qùniánという時を表す語だけが担います。了は必要でも望ましくもありません。

是...的が必要なところで、ただの了を使う

是...的の節で扱ったように、聞き手がある出来事が起きたことをすでに知っていて、その細部（いつ、どのように、どこで、誰が）を尋ねているとき、ただの了は微妙に不自然に聞こえます。会話の文脈から是...的が明らかに必要な場合、厳密には非文法的ではなくても、母語話者は我去年来のような文を情報の示し方が足りないと感じます。

量詞をまるごと省く

「three books」に慣れた英語話者は、必要な量詞を落として三书と言いたくなります。しかし正しい形は三本书sān běn shūだけです。量詞は標準中国語では構造上必須なのに英語にはないため、本がないことは話し言葉でとてもすぐ目立つ非母語話者らしい印の一つです。

英語のように、時と場所の句を動詞の後に置く

語順の節で扱ったように、英語では「yesterday」や「at the cafe」を動詞の後に置きます。その習慣を標準中国語に持ち込むと、不自然で翻訳調の語順になります。我吃了早饭在咖啡馆昨天は間違いです。我昨天在咖啡馆吃了早饭Wǒ zuótiān zài kāfēiguǎn chīle zǎofàn（時、次に場所、次に動詞）が正しい形です。この一つの語順の習慣は、自動的にできるようになるまで、自分の発話で意識して確認する価値があります。

不と没を混同する（または没と了を組み合わせようとする）

否定の節で扱ったように、とてもよくある間違いは、完了した行為を否定するために我没去了と言おうとすることです。没は了と組み合わさるのではなく、了に置き換わります。我没去Wǒ méi qùが正しいです。

英語の受動文すべてを訳すために被を使いすぎる

被受動文の節で扱ったように、英語で中立的にいつも使われる受動態は、使用頻度が低く、多くの文脈で「何かよくないことが起きた」という軽い響きをもつ被とは一対一に対応しません。英語の受動文すべてを語ごとに被の文へ訳すと、明らかに不自然な標準中国語になります。多くは受動の印を明示しない、ふつうの主題・説明の文にしたほうが自然です。

はっきりした結果を表さない動詞に把を使おうとする

把の節で扱ったように、把には特定の目的語を処理する、動かす、変化させる動詞と、その結果を示す補語が必要です。我把她喜欢了（「私は彼女を把-好きになった」）のような言い方は、母語話者はしません。「好きになる」は、「壊す」や「終える」のように、目的語を変化した状態に残すわけではないからです。

比を使う比較の中に很を入れる

比較の節で扱ったように、英語話者は比較の中でも「very」で形容詞を強めたくなります。けれども他比我很高は間違いです。比自体がすでに比較の働きをもっているからです。他比我高Tā bǐ wǒ gāoだけで正しいです。差の大きさを示したければ、形容詞の後に一点または得多を付けます。

英語のように、疑問詞を文頭へ出す

疑問文の節で扱ったように、英語では「what」を文の前へ動かします（「What did you eat?」）。標準中国語の疑問詞は、答えが入る位置にそのまま残ります。什么你吃了？は間違いです。你吃了什么Nǐ chīle shénme？(Nǐ chīle shénme?) が正しく、什么は答えの中で「それ」が入る目的語の位置にあります。

会と能を、完全に同じ「can」として扱う

助動詞の節で扱ったように、英語の「can」は、身につけた能力と状況上の可能性の両方をカバーします。そのため学習者は会と能を区別せずに使いがちです。身につけた技能でなく状況上の可能性を言いたいのに、「今日は行ける」という意味で我会去wǒ huì qùと言うと、少し不自然に聞こえます。我能去wǒ néng qùが、「（今、状況が許せば）行ける」という意味の自然な選択です。

形容詞は独立した「〜である」なしに主動詞になることを忘れる

それ自体で取り上げる価値のある、標準中国語らしい構造上の点です。述語形容詞には、英語の「is/are」のようなつなぎの「〜である」動詞は必要ありません。这个很贵Zhège hěn guì — これは高い — では、很贵の前に是は要りません。这个是很贵のように入れるのは、よくある英語の影響による間違いです。很（または別の程度副詞）がすでに必要なつなぎの働きをし、形容詞自身が述語全体を担うからです。是は、主語と形容詞をつなぐためではなく、二つの名詞を同一視するために使います（他是老师tā shì lǎoshī、彼は先生です）。

まとめて使う

実践で使うには：段階ごとに何へ集中するか

このガイドは、最初から最後まで一度で進めるシラバスではなく、特定のパターン（ただの了leと是...的shì...deの違い、通常のSVOと把bǎの違い、名詞にどの量詞を使うか）がつまずきになったまさにそのとき、戻って確認するための参照資料として意図的に作られています。どのレベルでも、ここにあるすべてを一度に作業記憶の中で使える状態にしている人はいません。流暢な第二言語話者でも、ときどき辞書を引いたり、量詞を確認し直したりします。今の自分に何が大切か迷うなら、上の仕組みはおおよそ次のように段階ごとに積み重なっていきます。

• 初期（A1〜A2）：四声と軽声、基本のピンインの読み方、活用も複数形もないことの気楽さ、単純なSVO文、基本的な発言のための是shìと有yǒu/在zài、吗ma/呢neの疑問文、もっともよく使ういくつかの量詞（个、本、张、只）、そして単純な完了としての了leです。
• 流暢さを築く段階（B1）：アスペクトの仕組み全体（了の二つの役割、过guo、着zhe、在zài/正在zhèngzài）を避けずに意識して始めること、実際の読解で主題・説明構造に気づくこと、比bǐの比較、助動詞の区別（会と能、要と想）、A-not-A疑問文、そして因为...所以、虽然...但是のような接続詞の組を、一語ずつ分析するのでなく固定した単位として認識することです。
• 上級へ近づく段階（B2〜C1）：把bǎと被bèiを受け身で認識するだけでなく積極的に使うこと、会話で立ち止まって考えずに是...的shì...deを正しく選ぶこと、方向補語と結果補語を理解するだけでなく自分で使えること、30個以上のHSK風の文法項目に実際のインプットで十分何度も出会い、意識して調べなくても済むようにすること、そしてくだけた話し方とフォーマルな話し方を切り替えることです。
• 磨きをかける段階（C1〜C2）：文末助詞（啊a、呀ya、嘛ma、ムードの的）を本当に正確な感情のニュアンスで使うこと、より微妙な比較・条件のパターン（与其...不如yǔqí...bùrú、尽管...还是jǐnguǎn...háishi）、そして追加の文法学習ではなく、大量の実際の読解と聞き取りからしか得られない、母語話者らしい語の選び方です。

読んでいるときにはパターンを認識できても話すときに使えない、またはゆっくり慎重な文なら分かっても自然な会話の速度では聞き取れない、と気づいても、その差は問題のサインではありません。どの学習者にとっても、どの言語でも、こうした仕組みが身につくときの普通の形です。このガイドの声調の節は、何度も読み直せますが、実際の会話でその声調が使われるのを50回目に聞くと、耳にはまだ違って感じられることがあります。規則を知ることと、リアルタイムで規則を聞き取ることは、別の練習によって育つ別の技能だからです。すべてを一度に頭に保とうとせず、特定の構文に文の途中で行き詰まったときにこのページへ戻ることこそ、まさに正しい使い方です。

実践練習

簡体字を使って標準中国語の文法を練習するには？

簡体字で標準中国語の文法をどう練習すればよいかに答えるには、初学者がひとまとめにしがちな三つの作業、つまり漢字を読むこと、文を発音すること、文法パターンを選ぶことを分けましょう。まずピンインの助けを使って文を読み、次にピンインを隠して構造を示す印を見つけ、それから変えた例文を自分で作ります。簡体字は書記体系であり、ここで行う文法練習は標準中国語のものです。

30分の標準中国語文法ワークショップ

1. 1〜5分：了/过/着、不/没、在/正在、把/被から、対比を一つ選びます。
2. 6〜12分：対になった例文を五組読み、それぞれの状況にどちらの形が合うかを言います。
3. 13〜20分：答えを隠し、英語の語順ではなく短い状況から文を作ります。
4. 21〜26分：時を表す句、目的語、結果補語を変え、ほかに何を変える必要があるかを観察します。
5. 27〜30分：新しい文を自然な速さで声に出して読み、文法の後に声調を確認します。

アスペクトの対比

標準中国語で、了・过・着の違いは何ですか？

同じ動詞を使って、見方を比べましょう。我看了那部电影 (Wǒ kàn le nà bù diànyǐng) は、その映画を見ることを、終わりのある完了した出来事として示します。我看过那部电影 (Wǒ kàn guo nà bù diànyǐng) は、それを見たことが自分の経験の一部だと述べます。门开着 (Mén kāi zhe) は、ドアが開いたままであることを表します。これらの印は三つの過去形ではありません。

文末の了は、新しい状況を示すこともあります。下雨了 (Xiàyǔ le) は「雨が降り始めた／今、雨が降っている」です。これは、行為の動詞の直後に了を付けて、出来事を完了として示すこととは異なります。文脈と位置が大切です。

これらのパターンはどう否定しますか？

完了した行為や経験を表す行為には、通常、没(有)を使い、否定文では了または过はたいてい現れません。我没看那部电影（私はその映画を見なかった）、我没看过那部电影（私はその映画を見たことがない）。一般的な習慣、状態、判断、多くの未来の意図には不を使います。我不看恐怖片（私はホラー映画を見ない）。

目的語の扱い

標準中国語では、いつ把と被を使いますか？

目的語が特定でき、文がその目的語に何が起きるかを述べるときは、把の文を使います。動詞には通常、結果、場所、方向、量、または別の補語が必要です。请把门关上 (Qǐng bǎ mén guān shàng) は「ドアを閉めてください」です。把構文は処理や結果を求めるため、请把门关だけでは不完全です。

影響を受ける参加者を最初に置き、出来事を受動として示すときは被を使います。我的自行车被人骑走了 (Wǒ de zìxíngchē bèi rén qí zǒu le) は「私の自転車は誰かに乗って行かれた」です。行為者が不明または重要でないときは省けます。現代の被は不幸な出来事に限られませんが、不利な文脈は今もよくあります。

英語に目的語があれば、いつも把が必要ですか？

いいえ。通常の主語・動詞・目的語の順序が基本です。我关门（私はドアを閉める）。影響を受ける目的語が主題になっているとき、またはその目的語に加えられる結果が中心のときに把を選びます。対になる文脈でこの選択を練習することが、強調された一つのパターンを英語の文すべての既定訳と扱わずに、簡体字で標準中国語の文法を練習する方法の一部です。

量詞

標準中国語の量詞を覚えるには？

量詞は切り離したリストとしてでなく、名詞句と一緒に覚えましょう。一个人（1人）、一本书（本を1冊）、一杯茶（お茶を1杯）、一张票（チケットを1枚）、一件衣服（服を1着）。个はよく使われ、くだけた文脈では置き換えられることもありますが、慣習的な量詞を使うほうが理解しやすく、自然です。

同じ単位で指示詞と疑問文を練習します。这本书（この本）、那本书（その本）、哪本书（どの本）。これにより量詞が入る安定した位置が分かり、「本＝本の量詞」と暗記するより引き出しやすくなります。

練習問題

簡体字中国語の文法練習：文を直してみよう

1. 过を使って「私は以前北京へ行ったことがある」と表しましょう。
2. 正しい否定語を使い、不要な了を付けずに「私は北京へ行かなかった」と表しましょう。
3. 結果を完成させましょう：请把作业___。宿題を「提出する」に合う結果または方向を、交（提出する）に加えます。
4. 「窓が開いている」を、着を使った継続状態にしましょう。
5. 「本を3冊」の量詞を選びましょう。
6. 他打破了杯子を被の文に変えましょう。

答えと理由

1. 我去过北京。 过は、少なくとも一度の経験を示します。
2. 我没去北京。 没は完了した出来事を否定します。このふつうの意味で、我没去了北京とは書きません。
3. 请把作业交上来 / 交上去。 方向補語は視点により異なります。大切なのは、把の後に裸の動詞でなく、意味のある結果が続くことです。
4. 窗户开着。 着は、開いた状態が続いていると示します。
5. 三本书。 本は、綴じられた冊子の慣習的な量詞です。
6. 杯子被他打破了。 影響を受けたコップが最初に来て、被、行為者、結果補語をもつ動詞打破が続きます。

次は、各構造を保ちながら名詞と時を表す句を入れ替えましょう。パターンを組み立て直すことが、簡体字で標準中国語の文法を練習する方法への実践的な答えです。答えを読み返すのは確認にすぎません。

標準中国語学習者の質問

中国語の漢字と文法は、どちらを先に学ぶべきですか？

小さな単位で一緒に学びましょう。文法は知っている漢字と音声を使って練習でき、漢字は文の中にあると覚えやすくなります。何千もの漢字を習得するまで待つと、意味のある文法学習が遅れます。ローマ字表記だけを学ぶと、頼りきりになって後から読むことが難しくなる場合があります。

初級のレッスンでは、一つのパターン、よく使う語をいくつか、その簡体字、音を支えるためのピンインを紹介できます。発音を確認したら、ピンインを少しずつ外していきましょう。

標準中国語の語順は英語と同じですか？

どちらも主語・動詞・目的語の順序をよく使いますが、標準中国語では多くの時を表す表現を動詞の前に置き、疑問、場所、比較、主題・説明、把、補語には異なる構造を使います。位置ではなく意味を訳しましょう。「I tomorrow go Beijing」は、時を述語の前に置く一般的な標準中国語の語順を反映していますが、完結した文には適切な形と文脈が必要です。

標準中国語の例から文の枠組みを作りましょう。一度に一つの句を動かし、焦点や文法性が変わるかを観察します。

ピンインの使用をやめるのはいつですか？

子音、母音、声調、知らない語を確認するためにピンインは使えるようにしておきましょう。ただし文に慣れてきたら、まず漢字を読んでみます。すべての行の上にピンインを永久に置くと、目が漢字の認識から離れ、声調記号のほうが文字より読みやすくなってしまうことがあります。

段階的に外します。漢字とピンイン、次に任意でピンインを見られる漢字、次にまず漢字を見て間違えた後にだけピンインを確認します。ピンインを完全に消えるべき初級段階と扱うのでなく、発音の参照として使い続けましょう。

初学者はどの標準中国語の文法パターンから学ぶべきですか？

基本の語順、是と有、不と没、疑問詞と吗、よく使う量詞、時を置く位置、場所や進行中の行為のための在、完了または変化した状況のための了、単純な結果補語を優先しましょう。それぞれを短い対比で学びます。

把、被、过、着、方向補語、より複雑な節は、役立つインプットの中に現れるにつれて加えます。百科事典の順序より、頻度と伝えたい必要性のほうが良い目安です。

直接意味をつかむ

標準中国語を一語ずつ訳すのをやめるには？

あいさつ、場所のパターン、依頼、比較、アスペクト構文など、よく使うかたまりや文の枠組みを、意味全体の単位として学びます。標準中国語を聞くか読み、状況を思い浮かべ、完全な英語の文を作る前に反応します。まずは語彙がすでに馴染みある教材から始めましょう。

訳は意味を確認するために役立ちますが、後の周回では外します。標準中国語の枠組みの中で一つの要素だけを変え、語順は保ちます。直接のアクセスは、すべての第一言語の思考を禁じる規則からでなく、意味のある結び付きの繰り返しによって育ちます。

文法を話す力へ

話すとき、標準中国語の文法パターンをどう使えばよいですか？

よく使う枠組みを一つ選び、会話の前にいくつかの置き換えを準備します。たとえば、時＋主語＋在＋場所＋動詞、または主語＋把＋目的語＋結果を練習します。最初にピンインを書かず、短い問いに声で答えましょう。最初の形は単純にし、それからアスペクト、結果、理由を加えます。訂正を受けたら、文全体を繰り返し、別の動詞でも同じパターンを使って、暗記でなく使いこなせる形にします。