အစပြုသူများအတွက် ဂျပန်သဒ္ဒါသည် မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း?

အစတွင် particle များ မဖြစ်နိုင်လောက်အောင် ခက်ခဲသည်ဟု ခံစားရခြင်းမှာ သဘာဝကျပါသည်—သင်သည် စကားလုံးအစီအစဉ်က ဘယ်သူက ဘယ်သူ့ကို ဘာလုပ်သည်ကို ပြောပြပေးသောဘာသာစကားတစ်ခုနှင့် ရင်းနှီးနေပြီး၊ ဂျပန်ဘာသာက ထိုသို့ မလုပ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထိုအစား ဂျပန်ဝါကျထဲရှိ နာမ်တိုင်းတွင် ၎င်းနာမ်၏ တာဝန်ကို အတိအကျပြောသော particle ဟူသည့် အညွှန်းငယ်တစ်ခု ကပ်ထားသည်: ကတ္တား၊ ကံ၊ ဦးတည်ရာ၊ နေရာ၊ ခေါင်းစဉ်။ Particle ကပ်ပြီးသည်နှင့် နာမ်သည် ဝါကျထဲတွင် နေရာမရွေးနီးပါး ရွှေ့နိုင်ပြီး အဓိပ္ပာယ်မပြောင်းပါ။ ၎င်းသည် ဝါကျတည်ဆောက်ပုံ၏ အမှန်တကယ်ကွဲပြားသောနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်ပြီး အခြေခံဝေါဟာရကို မစဉ်းစားတော့သည့်နောက်တွင်ပင် は၊ が၊ を၊ に နှင့် で တို့အတွက် သတိနှင့်စဉ်းစားရန်လိုနေခြင်းမှာ လုံးဝပုံမှန်ဖြစ်သည်။

နောက်ထပ် ဖွဲ့စည်းပုံအခြေခံမှာ SOV စကားလုံးအစီအစဉ်—ကတ္တား၊ ကံ၊ ကြိယာ—ဖြစ်ပြီး ကြိယာကို ဝါကျခွဲ၏အဆုံးတွင် တင်းကျပ်စွာထားသည်။ ထိုအချက်တစ်ခုတည်းက အင်္ဂလိပ်ကို စိတ်ထဲတွင်ဘာသာပြန်ရာ၌ ပြောင်းပြန်ဟု ခံစားရသော အရာအများစုကို ရှင်းပြပေးသည်: 私は寿司を食べます (watashi wa sushi o tabemasu၊ \"ကျွန်ုပ် ဆူရှီစားသည်\") တွင် ကြိယာ 食べます (စားသည်) သည် 寿司 (ဆူရှီ) နောက်တွင်လာပြီး ၎င်းမတိုင်မီ မလာပါ။ အတည်ပြုဝါကျလား အငြင်းဝါကျလား၊ ပစ္စုပ္ပန်လား အတိတ်လား၊ ဖော်ပြဝါကျလား မေးခွန်းလားဆိုသည်ကို သိရန် ဝါကျတစ်ခုလုံးကို နားထောင်ရသည်။ ၎င်းသည် တစ်ကြိမ်အလွတ်ကျက်ပြီး အလိုအလျောက်အသုံးချရသော အချက်မဟုတ်ဘဲ လပေါင်းများစွာအတွင်း တည်ဆောက်ရသော တကယ့်နားထောင်မှုကျွမ်းကျင်မှုဖြစ်သည်။

ဤစာမျက်နှာသည် ရည်ရွယ်ချက်ရှိရှိ အသေးစိတ်ရှင်းပြထားသည်။ ဂျပန်ဘာသာသည် အချို့ဘာသာစကားများကဲ့သို့ သဒ္ဒါကို အပေါ်ယံသာ လေ့လာခြင်းအတွက် ဆုမပေးပါ—သည် は နှင့် が ကွဲပြားစွာခံစားရသည့် အကြောင်းရင်း သို့မဟုတ် 帰る သည် ru-ကြိယာကဲ့သို့ ပုံပေါက်သော်လည်း u-ကြိယာကဲ့သို့ ပြောင်းလဲသည့်အကြောင်းရင်းကို တကယ်နားလည်ခြင်း၏ အကျိုးကျေးဇူးသည် နောင်နှစ်များအထိ တိုးပွားနေသည်။ မြေပုံတစ်ခုလုံးလိုလျှင် တစ်ထိုင်တည်းဖတ်ပါ၊ သို့မဟုတ် မှတ်သားထားပြီး အတားအဆီးတစ်ခုစီကို ကြုံသည့်အခါ အခန်းတစ်ခုစီ ပြန်လာဖတ်ပါ။ နှစ်နည်းလုံး အဆင်ပြေသည်; ဂျပန်သဒ္ဒါသင်ရန် မှားသောအစီအစဉ်မရှိဘဲ သင်ယူသူတစ်ဦးစီနှင့် ကိုက်ညီသော အစီအစဉ်များသာ ရှိသည်။

ရေးသားစနစ်များ

Hiragana၊ katakana နှင့် kanji တို့သည် မည်သို့ အတူလုပ်ဆောင်သနည်း?

သင်ယူသူအများစုသည် \"ဂျပန်ဘာသာတွင် ရေးသားစနစ်သုံးမျိုး ရှိသည်\" ဟုကြားပြီး မဖြစ်နိုင်လောက်သောအရာအတွက် စိတ်ပြင်ဆင်တတ်ကြသည်။ ထိုသို့မဟုတ်ပါ—တစ်ခုစီကို ဘာအတွက်သုံးသည်ကို မြင်သောအခါ ကောင်းစွာခွဲဝေထားသည့်စနစ်ဖြစ်ပြီး၊ အခန်းကဏ္ဍခွဲဝေမှုသည် တသမတ်တည်းရှိသောကြောင့် ထိတွေ့မှုလအနည်းငယ်အတွင်း script သုံးမျိုးကို တစ်ပြိုင်နက်ဖတ်နေသည်ကို မသတိထားတော့ဘဲ ဂျပန်စာကိုသာ ဖတ်နေမည်ဖြစ်သည်။

Hiragana (ひらがな)

Hiragana သည် အသံထွက်အခြေပြု စာလုံးအစုဖြစ်သည်—အခြေခံစာလုံး 46 လုံး၊ တစ်လုံးစီက အသံတစ်သံ (ဗျည်းနှင့်သရ၊ သို့မဟုတ် သရတစ်သံတည်း) ကိုကိုယ်စားပြုပြီး၊ ဂျပန်အသံအပြည့်အစုံကို ဖုံးလွှမ်းရန် အစုကို တိုးချဲ့ပေးသော diacritic အမှတ်များနှင့် ပေါင်းစပ်စာလုံးများလည်း ပါသည်။ ၎င်းသည် အခြေခံ script ဖြစ်သည်: သဒ္ဒါ particle များ (は၊ が၊ を၊ に၊ で၊ と စသည်)၊ ကြိယာနှင့် နာမဝိသေသနအဆုံးသတ်များ (〜ます၊ 〜ない၊ 〜た)၊ kanji သတ်မှတ်မထားသော မူရင်းဂျပန်စကားလုံးများကို hiragana ဖြင့်ရေးသည်။ ပထမအပတ်တွင် အခြားမည်သည့်အရာမျှ မသင်ဖြစ်လျှင် hiragana ကိုသင်ပါ—ရေးသားစနစ်၏ အခြားအစိတ်အပိုင်းတိုင်းသည် ၎င်းအပေါ်တွင် တည်ရှိသည်။

ဤအခြေခံဇယားအပေါ်တွင် diacritic အမှတ်ငယ်များ (゛dakuten နှင့် ゜handakuten) က အသံမပါသောအသံများကို အသံပါတဲ့အသံများအဖြစ် ပြောင်းသည်: か (ka) သည် が (ga) ဖြစ်သည်၊ た (ta) သည် だ (da) ဖြစ်သည်၊ は (ha) သည် ば (ba) သို့မဟုတ် ぱ (pa) ဖြစ်သည်။ ゃ/ゅ/ょ အသေးများသည် い-တန်းနှင့်ပေါင်း၍ အာခေါင်နှင့်ထွက်သောအသံများ ဖွဲ့သည်: きゃ (kya)၊ しゅ (shu)၊ ちょ (cho)။ っ အသေးတစ်လုံးသည် နောက်လာသောဗျည်းကို နှစ်ဆလုပ်သည် (きって၊ \"တံဆိပ်ခေါင်း\"၊ て မတိုင်မီ ခဏရပ်ကာ အသံထွက်သည်)။ ဤအရာများသည် အလှဆင်မှုမဟုတ်ပါ—အမှတ်တစ်ခုစီက အသံထွက်ကို၊ မကြာခဏ စကားလုံး၏အဓိပ္ပာယ်ကိုပါ ပြောင်းလဲသည်။

Katakana (カタカナ)

Katakana သည် hiragana နှင့် အတိအကျတူသော အသံ 46 သံကို ဖုံးလွှမ်းသော်လည်း ပိုထောင့်ကျသော စာလုံးပုံသဏ္ဌာန်များကို သုံးပြီး ၎င်း၏တာဝန်က လုံးဝကွဲပြားသည်: အခြားဘာသာများမှ ငှားယူစကားလုံးများ (コーヒー kōhī၊ \"ကော်ဖီ\"; テレビ terebi၊ \"ရုပ်မြင်သံကြား\")၊ နိုင်ငံခြားအမည်များ (トム Tomu၊ \"Tom\")၊ အချို့အခြေအနေရှိ အသံတုပစကားများ၊ နှင့် အလေးပေးခြင်း (အင်္ဂလိပ်က စာလုံးစောင်း သို့မဟုတ် စာလုံးအကြီးအားလုံးကို သုံးသကဲ့သို့) တို့အတွက်ဖြစ်သည်။ စာဖတ်သောအခါ စကားလုံးတစ်လုံးက နိုင်ငံခြားဆန်သည်ဟု ထင်လျှင် katakana ဖြစ်နိုင်ချေ အလွန်များသည်။ ဤပုံစံကို စောစောသိခြင်းက katakana စကားလုံးများကို မဆက်စပ်သော ဝေါဟာရအသစ်များကဲ့သို့ အလွတ်ကျက်ရန် မကြိုးစားစေပါ—အများစုသည် ဂျပန်ဘာသာ၏ ကန့်သတ်ထားသောအသံစုမှတစ်ဆင့် ဖြတ်သန်းလာသော မူရင်းဘာသာစကားစကားလုံးများ ဖြစ်သောကြောင့် コンピューター (konpyūtā) ကို အသံထွက်လိုက်သည့်အခါ \"computer\" ဟု ချက်ချင်းသိနိုင်သည်။

Kanji (漢字)

Kanji သည် တရုတ်ဘာသာမှ ယူထားသော အဓိပ္ပာယ်ဆောင် စာလုံးများဖြစ်ပြီး၊ တစ်လုံးစီတွင် အဓိပ္ပာယ်ရှိသည် (အခြေအနေပေါ်မူတည်၍ အသံထွက်တစ်မျိုးထက်ပို ရှိလေ့ရှိသည်)။ ဤအပိုင်းသည် လူများကို အကြောက်ဆုံးဖြစ်စေသည်၊ ထိုသို့ဖြစ်သည်မှာလည်း နားလည်နိုင်သည်—ဂျပန်ကျောင်းများက အလယ်တန်းပညာပြီးဆုံးချိန်အထိ သင်ပေးသော \"အသုံးများသော\" kanji (常用漢字၊ jōyō kanji) 2,136 လုံးခန့်ရှိပြီး အရွယ်ရောက်သူများ စာဖတ်နိုင်ရန် ၎င်းတို့အများစုကို သိထားမည်ဟု ယူဆသည်။ သို့သော် စိတ်ပျက်ခြင်းသည် kanji ကို အဓိပ္ပာယ် သို့မဟုတ် အသံအရိပ်အမြွက်ပေးသော ထပ်ခါထပ်ခါ တွေ့ရသည့် အစိတ်အပိုင်းငယ်များ (radical များ) ပေါင်းစပ်မှုအဖြစ်မဟုတ်ဘဲ သီးခြားပုံများအဖြစ် သင်ရန်ကြိုးစားရာမှ ဖြစ်တတ်သည်။ 木 (သစ်ပင်) သည် 林 (တောအုပ်၊ သစ်ပင်နှစ်ပင်) နှင့် 森 (သစ်တော၊ သစ်ပင်သုံးပင်) ထဲတွင် ပါသည်—ဤပုံစံကို မြင်ပြီးသည်နှင့် kanji သည် မဆက်စပ်သောပုံသဏ္ဌာန် 2,136 မျိုးမဟုတ်တော့ဘဲ အစဉ်ပြန်ပေါင်းစပ်နေသော တည်ဆောက်စရာအပိုင်းငယ်များ ဖြစ်လာသည်။

Kanji အများစုတွင် အနည်းဆုံး ဖတ်ပုံနှစ်မျိုးရှိသည်: on'yomi (音読み၊ တရုတ်မှဆင်းသက်လာသော ဖတ်ပုံ၊ ပုံမှန်အားဖြင့် စကားလုံးပေါင်းစပ်များတွင်သုံးသည်) နှင့် kun'yomi (訓読み၊ မူရင်းဂျပန်ဖတ်ပုံ၊ ပုံမှန်အားဖြင့် kanji တစ်လုံးတည်းရပ်နေချိန် သို့မဟုတ် hiragana အဆုံးသတ်များကပ်နေချိန်တွင်သုံးသည်)။ 火 (မီး) ကို 火曜日 (kayōbi၊ \"အင်္ဂါနေ့\") ကဲ့သို့ စကားလုံးပေါင်းစပ်များတွင် か (ka) ဟုဖတ်သော်လည်း 火 (hi၊ \"မီး\") အဖြစ် တစ်လုံးတည်းရှိချိန်တွင် ひ (hi) ဟုဖတ်သည်။ မည်သည့်ဖတ်ပုံ သက်ဆိုင်သည်ကို သိရန် အပြည့်အဝယုံကြည်ရသော အတိုလမ်းမရှိပါ—စကားလုံးအစစ်များကို ထပ်ခါထပ်ခါ တွေ့ကြုံခြင်းဖြင့် သင်ယူရသည်။ ထို့ကြောင့် စာကြောင်းအစစ်များကို စောစောဖတ်ခြင်း (နှေးနှေးဖတ်လျှင်ပင်၊ ရှာဖွေကိရိယာများသုံးလျှင်ပင်) သည် kanji ဖတ်ပုံများကို စိတ်ကူးယဉ်စာရင်းတစ်ခုအဖြစ် အလွတ်ကျက်ရန်ကြိုးစားခြင်းထက် ပိုထိရောက်သည်။

Kanji သည် ဂျပန်စာကို တကယ်ဖတ်နိုင်ခြင်းနှင့် သင့်ကြားက နံရံဟု ခံစားရလျှင် ထိုခံစားချက်မှန်သည်—၎င်းသည် နံရံတစ်ခုဖြစ်ပြီး တူညီစွာခက်ခဲနေမည့်အစား တဖြည်းဖြည်း တက်ရလွယ်လာသောနံရံလည်းဖြစ်သည်။ ပထမ kanji ရာအနည်းငယ်က အနှေးဆုံးဖြစ်သည်၊ အကြောင်းမှာ ထောက်ကူတည်ဆောက်ပုံ မရှိသေးသောကြောင့်ဖြစ်သည်; တစ်ထောင်ခန့် သင်ယူပြီးချိန်တွင် kanji အသစ်များက သိပြီးသားများကို သတိရစေကာ သင်ယူမှုသည် သိသိသာသာ မြန်လာသည်။ ၎င်းသည် စိတ်ဓာတ်မြှင့်တင်စကားမဟုတ်ဘဲ အစိတ်အပိုင်းများကို ပြန်အသုံးပြုပုံ၏ သဘောသဘာဝသာဖြစ်သည်။

အသံထွက်

ဂျပန်ဘာသာ၏ pitch accent သည် မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း?

စတင်သင်ခန်းစာအများစုက လုံးဝကျော်သွားပြီး အလယ်အလတ်အဆင့် သင်ယူသူများကို တိတ်တဆိတ် စိတ်ပျက်စေတတ်သောအရာတစ်ခု ရှိသည်: ဂျပန်ဘာသာသည် မန်ဒရင်းကဲ့သို့ tone language မဟုတ်သော်လည်း pitch accent (高低アクセント) ရှိသည်။ ဆိုလိုသည်မှာ စကားလုံးတစ်လုံးစီ၏ အသံကွက်များ (နည်းပညာအရ morae) အနှံ့တွင် မြင့်နှင့်နိမ့်သော အသံအမြင့် ပုံစံတစ်ခုစီရှိပြီး၊ ထိုပုံစံကို မှားသွားလျှင် "လေသံပါနေသည်" ဟုသာ မကြားရဘဲ တစ်ခါတစ်ရံ စကားလုံးကိုပင် လုံးဝပြောင်းလဲစေနိုင်သည်။ အကျော်ကြားဆုံး ဥပမာမှာ 箸はし (hashi၊ "တူ"၊ မြင့်-နိမ့်အသံ) နှင့် 橋はし (hashi၊ "တံတား"၊ နိမ့်-မြင့်အသံ)၊ ထို့ပြင် 端はし (hashi၊ "အစွန်း"၊ ဒေသစကားပေါ်မူတည်၍ ပြန့်သော သို့မဟုတ် မတူညီသည့်ပုံစံ) တို့ဖြစ်သည်။ စကားဝိုင်းအမှန်တွင် အခြေအနေက မရှင်းလင်းမှုကို အမြဲနီးပါး ဖြေရှင်းပေးသော်လည်း၊ ဤဥပမာက အမှန်တကယ် ရှင်းလင်းစေသောကြောင့် အကြောင်းအရာဆိုင်ရာ ဆွေးနွေးမှုတိုင်းတွင် ထပ်ခါထပ်ခါ ဖော်ပြကြသည်။

ဂျပန်ဘာသာတွင် အသံအမြင့်ကို syllable ဖြင့်မရေတွက်ဘဲ mora ဖြင့် ရေတွက်သည်—၎င်းသည် အင်္ဂလိပ်သဘောအရ သီးခြား syllable မဖွဲ့သော်လည်း သရရှည်တစ်လုံး၊ နှစ်ဆဗျည်း (っ)၊ သို့မဟုတ် moraic ん တစ်လုံးစီကို သီးခြား beat အဖြစ်ရေတွက်သော အနည်းငယ်ပိုသေးသည့် ယူနစ်ဖြစ်သည်။ とうきょう (Tōkyō) ကို ပုံမှန်အားဖြင့် syllable နှစ်လုံးဟု ခေါ်ကြသော်လည်း mora လေးလုံး (と・う・きょ・う) ရှိသည်။

ဤနေရာတွင် ရိုးရိုးသားသား ပြောရမည့် အားပေးသည့်အမှန်တရားကတော့ ကိုယ်တိုင်လေ့လာသူအားလုံးနီးပါးသည် ပထမတစ်နှစ် သို့မဟုတ် နှစ်နှစ်တွင် pitch accent ကို သီးသန့်လေ့ကျင့်ခြင်း မပြုကြဘဲ၊ ထိုရွေးချယ်မှုမှာ လုံးဝကျိုးကြောင်းဆီလျော်သည်—နောင်တွင် အပြစ်ပေးခံရမည့် အတိုလမ်းမဟုတ်ပါ။ ဂျပန်နားထောင်သူများသည် ဒုတိယဘာသာစကားပြောသူများ၏ လေသံပါတဲ့ ဂျပန်စကားကို ကြားရလေ့ရှိပြီး အခြေအနေကို အလွန်အမင်း အားကိုးကြသည်။ ထို့ကြောင့် မန်ဒရင်းတွင် tone မှားသကဲ့သို့ pitch ပုံစံမှားခြင်းက ဆက်သွယ်မှုကို ရှားရှားပါးပါးသာ ပျက်စေသည်။ Pitch accent ကို သင်ခန်းစာစာရင်းတွင် ထည့်သင့်သည့်အချိန်က နောက်ပိုင်းဖြစ်သည်—ပုံမှန်အားဖြင့် အလယ်အလတ်အဆင့် နားထောင်လေ့ကျင့်မှုကို အတော်နက်နက် လုပ်နေပြီး "နားလည်နိုင်သော" နှင့် "သဘာဝကျစွာ ကြားရသော" အကြား ကွာဟချက်ကို လျှော့ချလိုသည့်အချိန်တွင်ဖြစ်သည်။ ထိုအချိန်တွင် pitch-accent ဇယားကို သီးခြားအလွတ်ကျက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ အသံအစစ်ကို shadowing လုပ်ခြင်းက အမှန်တကယ် ထိရောက်သည်။ သတင်းကြေညာသူများသည် စံ Tokyo ဒေသစကား၏ pitch accent ကို သုံးရန် လေ့ကျင့်ထားသောကြောင့် ယုံကြည်ရသည့် လေ့ကျင့်အရင်းအမြစ် ဖြစ်သည်။

စောစောသတိပြုသင့်သည့် အခြားအသံထွက်မှတ်ချက်နှစ်ခုမှာ: ဂျပန်သရများသည် သန့်ရှင်းပြီး တသမတ်တည်းရှိသည် (သရအသံငါးသံရှိပြီး အင်္ဂလိပ်၏ သရအသံပြောင်းလဲမှုများနှင့်မတူဘဲ အမြဲတူညီစွာ အသံထွက်သည်)၊ ဗျည်းအလျားလည်း အရေးကြီးသည်—きて (kite၊ "လာ"၊ te-form) နှင့် きって (kitte၊ "တံဆိပ်ခေါင်း"၊ နှစ်ဆ っ ကြောင့် ဗျည်းကို ထိန်းထားရသည်) တို့သည် romanization ကို ဂရုမစိုက်လျှင် ရေးသားပုံခြားနားသည်ကို မမြင်ရနိုင်သော်လည်း ထိုခဏရပ်ကွာခြားချက်တစ်ခုတည်းဖြင့် ခွဲခြားထားသော စကားလုံးမတူများ ဖြစ်သည်။

စကားလုံးအစီအစဉ်

ဂျပန်ဘာသာ၏ SOV စကားလုံးအစီအစဉ်သည် မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း?

ဂျပန်စကားလုံးအစီအစဉ်နှင့်ပတ်သက်၍ မည်သူမှ သတိမပေးသော အခက်အခဲသည် "ခဏ၊ ကြိယာက အဆုံးမှာလား?" ဟူသည့် စတင်သူ၏ ရှုပ်ထွေးမှု မဟုတ်ပါ—ဝါကျအနည်းငယ်ဒါဇင် လေ့ကျင့်ပြီးလျှင် ထိုအပိုင်းကို အတော်မြန်မြန် နားလည်တတ်သည်။ ၎င်းသည် အလယ်အလတ်အဆင့် နားထောင်မှုနံရံဖြစ်သည်: စကားလုံးတိုင်းကို တစ်လုံးစီ နားလည်သော်လည်း ဝါကျတစ်ခုလုံး၏ အဓိပ္ပာယ်သည် နောက်ဆုံးပြောသောအရာပေါ်တွင် မူတည်နေသည်။ ထို့ကြောင့် သင်၏ စီမံလုပ်ဆောင်နှုန်းသည် အနည်းငယ်ပင် နှေးလျှင် ဝါကျ၏ အဓိကအချက်ကို ၎င်းရောက်လာသည့်အချိန်တွင် လွတ်သွားမည်ဖြစ်သည်။ ထိုအရာသည် သင်နောက်ကျနေသည်ဟူသော လက္ခဏာမဟုတ်ပါ; ကြိယာအဆုံးသတ်ဖွဲ့စည်းပုံပေါ်တွင် ဘာသာစကားကို တည်ဆောက်ထားခြင်း၏ တိုက်ရိုက်၊ စက်ပိုင်းဆိုင်ရာ အကျိုးဆက်သာဖြစ်သည်။ မိခင်ဘာသာနားထောင်သူများသည်လည်း နောက်ဆုံးတွင် သင်ဖွံ့ဖြိုးမည့်နည်းအတိုင်း—နည်းလမ်းလှည့်ကွက်တစ်ခုဖြင့်မဟုတ်ဘဲ အမှန်တကယ် ထိတွေ့မှုအများအပြားဖြင့်—၎င်းကို ကိုင်တွယ်နိုင်သည့်နှုန်းကို ဖွံ့ဖြိုးစေသည်။

ဂျပန်ဘာသာသည် အင်္ဂလိပ်၏ subject–verb–object (SVO) နှင့်မတူဘဲ subject–object–verb (SOV) ဖြစ်သည်။ (နောက်အခန်းတွင် အပြည့်အစုံရှင်းပြမည့်) particle များသည် နာမ်တစ်လုံးစီ၏ သဒ္ဒါဆိုင်ရာ အခန်းကဏ္ဍကို ၎င်း၏နေရာအလိုက်မဟုတ်ဘဲ အမှတ်အသားပြုသောကြောင့် စကားလုံးအစီအစဉ်သည် သတ်မှတ်ချက်တစ်ခုတွင် အင်္ဂလိပ်ထက် ပိုပြောင်းလွယ်သည်: particle များကို ကပ်လျက်ထားသရွေ့ အလေးပေးရန် စကားစုများကို နေရာပြောင်းနိုင်ပြီး၊ အခြေအနေမှ ထင်ရှားနေသောအခါ နာမ်စားများနှင့် စကားစုတစ်ခုလုံးကိုပင် ချန်ထားနိုင်သည်။ အခြေခံအားဖြင့် ဘယ်တော့မှ မရွှေ့သောအရာက ကြိယာဖြစ်သည်—၎င်းသည် clause ၏ အဆုံးတွင်ရှိပြီး၊ ၎င်းမတိုင်မီရှိသမျှ (subject, object, အချိန်၊ နေရာ၊ နည်းလမ်း) သည် အတော်လွတ်လပ်သော အစီအစဉ်ဖြင့် ပေါ်လာနိုင်သည်။

Subject ချန်ထားခြင်း (ellipsis)

ဂျပန်ဘာသာသည် အင်္ဂလိပ်ထက် subject များ (object များနှင့် အခြေအနေမှ ပြန်သိနိုင်သည့် အရာမှန်သမျှ) ကို ပိုလွတ်လပ်စွာ ချန်ထားသည်။ သင့်သူငယ်ချင်းအကြောင်းကို အခုပင် ပြောထားလျှင် နောက်ဝါကျတိုင်းတွင် 彼かれは (သူ) ဟု ဆက်ပြောနေရန် မလိုပါ—昨日きのう会あいました (Kinō aimashita၊ "မနေ့က [ကျွန်ုပ်] [သူ့ကို] တွေ့ခဲ့သည်") သည် subject နှင့် object နှစ်ခုလုံး ချန်ထားသော်လည်း အခြေအနေက ထင်ရှားစေသောကြောင့် ပြည့်စုံပြီး သဘာဝကျသည့် ဝါကျဖြစ်သည်။ ဤသည်မှာ အင်္ဂလိပ်မိခင်ဘာသာ သင်ယူသူများအတွက် အမှန်တကယ် ရေရှည်ညှိယူရမည့်အရာတစ်ခုဖြစ်သည်: အင်္ဂလိပ်သည် finite clause ၏ subject ကို ချန်ထားခွင့် မရှိသလောက်ဖြစ်သောကြောင့် 私は သို့မဟုတ် 彼は ကို အမြဲထည့်ရမည်ဟူသော အလေ့အထကို သိသိသာသာ၊ တမင်တကာ ပြန်ဖျောက်ရသည်။ မိခင်ဘာသာပြောသူတစ်ယောက်က ချန်ထားမည့် subject များကို သင်ယူသူက လွန်လွန်ကဲကဲ ဖော်ပြလျှင် ဂျပန်ပြောသူများက (မှတ်ချက်မပေးနိုင်သော်လည်း) သတိပြုမိမည်ဖြစ်သည်။

Topic ကို ပထမထားသော ဖွဲ့စည်းပုံ

ဂျပန်ဝါကျအများအပြားသည် は ဖြင့် အမှတ်ပြုထားသော topic ဖြင့်စတင်သောကြောင့် (particle အခန်းတွင် အသေးစိတ်ရှင်းပြထားသည်) ဂျပန်စကားဝိုင်းတွင် အင်္ဂလိပ်၏ ပိုတင်းကျပ်သော "subject က object အပေါ် ကြိယာလုပ်သည်" ပုံစံထက် "ယခု ကျွန်ုပ်တို့ပြောနေသည့်အရာက ဤသည်၊ ယခု ၎င်းအကြောင်း မှတ်ချက်က ဤသည်" ဟူသည့်ပုံစံ ပိုရှိတတ်သည်။ ထို့ကြောင့် စာလုံးတစ်လုံးချင်း ဘာသာပြန်သောအခါ ဘာသာပြန်များသည် တစ်ခါတစ်ရံ မသဘာဝကျဘဲ ဖတ်ရသည်—象ぞうは鼻はなが長ながい (Zō wa hana ga nagai၊ စာလုံးအတိုင်း "ဆင်များအကြောင်းဆိုလျှင်၊ နှာခေါင်းရှည်သည်"၊ အဓိပ္ပာယ်မှာ "ဆင်များတွင် နှာမောင်း/နှာခေါင်းရှည်များ ရှိသည်") ကို အင်္ဂလိပ်ဝါကျပုံစံတစ်ခုတည်းသို့ သေသေချာချာ မညှိနိုင်ပါ။ အကြောင်းမှာ အင်္ဂလိပ်တွင် subject နှင့်သီးခြား "topic" အတွက် သဒ္ဒါနေရာ သန့်သန့်မရှိသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ဂျပန်ဝါကျတိုင်းကို အင်္ဂလိပ် subject-verb-object ပုံစံထဲသို့ အတင်းထည့်မည့်အစား topic-comment ဖွဲ့စည်းပုံနှင့် အဆင်ပြေလာခြင်းသည် အလယ်အလတ်အဆင့်အနီးတစ်နေရာတွင် ဖြစ်ပေါ်လာသည့် တိတ်ဆိတ်သော်လည်း အရေးကြီးသော စဉ်းစားပုံပြောင်းလဲမှုများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။

Particle များ

ဂျပန်ဘာသာ၏ particle များသည် အဘယ်ကြောင့် အလွန်ရှုပ်ထွေးသနည်း?

ဂျပန်ဘာသာတွင် "စကားလုံးအချို့ကို အလွတ်ကျက်ထားပြီးပြီ" နှင့် "ဝါကျများကို အမှန်တကယ် ဖွဲ့နိုင်သည်" တို့ကို ခွဲခြားပေးသော စနစ်တစ်ခုရှိလျှင် ၎င်းမှာ particle များဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများသည် နာမ်တစ်လုံး၏ရှေ့တွင်ရှိသော စကားလုံးအစီအစဉ်နှင့် preposition များက သဒ္ဒါအခန်းကဏ္ဍကို သယ်ဆောင်သည်ဟု အကျွမ်းတဝင်ရှိကြသည်; ဂျပန်ဘာသာကမူ နာမ်၏ နောက်တွင် တပ်ထားသော အမှတ်ငယ်များဖြင့် သယ်ဆောင်ပြီး၊ သင်ယူသူအများစု မျှော်လင့်သည်ထက် ပိုများကာ ပိုကွဲပြားသည့် အလုပ်များကို လုပ်ဆောင်သည်။ အလွတ်ကျက်ထားသော စည်းမျဉ်းနှင့် မကိုက်သကဲ့သို့ は နှင့် が ကို ကြားရခြင်းကြောင့် စိတ်ပျက်ရခြင်းသည် စည်းမျဉ်းမှားနေသည်ဟူသော လက္ခဏာမဟုတ်ပါ—ဤ particle များသည် အင်္ဂလိပ် preposition တစ်လုံးက သယ်ဆောင်ရန် မဖန်တီးထားသော အချက်အလက်များ (သိပြီးသားအရာ၊ အသစ်ဖြစ်သည့်အရာ၊ အလေးပေးသည့်အရာ) ကို ကုဒ်လုပ်ထားသောကြောင့် စည်းမျဉ်းသည် မဖြစ်မနေ မပြည့်စုံနိုင်ခဲ့သည်ဟူသော လက္ခဏာဖြစ်သည်။

အင်္ဂလိပ်ဘာသာပြန်တစ်ခုတည်းက မတူညီသော ဂျပန်အခန်းကဏ္ဍများစွာကို ဖုံးကွယ်နိုင်ပြီး၊ အခြေအနေက စကားပြောသူသည် မည်သည့်အချက်အလက်ကို topic၊ subject၊ သွားရာနေရာ၊ တည်နေရာ သို့မဟုတ် နည်းလမ်းအဖြစ် သတ်မှတ်မည်ကို ပြောင်းလဲနိုင်သောကြောင့် particle များသည် ရှုပ်ထွေးသည်ဟု ခံစားရသည်။ စကားလုံးတစ်လုံးတည်း၏ အဓိပ္ပာယ်ဖော်ပြချက်ဖြင့်မဟုတ်ဘဲ ဆန့်ကျင်နှိုင်းယှဉ်နိုင်သော ဝါကျအပြည့်စုံများမှတစ်ဆင့် particle တစ်လုံးစီကို သင်ယူပါ; အောက်ပါစာရင်းသည် အခြေခံအခန်းကဏ္ဍများနှင့် ရိုးရှင်းသော စတင်သူစည်းမျဉ်းများအတွက် အခြေအနေထပ်လိုသောနေရာများကို ပေးထားသည်။

は (wa) — topic ကို ပြသော particle

は သည် ဝါကျ၏ topic ကို အမှတ်ပြုသည်၊ ဆိုလိုသည်မှာ ဝါကျ၏ကျန်အပိုင်းက မှတ်ချက်ပေးနေသည့်အရာဖြစ်သည်။ ဤ particle အဖြစ်သုံးသောအခါ “wa” ဟု အသံထွက်သည် (၎င်း၏ kana は ကို အခြားနေရာတိုင်းတွင် ပုံမှန်အားဖြင့် “ha” ဟု အသံထွက်သည်—သမိုင်းဝင် စာလုံးပေါင်း၏ အကြွင်းအကျန်တစ်ခုဖြစ်ပြီး စတင်သူများကို တစ်ကြိမ်သာ အမှားလုပ်စေကာ နောက်တစ်ခါ မမှားစေတော့ပါ)။

は သည် သိပြီးသားအရာ၊ စောစောက ပြောထားပြီးသားအရာ၊ သို့မဟုတ် “ယခု ကျွန်ုပ်တို့ပြောနေသည့်အရာ” အဖြစ် အသစ်တင်သတ်မှတ်နေသောအရာကို မကြာခဏ အမှတ်ပြုသည်။ ဆန့်ကျင်မှုကိုလည်း ပြနိုင်သည်။ 魚さかなは好すきですが、肉にくは嫌きらいです (Sakana wa suki desu ga, niku wa kirai desu — “ငါးကို ကြိုက်ပေမယ့်၊ အသားကို မကြိုက်ပါ”) တွင် topic နှစ်ခုကြား ထင်ရှားသော ဆန့်ကျင်မှုတစ်ခု တည်ဆောက်ရန် は ကို နှစ်ကြိမ်သုံးထားသည်။

が (ga) — subject ကို ပြသော particle

が သည် သဒ္ဒါဆိုင်ရာ subject ကို အမှတ်ပြုပြီး၊ အချက်အလက်အသစ်ကို မိတ်ဆက်ရန် သို့မဟုတ် မည်သူ သို့မဟုတ် မည်သည့်အရာက တစ်စုံတစ်ခုလုပ်နေသည်ကို အထူးပေါ်လွင်စေရန် သုံးလေ့ရှိသည်။ ၎င်းသည် မပြောထွက်သော “ဘယ်သူလဲ?” သို့မဟုတ် “ဘယ်တစ်ခုလဲ?” ဟူသည့်မေးခွန်းကို မကြာခဏ ဖြေဆိုသည်။ ဤသည်မှာ ဂျပန်သဒ္ဒါတစ်ခုလုံးတွင် ဆွေးနွေးမှုအများဆုံး particle ဆန့်ကျင်မှုဖြစ်ပြီး၊ ထိုသို့ဖြစ်ရခြင်းအတွက်လည်း အကြောင်းကောင်းရှိသည်။

が ကို ဆန္ဒ၊ စွမ်းရည်၊ သိမြင်မှုဆိုင်ရာ နာမဝိသေသနနှင့် ကြိယာအချို့တွင်လည်း မဖြစ်မနေ သုံးရသည်၊ が ဖြင့်အမှတ်ပြုထားသောအရာကို အင်္ဂလိပ်တွင် object အဖြစ် ဘာသာပြန်ရမည်ဖြစ်သည့်တိုင် ဖြစ်သည်။ 日本語にほんごが分わかります (Nihongo ga wakarimasu, “ဂျပန်ဘာသာကို နားလည်ပါတယ်”)၊ 水みずが欲ほしいです (Mizu ga hoshii desu, “ရေလိုချင်ပါတယ်”)၊ ピアノが弾ひけます (Piano ga hikemasu, “စန္ဒရားတီးနိုင်ပါတယ်”) တို့ကိုကြည့်ပါ။ အခြေအနေတစ်ခုစီတွင် が သည် နားလည်ရသည့်/လိုချင်သည့်/တီးနိုင်သည့်အရာကို အမှတ်ပြုသည်၊ လိုချင်နေသူကို မဟုတ်ပါ—ထိုအခန်းကဏ္ဍကို ပုံမှန်အားဖြင့် は က ယူသည်၊ သို့မဟုတ် လုံးဝချန်ထားသည်။

は နှင့် が ကို ယှဉ်ကြည့်ခြင်း

particle တစ်ခုက အခြားတစ်ခုထက် ပို “မှန်” သည်မဟုတ်ပါ—၎င်းတို့သည် မတူညီသော မပြောထွက်သည့် မေးခွန်းများကို ဖြေဆိုကြသည်။ ဤသည်မှာ စနေ၊ တနင်္ဂနွေတစ်ရက်အတွင်း အပြီးပိုင်နားလည်မည့် စည်းမျဉ်းတိုမဟုတ်ဘဲ ဂျပန်ဘာသာ၏ တကယ့်ရေရှည်စိန်ခေါ်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ လအတော်ကြာ လေ့လာပြီးနောက် は နှင့် が ကြား ရွေးချယ်ရဆဲဆိုလျှင်၊ ၎င်းသည် လူတိုင်းထက် နောက်ကျနေသည်ဟူသော လက္ခဏာမဟုတ်ဘဲ ဤတောင်ကို တက်ရသည့် ပုံမှန်ပုံစံဖြစ်သည်။

を (o) — တိုက်ရိုက် object ကို ပြသော particle

を သည် transitive verb ၏ တိုက်ရိုက် object—လုပ်ဆောင်မှုခံရသောအရာ—ကို အမှတ်ပြုသည်။ ၎င်း၏ kana を ကို お နှင့်တူစွာ “o” ဟုအသံထွက်ပြီး၊ ခေတ်သစ်ဂျပန်ဘာသာတွင် を ကို ဤ particle အခန်းကဏ္ဍအတွက်သာ အများအားဖြင့်သုံးသည် (စကားလုံးတစ်လုံး၏အစတွင် を ကို မြင်ရမည်မဟုတ်သလောက်ပါ)။

ကိုယ်လက်လှုပ်ရှားမှုကြိယာအချို့နှင့် を သည် ထွက်ခွာရာနေရာ သို့မဟုတ် ဖြတ်သန်းသွားသောနေရာကိုလည်း အမှတ်ပြုသည်—公園こうえんを歩あるきます (Kōen o arukimasu, “[ကျွန်ုပ်] ပန်းခြံကိုဖြတ်၍ လမ်းလျှောက်သည်”) နှင့် 家いえを出でます (Ie o demasu, “[ကျွန်ုပ်] အိမ်မှ ထွက်သည်”) နှစ်ခုလုံးတွင် を ကိုသုံးသည်၊ “ပန်းခြံကိုဖြတ်၍” နှင့် “အိမ်မှ” ကို အင်္ဂလိပ်တွင် မတူညီသော preposition များဖြင့် သုံးရသော်လည်း ဖြစ်သည်။ ဤနေရာရှိ を ကို “လုပ်ဆောင်မှုခံရသော object” ဟူ၍သာ မမှတ်ယူဘဲ၊ လှုပ်ရှားမှုက ဖြတ်သန်းသွားသော သို့မဟုတ် ခွာထွက်သွားသော နေရာ၊ မူလနေရာကို အမှတ်ပြုသည်ဟု မှတ်ယူပါ။

に (ni) — ဦးတည်ရာ၊ အချိန်၊ သွယ်ဝိုက် object၊ ရှိနေရာ

に သည် ဘာသာစကားထဲတွင် အလုပ်အများဆုံး particle များမှတစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ အင်္ဂလိပ် preposition တစ်လုံးတည်းနှင့် မကိုက်ညီသော မတူညီသည့်အလုပ်များစွာကို ယူဆောင်သည်။

• ဦးတည်ရာ/ဦးတည်ချက်: 東京とうきょうに行いきます (Tōkyō ni ikimasu, “[ကျွန်ုပ်] တိုကျိုသို့ သွားသည်”)
• သတ်မှတ်တိကျသော အချိန်အမှတ်: 三時さんじに会あいましょう (San-ji ni aimashō, “သုံးနာရီတွင် တွေ့ကြစို့”)
• သွယ်ဝိုက် object / လက်ခံသူ: 友達ともだちに手紙てがみを書かきます (Tomodachi ni tegami o kakimasu, “[ကျွန်ုပ်] သူငယ်ချင်းထံ စာရေးသည်”)
• ရှိနေရာ (いる/ある နှင့်): 猫ねこは部屋へやにいます (Neko wa heya ni imasu, “ကြောင်က အခန်းထဲတွင် ရှိသည်”)
• ရည်ရွယ်ချက် (အချို့ကြိယာများနှင့်): 買かい物ものに行いきます (Kaimono ni ikimasu, “[ကျွန်ုပ်] ဈေးဝယ်သွားသည်”—စာလုံးအတိုင်း “ဈေးဝယ်ရန်ရည်ရွယ်ချက်ဖြင့် သွားသည်”)

အသုံးအားလုံး၏အောက်ခံ တစ်သမတ်တည်းသောအချက်မှာ に သည် တည်ငြိမ်သောအမှတ်ကို အမှတ်ပြုခြင်းဖြစ်သည်—တစ်စုံတစ်ခုရှိနေသောနေရာ၊ တစ်စုံတစ်ခုဖြစ်ပျက်သောအချိန်၊ တစ်စုံတစ်ခုရောက်ရှိသည့်လူ။ に ကို “လုပ်ဆောင်မှုက ဦးတည်သည့် သို့မဟုတ် တည်နေရာယူထားသည့် တည်ငြိမ်အမှတ်” အဖြစ် မြင်လာသောအခါ၊ သီးခြားဖြစ်ပုံရသည့် အသုံးများသည် မထင်ရာစာရင်းတစ်ခုလို မခံစားရတော့ပါ။

で (de) — လုပ်ဆောင်ရာနေရာ၊ နည်းလမ်း၊ အကြောင်းရင်း

で နှင့် に ကို နှစ်ခုလုံး “တွင်” သို့မဟုတ် “မှာ” ဟု ဘာသာပြန်နိုင်သောကြောင့် ရောထွေးလွယ်သော်လည်း၊ ခွဲခြားချက်သည် တကယ်ရှိပြီး တစ်သမတ်တည်းဖြစ်သည်။ に သည် ရှိနေခြင်း၏ ငြိမ်သက်သောနေရာကို အမှတ်ပြုသော်လည်း၊ で သည် လုပ်ဆောင်မှုဖြစ်ပျက်သည့်နေရာ၊ သို့မဟုတ် လုပ်ဆောင်မှု၏ နည်းလမ်း/ကိရိယာ/အကြောင်းရင်းကို အမှတ်ပြုသည်။

で သည် တစ်စုံတစ်ခုကို ပြုလုပ်ရာတွင် သုံးသည့်နည်းလမ်း သို့မဟုတ် ကိရိယာ (バスで行いきます, Basu de ikimasu, “[ကျွန်ုပ်] ဘတ်စ်ကားဖြင့် သွားသည်”)၊ တစ်စုံတစ်ခု ပြုလုပ်ထားသော ပစ္စည်း (木きで作つくります, Ki de tsukurimasu, “[၎င်းကို] သစ်သားဖြင့် လုပ်ထားသည်”) နှင့် အခြေအနေတစ်ခု၏ အကြောင်းရင်း (風邪かぜで休やすみます, Kaze de yasumimasu, “[ကျွန်ုပ်] အအေးမိ၍ အနားယူမည်”) ကိုလည်း အမှတ်ပြုသည်။

と (to) — “နှင့်”၊ “အတူ” နှင့် ကိုးကားခြင်း

と တွင် သမိုင်းကြောင်းတိုက်ဆိုင်မှုကြောင့် particle တစ်ခုတည်းကို မျှသုံးထားသော်လည်း အကြောင်းပြချက်တူညီခြင်းမရှိသည့် တကယ်ကွဲပြားသော အသုံးသုံးခုရှိသည်။ ထို့ကြောင့် ၎င်းတို့ကို တစ်စုံတစ်ခုတည်းအဖြစ် ပေါင်းစည်းနားလည်ရန်ကြိုးစားမည့်အစား သီးခြားအချက်သုံးခုအဖြစ် လေ့လာပါ။

• နာမ်များကို ပြည့်စုံပြီး ပိတ်ထားသောစာရင်းဖြင့် ဖော်ပြသည့် “နှင့်”: パンとコーヒーを買かいました (Pan to kōhī o kaimashita, “[ကျွန်ုပ်] ပေါင်မုန့်နှင့် ကော်ဖီ ဝယ်ခဲ့သည်”—အခြားအရာမဝယ်ခဲ့ပါ)
• “နှင့်အတူ” (အဖော်ပြုခြင်း): 友達ともだちと映画えいがを見みました (Tomodachi to eiga o mimashita, “[ကျွန်ုပ်] သူငယ်ချင်းနှင့်အတူ ရုပ်ရှင်ကြည့်ခဲ့သည်”)
• ကိုးကားပြ particle—言いう (ပြောသည်) သို့မဟုတ် 思おもう (စဉ်းစားသည်) ကဲ့သို့သောကြိယာများရှေ့တွင် ပြန်လည်ပြောဆိုသည့်စကား သို့မဟုတ် အတွေးကို မိတ်ဆက်သည်: 「明日あした行いく」と言いいました (“Ashita iku” to iimashita, “[သူ] ‘မနက်ဖြန် သွားမယ်’ လို့ပြောခဲ့တယ်”)

“နှင့်” အတွက် と သည် အကုန်အစင်ဖြစ်သည်—ပစ္စည်းတိုင်းကို စာရင်းပြုသည်—အခြားအရာများထဲမှ အချို့ကိုသာ စာရင်းပြသည့် や (အောက်တွင်) နှင့် ဆန့်ကျင်သည်။

から (kara) — “မှ”၊ “ကတည်းက”၊ “အကြောင်းကြောင့်”

から သည် နေရာ သို့မဟုတ် အချိန်၏ စတင်အမှတ် (“မှ”) ကို အမှတ်ပြုပြီး၊ ဝါကျပြည့်တစ်ခုနောက်တွင်လာသောအခါ အကြောင်းပြချက် သို့မဟုတ် အကြောင်းရင်း (“အကြောင်းကြောင့်”၊ “ကတည်းက”) ကိုလည်း အမှတ်ပြုသည်။ အကြောင်းရင်းအသုံးသည် ဂျပန်စကားပြောတွင် အလွန်များပြီး စောစောလေ့လာသင့်သည်။

から နှင့် ので (နှစ်ခုလုံး အကြမ်းဖျဉ်း “အကြောင်းကြောင့်”) ကြား သိမ်မွေ့သောကွာခြားချက်မှာ အသုံးအနှုန်းအဆင့်နှင့် အသံနေအသံထားဖြစ်သည်။ から သည် ပို၍တိုက်ရိုက်ပြီး ကိုယ်ပိုင်အမြင်ဆန်သလိုခံစားရသည်၊ ので သည် ပို၍နူးညံ့ပြီး ဓမ္မဓိဋ္ဌာန်ကျသော/ရှင်းပြသလိုခံစားရသည်။ ထို့ကြောင့် တောင်းပန်ခြင်းနှင့် တရားဝင်ဆင်ခြေများတွင် から ထက် ので ကို ပိုအားထားသည် (電車でんしゃが遅おくれたので、遅刻ちこくしました, Densha ga okureta node, chikoku shimashita, “ရထားနောက်ကျသောကြောင့် ကျွန်ုပ်နောက်ကျခဲ့သည်”)။

まで (made) — “အထိ”၊ “အဝေးအထိ”၊ “အများဆုံး”

まで သည် နေရာ သို့မဟုတ် အချိန်၏ အဆုံးအမှတ်ကို အမှတ်ပြုပြီး から ၏ စတင်အမှတ်နှင့် သဘာဝကျစွာ တွဲသုံးသည်။

ဆက်စပ်သော်လည်း ကွဲပြားသည့်ပုံစံ までに (made ni) သည် အဆက်မပြတ်ကြာချိန်မဟုတ်ဘဲ နောက်ဆုံးသတ်မှတ်ချိန် (“X အချိန်မတိုင်မီ”) ကို အမှတ်ပြုသည်။ 五時ごじまでに終おわらせます (Go-ji made ni owarasemasu, “[ကျွန်ုပ်] ငါးနာရီမတိုင်မီ [၎င်းကို] အပြီးသတ်မည်”) တွင် လုပ်ဆောင်မှုသည် ငါးနာရီမတိုင်မီ တစ်ချိန်ချိန်၌ တစ်ကြိမ်ဖြစ်သည်၊ ငါးနာရီအထိ အဆက်မပြတ်ဖြစ်နေသည်မဟုတ်ပါ။

の (no) — ပိုင်ဆိုင်မှု၊ ထပ်ဆင့်ဖော်ပြမှုနှင့် နာမ်ပြုခြင်း

の သည် ဂျပန်ဘာသာတွင် အထွေထွေ “ချိတ်ဆက်ကော်” particle နှင့် အနီးစပ်ဆုံးဖြစ်ပြီး၊ စတင်သူများ ပထမဆုံးသင်ရလေ့ရှိသော ရိုးရိုး “ပိုင်ဆိုင်မှု 's'” ရှင်းပြချက်ထက် ပိုကျယ်သောအလုပ်ကို လုပ်ဆောင်သည်။

• ပိုင်ဆိုင်မှု: 私わたしの本ほん (watashi no hon, “ကျွန်ုပ်၏ စာအုပ်”)
• ထပ်ဆင့်ဖော်ပြမှု / ဖော်ကျူးမှု: 日本語にほんごの先生せんせい (nihongo no sensei, “ဂျပန်[ဘာသာ]ဆရာ”—ဆိုလိုသည်မှာ ဂျပန်ဘာသာကို သင်ပေးသောဆရာ)
• နာမ်ပြုသူ—ကြိယာစကားစုတစ်ခုကို နာမ်ကဲ့သို့ပြုမူစေခြင်း: 走はしるのが好すきです (Hashiru no ga suki desu, “[ကျွန်ုပ်] ပြေးခြင်းကို ကြိုက်သည်”—စာလုံးအတိုင်း “ပြေးသည့် [လုပ်ဆောင်မှု] သည် နှစ်သက်ဖွယ်ဖြစ်သည်”)
• ရှင်းပြသည့် の (စကားပြောတွင် んです)—ထုတ်ပြန်ချက်တစ်ခုကို ရှင်းပြချက်သဘော ပိုနူးညံ့စေခြင်း: どうしたんですか (Dō shita n desu ka, “ဘာဖြစ်တာလဲ?” / “[ကျွန်ုပ်သိသင့်သော] ဘာဖြစ်ခဲ့တာလဲ?”)

နာမ်ပြုသည့် の သည် အလယ်အလတ်အဆင့်တွင် အမှန်တကယ်အသုံးဝင်သော အရေးကြီးနားလည်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ၎င်းသည် ပုံမှန်အားဖြင့် နာမ်များသာလက်ခံမည့်နေရာများထဲသို့ ကြိယာစကားစုတစ်ခုလုံး ထည့်နိုင်စေသောကြောင့်ဖြစ်သည်—“[ပြေးခြင်း] ကို ကြိုက်တယ်”၊ “[kanji ရေးခြင်း] က ခက်တယ်”၊ “[သူပြောခဲ့တာ] က ကျွန်ုပ်ကို အံ့ဩစေတယ်” တို့အားလုံးသည် の (သို့မဟုတ် သဒ္ဒါအချက်အခန်းတွင်ဖော်ပြမည့် ပိုတရားဝင်သော こと) မှတစ်ဆင့် ဖွဲ့စည်းထားသည်။

も (mo) — “လည်း”၊ “ပါ”၊ “ပင်”

も သည် “လည်း/ပါ” ဟု အဓိပ္ပာယ်ရရန် は သို့မဟုတ် が ကို အစားထိုးသုံးသည် (၎င်းတို့နှင့် ထပ်မတင်ပါ)။ အထူးသဖြင့် မေးခွန်းစကားလုံးများနှင့် တွဲသောအခါ အချို့အခြေအနေများတွင် “ပင်” ဟူသည့်အဓိပ္ပာယ်အထိ ချဲ့သုံးနိုင်သည်။

နောက်ဆုံးပုံစံ—မေးခွန်းစကားလုံး + も + အငြင်း predicate—သည် အစုတစ်ခုအဖြစ် အလွတ်ကျက်သင့်သော တကယ်အရေးကြီးသည့်ဖွဲ့စည်းပုံဖြစ်သည်။ 何も (nani mo, “ဘာမှ လုံးဝမရှိ”)၊ どこも (doko mo, “ဘယ်နေရာမှ လုံးဝမရှိ”)၊ 誰だれも (dare mo, “ဘယ်သူမှ လုံးဝမရှိ”) တစ်ခုစီသည် နောက်တွင် အငြင်းကြိယာလိုအပ်သည်။ အင်္ဂလိပ် “nobody/nothing” က ၎င်းကိုယ်တိုင် အငြင်းသဘောရှိသော်လည်း ဂျပန်ဘာသာတွင် ထိုသို့မဟုတ်ပါ။

か (ka) — မေးခွန်းအမှတ်ပြ particle

ဝါကျအဆုံးရှိ か သည် ထုတ်ပြန်ချက်တစ်ခုကို မေးခွန်းအဖြစ် ပြောင်းပေးပြီး၊ အင်္ဂလိပ်ဘာသာက အားထားရသော အသံမြှင့်ပြောခြင်းနှင့် မေးခွန်းအမှတ်ကို အစားထိုးပေးသည်။ အောက်ပါ မေးခွန်းအခန်းတွင် အပြည့်အစုံရှင်းပြထားသော်လည်း ၎င်းကို particle တစ်ခုအဖြစ် သီးခြားဖော်ပြသင့်သည်: 学生がくせいですか (Gakusei desu ka, “သင် ကျောင်းသားလား?”) တွင် စကားလုံးအစီအစဉ်ပြောင်းစရာမလို၊ “do” ကဲ့သို့ အကူကြိယာမလို၊ သေသေချာချာ တရားဝင်ရေးသားရာတွင် မေးခွန်းအမှတ်တောင် မလိုပါ—か တစ်လုံးတည်းက အလုပ်အားလုံး လုပ်ဆောင်သည်။

か သည် ဝါကျအတွင်း ရွေးချယ်စရာများကိုလည်း ချိတ်ဆက်ပေးပြီး အင်္ဂလိပ် “or” ကဲ့သို့ အလုပ်လုပ်သည်: コーヒーか紅茶こうちゃ (Kōhī ka kōcha, “ကော်ဖီ သို့မဟုတ် လက်ဖက်ရည်”)။

ね (ne) — သဘောတူညီမှု တောင်းခံခြင်း

ね သည် ထုတ်ပြန်ချက်တစ်ခုကို “..., ဟုတ်တယ်နော်?” သို့မဟုတ် “..., မဟုတ်လား?” နှင့် ပိုနီးစပ်စေသည်—ဟုတ်/မဟုတ်ကို အမှန်တကယ်မေးခြင်းထက် သဘောတူညီမှု၊ အတည်ပြုမှု၊ သို့မဟုတ် အတူတကွသိရှိမှုကို ဖိတ်ခေါ်ခြင်းဖြစ်သည်။

ね သည် မှန်ကန်စွာ သုံးတတ်လာသောအခါ သင်ယူသူ၏ ဂျပန်စကားကို သိသိသာသာ ပိုသဘာဝကျစေသည့် စကားလုံးငယ်များထဲမှ တစ်လုံးဖြစ်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ၎င်းကို လုံးဝချန်ထားခြင်း (သင်ရိုးစာအုပ်နမူနာဝါကျအများစုက တိတ်တဆိတ်လုပ်လေ့ရှိသည်) သည် ထုတ်ပြန်ချက်များကို သဘာဝစကားပြောဂျပန်ထက် အနည်းငယ်ပိုတင်းကျပ်ပြီး ပို၍အတည်ပြုသလို ကြားစေသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

よ (yo) — သတင်းအချက်အလက်အသစ်ကို အတည်ပြုဖော်ပြခြင်း

よ သည် နားထောင်သူ မသိသေးဟု သင်ယူဆသောအရာကို ပြောနေကြောင်း အမှတ်ပြုပြီး၊ ထုတ်ပြန်ချက်တွင် “ဒီအကြောင်းကို သင့်ကိုပြောပြနေတာ” ဟူသည့်အရိပ်အမြွက် ထည့်ပေးသည်။ ပုံမှန်အားဖြင့် ရန်လိုခြင်းမဟုတ်သော်လည်း အသံနေအသံထားနှင့် အခြေအနေက အလေးပေးသလို၊ သို့မဟုတ် အနည်းငယ်ထိပ်တိုက်ဆန်သလို ဖြစ်စေနိုင်သည်။

ね နှင့် よ ကို よね အဖြစ် မကြာခဏတွဲသုံးပြီး၊ သတင်းအသစ်ကို အတည်ပြုဖော်ပြမှုကို သဘောတူညီရန် တောင်းဆိုမှုနှင့် တစ်ပြိုင်နက် ပိုနူးညံ့စေသည်: 美味おいしいですよね (Oishii desu yo ne, “အရသာရှိတယ် မဟုတ်လား၊ ကျွန်ုပ်လည်း အဲဒီလိုထင်ပြီး သင်လည်း သဘောတူမယ်ထင်တယ်”)။

ぐらい / くらい (gurai / kurai) — “ခန့်”၊ “အကြမ်းဖျဉ်း”

ぐらい (သို့မဟုတ် くらい—စာလုံးပေါင်းနှစ်မျိုးလုံးကို ပုံမှန်သုံးပြီး အပြန်အလှန်သုံးနိုင်သည်) သည် ခန့်မှန်းပမာဏ၊ အရေအတွက်၊ သို့မဟုတ် အဆင့်ကို အမှတ်ပြုပြီး အင်္ဂလိပ် “about” သို့မဟုတ် “around” နှင့် အကြမ်းဖျဉ်းတူသည်။

くらい သည် “...လောက်အထိ” သို့မဟုတ် “...မျှ” ဟုဆိုသည့် နှိုင်းယှဉ်ဖွဲ့စည်းပုံများတွင်လည်း ပေါ်လာသည်: 死しぬほど疲つかれた တွင် ဤနေရာ၌ ほど ကိုသုံးထားပြီး၊ ၎င်းသည် မှတ်ထားသင့်သော နီးစပ်သည့် particle ဖြစ်သည်။ ほど နှင့် くらい တို့သည် ခန့်မှန်းအဆင့် အဓိပ္ပာယ်တွင် အလွန်ထပ်နေသော်လည်း ほど သည် နှိုင်းယှဉ်မှုများတွင် “...အတိုင်းအတာအထိ” ဘက်သို့ အနည်းငယ်ပိုလှည့်ပြီး၊ くらい သည် ရိုးရိုးပမာဏခန့်မှန်းခြေများအတွက် ပိုကြားနေသည်။

しか (shika) — အငြင်းကြိယာ မဖြစ်မနေလိုသော “သာ”

しか သည် “သာ” ဟုအမှတ်ပြုသော်လည်း အင်္ဂလိပ် “only” နှင့်မတူဘဲ ဝါကျအဆုံးတွင် အငြင်းကြိယာကို သဒ္ဒါအရ မဖြစ်မနေလိုအပ်သည်—ဤသည်မှာ အသုံးအနှုန်းရွေးချယ်မှုမဟုတ်ဘဲ ဖွဲ့စည်းပုံစည်းမျဉ်းဖြစ်ပြီး၊ အငြင်းကိုမေ့ခြင်းသည် ဤ particle နှင့် စတင်သူများ၏ အများဆုံးအမှားများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။

အောက်တွင်ဖော်ပြမည့် だけ သည် အငြင်းကြိယာမလိုသော ပိုပြောင်းလွယ်သည့် အနီးစပ်ဆုံးဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် しか နှင့် だけ အကြားရွေးချယ်မှုသည် ဝါကျသဒ္ဒါတွင် အနည်းငယ်ကန့်သတ်သလို “အဲဒီထက် ဘာမှမပို” ဟူသည့်အရိပ်အမြွက် (しか) ထည့်လိုသလား၊ သို့မဟုတ် ကြားနေသောပမာဏထုတ်ပြန်ချက် (だけ) ကိုလိုသလားပေါ် များသောအားဖြင့် မူတည်သည်။

だけ (dake) — “သာ”၊ “ရုံ”

だけ သည် အငြင်းကြိယာမလိုဘဲ “သာ/ရုံ” ကို အမှတ်ပြုသောကြောင့် しか ထက် ပိုပြောင်းလွယ်ပြီး အတည်နှင့် အငြင်းဝါကျနှစ်မျိုးလုံးတွင် သုံးနိုင်သည်။

など (nado) — “စသည်တို့”၊ “အစရှိသဖြင့်”၊ စာရင်းမပြည့်စုံကြောင်းပြခြင်း

など သည် ပြည့်စုံသောနမူနာစာရင်းမဟုတ်ကြောင်း အမှတ်ပြုသည်—“X၊ Y စသည်တို့” ဟူသကဲ့သို့—ထို့ကြောင့် と စာရင်းများကဲ့သို့ ပြည့်စုံပိတ်ထားသောစာရင်းဟု မထင်စေရန် စာရင်းကို ပိုနူးညံ့စေသည်။

ထိုနမူနာတွင် や နှင့် တွဲသုံးထားသည်ကို သတိပြုပါ—や သည် ကိုယ်စားပြုပစ္စည်းအချို့ကို မပြည့်စုံစွာ စာရင်းပြုသည် (ပြည့်စုံသော “နှင့်” と နှင့်ဆန့်ကျင်သည်)၊ など က စာရင်းမပြည့်စုံကြောင်းကို ထပ်မံအတည်ပြုပေးကာ ရိုးရိုး と စာရင်းတွင်မရှိသော သဘာဝကျသည့် “အခြားအရာများအပါအဝင်” အရသာကို ပေးသည်။

でも (demo) — “ပင်”၊ “ဒါပေမယ့်”၊ အကန့်အသတ်မရှိသော နမူနာ

でも တွင် အလုပ်နှစ်မျိုးရှိသည်: ဝါကျအစတွင် “ဒါပေမယ့်/သို့သော်” ဟုဆိုသည် (でも、行いきたいです, Demo, ikitai desu, “ဒါပေမယ့် [ကျွန်ုပ်] သွားချင်တယ်”)၊ နာမ်နှင့်ကပ်သောအခါ “သို့မဟုတ် အဲဒီလိုတစ်ခုခု” ဟူသည့် အကန့်အသတ်မရှိသော အကြံပြုချက်ကို အမှတ်ပြုပြီး ကမ်းလှမ်းရာတွင် မကြာခဏသုံးသည်: お茶ちゃでも飲のみませんか (Ocha demo nomimasen ka, “လက်ဖက်ရည် ဒါမှမဟုတ် တစ်ခုခု သောက်မလား?”)။ ဒုတိယအသုံးသည် တကယ့် idiom ဖြစ်သောကြောင့် ပထမအခြေခံသဘောမှ ဆင်းသက်အောင် ကြိုးစားမည့်အစား အစုလိုက်ပုံစံအဖြစ် သင်သင့်သည်; “လက်ဖက်ရည်ပင်” ဟူသော စာလုံးအတိုင်းဖတ်မှုက စကားစု၏ ရင်းနှီးသော၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအကြံပြုသံကို မဖော်ပြနိုင်ပါ။

や (ya) — မပြည့်စုံသော “နှင့်”

や သည် မဖော်ပြထားသော ပိုကြီးသည့်အစုမှ ကိုယ်စားပြုပစ္စည်းအချို့ကို စာရင်းပြုသည်—“A၊ B၊ အဲဒီလိုအရာများ”—ထို့ကြောင့် と ၏ ပြည့်စုံပိတ်ထားသောစာရင်းနှင့် တိုက်ရိုက်ဆန့်ကျင်သည်။

へ (e) — に ထက် ပိုနူးညံ့သော ဦးတည်ရာ

へ (ပုံမှန်အားဖြင့် “he” ဟုဖတ်သော kana ဖြင့်ရေးသော်လည်း particle အလုပ်တွင် “e” ဟုအသံထွက်သည်—は/wa နှင့် を/o တို့ကဲ့သို့ သမိုင်းမှကျန်ခဲ့သော စာလုံးပေါင်းတစ်ခု) သည် လှုပ်ရှားမှု၏ ဦးတည်ရာကို အမှတ်ပြုသည်။ に ၏ ရောက်ရှိရာအသုံးနှင့် များစွာထပ်နေသော်လည်း သီးခြားနေရာတစ်ခုသို့ “ရောက်ရှိခြင်း” ထက် နေရာတစ်ခု ဆီသို့သွားသောလမ်းကြောင်း ကို ပိုနူးညံ့စွာ အလေးပေးသည်။

နေ့စဉ်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင် ရိုးရိုးရောက်ရှိရာ ထုတ်ပြန်ချက်များအတွက် に နှင့် へ ကို မကြာခဏအပြန်အလှန် သုံးနိုင်ပြီး၊ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများက ရွေးချယ်မှုတစ်ခုခုကို ပုံမှန်အားဖြင့် မပြင်ပေးပါ။ သို့သော် ကွာခြားချက်သည် သေချာစွာရေးသားရာတွင်နှင့် (စာအိတ်လိပ်စာပေါ်က 東京とうきょうへ, “တိုကျိုသို့” ကဲ့သို့) へ ၏ “...ဆီသို့” သဘောကို အထူးလိုချင်သောအခြေအနေတွင် ပိုအရေးကြီးသည်။

သိထားသင့်သော ပေါင်းစပ်နှင့် လူသိနည်းသော particle များ

စကားပြောနိုင်ရန် ဤစာရင်းမှ particle အားလုံးကို အလွတ်ကျက်ထားစရာမလိုပါ—အဓိကငါးလုံး (は/が/を/に/で) နှင့် と၊ から၊ まで၊ の၊ も တို့က အစပိုင်းတွင် သင်ထုတ်ပြောသမျှ၏ အများစုကို လုံလောက်စေမည်။ ကျန်အရာများသည် မိခင်ဘာသာစကားပြောကလေးတစ်ယောက်၏ particle အသုံးပြုပုံက အခြေခံကျွမ်းကျင်မှုရပြီးနောက်ပိုင်းအထိ ဆက်လက်တိကျလာသကဲ့သို့ တဖြည်းဖြည်းဖြည့်လာမည်။ Particle ကျွမ်းကျင်မှုသည် နှစ်ပေါင်းများစွာ ကြာသည့်လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်သည်; ၎င်းသည် စိတ်ဓာတ်ကျစရာအချက်မဟုတ်ဘဲ မှန်ကန်သည့်အချက်သာဖြစ်ပြီး particle worksheet ထက် sentence mining နှင့် အများအပြားနားထောင်ဖတ်ရှုမှုက ပိုကောင်းစွာကိုင်တွယ်ပေးနိုင်သည့် ရေရှည်သင်ယူမှုမျိုးဖြစ်သည်။

နာမ်စားများ

ဂျပန်နာမ်စားများသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်ပြီး အဘယ်ကြောင့် ဤမျှများသနည်း?

ဤအပိုင်းက သင်ယူသူများကို အခြားဘက်မှ အံ့ဩစေသည်: particle များနှင့် ရုန်းကန်ပြီးနောက် နာမ်စားများသည် မြန်ဆန်ရိုးရှင်းသော ဝေါဟာရစာရင်းဖြစ်မည်ဟု သင်မျှော်လင့်နိုင်သော်လည်း၊ ဂျပန်ဘာသာတွင် ပထမပုဂ္ဂိုလ်နှင့် ဒုတိယပုဂ္ဂိုလ်နာမ်စား အရေအတွက်အလွန်များပြီး တစ်လုံးစီတွင် လိင်နှင့်ဆက်စပ်မှု၊ ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်နှင့် လူမှုရေးသဘောကွာခြားမှုတို့ ပါရှိကြောင်း တွေ့ရသည်။ ထို့အပြင် မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများ၏ အများဆုံးသုံးသည့် “နာမ်စားနည်းလမ်း” မှာ နာမ်စားကို လုံးဝမသုံးခြင်း ဖြစ်သည်။ အချက်နှစ်ခုလုံးသည် တစ်ပြိုင်နက်မှန်ကန်ပြီး လှည့်ကွက်မဟုတ်ပါ—အင်္ဂလိပ်ထက် သဒ္ဒါနှင့် လူမှုအခြေအနေကြား ဆက်ဆံပုံက အမှန်တကယ်ကွဲပြားနေခြင်းသာဖြစ်သည်။

နာမ်စားများကို အဘယ်ကြောင့် မကြာခဏချန်ထားသနည်း

စကားလုံးအစီအစဉ်အခန်းတွင် ဖော်ပြခဲ့သကဲ့သို့ ဂျပန်ဘာသာသည် အခြေအနေမှ ပြန်လည်သိနိုင်သည့် subject များကို လွတ်လပ်စွာချန်ထားသည်။ “ကျွန်ုပ်” နှင့် “သင်” ကို အမြဲနီးပါး သိနိုင်သည် (ဘယ်သူပြောနေသည်၊ ဘယ်သူ့ကိုပြောနေသည်ကို သိနေသောကြောင့်) ထို့ကြောင့် သဘာဝစကားပြောတွင် ထိုနာမ်စားများကို အဆက်မပြတ်ချန်ထားသည်—元気げんきですか (Genki desu ka) သည် မည်သည့်မြင်ရသော “သင်” မပါဘဲ “နေကောင်းလား?” ဟုဆိုလိုပြီး၊ 元気げんきです (Genki desu) သည် မည်သည့်မြင်ရသော “ကျွန်ုပ်” မပါဘဲ “ကျွန်ုပ် နေကောင်းပါတယ်” ဟု ဖြေသည်။ အထူးသဖြင့် あなた (anata, “သင်”) ကို အလွန်သုံးခြင်းသည် ယနေ့ခေတ်ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားတွင် တင်းကျပ်သလို သို့မဟုတ် အနည်းငယ်ထိပ်တိုက်ဆန်သလို ကြားနိုင်သည်—မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများက လူ၏အမည် သို့မဟုတ် ဘွဲ့ကို အစားထိုးသုံးလေ့ရှိပြီး၊ ဤသည်မှာ “သင်” ကိုချန်ထားလျှင် ဝါကျပျက်သလိုကြားသော အင်္ဂလိပ်၏ သဘောထားနှင့် ဆန့်ကျင်သည်။

ပထမပုဂ္ဂိုလ် နာမ်စားများ (“ကျွန်ုပ်”)

僕/俺/あたし နှင့် လိင်ဆက်စပ်မှုသည် အမှန်တကယ်ရှိသော်လည်း၊ အထူးသဖြင့် အွန်လိုင်းနှင့် လူငယ်ပြောသူများအကြား လွန်ခဲ့သည့်ဆယ်စုနှစ်များတွင် သိသိသာသာ ပျော့ပြောင်းလာခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် ဤဇယားကို သင်အမှန်တကယ်ကြားရမည့် လမ်းကြောင်းများကို ဖော်ပြခြင်းဟုယူပါ၊ ကိုယ်တိုင်မဖြစ်မနေလိုက်နာရမည့် တင်းကျပ်စည်းမျဉ်းစာအုပ်ဟု မယူပါနှင့်။ ကိုယ်တိုင်သင်ယူသူအများစုသည် အသုံးအနှုန်းအဆင့်တိုင်းနီးပါးတွင် ဘေးကင်းသောကြောင့် 私 (watashi) ကို အခြေခံရွေးချယ်ပြီး၊ နောက်ပိုင်းတွင် အခြားတစ်လုံးကို သုံးရန် အကြောင်းရင်းအမှန် (သီးခြားလူမှုအခန်းကဏ္ဍ၊ သီးခြားဆက်ဆံရေး) ရှိလာမှ ပြောင်းလဲကြသည်။

ဒုတိယပုဂ္ဂိုလ် နာမ်စားများ (“သင်”)

ဤသည်မှာ ဂျပန်နာမ်စားများအတွက် အရေးအကြီးဆုံး လက်တွေ့မှတ်ချက်ဖြစ်သည်: “သင်” ကိုသုံးရန်မကြိုးစားဘဲ လူ၏အမည်နှင့် ဂုဏ်ပြုနောက်ဆက်ကို အခြေခံအားဖြင့်သုံးပါ (さん သည် ဘေးကင်းသောအခြေခံရွေးချယ်မှု၊ ရင်းနှီးသူငယ်ချင်း/ကလေးများအတွက် ちゃん၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအခြေအနေတွင် လူငယ်အမျိုးသား သို့မဟုတ် အငယ်တန်းအတွက် 君くん/くん)။ အင်္ဂလိပ်ဝါကျကို တစ်လုံးချင်းဘာသာပြန်နေပါက အစတွင် သဘာဝမကျဟုခံစားရနိုင်သော်လည်း၊ တကယ့်ဂျပန်စကားဝိုင်းတွင် ထိုသို့ပင်ဖြစ်ပြီး ဆက်ဆံရေးတစ်ခုအတွက် “မှန်ကန်သော” ဒုတိယပုဂ္ဂိုလ်နာမ်စားကို ရွေးရသည့် ခက်ခဲမှုတစ်ခုလုံးကို ရှောင်လွှဲပေးသည်။

ညွှန်ပြနာမ်စားများ: この/その/あの စနစ်

ဂျပန်ညွှန်ပြနာမ်စားများ (ဤဟာ/အဲဒီဟာ/ဟိုအဝေးကဟာ) သည် အင်္ဂလိပ်၏ ဤ/အဲဒီ နှစ်မျိုးအကွာအဝေးစနစ်မဟုတ်ဘဲ သုံးမျိုးအကွာအဝေးစနစ်ကို လိုက်နာသည်။ စီးရီးတစ်ခုစီ၏ အစအသံအရ こ・そ・あ・ど (ko-so-a-do) ဟု မကြာခဏခေါ်သည်။

あの ကို စကားပြောရာတွင် အင်္ဂလိပ် “um, excuse me...” နှင့် အကြမ်းဖျဉ်းတူသော ခေတ္တရပ်ဖြည့်စကားအဖြစ်လည်း သုံးသည် (あの、すみません, Ano, sumimasen, “အင်း..., တစ်ဆိတ်လောက်...”)။ ထို့ကြောင့် ဝါကျအစတွင်ကြားတိုင်း ၎င်းကို “ဟို” ဟု ခွဲခြမ်းမဖတ်ရန် သိထားသင့်သည်။

နာမ်များနှင့် ဂဏန်းများ

ဂျပန်နာမ်များ၊ article များနှင့် ဂဏန်းများသည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

အစမှာ သတင်းကောင်းတစ်ခုရှိသည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဂျပန်ဘာသာတွင် အလွယ်ရစေသော ရိုးရှင်းမှုများ များများမပေးဘဲ ဤအချက်ကတော့ အမှန်တကယ်ရိုးရှင်းမှုဖြစ်သည်: ဂျပန်နာမ်များတွင် သဒ္ဒါလိင်မရှိ၊ article များမရှိ (“a,” “an,” “the” အတွက် သီးခြားစကားလုံးများ လုံးဝမရှိ)၊ မဖြစ်မနေပြရသော အများကိန်းအမှတ်မရှိ။ 本ほん (hon) သည် အခြေအနေပေါ်မူတည်၍ “စာအုပ်”၊ “စာအုပ်တစ်အုပ်”၊ “ထိုစာအုပ်”၊ သို့မဟုတ် “စာအုပ်များ” ဟုဆိုလိုပြီး နာမ်ကိုယ်တိုင်က ပုံစံမပြောင်းပါ။ ဤသည်မှာ အခြားဘာသာစကားများကလိုအပ်သော အလွတ်ကျက်ခြင်းအမျိုးအစားတစ်ခုလုံးကို ဂျပန်ဘာသာက ဖယ်ရှားပေးသည့် ရှားပါးနေရာတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် မရှိသောရှုပ်ထွေးမှုကို လိုက်မရှာဘဲ တကယ်ပျော်ရွှင်စွာ လက်ခံသင့်သည်။

အများကိန်းကို ရှင်းရှင်းလင်းလင်းပြရန်လိုသောအခါ နည်းလမ်းအနည်းငယ်သုံးသည်: များပြားမှုကို အလေးပေးရန် ထပ်ရေးခြင်း (人々ひとびと, hitobito, “လူများ”၊ 人ひと “လူ” ကိုနှစ်ခါရေးခြင်း)၊ လူနှင့် သက်ရှိနာမ်များတွင် အဓိကသုံးသော たち (tachi) နောက်ဆက် (子供こどもたち, kodomotachi, “ကလေးများ”; 私わたしたち, watashitachi, “ကျွန်ုပ်တို့”)၊ သို့မဟုတ် ဝါကျ၏ အခြားနေရာတွင် ဂဏန်းနှင့် counter တစ်ခုထားခြင်းဖြစ်သည်။ ဤအရာများထဲမှ မည်သည့်အရာမှ အင်္ဂလိပ် “-s” ကဲ့သို့ မဖြစ်မနေမဟုတ်ပါ—ဂျပန်ဘာသာသည် အဓိပ္ပာယ်အတွက် တကယ်လိုအပ်သောအခါမှသာ အများကိန်းကိုပြပြီး ကျန်အချိန်တွင် မပြထားပါ။

ဂဏန်းများ

ဂျပန်ဂဏန်းများတွင် ထပ်နေသောစနစ်နှစ်မျိုးရှိသည်: တရုတ်မှချေးယူထားပြီး ရေတွက်မှုအများစု၊ သင်္ချာ၊ ရက်စွဲနှင့် ဖုန်းနံပါတ်အားလုံးအတွက်သုံးသော Sino-Japanese စနစ်နှင့်၊ မူရင်း counter အနည်းငယ်အတွက်သုံးသော မူရင်းဂျပန်စနစ် (အဓိကအားဖြင့် တစ်မှတစ်ဆယ်အထိ၊ ဆယ်ကျော်လွန်လျှင် အများအားဖြင့် မမှန်ကန်ပုံစံများ) ဖြစ်သည်။

လေး၊ ခုနစ်နှင့် ကိုးတို့တွင် အသုံးများသော Sino-Japanese ဖတ်ပုံနှစ်မျိုးစီရှိသည်ကို သတိပြုပါ—၎င်းသည် မလိုအပ်သော ဗဟုသုတမဟုတ်ပါ။ အချို့အခြေအနေနှင့် စကားလုံးပေါင်းစပ်များက မည်သည့်ဖတ်ပုံသုံးရမည်ကို သတ်မှတ်ထားသည် (四時よじ, yoji, “လေးနာရီ” တွင် よ ကိုအမြဲသုံးပြီး よん သို့မဟုတ် し မသုံး)၊ kanji ဖတ်ပုံများသင်သကဲ့သို့ စကားလုံးတစ်လုံးချင်းကို ထိတွေ့ခြင်းမှတစ်ဆင့် မှန်ကန်သောဖတ်ပုံကို သင်ယူရသည်။ ဆယ်ကျော်လွန်လျှင် မူရင်းဂျပန်စနစ်သည် အများအားဖြင့်ရပ်သွားသည် (はたち, hatachi, “အသက်နှစ်ဆယ်” ကဲ့သို့ သတ်မှတ်စကားအနည်းငယ်မှလွဲ၍)၊ အရာအားလုံးသည် သင့်လျော်သော counter နှင့်ပေါင်းထားသည့် Sino-Japanese ဂဏန်းများဖြင့် သွားသည်။ ထို့ကြောင့် နောက်အခန်းရှိ counter များသည် ဝါကျထဲတွင် ဂဏန်းများတကယ်သုံးရန် အလွန်အရေးကြီးသည်။

ပိုကြီးသောဂဏန်းများ ဖွဲ့ခြင်း

ဂျပန်ဘာသာသည် အင်္ဂလိပ်က ထောင်ဂဏန်းအလိုက်အုပ်စုဖွဲ့သကဲ့သို့ 1,000 အလိုက်မဟုတ်ဘဲ 10,000 (万まん, man) အလိုက် ဂဏန်းကြီးများကို အုပ်စုဖွဲ့သည်။ ဤသည်မှာ အင်္ဂလိပ်မိခင်ဘာသာစကားပြော သင်ယူသူများအတွက် တကယ်ခက်သည့် စိတ်တွက်ပြင်ဆင်မှုတစ်ခုဖြစ်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် “တစ်သိန်း” (100,000) သည် ဂျပန်အတွေးတွင် “100 ထောင်” မဟုတ်ဘဲ 十万じゅうまん (jūman, “man ဆယ်ခု”၊ ဆိုလိုသည်မှာ 10,000 ယူနစ်ဆယ်ခု) ဖြစ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

ဤအုပ်စုဖွဲ့ပုံမတူညီမှုသည် စျေးနှုန်းများ သို့မဟုတ် ဂဏန်းကြီးများကို ချက်ချင်းတွက်ရသော အလယ်အလတ်ထက်မြင့်သည့် သင်ယူသူများအတွက်ပင် နှေးကွေးစေသော စိတ်တွက်အရင်းအမြစ်ဖြစ်သည်။ ပထမအကြိမ်တစ်ရာလောက်တွင် 3,500,000 ကို 三百五十万さんびゃくごじゅうまん (sanbyaku gojū man) အဖြစ် ရပ်ပြီးပြန်တွက်ရလျှင် ဂျပန်ဘာသာအားနည်းသည်ဟု မဆိုလိုပါ—အခြားပုံစံတိုင်းကဲ့သို့ပင် အများအပြားသုံးလာလျှင် ပြောင်းလဲမှုသည် အလိုအလျောက်ဖြစ်လာမည်။

ရေတွက်စကားလုံးများ

ဂျပန်ရေတွက်စကားလုံးများ (အမျိုးအစားခွဲစကားလုံးများ) သည် မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

ရေတွက်စကားလုံးများသည် particle များပြီးနောက် နောက်ထပ် ကြီးမားသော ဖွဲ့စည်းပုံအံ့ဩစရာဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်ဘာသာတွင် အရာများကို အများအားဖြင့် တိုက်ရိုက်ရေတွက်သည်—“ကြောင်သုံးကောင်”၊ “စာအုပ်နှစ်အုပ်”—သို့သော် ဂျပန်ဘာသာတွင် ရေတွက်နေသောအရာ၏ ပုံသဏ္ဌာန်၊ အမျိုးအစား သို့မဟုတ် သဘာဝနှင့် ကိုက်ညီသော ရေတွက်စကားလုံးတစ်လုံး လိုအပ်သည်။ ၎င်းကို ဂဏန်းနှင့် နာမ်အကြားတွင် ထည့်ပြီး (အများအားဖြင့်) နာမ်နောက်တွင် が သို့မဟုတ် を နှင့်အတူ၊ သို့မဟုတ် နာမ်ရှေ့တွင် の နှင့် တိုက်ရိုက်ထားသည်။ အစတွင် မတရားသလို အလွတ်ကျက်ရမည့် နံရံတစ်ခုဟု အမှန်တကယ် ခံစားရနိုင်ပြီး ထိုသို့ခံစားရသည်မှာလည်း သဘာဝကျသည်။ သို့သော် စိတ်ချစရာအမှန်မှာ ရေတွက်စကားလုံး အနည်းငယ်က နေ့စဉ်စကားပြောအများစုကို ဖုံးလွှမ်းထားပြီး ကျန်သည်တို့ကို သဘောတရားစာရင်းအဖြစ် အလွတ်ကျက်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ တကယ့်ဝါကျများကို ထိတွေ့ရင်း တဖြည်းဖြည်း စုပ်ယူသင်ယူရခြင်းဖြစ်သည်။

ရေတွက်စကားလုံးအချို့၏ “1,” “2,” “3” ကော်လံများတွင် အသံပြောင်းလဲမှုကို သတိပြုပါ—本ほん သည် တသမတ်တည်း いちほん / にほん / さんほん မဟုတ်ဘဲ いっぽん / にほん / さんぼん ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် စာလုံးပေါင်းအမှားများမဟုတ်ပါ။ ပုံစံကိုသိပြီးနောက် ခန့်မှန်းနိုင်သော တကယ့်အသံပြောင်းလဲမှုများ (っ အသေးကို နှစ်ဆထွက်ခြင်း သို့မဟုတ် h→p/b ပြောင်းခြင်း) ဖြစ်ပြီး အသံထွက်လွယ်ရန် သတ်မှတ်ရေတွက်စကားလုံးများနှင့် သတ်မှတ်ဂဏန်းများတွင် ဖြစ်သည်။ ဤဇယားအပြင် အထူးပြု ရေတွက်စကားလုံးများ ဒါဇင်များစွာရှိသည် (ဥပမာ၊ ပြားသောအရာများအတွက် 枚まい သည် ကျဉ်းမြောင်းသောနယ်ပယ်များတွင် ပိုတိကျသည့်စကားလုံးများနှင့် ယှဉ်ပြိုင်ရသည်)။ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများပင် နည်းပညာအရ မည်သည့်ရေတွက်စကားလုံး သင့်တော်သည်ကို မသေချာလျှင် ယေဘုယျ つ သို့မဟုတ် 個 ကို တစ်ခါတစ်ရံ သုံးကြသည်—၎င်းသည် တကယ့်၊ လက်ခံထားသော အစားထိုးနည်းဖြစ်ပြီး သင်သုံးလျှင် အကဲဖြတ်ခံရမည့် အစပြုသူ၏ အားကိုးရာမဟုတ်ပါ။ ရေတွက်စကားလုံးများသင်ယူခြင်းသည် sentence mining အတွက် သင့်တော်သည့် နှေးကွေး၊ ပျင်းစရာကောင်းသော်လည်း အကျိုးများသော အလွတ်ကျက်ခြင်းဖြစ်သည်။ အကြောင်းအရာမပါသော ရေတွက်စကားလုံး-နာမ်တွဲစာရင်းကို မှတ်ရန်ကြိုးစားခြင်းထက် ရေတွက်စကားလုံးကို ၎င်းနှင့်ဆိုင်သောအရာတွင် တွဲထားပြီးသား တကယ့်ဥပမာဝါကျများကို ယူပါ။

ကြိယာများ

ဂျပန်ကြိယာပြောင်းလဲခြင်းအုပ်စု သုံးစုမှာ အဘယ်နည်း?

ဤနေရာတွင် သင်ယူသူအများအပြားသည် စပိန် သို့မဟုတ် ပြင်သစ်ကြိယာပြောင်းလဲမှုကဲ့သို့ အရာတစ်ခု—ကာလဒါဇင်များ၊ ကတ္တားနှင့်ညှိနှိုင်းခြင်း၊ မမှန်ကန်သောကြိယာနံရံတစ်ခု—အတွက် တိတ်တဆိတ် ပြင်ဆင်ကြသည်။ ဂျပန်ကြိယာများသည် အရေးကြီးပြီး သတ်မှတ်ထားသောတစ်နည်းဖြင့် အမှန်တကယ် ပိုရိုးရှင်းသည်: ကတ္တားနှင့် လုံးဝမညှိနှိုင်းပါ။ 食たべます (tabemasu) သည် ကတ္တားမှာ ကျွန်ုပ်၊ သင်၊ သူ၊ သူမ၊ ကျွန်ုပ်တို့ သို့မဟုတ် သူတို့ မည်သူဖြစ်ဖြစ် “စားသည်/စားမည်/စားနေသည်” ဟုဆိုလိုပြီး ကြိယာပုံစံသည် လူပုဂ္ဂိုလ် သို့မဟုတ် အရေအတွက်အလိုက် မပြောင်းပါ။ ဂျပန်ကြိယာများ ပြောင်းလဲသည့် အရာများမှာ ကာလ၊ ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်၊ အငြင်းနှင့် သဒ္ဒါဆိုင်ရာ mood များ (စွမ်းရည်၊ passive၊ causative စသည်) ဖြစ်သည်။ ကြိယာတစ်လုံးသည် အုပ်စုသုံးစုအနက် မည်သည့်အုပ်စုဖြစ်သည်ကို သိပြီးသည်နှင့် ပြောင်းလဲမှုအားလုံးကို လုံးဝခန့်မှန်းနိုင်သည်—အင်္ဂလိပ်တွင် go/went, see/saw ကဲ့သို့ မမှန်ကန်သောအတိတ်ပုံစံများက ဝေါဟာရတစ်လျှောက် မခန့်မှန်းနိုင်အောင် ပျံ့နှံ့နေသကဲ့သို့ ကြိယာတစ်လုံးချင်း ခန့်မှန်းစရာမလိုပါ။

အုပ်စု 1 (u-ကြိယာ / godan) အသေးစိတ်

အုပ်စု 1 ကြိယာများသည် ဗျည်းကိုထားပြီး နောက်ဆုံးဝဏ္ဏ၏ သရအသံကို ပြောင်းလဲခြင်းဖြင့် ပုံစံပြောင်းသည်။ 話はなす (hanasu, “စကားပြောသည်”) သည် す (su) ဖြင့်ဆုံးသည်။ ထို့ကြောင့် ၎င်း၏ပြောင်းလဲပုံများသည် ပေါင်းမည့်အဆုံးသတ်အလိုက် ထိုဝဏ္ဏကို さ (sa), し (shi), す (su), せ (se), そ (so) တို့အတွင်း ရွှေ့သည်:

အုပ်စု 2 (ru-ကြိယာ / ichidan) အသေးစိတ်

အုပ်စု 2 ကြိယာများသည် ပုံစံပြောင်းရန် များစွာပိုလွယ်သည်: る ကိုလုံးဝဖြုတ်ပြီး ကျန်သောအပိုင်းတွင် အဆုံးသတ်ကို တိုက်ရိုက်ပေါင်းပါ။ 食たべる (taberu, “စားသည်”) သည် ၎င်း၏ရင်းမြစ် 食たべ (tabe-) ဖြစ်လာပြီး ပြောင်းလဲပုံတိုင်းသည် ထိုရင်းမြစ်တွင် တိုက်ရိုက်ပေါင်းသည်: 食たべます, 食たべない, 食たべた, 食たべて, 食たべられる စသည်—သရတန်းရွှေ့ရန် လုံးဝမလိုပါ။

အုပ်စု 3 (မမှန်ကန်သော) အသေးစိတ်

する (suru, “လုပ်သည်”) နှင့် 来くる (kuru, “လာသည်”) သည် ဘာသာစကားတွင် တကယ်မမှန်ကန်သော ကြိယာနှစ်လုံးတည်းဖြစ်သည်။ する တစ်လုံးတည်းက 勉強べんきょうする (benkyō suru, “လေ့လာသည်”) နှင့် 結婚けっこんする (kekkon suru, “လက်ထပ်သည်”) ကဲ့သို့ နာမ်+する ပေါင်းစပ်ကြိယာ ရာပေါင်းများစွာနှင့်တွဲသောကြောင့် ၎င်းတို့ကို မကြာခဏတွေ့ရပြီး ပထမလအနည်းငယ်အတွင်း ပြောင်းလဲပုံများကို အလွတ်ရကာ သတိရှိစွာ စဉ်းစားနေစရာ မလိုတော့ပါ။

အုပ်စု 1 နှင့် အုပ်စု 2 ၏ ထောင်ချောက်: ru-ကြိယာနှင့်တူသော်လည်း မဟုတ်သောကြိယာများ

ဤသည်မှာ အစပိုင်းတွင် အတွေ့များပြီး ခန့်မှန်းလို့ရသောအမှားများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ကိုယ်တိုင်အမှားကြောင့် သီးခြားရွေးခံရသလိုမခံစားဘဲ မှတ်မိစေရန် တိုက်ရိုက်ပြောထားသင့်သည်: အုပ်စု 1 (u-ကြိယာ) အချို့သည် ပုံမှန်အားဖြင့် အုပ်စု 2 ကိုညွှန်ပြသည့် -iru သို့မဟုတ် -eru ဖြင့် အဆုံးသတ်တတ်သည်။ ၎င်းတို့ကို တကယ့် ru-ကြိယာများမှ သေချာစွာခွဲနိုင်သည့် ရုပ်သွင်ဆိုင်ရာ အတိုကောက်နည်းမရှိပါ။ မမှန်ကန်သောပုံစံတိုင်းကို သင်ယူသကဲ့သို့ ထပ်ခါထပ်ခါ ထိတွေ့ရင်း ခြွင်းချက်များကိုသင်ယူရပြီး လူတိုင်းက မှတ်မိမသွားမီ ဤကြိယာအချို့ကို ပုံစံမှားပြောင်းကြသည်။

ကြိယာပြောင်းလဲခြင်း

ဂျပန်ကြိယာများကို မည်သို့ပြောင်းလဲမည်နည်း? စနစ်အပြည့်အစုံ

ဤအပိုင်းကို မှတ်သားထားသင့်သည်။ ဂျပန်ကြိယာများတွင်ရှိသော အဓိကပြောင်းလဲပုံတစ်မျိုးစီအတွက် အောက်တွင် ကိုယ်ပိုင်ဇယားရှိသည်။ အုပ်စု 1 ကြိယာ (話はなす, hanasu, “စကားပြောသည်”)၊ အုပ်စု 2 ကြိယာ (食たべる, taberu, “စားသည်”) နှင့် ပုံစံအမှန်တကယ်ကွဲပြားသော မမှန်ကန်သည့်ကြိယာနှစ်လုံးကို အခြေခံထားသည်။ ဤပုံစံများ အလိုအလျောက်ဖြစ်လာလျှင် ဘာသာစကားရှိ ကြိယာတိုင်းနီးပါးကို မြင်မြင်ချင်း ပြောင်းနိုင်မည်—နှစ်များစွာ နူးညံ့သိမ်မွေ့နေဆဲဖြစ်သော particle များနှင့် တိုက်ရိုက်ဆန့်ကျင်လျက် ဤသည်မှာ ဂျပန်ဘာသာ၏ စက်ပိုင်းဆန်ပြီး သင်ယူလွယ်သော အစိတ်အပိုင်းများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။

ယဉ်ကျေးသော အတိတ်မဟုတ်သည့်ပုံစံ: 〜ます (masu-ပုံစံ)

masu-ပုံစံသည် ယဉ်ကျေးပြီး လုံခြုံသော မူလရွေးချယ်စရာ ပစ္စုပ္ပန်/အနာဂတ်ကာလဖြစ်သည်။ い-တန်းရင်းမြစ် (အုပ်စု 1) သို့မဟုတ် ရိုးရင်းမြစ် (အုပ်စု 2) ကိုယူပြီး ます ပေါင်း၍ ဖွဲ့သည်။

ရိုးရိုး အတိတ်မဟုတ်သည့်ပုံစံ (အဘိဓာန်ပုံစံ)

ရိုးရိုးပုံစံသည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါး “ကျွန်ုပ် X လုပ်သည်” ပုံစံလည်းဖြစ်ပြီး အဘိဓာန်တိုင်းတွင် ကြိယာကို စာရင်းသွင်းသည့် ပုံစံလည်းဖြစ်သောကြောင့် အဘိဓာန်ပုံစံဟု အများအားဖြင့်ခေါ်သည်။

Te-ပုံစံ (〜て/〜で)

ဘာသာစကားတွင် ပြန်လည်အသုံးများဆုံး ပြောင်းလဲပုံတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် လုပ်ဆောင်မှုအစဉ်တစ်ခုကို ချိတ်ဆက်သည် (“အိပ်ရာထ၊ မျက်နှာသစ်ပြီး အလုပ်သွားသည်” ကို စီးဆင်းနေသော te-ပုံစံအစဉ်တစ်ခုဖြစ်စေသည်)၊ いる ဖြင့် ဆက်လက်/ဖြစ်နေဆဲအခြေအနေကို ဖွဲ့သည် (食たべている, “စားနေသည်” / “စားပြီး၍ သက်ဆိုင်နေဆဲဖြစ်သည်”)၊ ください ဖြင့် ယဉ်ကျေးသော တောင်းဆိုမှုဖွဲ့သည် (見みてください, “ကျေးဇူးပြု၍ ကြည့်ပါ”)၊ もいい ဖြင့် ခွင့်တောင်းသည် (食たべてもいい, “စားလို့ရပါသလား?”)၊ はいけない ဖြင့် တားမြစ်ချက်ပေးသည် (食たべてはいけない, “မစားရ”)။ အုပ်စု 1 ၏ te-ပုံစံဖွဲ့ပုံသည် အဘိဓာန်ပုံစံ၏ နောက်ဆုံး kana ပေါ်မူတည်ပြီး 音便おんびん (onbin, “အသံအဆင်ပြေစေရန်”) ဟုခေါ်သော တကယ်မမှန်ကန်သလိုခံစားရသည့် အသံပြောင်းလဲမှုအစုကို လိုက်နာသည်—အုပ်စု 2 သည် နှိုင်းယှဉ်လျှင် တသမတ်တည်းဖြစ်ပြီး လွယ်ကူသည်။

အတိတ်ကာလ: 〜た (ta-ပုံစံ)

ဤနေရာတွင် သတင်းကောင်းကြီးရှိသည်: ta-ပုံစံသည် te-ပုံစံနှင့် လုံးဝ တူသော အသံပြောင်းလဲမှုများကို သုံးပြီး て/で ကိုသာ た/だ ဖြင့်လဲသည်။ ကြိယာတစ်လုံး၏ te-ပုံစံကို သိလျှင် ta-ပုံစံကိုလည်း အလိုအလျောက် သိပြီးသားဖြစ်သည်။

ယဉ်ကျေးသောအတိတ်ပုံစံသည် ます ကို ました ဖြင့်သာလဲသည် (話はなします→話はなしました, hanashimasu→hanashimashita, “စကားပြောခဲ့သည်၊ ယဉ်ကျေး”) — ယဉ်ကျေးအဆင့်တွင် onbin အသံပြောင်းလဲမှု လုံးဝမလိုပါ။ ထို့ကြောင့် အနည်းငယ်ထူးခြားစွာပင် ယဉ်ကျေးသောအတိတ်ကာလသည် ရိုးရိုးအတိတ်ကာလထက် စက်ပိုင်းဆိုင်ရာအရ ပိုလွယ်သည်။

အငြင်း: 〜ない (nai-ပုံစံ)

ရိုးရိုးအငြင်း အတိတ်မဟုတ်သည့်ပုံစံကို あ-တန်းရင်းမြစ် (အုပ်စု 1) သို့မဟုတ် ရိုးရင်းမြစ် (အုပ်စု 2) တွင် ない ပေါင်း၍ ဖွဲ့သည်။ ない ကိုယ်တိုင်သည် နောက်ထပ်ပြောင်းလဲမှုအတွက် i-adjective တစ်လုံးကဲ့သို့ အတိအကျပြုမူသည် (နာမဝိသေသနအပိုင်းကိုကြည့်ပါ)။

ယဉ်ကျေးသောအငြင်းပုံစံသည် ます ကို ません ဖြင့်သာလဲသည် (話はなします→話はなしません, hanashimasu→hanashimasen)။ ရိုးရိုးအငြင်းအတိတ်ပုံစံမှာ 〜なかった (話はなさなかった, hanasanakatta, “စကားမပြောခဲ့”) ဖြစ်သည်။ ယဉ်ကျေးသောအငြင်းအတိတ်ပုံစံမှာ 〜ませんでした (話はなしませんでした, hanashimasendeshita, “စကားမပြောခဲ့ပါ၊ ယဉ်ကျေး”) ဖြစ်သည်။

စွမ်းရည်ပုံစံ: “လုပ်နိုင်သည်”

စွမ်းရည်ပုံစံသည် လုပ်နိုင်စွမ်းကို ဖော်ပြသည်။ အုပ်စု 1 ကြိယာများသည် え-တန်းသို့ရွှေ့ပြီး る ပေါင်းသည်။ အုပ်စု 2 ကြိယာများသည် る ကိုဖြုတ်ပြီး られる ပေါင်းသည် (စကားပြောတွင် る တစ်လုံးတည်းအထိ မကြာခဏတိုစေသည်—抜ぬき言葉ことば, ranuki kotoba, “ra-ဖြုတ်စကား” ဟုခေါ်သည်—သင်ရိုးစာအုပ်နှင့် တရားဝင်စာရေးသားမှုတွင် られる အပြည့်ကို ပိုနှစ်သက်ဆဲဖြစ်သော်လည်း ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ဂျပန်စကားပြောတွင် အလွန်အသုံးများသည်)။

ကြိယာတစ်လုံးသည် စွမ်းရည်ပုံစံဖြစ်သွားလျှင် ထိုနောက်တွင် သဒ္ဒါအရ သာမန်အုပ်စု 2 ကြိယာဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် လုပ်နိုင်သောအရာကို を မဟုတ်ဘဲ が ကမှတ်သားသည်: 漢字かんじが読よめます (Kanji ga yomemasu, “[ကျွန်ုပ်] kanji ဖတ်နိုင်သည်”) တွင် が ကိုသုံးသည်၊ 漢字かんじを読よみます (Kanji o yomimasu, “[ကျွန်ုပ်] kanji ဖတ်သည်”) ရိုးရိုးဝါကျတွင် 漢字 သည် を ယူမည်ဖြစ်သော်လည်း ဤနေရာတွင် မသုံးပါ။

Passive ပုံစံ: “တစ်စုံတစ်ရာက လုပ်ခံရသည်”

အုပ်စု 1 ကြိယာများသည် あ-တန်းသို့ရွှေ့ပြီး れる ပေါင်းသည်။ အုပ်စု 2 ကြိယာများသည် る ကိုဖြုတ်ပြီး られる ပေါင်းသည် (အုပ်စု 2 ၏ စွမ်းရည်ပုံစံနှင့် အဆုံးသတ်တူသည်—အခြေအနေနှင့် が/に အမှတ်အသားများက အဓိပ္ပာယ်နှစ်ခုကိုခွဲသည်)။

ဂျပန်ဘာသာတွင် အင်္ဂလိပ်တွင် တိုက်ရိုက်ညီမျှသောပုံစံမရှိသည့် ထူးခြားသော “ဒုက္ခခံ passive” (迷惑めいわくの受身うけみ, meiwaku no ukemi) လည်းရှိသည်။ လုပ်ဆောင်မှုက စကားသွက်ဝါကျတွင် တိုက်ရိုက်ကံမရှိသော အကူးအပြောင်းမဟုတ်သည့်လုပ်ဆောင်မှုဖြစ်လျှင်ပင်၊ ပြောသူက အဆင်မပြေခဲ့သည် သို့မဟုတ် အနုတ်လက္ခဏာ သက်ရောက်ခံရသည်ကို ဖော်ပြသည်။ 雨あめに降ふられました (Ame ni furaremashita, တိုက်ရိုက် “မိုးရွာခံခဲ့ရသည်”) ဆိုသည်မှာ “မိုးရွာခဲ့ပြီး ကျွန်ုပ်အတွက် အဆင်မပြေ/စိတ်ညစ်စရာဖြစ်ခဲ့သည်” ဟုဆိုလိုသည်။ ၎င်းကို passive ပုံစံရှိသော အကူးအပြောင်းမဟုတ်သည့်ကြိယာ 降ふる (furu, “ကျသည်/မိုးရွာသည်”) မှဖွဲ့ထားသည်—အင်္ဂလိပ်တွင် လုံးဝမရှိသည့် ဖွဲ့စည်းပုံဖြစ်သောကြောင့် “ပုံမှန်” passive-voice ယုတ္တိမှ ဆင်းသက်စေခြင်းမဟုတ်ဘဲ ကိုယ်ပိုင်ပုံစံအဖြစ် သင်ယူရမည်။

Causative ပုံစံ: “တစ်စုံတစ်ယောက်ကို လုပ်စေ/လုပ်ခွင့်ပေး”

အုပ်စု ၁ ကြိယာများသည် あ-တန်းသို့ ပြောင်းပြီး せる ကိုပေါင်းသည်။ အုပ်စု ၂ ကြိယာများသည် る ကိုဖြုတ်ပြီး させる ကိုပေါင်းသည်။ causative ပုံစံသည် တစ်စုံတစ်ယောက်ကို တစ်ခုခုလုပ်စေခြင်း သို့မဟုတ် လုပ်ခွင့်ပေးခြင်းကို ဖော်ပြသည်။

causative ဝါကျတစ်ခုကို “[တစ်စုံတစ်ယောက်ကို] မလိုလားဘဲ လုပ်စေသည်” ဟုဖတ်ရမလား၊ “ခွင့်ပြု၍ လုပ်စေသည်” ဟုဖတ်ရမလားဆိုသည်မှာ ကြိယာပုံစံကိုယ်တိုင်မဟုတ်ဘဲ အကြောင်းအရာပေါ် မူတည်သည်။ အဓိပ္ပာယ်နှစ်ခုလုံးက တစ်ထပ်တည်းသော causative ကြိယာပြောင်းပုံကို သုံးပြီး၊ မူရင်းဂျပန်စကားပြောသူများက ပတ်ဝန်းကျင်အကြောင်းအရာနှင့် အသံနေအသံထားမှ ခွဲခြားကြသည်။ အင်္ဂလိပ်တွင်လည်း “she made him leave” သည် အတင်းအကျပ် ထွက်သွားစေခြင်းလား၊ ပို၍ခွင့်ပြုသည့် အဓိပ္ပာယ်လားကို အကြောင်းအရာလိုအပ်သကဲ့သို့ပင် ဖြစ်သည်။

Causative-passive ပုံစံ: “မိမိမလိုလားဘဲ လုပ်ခိုင်းခံရသည်”

causative နှင့် passive ကိုပေါင်းလျှင် “တစ်ခုခုလုပ်ခိုင်းခံရခဲ့သည်” ဟု အထူးသဖြင့်ဆိုလိုသော ပုံစံဖြစ်လာသည်။ များသောအားဖြင့် မလိုလားခြင်း သို့မဟုတ် အတင်းအကျပ်ခံရခြင်း အရိပ်အမြွက် ပါဝင်သောကြောင့် ဘာသာစကားထဲက စိတ်ခံစားမှုအရ အလေးအနက်ပိုသော ကြိယာပုံစံများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။

အုပ်စု ၁ ၏ causative-passive ပုံစံများသည် ရှည်လျားသည်ကို သတိပြုပါ (話はなさせられる တွင် ကြိယာအမြစ်ပေါ်၌ သဒ္ဒါအသံလုံး ငါးလုံး ထပ်နေသည်)။ နေ့စဉ်စကားပြောတွင် အုပ်စု ၁ ကြိယာအချို့က させられる အဆုံးသတ်ကို される အဖြစ် ချုံ့ကြသည်—အပြည့်အစုံ “မှန်ကန်သော” 飲のませられる အစား 飲のまされる ကို သုံးသည်။ နှစ်မျိုးလုံးကို သုံးကြပြီး နားလည်ကြသည်။ ချုံ့ထားသောပုံစံသည် ဂရုတစိုက်ရေးသားမှုထက် စကားပြောတွင်သာ ပိုအသုံးများသည်။

အခြေအနေပြပုံစံ: 〜ば (ba-form)

အုပ်စု ၁ ကြိယာများသည် え-တန်းသို့ ပြောင်းပြီး ば ကိုပေါင်းသည်။ အုပ်စု ၂ ကြိယာများသည် る ကိုဖြုတ်ပြီး れば ကိုပေါင်းသည်။ ဤပုံစံကို အောက်ပါ အခြေအနေပြကဏ္ဍတွင် အခြား အခြေအနေပြဖွဲ့စည်းပုံ သုံးခု (たら, と, なら) နှင့်အတူ အပြည့်အစုံရှင်းပြမည်ဖြစ်သော်လည်း၊ အခြေခံကြိယာပြောင်းပုံသည် အခြားကြိယာဇယားများနှင့်အတူ ဤနေရာတွင် ပါဝင်သင့်သည်။

အခြေအနေပြပုံစံ: 〜たら (tara-form)

ta-form (အတိတ်ကာလ) တွင် ら ကိုပေါင်းသည့်ပုံစံအတိအကျပင်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ta-form ကိုသိလျှင် たら ကိုလည်း အပိုမလေ့လာဘဲ သိနိုင်သည်။ အခြေအနေပြကဏ္ဍတွင်လည်း အသေးစိတ်ဆွေးနွေးထားသည်။

ရည်ရွယ်ချက်ပုံစံ: “လုပ်ကြစို့” / “ကျွန်ုပ် လုပ်မည်”

အုပ်စု ၁ ကြိယာများသည် お-တန်းသို့ ပြောင်းပြီး う ကိုပေါင်းသည်။ အုပ်စု ၂ ကြိယာများသည် る ကိုဖြုတ်ပြီး よう ကိုပေါင်းသည်။ ရည်ရွယ်ချက်ပုံစံသည် “X လုပ်ကြစို့” (တန်းတူအချင်းချင်း) သို့မဟုတ် ရည်ရွယ်ချက်ကြေညာမှုအဖြစ် “ကျွန်ုပ် X လုပ်မည်” ကို ဖော်ပြသည်။ သဒ္ဒါအချက် 〜(よ)うと思おもう၊ “ကျွန်ုပ် လုပ်ရန်စဉ်းစားနေသည်” ၏ အခြေခံလည်းဖြစ်ပြီး၊ ၎င်းကို သဒ္ဒါအချက်များကဏ္ဍတွင် ရှင်းပြထားသည်။

ယဉ်ကျေးသော ရည်ရွယ်ချက်ပုံစံကို နေ့စဉ်စကားပြောတွင် ပိုမိုအသုံးများပြီး masu-stem တွင် ましょう ကိုသာ ပေါင်းသည်။ 話はなしましょう (hanashimashō, “စကားပြောကြစို့”)၊ 食たべましょう (tabemashō, “စားကြစို့”) တို့ဖြစ်သည်။ မည်သည့်ပုံစံတွင်မဆို か ကိုပေါင်းလျှင် အကြံပြုမေးခွန်း ဖြစ်သွားသည်။ 食たべましょうか (Tabemashō ka, “စားကြမလား”)။

အမိန့်ပေးပုံစံ: တိုက်ရိုက်အမိန့်များ

ရိုးရိုးအမိန့်ပေးပုံစံသည် ပြတ်သားပြီး အမိန့်ပေးသံရှိသည်။ ရင်းနှီးသောမိတ်ဆွေများကြား ပေါ့ပေါ့ပါးပါးအခြေအနေများတွင်၊ ကိုယ်ခံပညာ/အားကစား သင်ကြားမှုတွင်၊ အရေးပေါ်အခြေအနေတွင်၊ သို့မဟုတ် ဝတ္ထုနှင့် မန်ဂါ စကားပြောခန်းများတွင် သုံးကြသည်။ သို့သော် အရွယ်ရောက်သူများ၏ နေ့စဉ်စကားပြောတွင် အလွန်ရှားပြီး မရိုမသေသောပုံစံပင်ဖြစ်နိုင်သည်။ ထိုနေရာတွင် ပိုနူးညံ့သော တောင်းဆိုပုံစံများ (te-form + ください သို့မဟုတ် te-form တစ်ခုတည်း) ကို အစားထိုးသုံးသည်။

အငြင်းအမိန့်ပေးပုံစံ (“X မလုပ်နှင့်”) သည် ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်အမျိုးမျိုးတွင် ပို၍အသုံးပြုနိုင်ပြီး အုပ်စုမရွေး မည်သည့်ကြိယာ၏ ရိုးရိုးအဘိဓာန်ပုံစံသို့မဆို な ကို တိုက်ရိုက်ပေါင်းရုံသာဖြစ်သည်။ 話はなすな (Hanasu na, “စကားမပြောနှင့်!”)၊ 食たべるな (Taberu na, “မစားနှင့်!”)၊ 行いくな (Iku na, “မသွားနှင့်!”) တို့ဖြစ်သည်။ ၎င်းတွင် ပြတ်သားသော တိုက်ရိုက်အသံနေအသံထား ရှိနေဆဲဖြစ်၍ ယဉ်ကျေးသောတောင်းဆိုချက်များထက် သတိပေးချက်များ၊ ဆိုင်းဘုတ်များ၊ သို့မဟုတ် ရင်းနှီးသောဆက်ဆံရေးများအတွက် သင့်တော်သည်။ ယဉ်ကျေးသောတောင်းဆိုမှုတွင် 〜ないでください (Tabenai de kudasai, “ကျေးဇူးပြု၍ မစားပါနှင့်”) က ပိုနူးညံ့သော နေ့စဉ်သုံးတူညီပုံစံ ဖြစ်သည်။

ကြိယာပြောင်းပုံ အပြည့်အစုံကို ယှဉ်ကြည့်ရန်: 話はなす, 食たべる, する, 来くる

ဤဇယားကို အလွတ်ကျက်ရန်ရည်ရွယ်ချက်အဖြစ်မဟုတ်ဘဲ ကိုးကားရန်အဖြစ်ထားပါ။ ရည်မှန်းချက်မှာ ၎င်းကို ရွတ်ဆိုနိုင်ရန်မဟုတ်ဘဲ အုပ်စု ၁ နှင့် အုပ်စု ၂ အတွက် ပုံစံ ကို အလွန်ကောင်းစွာ နားလည်စေရန်ဖြစ်သည်။ ထိုသို့ဆိုလျှင် ကြိယာအသစ်တစ်ခုကို တွေ့သောအခါ အလေ့အကျင့်အတိုင်း မှန်ကန်စွာ ပြောင်းနိုင်မည်ဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်ကြိယာအသစ်တစ်လုံးကို သင်ယူပြီး “-ed” ပေါင်းရမည်ကို သတိရှိရှိမစဉ်းစားသကဲ့သို့ပင် ဖြစ်သည်။

နာမဝိသေသနများ

i-နာမဝိသေသနနှင့် na-နာမဝိသေသနများ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်္ဂလိပ်သို့ အမျိုးအစားနှစ်ခုလုံးကို တူညီစွာဘာသာပြန်နိုင်ပြီး အဓိပ္ပာယ်ကလည်း အရိပ်အမြွက်မပေးသောကြောင့်၊ များသူငါအတွက် တစ်ချိန်ချိန်တွင် တိတ်တဆိတ်ခက်ခဲစေသော ကွဲပြားချက်တစ်ခုရှိသည်။ ဂျပန်ဘာသာတွင် ဖွဲ့စည်းပုံလုံးဝကွဲပြားသော နာမဝိသေသနနှစ်မျိုးရှိပြီး ၎င်းတို့ကို ရောထွေးသုံးလျှင် စတိုင်မမှန်ရုံသာမက သဒ္ဒါလည်းမမှန်တော့ပေ။ စိတ်ညစ်စရာမှာ စကားလုံးအနည်းငယ်သည် အဆုံးသတ်ကိုကြည့်လျှင် အမျိုးအစားတစ်ခုတွင် ပါသင့်သလိုထင်ရသော်လည်း အမှန်တကယ်မပါခြင်းဖြစ်သည်။ အုပ်စု ၂ နှင့်တူသော်လည်း အုပ်စု ၁ ဖြစ်နေသော ကြိယာများကဲ့သို့ပင်၊ နောက်ဆုံးတွင် စည်းမျဉ်းမှတွက်ထုတ်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ အသုံးနှင့်ရင်းနှီးလာရာမှ ခြွင်းချက်များကို သင်ယူရသည်။

I-နာမဝိသေသနများ (い-နာမဝိသေသနများ)

I-နာမဝိသေသနများသည် (အဘိဓာန်ပုံစံတွင်) い ဖြင့်ဆုံးပြီး ကာလနှင့် အငြင်းအတွက် ကြိယာနီးပါးကဲ့သို့ ကိုယ်တိုင်ပြောင်းနိုင်သည်။ “ဖြစ်သည်” ဟုဖော်ပြရန် သီးခြား copula မလိုပါ။

i-နာမဝိသေသန ပြောင်းပုံတိုင်းကို နာမဝိသေသနအမြစ်မှ တိုက်ရိုက်တည်ဆောက်သည် (နောက်ဆုံး い ကိုဖြုတ်သည်)၊ ခြွင်းချက်မရှိသလောက်ပင်ဖြစ်သည်။ တစ်ခုတည်းသော စစ်မှန်သည့်ခြွင်းချက်မှာ いい (ii, “ကောင်း”) ဖြစ်ပြီး ခေတ်သစ်အဘိဓာန်ပုံစံမှာ မမှန်ပုံစံဖြစ်သည်။ “ကောင်း” ၏ အခြားပြောင်းပုံအားလုံးသည် အခြေခံအဖြစ် အဟောင်းပုံစံ よい (yoi) သို့ ပြန်သွားသည်: よくない (မကောင်း)၊ よかった (ကောင်းခဲ့သည်)၊ よくて (ကောင်းပြီး…)။ ဤသည်မှာ တစ်ကြိမ်အလွတ်ကျက်ရမည့် ထင်ရှားသောခြွင်းချက်သာဖြစ်ပြီး သင်လွတ်သွားသော ပိုကြီးသည့်ပုံစံတစ်ခု၏ အချက်ပြမဟုတ်ပါ။

Na-adjectives (な-နာမဝိသေသနများ)

Na-နာမဝိသေသနများ (i-နာမဝိသေသနများထက် နာမ်များနှင့် သဒ္ဒါအရ ပိုတူစွာ ပြုမူသောကြောင့် တစ်ခါတစ်ရံ နာမဝိသေသနနာမ်များဟု ခေါ်သည်) သည် ကာလအလိုက် ပြောင်းရန် だ/です ပုံစံတစ်ခု လိုအပ်ပြီး၊ နောက်ကလာသောနာမ်ကို တိုက်ရိုက် အထူးပြုသည့်အခါတွင်သာ な ကိုထည့်သည် — ဝါကျအဆုံးတွင် ရပ်နေသည့်အခါ မထည့်ပါ။

“နာမ်ကိုအထူးပြုခြင်း” အတန်းမှ အရေးကြီးသောကွာခြားချက်ကို သတိပြုပါ။ な သည် ထိုနေရာတွင်သာ ပေါ်သည်၊ 元気げんきだ သို့မဟုတ် 元気げんきです တစ်ခုတည်းတွင် မပေါ်ပါ။ “na-နာမဝိသေသန” ဟူသောအမည်သည် ဤနေရာမှလာပြီး၊ စတင်လေ့လာသူများက な ကို လွန်လွန်ကဲကဲ သုံးတတ်သည့်နေရာလည်း ဤနေရာပင်ဖြစ်သည်။ မှန်ကန်သော 元気げんきです အစား 元気げんきなです ဟု ရေးတတ်ကြသည်။

ထောင်ချောက် — i-နာမဝိသေသနနှင့်တူသော na-နာမဝိသေသနများ

ဤနေရာတွင် ထိတွေ့လေ့လာခြင်းထက် ပိုမြန်သောနည်းမရှိပါ။ နောက်ဆုံးတွင် စကားလုံးတစ်လုံးကို ပထမဆုံးလေ့လာချိန်၌ ၎င်း၏အမျိုးအစားကိုပင် အလွတ်ကျက်ရမည် — စာလုံးပေါင်းမှ နောက်မှတွက်ထုတ်ရမည့်အရာမဟုတ်ဘဲ ဝေါဟာရ၏အစိတ်အပိုင်းအဖြစ် မှတ်ယူပါ။ ဤသည်မှာ ပြင်သစ်နာမ်တစ်လုံးကို မှတ်မိစဉ် နာမ်လိင်ကိုပါ တွဲမှတ်သကဲ့သို့ဖြစ်သည်။

နာမ် + だ/です — တတိယ “ဝါကျပရဒိကိတ်” ပုံစံ

ရိုးရိုးနာမ်များသည် ဝါကျ၏အဓိကပရဒိကိတ်ဖြစ်သောအခါ na-နာမဝိသေသနများနှင့် အခြေခံအားဖြင့် တူညီသော だ/です ပုံစံကို လိုက်သည် (学生がくせいだ၊ “ကျောင်းသားဖြစ်သည်”; 学生がくせいじゃない၊ “ကျောင်းသားမဟုတ်”)။ ဤအချက်ကို သတိပြုသင့်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဂျပန်ဘာသာတွင် “တစ်စုံတစ်ခုဖြစ်ခြင်း” အတွက် အပြိုင်စနစ်သုံးခု ရှိသည်ဟုဆိုလိုသောကြောင့်ဖြစ်သည် — ကိုယ်တိုင်ပြောင်းသော i-နာမဝိသေသနနှင့် だ/です ကိုမှီခိုသော na-နာမဝိသေသန/နာမ်ပုံစံ — အင်္ဂလိပ်ဘာသာကဲ့သို့ အားလုံးအတွက်သုံးသည့် “to be” ကြိယာတစ်လုံး မဟုတ်ပါ။

ကြိယာဝိသေသနများ

ဂျပန်ကြိယာဝိသေသနများ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

ကြိယာဝိသေသနများသည် ဂျပန်သဒ္ဒါ၏ နားလည်ရလွယ်သောအပိုင်းများထဲမှတစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ ဤအချက်ကို အမှန်တကယ် သတိပြုသင့်သည်။ အခြေအနေပြဝါကျများနှင့် keigo ကို လေ့လာပြီးနောက် ဤဘာသာစကားထဲက အရာအားလုံးသည် နံရံကြီးတစ်ခုလို ခက်ခဲမည်ဟု ထင်လွယ်သည်။ ကြိယာဝိသေသနအများအပြားသည် အခြားအရာမှဆင်းသက်မလာသော ကိုယ်ပိုင်စကားလုံးများသာဖြစ်သည် (もう၊ “ပြီးသား”; まだ၊ “ဆက်လက်/မဖြစ်သေး”; とても၊ “အလွန်”; ぜんぜん၊ “လုံးဝမ” — နောက်ဆုံးစကားလုံးသည် しか ကဲ့သို့ သဒ္ဒါအရ အငြင်းပရဒိကိတ်လိုအပ်သည်)။ အနည်းငယ်သာရှိသော်လည်း ပုံမှန်ကျသောအုပ်စုတစ်ခုမှာ အထက်တွင်ဖော်ပြခဲ့သည့် ပြောင်းပုံများဖြင့် i-နာမဝိသေသနနှင့် na-နာမဝိသေသနများမှ တိုက်ရိုက်ဆင်းသက်လာသည်။

ဤဆင်းသက်လာသောပုံစံများအပြင်၊ အသုံးများသော ကိုယ်ပိုင်ကြိယာဝိသေသနအနည်းငယ်ကို စောစောကတည်းက ပုံသေဝေါဟာရအဖြစ် လေ့လာထားသင့်သည်။ ၎င်းတို့ကို အမြဲတွေ့ရပြီး ကာလ/အငြင်းနှင့် သီးခြားနည်းများဖြင့် တွဲသုံးသောကြောင့်ဖြစ်သည်:

• もう (mō) — “ပြီးသား”: もう食たべました (Mō tabemashita၊ “[ကျွန်တော်] စားပြီးပြီ”)
• まだ (mada) — “ဆက်လက်” (အပြုနှင့်) သို့မဟုတ် “မဖြစ်သေး” (အငြင်းနှင့်): まだ食たべていません (Mada tabete imasen၊ “[ကျွန်တော်] မစားရသေးပါ”)
• ぜんぜん (zenzen) — “လုံးဝမ” (အငြင်းပရဒိကိတ်လိုအပ်): ぜんぜん分わかりません (Zenzen wakarimasen၊ “[ကျွန်တော်] လုံးဝနားမလည်ပါ”)
• とても (totemo) — “အလွန်”: とても暑あついです (Totemo atsui desu၊ “အလွန်ပူသည်”)
• あまり (amari) — “အလွန်မ/များများမ” (အငြင်းပရဒိကိတ်လိုအပ်): あまり好すきじゃない (Amari suki janai၊ “[ကျွန်တော်] ၎င်းကို အလွန်မနှစ်သက်ပါ”)
• いつも (itsumo) — “အမြဲ”: いつも早はやく起おきます (Itsumo hayaku okimasu၊ “[ကျွန်တော်] အမြဲစောစောထသည်”)
• ときどき (tokidoki) — “တစ်ခါတစ်ရံ”
• ぜひ (zehi) — “ကျေးဇူးပြု၍ မဖြစ်မနေ…” (တောင်းဆိုမှုများနှင့် မကြာခဏတွဲသုံးသည့် အားကောင်းပြီး အပြုသဘောဆောင်သော တိုက်တွန်းကြိယာဝိသေသန)

ぜんぜん နှင့် あまり နှစ်ခုစလုံးသည် ဝါကျအတွင်း တစ်နေရာတွင် အငြင်းပရဒိကိတ် သဒ္ဒါအရ လိုအပ်သည်ကို မှတ်သားပါ။ ၎င်းသည် しか (အငြင်းလိုအပ်သည်) နှင့်အတူ မှတ်သားသင့်သော ဖွဲ့စည်းပုံတစ်ခုဖြစ်သည်၊ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ဂျပန်ဘာသာတွင် ထပ်တလဲလဲတွေ့ရသောပုံစံဖြစ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ပြင်းအား/အတိုင်းအတာ စကားလုံးအချို့သည် အငြင်းနှင့်တွဲမှသာ သဒ္ဒါအရ အဓိပ္ပာယ်ရှိသည်။ အင်္ဂလိပ် “not at all” သို့မဟုတ် “not very much” တွင် ယင်းနှင့် တိုက်ရိုက်တူသော လိုအပ်ချက်မရှိပါ (အငြင်းသည် စကားစုထဲတွင်ပါပြီးသားဖြစ်သောကြောင့် နည်းပညာအရ လိုအပ်သော အငြင်းကြိယာသဘောတူညီမှုမရှိဘဲလည်း အင်္ဂလိပ်တွင် အသုံးပြုနိုင်သည်)။

အငြင်း

ဂျပန်ဘာသာတွင် အငြင်းပုံစံ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

ဂျပန်ဘာသာ၏ အငြင်းသည် စကြဝဠာသုံး စည်းမျဉ်းတစ်ခုမဟုတ်ပါ — အငြင်းလုပ်မည့်အရာ (ကြိယာ၊ i-နာမဝိသေသန၊ na-နာမဝိသေသန/နာမ်) နှင့် ဝါကျက မည်မျှယဉ်ကျေးရမည်ဆိုသည်ပေါ် မူတည်သော ဆက်နွယ်ပုံစံငယ်များ၏အုပ်စုတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့အားလုံးကို အထက်က ကြိယာနှင့်နာမဝိသေသနအပိုင်းများတွင် အစိတ်အပိုင်းလိုက်တွေ့ခဲ့ပြီးဖြစ်သည်။ အငြင်းသည် အစိတ်အပိုင်းတစ်ခုစီမဟုတ်ဘဲ စနစ်တစ်ခုလုံးကို တစ်ပြိုင်တည်းမြင်မှ နားလည်လွယ်သောကြောင့် ဤနေရာတွင် စုပြီးကြည့်ခြင်းသည် အသုံးဝင်သည်။

ではない သည် じゃない ၏ ပို၍ တရားဝင်သော/ရေးသားသံပါသော မူကွဲဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် じゃない သည် ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောတွင် ပိုလွှမ်းမိုးပြီး၊ ではない ကို စာရေးသားမှု၊ ကြေညာချက်များနှင့် ဂရုတစိုက် တရားဝင်စကားပြောမှုတွင် ပိုတွေ့ရသည်။ ဤသည်မှာ အတိုကောက် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံများနှင့် ၎င်းတို့၏ ပိုပြည့်စုံ၊ ပိုတရားဝင်သော မူလပုံစံများကြား ဂျပန်သဒ္ဒါတွင် ထပ်ခါတလဲလဲတွေ့ရသည့် register ကွာခြားမှုတူတူပင်ဖြစ်သည်။

အငြင်းနှစ်ထပ်နှင့် အငြင်းသက်ရောက်ရာအပိုင်း

ဂျပန်အငြင်းသည် ဝါကျအလယ်ရှိ စကားလုံးတစ်လုံးကိုမဟုတ်ဘဲ ဝါကျအဆုံးရှိ ပရဒိကိတ်တစ်ခုလုံးကို ယေဘုယျအားဖြင့် အငြင်းလုပ်သည်။ ထို့ကြောင့် SOV ဖွဲ့စည်းပုံသည် အချိန်နှင့်တပြေးညီ နားထောင်ရာတွင် အငြင်းကို တကယ်စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ဖြစ်စေသည် — နောက်ဆုံးအသံစဉ်များကို ကြားမှသာ ဝါကျသည် အငြင်းဖြစ်ကြောင်း မကြာခဏသိနိုင်သည်။ わからないことはない (Wakaranai koto wa nai၊ စာလုံးအတိုင်း “နားမလည်သောအရာ မရှိ”၊ “[ကျွန်တော်] နားမလည်သည့်အရာ မရှိ” / “[ကျွန်တော်] အားလုံးနားလည်သည်” ဟုဆိုလိုသည်) ကဲ့သို့သောဖွဲ့စည်းပုံသည် အင်္ဂလိပ်အငြင်းနှစ်ထပ်က တစ်ခါတစ်ရံ သဒ္ဒါမမှန်သလိုထင်ရသကဲ့သို့ အဆင်မပြေစွာ ပယ်ဖျက်မသွားဘဲ အလေးပေးရန် အငြင်းနှစ်ခုကို ထပ်ထားသည် — ဤသည်မှာ ဂျပန်ဘာသာတွင် မှန်ကန်ပြီး သဘာဝကျသောပုံစံဖြစ်သည်၊ ရှောင်ရမည့်အမှားမဟုတ်ပါ။

မေးခွန်းစကားလုံးများဖြင့် အပြည့်အဝအငြင်း

ဝိဘတ်အပိုင်းတွင် ဖော်ပြခဲ့သကဲ့သို့၊ မေးခွန်းစကားလုံး + も + အငြင်းပရဒိကိတ် သည် အပြည့်အဝအငြင်းအတွက် ပုံသေပုံစံဖြစ်သည်။ နေ့စဉ်စကားပြောတွင် အသုံးဝင်သော အငြင်းဖွဲ့စည်းပုံများထဲမှတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် ဤနေရာတွင် ပြန်လည်ဖော်ပြသင့်သည်:

မေးခွန်းများ

ဂျပန်ဘာသာဖြင့် မေးခွန်းများကို မည်သို့မေးသနည်း?

အထူးသဖြင့် ဝိဘတ်များနှင့် ကြိယာအုပ်စုများကို အားထုတ်လေ့လာပြီးနောက် ဂျပန်သဒ္ဒါတွင် အမှန်တကယ်နှစ်သက်ဖွယ် အံ့ဩစရာတစ်ခုရှိသည်။ မေးခွန်းဖွဲ့ရန် ဝါကျဖွဲ့စည်းပုံကို လုံးဝနီးပါးပြောင်းရန်မလိုပါ။ စကားလုံးအစီအစဉ်ကို ပြောင်းပြန်မလုပ်ရပါ (အင်္ဂလိပ် “You are a student” → “Are you a student?”)၊ ထည့်ရမည့် အကူကြိယာ (“do/does”) မရှိပါ၊ သင်ယူရမည့် သီးခြားမေးခွန်းပြောင်းပုံလည်းမရှိပါ။ ပြောဆိုချက်အဆုံးတွင် か ကိုသာထည့်လိုက်လျှင် ထိုပြောဆိုချက်သည် မေးခွန်းဖြစ်သွားသည်။

ဂရုတစိုက် တရားဝင်ရေးသားမှုတွင် ဝါကျသည် အနောက်တိုင်းမေးခွန်းအမှတ်အသားအစား か နောက်၌ ပုံမှန်ဂျပန်ပုဒ်မ (。) ကို ဆက်ထားသည်။ သို့သော် မေးခွန်းအမှတ် (？) များကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စာရေးခြင်း၊ စာတိုပို့ခြင်းနှင့် အလွတ်သဘောအခြေအနေများတွင် အလွန်အသုံးများသည်။ နှစ်ခုစလုံးကို နားလည်နိုင်ပြီး နေ့စဉ်အသုံးတွင် တစ်ခုက အခြားတစ်ခုထက် “ပိုမှန်” သည်မဟုတ်ပါ၊ သို့သော် တရားဝင်/အဖွဲ့အစည်းဆိုင်ရာစာရေးသားမှုသည် か တစ်ခုတည်းနှင့် ပုဒ်မကိုသာ သုံးလေ့ရှိသည်။

か မပါသော ပေါ့ပေါ့ပါးပါးမေးခွန်းများ

ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ဂျပန်စကားပြောတွင် か ကို လုံးဝချန်ထားလေ့ရှိပြီး၊ မြင့်တက်သောအသံနေအသံထားတစ်ခုတည်းက မေးခွန်းကိုဖော်ပြသည် — အင်္ဂလိပ်က ပိုမိုအားကိုးသည့် နည်းလမ်းတူတူပင်ဖြစ်သည်။ 元気げんき？ (Genki?၊ အသံကိုမြှင့်ပြောသည်) သည် သူငယ်ချင်းများအကြား “အဆင်ပြေလား?” ဟု မေးခြင်းဖြစ်ပြီး ရှင်းလင်းသော မေးခွန်းအမှတ်အသား မရှိပါ။ ဤအချက်က ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ဂျပန်စကားပြောကို နားလည်နိုင်မှုသည် စာသင်စာအုပ်ဂျပန်ဘာသာကို နားလည်နိုင်မှုထက် သိသိသာသာနောက်ကျနိုင်သည့် အကြောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။ စာသင်စာအုပ်တွင် か အမြဲပါသော်လည်း တကယ့်စကားဝိုင်းတွင် မကြာခဏမပါပါ။

မေးခွန်းစကားလုံးများ

မှတ်သားသင့်သော ဖွဲ့စည်းပုံအချက်တစ်ခုမှာ ဂျပန်မေးခွန်းစကားလုံးများသည် သက်ဆိုင်ရာ ပြောဆိုချက်တွင် နေမည့် တိကျသောနေရာ၌ပင် ရှိနေခြင်းဖြစ်သည် — အင်္ဂလိပ်က “what” ကို ဝါကျအစသို့ရွှေ့သကဲ့သို့ “ရှေ့သို့ရွှေ့ခြင်း” မရှိပါ။ これは何なんですか တွင် 何なん သည် အဖြေနာမ်ရှိမည့်နေရာတွင်ပင် ရှိနေသည် (これは本ほんです၊ “ဒါစာအုပ်တစ်အုပ်ဖြစ်သည်” → これは何なんですか၊ “ဒါဘာလဲ?”)။ မေးခွန်းစကားလုံးသည် ဝါကျရှေ့သို့ ဆွဲယူမခံရဘဲ ထိုနေရာလပ်ကိုသာ ဖြည့်ပေးသည်။

ဟုတ်/မဟုတ် အဖြေများ — はい၊ いいえ နှင့် အပြု/အငြင်းမဟုတ်ဘဲ မေးခွန်းကို ဖြေခြင်း

ဂျပန် はい (hai၊ “ဟုတ်”) နှင့် いいえ (iie၊ “မဟုတ်”) သည် နည်းပညာအရ နောက်ကလာသော ပြောဆိုချက် အပြုဖြစ်/မဖြစ်ကို မဖြေဘဲ မေးခွန်း၏ အခြေခံယူဆချက် မှန်/မမှန်ကို ဖြေသည်။ ထို့ကြောင့် အငြင်းမေးခွန်းများတွင် အင်္ဂလိပ်ပြောသူများအတွက် အဖြေများသည် ပြောင်းပြန်လိုမြင်ရတတ်သည်။ 好すきじゃないですか (Suki janai desu ka၊ “[သင်] ဒါကို မနှစ်သက်ဘူးလား?”) ကို はい ဟုဖြေလျှင် “ဟုတ်ပါတယ်၊ [ကျွန်တော်] ဒါကို မနှစ်သက်ပါ” (အငြင်းယူဆချက်ကို အတည်ပြုခြင်း) ဟုဆိုလိုသည်၊ いいえ က “မဟုတ်ပါ၊ ဒါမမှန်ပါ — [ကျွန်တော်] တကယ်တော့ နှစ်သက်ပါတယ်” ဟုဆိုလိုသည်။ အင်္ဂလိပ်ပြောသူများသည် ယူဆချက်၏အပြု/အငြင်းအပေါ်မဟုတ်ဘဲ အခြေခံအမှန်တရား ([ကျွန်တော်] ကြိုက်သလား မကြိုက်သလား) ပေါ်မူတည်၍ အလိုအလျောက်ဖြေတတ်ကြသောကြောင့်၊ အထူးသဖြင့် အစပိုင်းတွင် အငြင်းမေးခွန်းပေါ်လာလျှင် မည်သည့်စည်းမျဉ်းကို သုံးနေသည်ကို နှစ်ခါစစ်ဆေးပါ — အချိန်နှင့်တပြေးညီ အလွယ်တကူပြောင်းပြန်နားလည်မိနိုင်သောအချက်ဖြစ်သည်။

ယဉ်ကျေးမှု

ဂျပန် keigo (ဂုဏ်ပြုစကား) စနစ်အပြည့်အစုံက မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်္ဂလိပ်တွင် စကားလုံးရွေးချယ်ပုံနှင့် အသံနေအသံထားဖြင့် ယဉ်ကျေးမှုကို ပြောင်းလဲသည် — “hey” သို့မဟုတ် “good afternoon” ဟု ပြောနိုင်သော်လည်း ဝါကျ၏ အခြေခံသဒ္ဒါမှာ မပြောင်းပါ။ ဂျပန်ဘာသာက ယဉ်ကျေးမှုကို သဒ္ဒါထဲသို့ တိုက်ရိုက်ထည့်သွင်းထားပြီး အဆင့်များစွာပါသော စနစ်မှန်တစ်ခုရှိသည်။ keigo ကြိယာဇယားကို ပထမဆုံးမြင်သည့်အခါ ကြောက်ရွံ့သလိုခံစားရသည်မှာ လုံးဝပုံမှန်ဖြစ်သည်။ သတင်းကောင်းမှာ၊ နှစ်သိမ့်စကားသက်သက်မဟုတ်ဘဲ တကယ့်အခွင့်အရေးတစ်ခုက၊ သင်ယူမှု၏ ပထမတစ်နှစ် သို့မဟုတ် နှစ်နှစ်အတွင်း လူအများစုသည် keigo အပြည့်အစုံကို ကိုယ်တိုင်တက်ကြွစွာ ပြောစရာမလိုခြင်းဖြစ်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် သင်ယူသူ တကယ်ကြုံရသည့် အခြေအနေအများစုတွင် ယဉ်ကျေးပုံစံတစ်ခုတည်းက ဘေးကင်းလုံခြုံသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

အဓိက အဆင့်သုံးဆင့်

1. သာမန်ပုံစံ (普通体ふつうたい, futsūtai / အလွတ်သဘော) — ရင်းနှီးသောမိတ်ဆွေများ၊ မိသားစု၊ သင်ထက်ငယ်သူများ သို့မဟုတ် ရှိပြီးသားဆက်ဆံရေးထဲတွင် အဆင့်အတန်းသိသိသာသာနိမ့်သူများနှင့်၊ ကိုယ့်စိတ်တွင်းပြောစကား/ဒိုင်ယာရီရေးရာတွင် သုံးသည်။ 食たべる, 行いく, 学生がくせいだ.
2. ယဉ်ကျေးပုံစံ (丁寧語ていねいご, teineigo — "-masu/-desu") — မသိသူများ၊ လုပ်ဖော်ကိုင်ဖက်များ၊ ဝန်ဆောင်မှုပေးသူများ၊ ကိုယ့်အနီးကပ်အဝန်းအပြင်ရှိသူများနှင့် နေ့စဉ်ဆက်ဆံမှုအများစုအတွက် ဘေးကင်းပြီး ကြားနေသော မူလရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။ 食たべます, 行いきます, 学生がくせいです.
3. Keigo (敬語けいご, ဂုဏ်ပြု/နှိမ့်ချစကား) — နောက်ထပ်အလွှာတစ်ခုဖြစ်ပြီး ဦးတည်ချက်နှစ်ရပ် ခွဲထားသည်။ ဝန်ဆောင်မှုလုပ်ငန်းများ၊ စီးပွားရေးနှင့် တရားဝင်အခြေအနေများတွင် သုံးသည်။

Keigo တွင် တစ်ရပ်မဟုတ်ဘဲ ဦးတည်ချက်နှစ်ရပ်ရှိသည်

သာမန်ရှင်းပြချက်အများစု ကျော်သွားသည့်အသေးစိတ်ဖြစ်ပြီး၊ ယခုအထိမြင်ခဲ့သမျှနှင့် keigo ကြိယာများ အဘယ်ကြောင့် အလွန်ကွာခြားနေသည်ကို နားလည်ရန် တကယ့်သော့ချက်လည်းဖြစ်သည်။ keigo သည် “ပိုယဉ်ကျေးသော” စကားအဆင့်တစ်ခုတည်း မဟုတ်ပါ — ပြောသူနှင့် ဆက်စပ်သည့် ဆန့်ကျင်ဘက်ဦးတည်ချက်နှစ်ခုသို့ ညွှန်ပြသော သီးခြားစနစ်နှစ်ခုဖြစ်သည်။

အရေးကြီးသည်မှာ sonkeigo နှင့် kenjōgo သည် အခြေခံဖြစ်ရပ်တစ်ခုတည်းပေါ် တည်ဆောက်ထားသော မှန်ပုံရိပ်များဖြစ်သည်။ အခြားသူ၏လုပ်ဆောင်မှုကို ဖော်ပြရာတွင် kenjōgo ကို ဘယ်တော့မှ မသုံးရပါ (သူတို့ကို နှိမ့်ချရာရောက်၍ ရိုင်းသည်)၊ ကိုယ့်လုပ်ဆောင်မှုကို ဖော်ပြရာတွင် sonkeigo ကိုလည်း ဘယ်တော့မှ မသုံးရပါ (ကိုယ်ကိုယ်တိုင် ချီးမွမ်းရာရောက်၍ ရိုင်းသည်)။ ဦးတည်ချက်စည်းမျဉ်းကို ရှင်းလင်းစွာသိသွားသည်နှင့် စနစ်တစ်ခုလုံးသည် ထပ်တိုးဝေါဟာရများ စုပုံထားသလို မမြင်တော့ဘဲ တသမတ်တည်းရှိသော ဝင်ရိုးနှစ်ခုဇယားလို မြင်လာသည် — လုပ်ဆောင်မှုသည် မည်သူအကြောင်းလဲ၊ ၎င်းကို အထက်သို့မြှင့်ရန်လား အောက်သို့နှိမ့်ရန်လား။

အထူးကြိယာများ ဇယား

အလွန်အသုံးများသော ကြိယာအနည်းငယ်တွင် လုံးဝသီးခြား keigo ပုံစံများရှိသည် — သာမန်ကြိယာကို ပုံမှန်ပုံစံပြောင်းခြင်းမဟုတ်ဘဲ အမှန်တကယ် မတူညီသောစကားလုံးဖြစ်သည်။ ဤဇယားကို မှတ်သားရန်တန်ဖိုးရှိသည်။ အကြောင်းမှာ ဤကြိယာများ (သွား/လာ/ရှိ/စား/သောက်/ပြော/မြင်/လုပ်/သိ) သည် ဝန်ဆောင်မှု၊ အလုပ်ခွင် သို့မဟုတ် တရားဝင်အခြေအနေတိုင်းတွင် မကြာခဏပေါ်လာသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

いただく သည် “စား/သောက်” ၏ နှိမ့်ချပုံစံအဖြစ်လည်းကောင်း၊ “လက်ခံ” ၏ နှိမ့်ချပုံစံအဖြစ်လည်းကောင်း ပေါ်လာသည်ကို သတိပြုပါ။ ဤနှစ်မျိုးသုံးနိုင်ခြင်းကြောင့် အစာမစားမီပြောသော いただきます (itadakimasu) တွင် “[ကျွန်ုပ်] ဤအစားအစာကို နှိမ့်ချစွာ လက်ခံပါသည်” ဟူသော အလွှာပါအဓိပ္ပာယ်ရှိပြီး “[ကျွန်ုပ်] စားတော့မည်” သက်သက်မဟုတ်သည်။

ပုံမှန် keigo ပုံစံများ (အထူးကြိယာမရှိလျှင်)

ကြိယာအများစုတွင် သီးသန့်အထူး keigo ပုံစံမရှိပါ — ထိုကြိယာများအတွက် keigo သည် သာမန်ကြိယာပေါ်သို့ ထည့်သုံးနိုင်သော ပုံမှန်ပုံစံများကို သုံးသည်။

Teineigo သည် “-masu” သက်သက်မဟုတ် — ယဉ်ကျေးသောနာမ်ရှေ့ဆက် お/ご

Teineigo (丁寧語ていねいご, “ယဉ်ကျေးစကား”) သည် ကြိယာအဆုံးသတ်များကို ကျော်လွန်ပြီး နာမ်နှင့် နာမဝိသေသနရှေ့ဆက်များထိ ပါဝင်သည်။ お (o-) ကို မူရင်းဂျပန်စကားလုံးများတွင် တွဲပြီး、ご (go-) ကို တရုတ်-ဂျပန်မူရင်း (on'yomi အခြေခံ) စကားလုံးများတွင် တွဲသည်။ နှစ်ခုစလုံးက ခန့်မှန်းအားဖြင့် “ဤအရာ၏ ဂုဏ်ပြု/ယဉ်ကျေးပုံစံ” ဟုဆိုလိုသည်။ お名前なまえ (o-namae၊ “[သင်၏] အမည်”၊ ယဉ်ကျေး), お仕事しごと (o-shigoto၊ “[သင်၏] အလုပ်”၊ ယဉ်ကျေး), ご家族かぞく (go-kazoku၊ “[သင်၏] မိသားစု”၊ ယဉ်ကျေး), ご意見いけん (go-iken၊ “[သင်၏] အမြင်”၊ ယဉ်ကျေး)။ ဤရှေ့ဆက်ပါပုံစံအချို့သည် အလွန်စံကျလာသောကြောင့် အလွတ်သဘောစကားတွင်ပင် ရှေ့ဆက်မပါလျှင် ထူးထူးခြားခြား တိုတိုတုတ်တုတ်ဖြစ်သလို ကြားရသည်။ お茶ちゃ (o-cha၊ “လက်ဖက်ရည်”) နှင့် お金かね (o-kane၊ “ငွေ”) ကို အခြေအနေတိုင်းနီးပါး၌ လူတိုင်းနီးပါး ရှေ့ဆက်ဖြင့် သုံးကြသည်။ ထို့ကြောင့် သင်ယူသူများစွာသည် ထိုစကားလုံးနှစ်ခုတွင် お သည် သီးခြား၊ ရွေးချယ်နိုင်သော ယဉ်ကျေးမှုအမှတ်အသားဖြစ်သည်ကို အစပိုင်းတွင်ပင် မသိမိကြပါ။

Keigo အတွက် လက်တွေ့ကျသော သင်ယူစဉ်

ကိုယ်တိုင်လေ့လာသူအများစုသည် ပထမတစ်နှစ် သို့မဟုတ် နှစ်နှစ်ကို ယဉ်ကျေးပုံစံ (-masu/-desu) ဖြင့်သာ အဓိကသုံးပြီး၊ တကယ်အလွတ်သဘောပြောနိုင်သည့် မိတ်ဆွေများရလာသောအခါ သာမန်ပုံစံကို ထည့်သွင်းကြသည်။ ထို့နောက် ဂျပန်တွင်အလုပ်လုပ်ရခြင်း၊ အလုပ်သင်ဆင်းရခြင်း၊ တရားဝင်စာရေးဆက်သွယ်ရခြင်း၊ သို့မဟုတ် ဂျပန်ဝန်ဆောင်မှု/စီးပွားရေးဝန်းကျင်တွင် အလုပ်လုပ်ရန် သီးခြားအစီအစဉ်ရှိခြင်းကဲ့သို့ လေ့လာရန်အကြောင်းရင်းရှင်းလင်းလာမှ keigo ကို သင်ယူကြသည်။ ၎င်းသည် အဆင့်တစ်ဆင့်ကျော်သွားခြင်း သို့မဟုတ် လမ်းတိုဖြတ်ခြင်း မဟုတ်ပါ။ keigo ၏ ကြိယာလဲလှယ်စနစ်သည် တကယ်ကို သီးခြားခေါင်းစဉ်ဖြစ်သည့်အတွက်၊ သာမန်နှင့်ယဉ်ကျေးပုံစံများ အလိုအလျောက်သုံးနိုင်ပြီး သတိထားစဉ်းစားရန်မလိုတော့သည့်နောက်တွင် စုပ်ယူရ ပိုလွယ်သောကြောင့် မူရင်းသင်ထောက်ကူများနှင့် ဖွဲ့စည်းထားသောသင်တန်းများကလည်း ဤအစီအစဉ်ဖြင့် သင်ပေးကြသည်။ keigo ကို မသုံးသေးလျှင် သင်၏ဂျပန်ဘာသာတွင် လစ်ဟာချက်မဟုတ်ပါ — သင်လိုအပ်မည့် အလွှာသို့ မရောက်သေးခြင်းသာဖြစ်သည်။

ပေးခြင်းနှင့် လက်ခံခြင်း

あげる၊ くれる နှင့် もらう တို့က မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း?

ဤစနစ်သည် စာအုပ်ထဲက အကျဉ်းချုပ် (“ပေး/ပေး/လက်ခံ” ဟုဆိုသည့် ကြိယာသုံးလုံး) တွင် ရိုးရှင်းသလိုထင်ရသော်လည်း အတွင်းသဘောတရားကို နားလည်အောင် တမင်အာရုံစိုက်ရသည့် စနစ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ အကြောင်းမှာ အင်္ဂလိပ် “give” တွင် ဂျပန်ဘာသာက အချိန်တိုင်းလိုအပ်သည့် အချက်တစ်ချက်ကို မဖော်ပြသောကြောင့်ဖြစ်သည် — ပြောသူနှင့် ပြောသူ၏အတွင်းအုပ်စုကို မူတည်သော ဦးတည်ချက် ဖြစ်သည်။ ဦးတည်ချက်ကို မှားသုံးလျှင် သဘာဝမကျရုံသာမက မည်သူက မည်သူ့အတွက် ကူညီပေးခဲ့သည်ကို တကယ်ပြောင်းပြန်ဖြစ်စေနိုင်သည်။

くれる နှင့် もらう သည် တကယ့်လောကတွင် ဖြစ်ရပ်တစ်ခုတည်း — သူငယ်ချင်းက သင့်ကို စာအုပ်ပေးခြင်း — ကို မတူညီသောသဒ္ဒါရှုထောင့်နှစ်ခုမှ ဖော်ပြသည်ကို သတိပြုပါ။ くれる သည် ပေးသူကို အကြောင်းအရာအဖြစ်ထားသည် (“သူငယ်ချင်းက [၎င်းကို] ကျွန်ုပ်ကို ပေးခဲ့သည်”)၊ もらう သည် လက်ခံသူကို အကြောင်းအရာအဖြစ်ထားသည် (“ကျွန်ုပ်သည် သူငယ်ချင်းထံမှ [၎င်းကို] လက်ခံခဲ့သည်”)။ မည်သည်ကမှ ပိုမှန်သည်မဟုတ်ပါ။ ဝါကျ၏ခေါင်းစဉ်အဖြစ် မည်သူကို ထားလိုသလဲပေါ်မူတည်၍ ရွေးချယ်သော တူညီဖြစ်ရပ်ကို မြင်သည့် မှန်ဘီလူးနှစ်ခုသာဖြစ်သည်။

くれる အတွက် အတွင်းအုပ်စုနယ်နိမိတ်

くれる ၏ “ကျွန်ုပ်ဆီသို့” ဦးတည်ချက်သည် စကားဝိုင်းအခြေအနေတွင် ပြောသူက ကိုယ့်အတွင်းအုပ်စုဟုယူဆသည့် မည်သူမဆိုထိ အမှန်တကယ်ကျယ်ပြန့်သည် — ပုံမှန်အားဖြင့် အနီးကပ်မိသားစုဖြစ်သော်လည်း မည်သူကို၊ မည်သူအကြောင်းပြောနေသည်ပေါ်မူတည်၍ ပြောင်းလဲနိုင်သည်။ 兄あにが妹いもうとに本ほんをくれました (Ani ga imōto ni hon o kuremashita၊ “[ကျွန်ုပ်၏] အစ်ကိုက [ကျွန်ုပ်၏] ညီမကို စာအုပ်တစ်အုပ်ပေးခဲ့သည်”) တွင် あげる မဟုတ်ဘဲ くれる ကို သုံးသည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ပြောသူကိုယ်တိုင် တိုက်ရိုက်လက်ခံသူမဟုတ်သော်လည်း မောင်နှမနှစ်ဦးလုံးသည် ပြင်ပနားထောင်သူနှင့်နှိုင်းလျှင် ပြောသူ၏ မိသားစုအတွင်းအုပ်စုထဲ ပါဝင်နေသောကြောင့်ဖြစ်သည်။

te-form ကြိယာများတွင် တွဲသုံးခြင်း — ကူညီမှုများကို ဖော်ပြခြင်း

တစ်စုံတစ်ဦးအတွက် ကူညီလုပ်ပေးသောအလုပ်ကို ဖော်ပြရန် ဤကြိယာသုံးလုံးကို te-form ကြိယာတွင် တွဲနိုင်ပြီး၊ သာမန်ပေး/လက်ခံသုံးပုံနှင့် ဦးတည်ချက်သဘောတရားတစ်ခုတည်းကို ဆောင်ထားသည်။

ကိုယ့်ရှေ့တွင်ရှိသော တစ်စုံတစ်ဦးအတွက် လုပ်ပေးခဲ့သည့် ကူညီမှုကို ဖော်ပြရာတွင် မူရင်းပြောသူများက 〜てあげる ကို ကိုယ့်ဂုဏ်ကိုယ်ဖော်သလို သို့မဟုတ် ဝင့်ဝါသလို ခံစားနိုင်သည် (ကိုယ့်ရက်ရောမှုကို ကြေညာသကဲ့သို့)။ ထို့ကြောင့် အထူးသဖြင့် ယဉ်ကျေးစကားဝိုင်းတွင် လုပ်ဆောင်မှုကို ရိုးရိုးသာ ပြောခြင်းဘက်သို့ ပျော့ပျောင်းစေခြင်း သို့မဟုတ် ရှောင်ခြင်း ပြုလေ့ရှိသည်။ ၎င်းသည် တင်းကျပ်သောသဒ္ဒါစည်းမျဉ်းမဟုတ်ဘဲ လူမှုရေးစကားအဆင့်ကွဲပြားမှုဖြစ်သောကြောင့် အမှန်တကယ်နားထောင်မှုအတွေ့အကြုံမှတစ်ဆင့်သာ သဘောပေါက်လာမည့် ကွဲပြားချက်ဖြစ်သည်။

ပေးခြင်းနှင့် လက်ခံခြင်း၏ Keigo ပုံစံများ

Keigo အခန်းတွင် ဖော်ပြခဲ့သည့်အတိုင်း ဤကြိယာသုံးလုံးတွင် ၎င်းတို့၏ ဂုဏ်ပြု/နှိမ့်ချစကား အတွဲများရှိသည်။ くださる (kudasaru၊ အထက်ထားရသောသူက သင့်ကိုတစ်စုံတစ်ရာပေးသည့်အခါ သုံးသော ဂုဏ်ပြု “ကျွန်ုပ်ကိုပေးသည်”), 差さし上あげる (sashiageru၊ အထက်ထားရသောသူကို သင်ကပေးသည့်အခါ သုံးသော နှိမ့်ချ “ပေးသည်”) နှင့် いただく (itadaku၊ အထက်ထားရသောသူထံမှ သင်လက်ခံသည့်အခါ သုံးသော နှိမ့်ချ “လက်ခံသည်” ဖြစ်ပြီး အစောပိုင်းတွင်ဖော်ပြခဲ့သော “စား/သောက်” ၏ နှိမ့်ချပုံစံလည်းဖြစ်သည်) တို့ဖြစ်သည်။

ဆက်စကားများ

ဂျပန်ဘာသာတွင် ဆက်စကားများနှင့် ချိတ်ဆက်ပုံများသည် မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း?

ဂျပန်ဘာသာတွင် ဝါကျခွဲများကို ချိတ်ဆက်ရာ၌ တစ်ခုနှင့်တစ်ခု ထပ်နေသော စနစ်နှစ်မျိုးကို အသုံးပြုသည်။ ပထမစနစ်မှာ ပြည့်စုံသောဝါကျနှစ်ခုကြားတွင် ထားသည့် သီးခြားဆက်စကားများဖြစ်ပြီး၊ ဒုတိယစနစ်မှာ သီးခြားစကားလုံးမလိုဘဲ ဝါကျခွဲများကို တိုက်ရိုက်ချိတ်ဆက်သည့် ကြိယာ/နာမဝိသေသန ဆက်စပ်ပုံစံများဖြစ်သည် (အစောပိုင်းတွင် လေ့လာခဲ့သော te-form သည် ဒုတိယအမျိုးအစား၏ အရေးအကြီးဆုံး ဥပမာဖြစ်သည်)။ နှစ်မျိုးလုံး အရေးပါသည်။ သို့သော် အင်္ဂလိပ်ဘာသာသည် “and,” “but,” “so” ကဲ့သို့ သီးခြားစကားလုံးများကို ပိုအားထားသောကြောင့် အင်္ဂလိပ်စကားပြောသူများ မျှော်လင့်သလောက်မဟုတ်ဘဲ၊ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများသည် ဒုတိယအမျိုးအစားဖြစ်သော ပုံစံပြောင်းထားသည့် ချိတ်ဆက်ပုံများကို ပိုမိုအားထားကြသည်။

ဝါကျများကို ချိတ်ဆက်သည့် သီးခြားစကားလုံးများ

ဝါကျခွဲကို ချိတ်ဆက်သည့် ကြိယာ/နာမဝိသေသနပုံစံများ

သီးခြားဆက်စကားဖြင့် ဝါကျနှစ်ခုအဖြစ် အမြဲခွဲမည့်အစား ဂျပန်ဘာသာသည် ကြိယာ သို့မဟုတ် နာမဝိသေသနကိုယ်တိုင်၏ ပုံစံပြောင်းထားသောပုံစံမှတစ်ဆင့် ဝါကျခွဲများကို မကြာခဏ တိုက်ရိုက်ချိတ်ဆက်သည်။

• အစဉ်လိုက်လုပ်ဆောင်မှုများ သို့မဟုတ် နူးညံ့သော “and” အတွက် Te-form: 朝あさご飯はんを食たべて、学校がっこうへ行いきました (Asagohan o tabete, gakkō e ikimashita၊ "[ကျွန်ုပ်] မနက်စာစားပြီး ကျောင်းသို့သွားခဲ့သည်")
• နူးညံ့သော “but” အတွက် ရိုးရိုး သို့မဟုတ် ယဉ်ကျေးသော predicate တွင် ကပ်သည့် 〜が: 行いきたいですが、時間じかんがありません (Ikitai desu ga, jikan ga arimasen၊ "[ကျွန်ုပ်] သွားချင်သော်လည်း အချိန်မရှိပါ")
• “because” အတွက် 〜から / 〜ので (particle အခန်းတွင် လေ့လာပြီးဖြစ်သည်)
• “X ဖြစ်ပြီး၊ …” အတွက် နာမဝိသေသန၏ Te-form: この店みせは安やすくて、美味おいしいです (Kono mise wa yasukute, oishii desu၊ "ဤစားသောက်ဆိုင်သည် ဈေးသက်သာပြီး အရသာရှိသည်")

နူးညံ့သော “but” အဖြစ် သုံးသော が ကို အထူးမှတ်ထားသင့်သည်။ ၎င်းသည် ယဉ်ကျေးသော စကားပြောဂျပန်ဘာသာတွင် အမှန်တကယ် အများဆုံးတွေ့ရသည့် ချိတ်ဆက်ပုံများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ် “but” က ယေဘုယျအားဖြင့် ဆိုလိုသကဲ့သို့ ခိုင်မာသော ဆန့်ကျင်မှုကို ပြရန်ထက်၊ တောင်းဆိုချက် သို့မဟုတ် အမြင်တစ်ခုကို ပြောမီ နူးညံ့၍ ထိပ်တိုက်မဖြစ်သော ခံကာတစ်ခုအဖြစ် ပိုသုံးလေ့ရှိသည်။ すみませんが、質問しつもんがあります (Sumimasen ga, shitsumon ga arimasu၊ "ခွင့်လွှတ်ပါ၊ ဒါပေမဲ့ [ကျွန်ုပ်တွင်] မေးခွန်းတစ်ခုရှိသည်") တွင် が သည် ကြားဖြတ်ပြောခြင်းကို နူးညံ့စေရန် သုံးထားခြင်းဖြစ်ပြီး၊ ပြင်းထန်သော ယုတ္တိဆိုင်ရာ ဆန့်ကျင်မှုကို ပြရန်မဟုတ်ပါ။

ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများ

ဂျပန်ဘာသာတွင် ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများသည် မည်သို့ အလုပ်လုပ်သနည်း?

အင်္ဂလိပ် ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများသည် ၎င်းတို့ဖော်ပြသည့် နာမ်၏နောက်တွင် လာပြီး relative pronoun တစ်ခုလိုအပ်သည် ("the book that I bought," "the person who called")။ ဂျပန်ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများသည် ဖော်ပြသည့်နာမ်၏ ရှေ့တွင် လာပြီး relative pronoun လုံးဝ မလိုပါ။ ကြိယာအပါအဝင် ဝါကျခွဲတစ်ခုလုံးကို ရှည်လျားသော နာမဝိသေသနတစ်ခုကဲ့သို့ နာမ်ရှေ့တွင် တိုက်ရိုက်ထားလိုက်ခြင်းသာဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်မိခင်ဘာသာစကားသင်ယူသူများအတွက် ဤဖွဲ့စည်းပုံပြောင်းပြန်မှုသည် အမှန်တကယ် စိတ်ရှုပ်စရာဖြစ်နိုင်သည်။ နောက်ပိုင်းတွင် ပိုရှည်၍ ပိုရှုပ်ထွေးသော ဂျပန်ဝါကျများကို ဖတ်ရန် အလိုအလျောက်နားလည်မှု၏ အရေးပါသောအပိုင်းတစ်ခုဖြစ်သောကြောင့် အလျင်မကျော်ဘဲ တိုက်ရိုက်အချိန်ယူနားလည်သင့်သည်။

ဆက်စပ်ဝါကျခွဲ၏ ကတ္တား (私わたし၊ ပထမဥပမာမှ “ကျွန်ုပ်”) သည် は မဟုတ်ဘဲ が ကိုယူသည်ကို သတိပြုပါ။ နာမ်ရှေ့တွင် ထည့်ထားသော ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများသည် အများအားဖြင့် ၎င်းတို့၏အတွင်းကတ္တားအတွက် が ကိုသုံးသည်။ အကြောင်းမှာ သီးခြားဝါကျနှင့် ညီမျှလျှင် は ကိုသုံးမည်ဆိုသော်လည်း၊ は ၏ topic အမှတ်အသားပြုအခန်းကဏ္ဍသည် が ၏ ရိုးရိုးကတ္တားအမှတ်အသားပြုအခန်းကဏ္ဍကဲ့သို့ subordinate clause အတွင်းသို့ သဘာဝကျကျ မဝင်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

ရှုပ်ထွေးမှုကို တည်ဆောက်ခြင်း

ဆက်စပ်ဝါကျခွဲများကို အထပ်လိုက်နှင့် အတွင်းထပ် တည်ဆောက်နိုင်သည်။ ဤနေရာတွင်ပင် အင်္ဂလိပ်နှင့်နှိုင်းယှဉ်လျှင် ဂျပန်ဝါကျများသည် ရှည်လျားပြီး ရှေ့ပိုင်းတွင် အချက်အလက်များစုပုံနေသည်ဟု စတင်ခံစားရသည်။ နောက်ဆုံးတွင် ၎င်းဖော်ပြနေသောနာမ်ကို မတွေ့မီ ဖော်ပြဝါကျခွဲတစ်ခုလုံးကို စိတ်ထဲတွင် ကိုင်ထားရသည်။

ဝေါဟာရများ သိသိသာသာတိုးလာပြီးနောက်တွင်ပင် အလယ်အလတ်အဆင့် နားထောင်နားလည်မှု ရပ်တန့်သွားသကဲ့သို့ ခံစားရနိုင်သည့် အကြောင်းရင်းမှာ ဤဖွဲ့စည်းပုံပင်ဖြစ်သည်။ ရှည်လျားသောဖော်ပြဝါကျခွဲတစ်ခုသည် ၎င်း၏နာမ် မရောက်မီ စုပုံလာပြီး၊ အင်္ဂလိပ်၏ “နာမ်အရင်၊ ပြီးမှဖော်ပြချက်” အစဉ်ကဲ့သို့ အပိုင်းပိုင်း ဖြေရှင်း၍မရဘဲ အားလုံးကို working memory ထဲတွင် ယာယီထိန်းထားရသည်။ ဤသည်မှာ တကယ့် processing-speed ကျွမ်းကျင်မှုတစ်ခုဖြစ်ပြီး မိခင်ဘာသာစကားပြောသူ၏ အမှန်တကယ်နားထောင်စရာများကို များများကြားရခြင်းဖြင့်သာ အထူးတိုးတက်လာသည်။ သင်၏ သဒ္ဒါအသိပညာ မပြည့်စုံဟုဆိုလိုခြင်း မဟုတ်ပါ။

အခြေအနေပြဝါကျများ

ば၊ たら၊ と နှင့် なら တို့၏ ကွာခြားချက်မှာ အဘယ်နည်း?

အလယ်အလတ်အဆင့် သင်ယူသူတိုင်းနီးပါး တစ်ချိန်ချိန်တွင် ကြားရသည့်စကားတစ်ခုရှိသည်။ အခြေခံများကို နားလည်ပြီဟု နောက်ဆုံး ယုံကြည်မှုရလာပြီးနောက် မကြာမီပင် “ဂျပန်ဘာသာတွင် ‘if’ ပြောရန် နည်းလမ်းလေးမျိုးရှိပြီး ၎င်းတို့ကို အပြန်အလှန်အစားထိုး၍မရပါ” ဟု ကြားရတတ်သည်။ ၎င်းက မှန်သလို အမှန်တကယ် သင်ယူနိုင်သည်လည်း မှန်သည်။ ပုံစံလေးခုစီတွင် ကွဲပြားသော ယုတ္တိအရသာရှိပြီး၊ အခြေခံဝါကျတူတူနှင့် ယှဉ်ကြည့်လိုက်လျှင် ကွာခြားချက်များက မတရားသလို မခံစားရတော့ဘဲ အသုံးဝင်သော ကိရိယာလေးမျိုးကဲ့သို့ ခံစားရလာသည်။

と — အလိုအလျောက်နှင့် စက်ပိုင်းဆိုင်ရာရလဒ်များ

と သည် Y က X ၏နောက်ကို အချိန်တိုင်း အလိုအလျောက်လိုက်ဖြစ်သည့် ဆက်နွယ်မှုကို ဖော်ပြသည်။ ၎င်းသည် စက်ယန္တရား၊ သဘာဝနိယာမ သို့မဟုတ် တည်ငြိမ်သောအလေ့အထအစဉ်တစ်ခုဖြစ်ပြီး၊ တစ်ကြိမ်တည်းရွေးချယ်မှု သို့မဟုတ် ပြောသူက ထိန်းချုပ်နိုင်သည့် ယူဆချက်မဟုတ်ပါ။

と ၏နောက်တွင် စေတနာပါသောလုပ်ဆောင်မှု၊ တောင်းဆိုချက်၊ ဖိတ်ခေါ်ချက် သို့မဟုတ် အမိန့်ကို ဖော်ပြသည့် main clause မလိုက်နိုင်ပါ။ အကြောင်းမှာ と သည် မည်သူတစ်ဦးတစ်ယောက်၏ ထိန်းချုပ်မှုအပြင်ဘက်က အလိုအလျောက်ရလဒ်ကို ဆိုလိုသောကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် “မိုးရွာလျှင် အိမ်တွင်နေကြစို့” သို့မဟုတ် “အားလျှင် ကျွန်ုပ်ကိုဖုန်းခေါ်ပါ” ကဲ့သို့ဖွဲ့စည်းပုံများသည် と ဖြင့် သဒ္ဒါမမှန်ဘဲ၊ အခြားပုံစံသုံးမျိုးထဲမှ တစ်ခုကို သုံးရမည်။

ば — အခြေအနေ၊ ယူဆချက်များနှင့် အကြံဉာဏ်ကို အာရုံစိုက်ခြင်း

ば သည် အခြေအနေကိုယ်တိုင်ကို အလေးပေးပြီး ယေဘုယျအမှန်တရား၊ ယူဆချက် သို့မဟုတ် အကြံဉာဏ်ပေးခြင်းအတွက် မကြာခဏ သုံးသည်။ と ကဲ့သို့ပင်၊ ပြီးဆုံးခဲ့သော တစ်ကြိမ်တည်း past event တစ်ခုကို ဖော်ပြသည့် main clause ၏နောက်တွင် လာရန် ခက်ခဲသည်။

ば ကို သီးခြားသိထားသင့်သော idiomatic pattern တစ်ခုတွင်လည်း တွေ့ရသည်။ 〜ば〜ほど (“X များလေ Y များလေ”) ဖြစ်သည်။ ဥပမာ 勉強べんきょうすればするほど上手じょうずになります (Benkyō sureba suru hodo jōzu ni narimasu၊ "[သင်] စာလေ့လာလေလေ ပိုတတ်ကျွမ်းလေလေဖြစ်သည်")။

たら — အပြောင်းလွယ်ပြီး စကားပြောသုံး ပုံမှန်ရွေးချယ်မှု

たら သည် လေးခုအနက် အသုံးအဝင်ဆုံးပုံစံဖြစ်သည်။ တစ်ကြိမ်တည်း အစဉ်လိုက်ဖြစ်ရပ်များ၊ ယူဆချက်များ၊ တောင်းဆိုချက်များ၊ ဖိတ်ခေါ်ချက်များနှင့် အမိန့်များအားလုံးနှင့် သဘာဝကျကျ သုံးနိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် လေးခုထဲမှ နည်းပညာအရ ဘယ်ဟာအသင့်တော်ဆုံးလဲ မသေချာသည့်အခါ အလွတ်သဘောစကားပြောတွင် စိတ်ချရသော ပုံမှန်ရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။

なら — သတ်မှတ်ပြီးသား အခြေခံအချက်ကို တုံ့ပြန်ခြင်း

なら သည် တစ်ဖက်လူက ခုနကပြောခဲ့သည့်အရာ သို့မဟုတ် စကားဝိုင်းအတွင်း ယူဆထားပြီးသားအရာတစ်ခုကို အထူးတုံ့ပြန်သည်။ အခြားပုံစံသုံးခုက ဖော်ပြသည့် ယေဘုယျ သို့မဟုတ် အစဉ်လိုက် အကြောင်း-အကျိုးဆက်ဆက်နွယ်မှုအစား၊ ထိုအခြေခံအချက်အပေါ် မှတ်ချက်ပေးခြင်း သို့မဟုတ် အကြံပေးခြင်းဖြစ်သည်။

အခြေခံဝါကျတူတူဖြင့် ဘေးချင်းယှဉ်နှိုင်းယှဉ်ခြင်း

ဤလေးခုလုံးကို တစ်ညတည်းနှင့် မည်သူမျှ ကျွမ်းကျင်မည်မဟုတ်သလို၊ ထိုသို့ဖြစ်ရန်လည်း မလိုပါ။ အလယ်အလတ်နှင့် အဆင့်မြင့်သင်ယူသူများပင် လေးခုအနက် မည်သည်က နည်းပညာအရ အကောင်းဆုံးဖြစ်သည်ကို စဉ်းစားမည့်အစား စိတ်ချရသောအစားထိုးအဖြစ် たら ကို တစ်ခါတစ်ရံ ရွေးတတ်ကြပြီး၊ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများသည် ထိုရွေးချယ်မှုကို အများအားဖြင့် နားလည်လက်ခံကြသည်။ と/ば/なら တို့၏ အသေးစိတ်ကွာခြားချက်များသည် ဤရှင်းလင်းချက်အပါအဝင် ရှင်းလင်းချက်တစ်ခုတည်းမှ သင်ယူခြင်းထက်၊ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများ၏ တကယ့်ဝါကျများကို များများထိတွေ့ခြင်းဖြင့် တဖြည်းဖြည်း ပိုရှင်းလင်းလာသည်။

နှိုင်းယှဉ်ခြင်းများ

ဂျပန်ဘာသာတွင် နှိုင်းယှဉ်ပုံစံများနှင့် အမြင့်ဆုံးအဆင့်ပုံစံများ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း။

နှိုင်းယှဉ်ခြင်းသည် အင်္ဂလိပ်ဘာသာက ပိုရှုပ်ထွေးစေသည့်အရာကို ဂျပန်ဘာသာက တိတ်တဆိတ် ရိုးရှင်းစေသော နောက်ထပ်နယ်ပယ်တစ်ခုဖြစ်သည်။ မှတ်ထားရမည့် သီးခြား နှိုင်းယှဉ်နာမဝိသေသနပုံစံ မရှိပါ — “-er” အဆုံးသတ်မရှိသကဲ့သို့၊ “good/better/best” ကဲ့သို့ ပုံမှန်မဟုတ်သော အစဉ်ကို အလွတ်ကျက်ရန်လည်း မလိုပါ။ အစားထိုး၍ နာမဝိသေသန၏ ပုံမှန်အဘိဓာန်ပုံစံနှင့် သက်ဆိုင်သည့် ဝါကျဖွဲ့စည်းပုံနှင့် ဝိဘတ်များဖြင့် နှိုင်းယှဉ်မှုကို ဖော်ပြသည်။

အရာနှစ်ခုကို နှိုင်းယှဉ်ခြင်း: 〜より〜のほうが

စံနှိုင်းယှဉ်ဖွဲ့စည်းပုံတွင် နှိုင်းယှဉ်ခံရသည့်အရာကို より (yori၊ “ထက်/နှိုင်းယှဉ်လျှင်”) ဖြင့်ပြပြီး၊ ပိုနှစ်သက်သောအရာကို のほうが (no hō ga၊ “ဘက်/ဦးတည်ရာဘက်” ဟူသည့် အဓိပ္ပာယ်မှ “ပို” ကဲ့သို့ လုပ်ဆောင်သည်) ဖြင့်ပြသည်။

အဓိပ္ပာယ်မပြောင်းဘဲ အလေးပေးလိုသည့်အတွက် より နှင့် のほうが တို့၏ အစဉ်ကို ပြောင်းနိုင်သည်။ 猫ねこのほうが犬いぬより好すきです သည် အနည်းငယ်ကွဲပြားသော အလေးပေးမှုနှင့် တူညီသည့်အဓိပ္ပာယ်ကို ပြောသည်၊ အကြောင်းမှာ နေရာမဟုတ်ဘဲ ဝိဘတ်များက သဒ္ဒါတာဝန်များကို သယ်ဆောင်နေဆဲဖြစ်သောကြောင့်ဖြစ်သည်။

စံတစ်ခုနှင့် နှိုင်းယှဉ်ခြင်း: 〜ぐらい / 〜ほど

အရာနှစ်ခု အကြမ်းဖျင်းတူညီသည်ဟု ပြောရန် ဝိဘတ်အခန်းတွင် ရှင်းပြခဲ့သည့် 〜ぐらい (သို့မဟုတ် くらい) ကို သုံးနိုင်သည်။ အနုတ်နှိုင်းယှဉ်မှု (“X လောက် မ…ဘူး”) အတွက် ほど သည် အနုတ် predicate နှင့် တွဲသည်: 弟おとうとは兄あにほど背せが高たかくない (Otōto wa ani hodo se ga takakunai၊ “ညီလေးက အစ်ကိုလောက် အရပ်မရှည်ဘူး”)။

အမြင့်ဆုံးအဆင့်: 一番いちばん

အမြင့်ဆုံးအဆင့် (“အများဆုံး”) တွင် နာမဝိသေသနကို အထူးအဆုံးသတ်တစ်ခုထည့်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ၊ နာမဝိသေသန၏ ရှေ့တွင် 一番いちばん (ichiban၊ တိုက်ရိုက်အဓိပ္ပာယ် “နံပါတ်တစ်”) ကို ထားသုံးသည်။

နှိုင်းယှဉ်သည့်အုပ်စုကို သတ်မှတ်ရန် の中なかで (no naka de၊ “အတွင်း/အကြား”) သည် 一番いちばん ၏ ရှေ့တွင် တွဲသည်: 家族かぞくの中なかで父ちちが一番いちばん背せが高たかいです (Kazoku no naka de chichi ga ichiban se ga takai desu၊ “ကျွန်တော့်မိသားစုအတွင်း အဖေက အရပ်အရှည်ဆုံးဖြစ်သည်”)။

အမြန်ကိုးကားဇယား

သဒ္ဒါအချက်များ

သင်ယူသူတိုင်း သိထားသင့်သည့် အဓိက JLPT ပုံစံ သဒ္ဒါအချက်များက ဘာတွေလဲ။

ဖော်ပြပြီးသား အခြေခံစနစ်များ (ဝိဘတ်များ၊ ကြိယာပုံစံပြောင်းခြင်း၊ နာမဝိသေသနများ၊ keigo၊ အခြေအနေပြဝါကျများ) အပြင်၊ ဂျပန်ဘာသာတွင် သတ်မှတ်ထားသည့် သဒ္ဒါပုံစံများစွာ ရှိသည်။ ယင်းတို့မှာ N5 မှ N2 အထိ JLPT ဝေါဟာရ/သဒ္ဒါစာရင်းများတွင် သဒ္ဒါအချက်တစ်ခုစီအဖြစ် သီးခြားပါလာတတ်သည့် ပုံစံများဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ထပ်ထည့်လို့ရသည့် အလှဆင်အရာများ မဟုတ်ပါ။ သဘာဝကျသည့် ဂျပန်ဘာသာပြောဆို/ရေးသားမှုအများစုသည် ဤပုံစံမျိုးကို မှန်ကန်စွာ အသုံးချခြင်းမှ လာပြီး၊ မြင်လျှင် ခွဲခြားသိနိုင်ခြင်းက အလယ်အလတ်အဆင့် ဖတ်ရှုခြင်းနှင့် နားထောင်ခြင်းအတွက် အထိရောက်ဆုံး ကျွမ်းကျင်မှုများထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။ အောက်ပါပုံစံတစ်ခုစီသည် ၎င်းနောက်တွင် လိုက်ရမည့် ကြိယာ/နာမဝိသေသနပုံစံနှင့် ကိုယ်ပိုင်သဘောကွာခြားချက်ရှိသည့် အမှန်တကယ် သီးခြားဖွဲ့စည်းပုံတစ်ခု ဖြစ်သည်။ တစ်ခေါက်တည်း အလွတ်ကျက်ရမည့်စာရင်းဟု မယူဘဲ၊ နောက်မှ ပြန်လည်ကိုးကားသုံးရန် လက်တွေ့အသုံးဝင်သော အညွှန်းအဖြစ်ယူပါ။

〜ことがある — “X ကို အရင်က လုပ်ဖူးသည်” / “တစ်ခါတစ်ရံ X ဖြစ်တတ်သည်”

“X လုပ်ဖူးသည့် အတွေ့အကြုံရှိသည်” ဟူသည့်အတွက် plain past ပုံစံနှင့် တွဲပြီး၊ “X ဖြစ်တတ်သည့်အချိန်ရှိသည်” ဟူသည့်အတွက် plain non-past ပုံစံနှင့် တွဲသည်။

〜たほうがいい — “X လုပ်သင့်သည်” / “X လုပ်လျှင် ပိုကောင်းမည်”

အနာဂတ်အတွက် အကြံပေးနေသော်လည်း အကြံပြုချက်အတွက် plain past ပုံစံနှင့် တွဲသည်။ အနုတ်ပုံစံ 〜ないほうがいい (“မလုပ်တာ ပိုကောင်းမယ်”) သည် plain negative non-past ပုံစံနှင့် တွဲသည်။

〜なければならない / 〜なければいけない — “X လုပ်ရမည်”

plain negative (ない) stem၊ ければ (အခြေအနေပြပုံစံ) နှင့် ならない/いけない (“မဖြစ်ဘူး”/“မသွားဘူး”) တို့ဖြင့် ဖွဲ့ထားသည်။ အနုတ်နှစ်ထပ် ယုတ္တိသည် “X မလုပ်လျှင် မဖြစ်ဘူး”၊ ဆိုလိုသည်မှာ “X လုပ်ရမည်” ဟူ၍ဖြစ်လာသည်။ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောတွင် 〜なきゃ (nakya) သို့မဟုတ် 〜なくちゃ (nakucha) ဟု အများအားဖြင့် အတိုချုံ့ပြောသည်။

〜てもいい — “X လုပ်လို့ရသည်” / “X လုပ်လည်း အဆင်ပြေသည်”

ခွင့်တောင်းရန် သို့မဟုတ် ခွင့်ပြုရန် te-form နှင့် တွဲသည်။

〜てはいけない — “X မလုပ်ရ”

တားမြစ်ချက်အတွက် te-form နှင့် တွဲပြီး၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားပြောတွင် 〜ちゃいけない (chaikenai) ဟု မကြာခဏ အတိုချုံ့ပြောသည်။

〜そうだ (ကြားသိရသော အချက်အလက်) — “ [X] လို့ ကြားတယ်”

ကြိယာ၊ i-adjective သို့မဟုတ် na-adjective+だ ၏ ရိုးရိုးပုံစံ (မည်သည့်ကာလမဆို) နောက်တွင် တွဲသုံးပြီး၊ အခြားသူထံမှ ကြားသိရသော အချက်အလက်ကို ပြောပြသည်။ အင်္ဂလိပ်၏ “apparently” သို့မဟုတ် “I heard” နှင့် ဆင်တူသည်။

〜そうだ (အသွင်အပြင်) — “ [X] လို ထင်တယ်” / “ [X] ပုံပေါ်တယ်”

ဤသည်မှာ そうだ အဆုံးသတ်တူနေသော်လည်း လုံးဝကွဲပြားသည့် သဒ္ဒါပုံစံဖြစ်သည်။ adjective stem တွင် (i-adjective မှ い ကိုဖြုတ်၊ na-adjective မှ だ ကိုဖြုတ်) သို့မဟုတ် ကြိယာ၏ masu-stem တွင် တွဲပြီး၊ ကြားသိချက်မဟုတ်ဘဲ မျက်မြင်အထင်အမြင်ကို ဖော်ပြသည်။ တွဲသည့်နေရာဖြင့် そうだ နှစ်မျိုးကို ခွဲခြားရသည်—ကြားသိချက်အတွက် ရိုးရိုးပုံစံ၊ အသွင်အပြင်အတွက် stem ပုံစံ—နှစ်ခုသည် အပြင်ပန်းအရ အလွန်တူသောကြောင့် JLPT တွင် မေးလေ့ရှိသည့် ကွာခြားချက်များထဲမှ တစ်ခုဖြစ်သည်။

ဒီပုံစံ၏ အကျော်ကြားဆုံး ခြွင်းချက်တစ်ခုမှာ いい (“ကောင်း”) ဖြစ်သည်။ အသွင်အပြင်ပုံစံတွင် いいそう မဟုတ်ဘဲ よさそう (yosasō) ဖြစ်သည်။ ၎င်း၏ အခြား မမှန်ပြောင်းလဲမှုများနည်းတူ いい ၏ ရှေးဟောင်းအခြေခံပုံစံ よい ကို လိုက်နာခြင်းဖြစ်သည်။

〜ようだ — “ [X] လို ထင်တယ်” (တိုက်ရိုက်အထောက်အထား/လေ့လာမှုအပေါ် အခြေခံသည်)

နာမ်+の၊ na-adjective+な၊ သို့မဟုတ် ကြိယာ/i-adjective ၏ ရိုးရိုးပုံစံ နောက်တွင် တွဲသည်။ ပြောသူကိုယ်တိုင် တိုက်ရိုက်ခံစားမိသော အထောက်အထား သို့မဟုတ် စဉ်းစားဆင်ခြင်မှုအပေါ် အခြေခံသည့် အကဲဖြတ်ချက်ကို ဖော်ပြသည်။ အောက်က らしい ထက် ပို၍ ကိုယ်ပိုင်အမြင်နှင့် ဆက်စပ်သည်။

〜らしい — “ထင်ရတာ [X]” (တစ်ဆင့်ကြားအချက်အလက် + ကောက်ချက်ချခြင်းအပေါ် အခြေခံသည်)

ရိုးရိုးပုံစံတွင် တွဲသည်။ အဓိပ္ပာယ်မှာ そうだ (ကြားသိချက်) နှင့်ဆင်တူသော်လည်း “ငါ စုဆောင်းသိရှိထားသမျှအရ၊ ဤသည် အမှန်တကယ် လက္ခဏာ/ပုံစံတစ်ခု ဖြစ်ပုံရသည်” ဟူသည့် အရသာ ပိုပါသည်။ နာမ်တွင် တိုက်ရိုက်တွဲသည့်အခါ “X ၏ ပုံမှန်လက္ခဏာရှိသော/အလွန် X ဆန်သော” ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသည့် သီးခြား suffix အဖြစ်လည်း သုံးသည်။

〜みたい — စကားပြောသုံး “ [X] လို ထင်တယ်” / “ [X] နှင့် ဆင်တူတယ်”

よう ထက် ပို၍ ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောသုံးသော အခြားရွေးချယ်စရာဖြစ်သည်။ の မပါဘဲ ရိုးရိုးပုံစံကြိယာ/adjective သို့မဟုတ် နာမ်တွင် တိုက်ရိုက်တွဲသည်။ နှိုင်းယှဉ်ခြင်း (“လို/ဆင်တူ”) အဖြစ်လည်းကောင်း၊ よう ၏ “လိုထင်တယ်” အကဲဖြတ်ချက်ထက် ပိုပျော့သောပုံစံအဖြစ်လည်းကောင်း သုံးသည်။

〜ため（に） — “ [X] အတွက်/အကျိုးအတွက်” / “ [X] ကြောင့်”

နာမ်+の သို့မဟုတ် ကြိယာ၏ ရိုးရိုးပုံစံတွင် တွဲပြီး၊ ရည်ရွယ်ချက် (ရည်မှန်းချက်ကို ဦးတည်ခြင်း) သို့မဟုတ် သီးခြားအားဖြင့် အကြောင်းရင်း (から/ので ထက် ပိုတရားဝင်ပြီး စာရေးသုံးပိုဆန်သည်) ကို ဖော်ပြသည်။

〜のに — “ [X] ဖြစ်ပေမယ့်” (စိတ်ပျက်ခြင်း/ဆန့်ကျင်မှု အရိပ်အမြွက်ပါသည်)

particle အပိုင်းတွင် ပေါင်းစပ် particle အဖြစ် မိတ်ဆက်ပြီးသားဖြစ်သည်။ သို့သော် ၎င်း၏ စိတ်ခံစားမှုအရိပ်အမြွက်—စိတ်ပျက်ခြင်း၊ မပြည့်မီသည့် မျှော်လင့်ချက်၊ အံ့ဩမှုအနည်းငယ်—က ကြားနေ “although” နှင့် ကွဲပြားစေသော အချက်ဖြစ်သောကြောင့် ဤနေရာတွင် သဒ္ဒါပုံစံအပြည့်အစုံအဖြစ် ထပ်မံပြောရန် ထိုက်တန်သည်။

〜ながら — “ [X] လုပ်နေစဉ်” (တစ်ပြိုင်တည်းလုပ်ဆောင်မှုများ၊ အဓိကလုပ်ဆောင်မှုတစ်ခု)

ကြိယာ၏ masu-stem တွင် တွဲပြီး၊ ဝါကျ၏ အဓိကလုပ်ဆောင်မှုနှင့် တစ်ချိန်တည်း ပြုလုပ်သော နောက်ခံဒုတိယလုပ်ဆောင်မှုကို ပြသည်။

ながら တွင် 残念ざんねんながら (zannen nagara, “ဝမ်းနည်းစရာကောင်းစွာ/ကံမကောင်းစွာ”) ကဲ့သို့ အချို့အတည်ပြုအသုံးအနှုန်းများ၌ “ဖြစ်သော်လည်း/ရှိသော်လည်း” ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသည့် သီးခြား၊ သုံးနည်းသော concessive အသုံးလည်းရှိသည်။ ထို့ကြောင့် တွေ့သမျှ ながら တိုင်းကို “တစ်ပြိုင်တည်းလုပ်ဆောင်မှု” ဟု မဖတ်မိစေရန် သတိပြုသင့်သည်။

〜つもり — “ [X] လုပ်ရန် ရည်ရွယ်တယ်” / “ [X] လုပ်ဖို့ စီစဉ်တယ်”

ကြိယာ၏ ရိုးရိုး၊ အတိတ်မဟုတ်ပုံစံတွင် တွဲပြီး၊ ပျော့ပျောင်းသော 〜(よ)うと思う (“လုပ်ဖို့ စဉ်းစားနေတယ်”) နှင့် မတူသည့် ခိုင်မာသော ကိုယ်ပိုင်ရည်ရွယ်ချက်ကို ဖော်ပြသည်။

〜はず — “ [X] ဖြစ်သင့်တယ်” / “ [X] ဖြစ်မယ်လို့ မျှော်လင့်ရတယ်” (ယုတ္တိရှိသော မျှော်လင့်ချက်၊ တာဝန်မဟုတ်)

ကြိယာ သို့မဟုတ် adjective ၏ ရိုးရိုးပုံစံတွင် တွဲပြီး၊ ဆင်ခြင်မှု သို့မဟုတ် သိထားသည့် အချက်များအပေါ် အခြေခံသည့် ယုံကြည်စိတ်ချသော မျှော်လင့်ချက်ကို ဖော်ပြသည်။ ဤနေရာမှ “should” သည် ဖြစ်နိုင်ချေအကြောင်းဖြစ်ပြီး၊ ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ တာဝန်အကြောင်းမဟုတ်ပါ (၎င်းကို အောက်က べき က ဖော်ပြသည်)။ နှစ်ခုကို ရောထွေးခြင်းသည် သင်ယူသူများ၏ အလွန်တွေ့ရသော အမှားဖြစ်သည်။

〜べき — “ [X] လုပ်သင့်တယ်” (ကိုယ်ကျင့်တရား/စံနှုန်းဆိုင်ရာ တာဝန်)

ကြိယာ၏ ရိုးရိုး၊ အတိတ်မဟုတ်ပုံစံတွင် တွဲသည်။ する သည် するべき အစား すべき ဖြစ်လာလေ့ရှိသော်လည်း နှစ်မျိုးလုံး တွေ့ရသည်။ တာဝန်၊ ကျင့်ဝတ် သို့မဟုတ် မှန်ကန်မှုအရ တစ်ယောက်ယောက် လုပ်သင့်သည့်အရာကို ဖော်ပြသည်။ ၎င်းသည် ကိုယ်ကျင့်တရားဆိုင်ရာ “should” ဖြစ်ပြီး၊ はず ၏ မျှော်လင့်ချက်ဆိုင်ရာ “should” နှင့် တိုက်ရိုက်ဆန့်ကျင်သည်။

〜わけ — “ [X] ဟု ဆိုလိုတယ်” / “ [X] ဖြစ်တာ မဆန်းဘူး” (ယုတ္တိရှိသော ကောက်ချက်)

ရိုးရိုးပုံစံတွင် တွဲပြီး၊ အထောက်အထားမှ ယုတ္တိရှိသော ကောက်ချက်ဆွဲခြင်း သို့မဟုတ် အဓိပ္ပာယ်သက်ရောက်ချက်ကို ပြန်ဆိုခြင်းအတွက် သုံးသည်။ 〜わけではない သည် အပြတ်ငြင်းဆိုခြင်းအစား “X ဖြစ်တာ မဟုတ်ပါဘူး” ဟု ပိုပျော့ပြောင်းစေပြီး၊ 〜わけがない သည် “X ဖြစ်နိုင်စရာ လုံးဝမရှိဘူး” ဟု ဖြစ်နိုင်ခြေကို ပြင်းပြင်းထန်ထန် ငြင်းဆိုသည်။

〜ように — “ [X] ဖြစ်အောင်” / “ [X] ဖြစ်စေရန်” (ရည်ရွယ်ချက်၊ အထူးသဖြင့် မထိန်းချုပ်နိုင်သော ကြိယာများအတွက်)

ကြိယာ၏ ရိုးရိုး၊ အတိတ်မဟုတ်ပုံစံ (သို့မဟုတ် potential ပုံစံ) တွင် တွဲပြီး၊ ရည်မှန်းချက် သို့မဟုတ် မျှော်လင့်ထားသည့် ရလဒ်ကို ဖော်ပြသည်။ အထူးသဖြင့် subject က တိုက်ရိုက်မထိန်းချုပ်နိုင်သော ကြိယာများ—potential ပုံစံများ၊ စွမ်းရည်ကြိယာများ၊ ရာသီဥတု—နှင့် သုံးလေ့ရှိသည်။ ထိုအခြေအနေတွင် ため သည် အလွန်ပြင်းထန် သို့မဟုတ် လုပ်ဆောင်သူအာရုံစိုက်သလို ခံစားရနိုင်သည်။

〜ようにしてください နှင့် 〜ようにする သည် အလွန်အသုံးများသော ဆက်စပ်ပုံစံနှစ်ခုဖြစ်သည်။ ပထမသည် ပျော့ပြောင်းသော တောင်းဆိုချက် (“X ဖြစ်အောင် ကြိုးစားပေးပါ”) ဖြစ်ပြီး၊ ဒုတိယသည် ပြောသူ ဆက်လက်ထိန်းသိမ်းသော အလေ့အကျင့် သို့မဟုတ် အားထုတ်မှု (“X လုပ်ဖို့ ကြိုးစားတယ်”) ကို ဖော်ပြသည်။

〜ばかり — “ [X] လုပ်ပြီးခါစ” / “ [X] ပဲလုပ်တယ်”

“လွန်ခဲ့သည့်ခဏက X လုပ်ပြီးသွားသည်” အတွက် ta-form နှင့် (〜たばかり) တွဲသည်။ သို့မဟုတ် “X ပဲ/ X မှလွဲ၍ ဘာမှမ” အတွက် နာမ် သို့မဟုတ် te-form တွင် တိုက်ရိုက်တွဲသည်။ များလွန်းမှုအပေါ် မကျေနပ်သည့် အရိပ်အမြွက်အနည်းငယ် ပါလေ့ရှိသည်။

〜うちに — “ [X] ရှိနေသေးစဉ်” / “ [X] မပြောင်းလဲမီ”

ရိုးရိုး၊ အတိတ်မဟုတ်ပုံစံ (သို့မဟုတ် 〜ている) တွင် တွဲပြီး၊ အခြေအနေတစ်ခု ပြောင်းလဲမသွားမီ ရှိနေသော အခွင့်အရေးကာလအကန့်အသတ်ကို ပြသည်။ အင်္ဂလိပ်၏ ရိုးရိုး “while” က အလိုအလျောက် မပေးသော အလျင်အမြန်လုပ်ရန် လိုအပ်မှုအာရုံကို ပါစေသည်။

〜（よ）うと思う — “ [X] လုပ်ဖို့ စဉ်းစားနေတယ်”

ကြိယာ၏ volitional ပုံစံ (ကြိယာပုံစံများအပိုင်းတွင် ရှင်းပြပြီးသား) နှင့် と思う ကို တွဲသုံးပြီး၊ つもり ၏ ခိုင်မာသောအစီအစဉ်ထက် ပိုပျော့သော၊ ဆုံးဖြတ်နေဆဲ ရည်ရွယ်ချက်ကို ဖော်ပြသည်။

〜ところ — လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခု၏ အချိန်အဆင့်တိတိကျကျကို ဖော်ပြခြင်း

ဆက်စပ်ပုံစံသုံးခုသည် လုပ်ဆောင်မှုတစ်ခု အချိန်အရ မည်သည့်နေရာတွင်ရှိသည်ကို တိတိကျကျ ပြသည်။ 〜るところ (X လုပ်တော့မည်၊ ရိုးရိုးအတိတ်မဟုတ် + ところ)၊ 〜ているところ (X လုပ်နေဆဲ) နှင့် 〜たところ (X လုပ်ပြီးခါစ) တို့ဖြစ်သည်။ နောက်ဆုံးပုံစံသည် အထက်က 〜たばかり နှင့် အဓိပ္ပာယ်အလွန်နီးစပ်သော်လည်း၊ ところ က “ယခုအတိအကျအခိုက်အတန့်” ဘက်သို့ အနည်းငယ်ပိုလှည့်ပြီး၊ ばかり က “မကြာသေးမီက” ဟူသည့် ပိုကျယ်သောအဓိပ္ပာယ်ဘက်သို့ လှည့်သည်။

〜ことにする / 〜ことになる — “ [X] လုပ်ဖို့ ဆုံးဖြတ်တယ်” / “ [X] လုပ်ဖို့ ဆုံးဖြတ်ပြီးပြီ”

ことにする သည် ပြောသူက တက်တက်ကြွကြွချသော ဆုံးဖြတ်ချက်အတွက် ကြိယာ၏ ရိုးရိုးအတိတ်မဟုတ်ပုံစံတွင် တွဲသည်။ ことになる သည် အတူတူတွဲသော်လည်း၊ ပြောသူကိုယ်တိုင် တက်တက်ကြွကြွရွေးချယ်ခြင်းမဟုတ်ဘဲ အခြေအနေများ သို့မဟုတ် အခြားသူတစ်ဦးက ဆုံးဖြတ်သည့် ရလဒ်ကို ဖော်ပြသည်။ ၎င်းသည် အစောပိုင်းတွင် ရှင်းပြခဲ့သော passive/active ကွာခြားချက်နှင့် အနှစ်သာရတူသော လုပ်ဆောင်သူဆိုင်ရာ အရေးကြီးသည့် ခြားနားချက်ဖြစ်သည်။

〜させてください — “ [X] လုပ်ခွင့်ပေးပါ” (လုပ်ဆောင်ရန် ခွင့်ပြုချက်ကို ယဉ်ကျေးစွာ တောင်းဆိုခြင်း)

causative ပုံစံ (ကြိယာပုံစံများအပိုင်းတွင် ရှင်းပြပြီးသား) ကို ください နှင့် ပေါင်းထားခြင်းဖြစ်သည်။ စာလုံးအတိုင်းဆိုလျှင် “ကျွန်တော် X လုပ်ခွင့်ရအောင် လုပ်ပေးပါ” ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသည်။ တစ်ခုခုလုပ်ပေးရန် ကမ်းလှမ်းခြင်း သို့မဟုတ် လုပ်ဆောင်ခွင့်တောင်းခြင်းအတွက် အမှန်တကယ်အသုံးများပြီး အသုံးဝင်သည့် ယဉ်ကျေးသောပုံစံဖြစ်သည်။

〜のに (ရည်ရွယ်ချက်၊ အထက်က concessive のに နှင့် မတူ) — “ [X] လုပ်ရန်”

ဤသည်မှာ အထက်တွင် ရှင်းပြခဲ့သော concessive のに နှင့် အမှန်တကယ် သီးခြားသဒ္ဒါပုံစံဖြစ်သည်။ အခြေအနေနှင့် တွဲသည့်ပုံစံဖြင့် ခွဲခြားနိုင်သည်။ nominalized verb phrase (ကြိယာ + の) နောက်တွင် တွဲပြီး は သို့မဟုတ် နည်းလမ်း/ကုန်ကျစရိတ်ကို ပြသည့် စကားလုံးနောက်မှ လိုက်လာသည်။ တစ်စုံတစ်ရာကို မည်သည့်ရည်ရွယ်ချက်အတွက် သုံးသည်၊ သို့မဟုတ် ရည်ရွယ်ချက်တစ်ခုအတွက် မည်မျှကုန်ကျ/အချိန်ယူသည်ကို ပြသည်။

〜かもしれない — “ [X] ဖြစ်နိုင်တယ်” / “ [X] ဖြစ်ဖို့ ဖြစ်နိုင်ခြေရှိတယ်”

ကြိယာ သို့မဟုတ် adjective ၏ ရိုးရိုးပုံစံတွင် တွဲပြီး၊ အမှန်တကယ်ရှိသော်လည်း မသေချာသော ဖြစ်နိုင်ခြေကို ဖော်ပြသည်။ ယုံကြည်မှုအရ はず ထက် အားနည်းပြီး၊ အောက်က でしょう ထက်လည်း ပိုအားနည်းသည်။

〜でしょう / 〜だろう — “ [X] ဖြစ်လောက်တယ်” (ယုံကြည်စိတ်ချသော ခန့်မှန်းချက်)

ရိုးရိုးပုံစံတွင် တွဲပြီး၊ သေချာမှုအပြည့်မရောက်သေးသော်လည်း かもしれない ထက် ပိုယုံကြည်စိတ်ချသော ခန့်မှန်းချက် သို့မဟုတ် ကြိုတင်ဟောကိန်းကို ဖော်ပြသည်။ だろう သည် ယဉ်ကျေးသော でしょう ၏ ရိုးရိုး/ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ပုံစံဖြစ်သည်။ နှစ်ခုလုံးကို အသံအဆုံးမြှင့်ပြောကာ ခန့်မှန်းချက်ကို “...ဟုတ်တယ်မလား” နှင့် ပိုနီးစပ်အောင် ပျော့ပြောင်းစေသည်။

〜てほしい — “ [တစ်ယောက်ယောက်] ကို [X] လုပ်စေချင်တယ်”

te-form တွင် တွဲပြီး၊ အခြားသူတစ်ဦး၏ လုပ်ဆောင်မှုအကြောင်း ဆန္ဒကို ဖော်ပြသည်။ ဂျပန်ဘာသာတွင် အခြားသူ၏ အတွင်းစိတ်ဆန္ဒ သို့မဟုတ် အခြေအနေကို အင်္ဂလိပ် “want you to” ကဲ့သို့ တိုက်ရိုက်အမိန့်ပေးခြင်းသည် ရိုင်းသလိုခံစားရနိုင်သောကြောင့်၊ ဤပျော့ပျောင်းသောပုံစံသည် ထိုဆန္ဒကို ဖော်ပြရန် စံနည်းလမ်းဖြစ်သည်။

〜ようになる — “[X] လုပ်နိုင်လာသည့် / စလုပ်လာသည့် အဆင့်သို့ ရောက်လာသည်” (အချိန်နှင့်အမျှ ပြောင်းလဲမှု)

ကြိယာ၏ ရိုးရိုး မအတိတ်ပုံစံ သို့မဟုတ် ဖြစ်နိုင်ခြေပုံစံနှင့် တွဲသုံးပြီး၊ တစ်ကြိမ်တည်းဖြစ်ရပ်မဟုတ်ဘဲ တဖြည်းဖြည်း ပြောင်းလဲလာမှု၊ အသစ်ရလာသော စွမ်းရည် သို့မဟုတ် အလေ့အထကို မှတ်သားဖော်ပြသည်။

〜通り（に） — “[X] အတိုင်းပဲ” / “[X] အရ”

နာမ်+の သို့မဟုတ် ကြိယာ၏ ရိုးရိုးပုံစံနှင့် တွဲသုံးပြီး၊ နမူနာ၊ ညွှန်ကြားချက် သို့မဟုတ် မျှော်လင့်ချက်နှင့် အတိအကျ ကိုက်ညီအောင် လုပ်ဆောင်သော လုပ်ရပ်ကို ဖော်ပြသည်။

〜間（に） — “[X] အတွင်း” / “[X] လုပ်နေစဉ်” (ကန့်သတ်ထားသော အချိန်ကာလ၊ ဆက်တိုက် あいだ နှင့် ကွာခြားသည်)

に မပါသော 間 သည် ထိုကာလတစ်လျှောက် အခြားအရာတစ်ခု ဆက်ဖြစ်နေသော အချိန်ပိုင်းကို မှတ်သားသည် (両方とも進行中၊ “နှစ်ခုစလုံး အချိန်တစ်လျှောက် ဖြစ်နေသည်”)။ 間に သည် ထိုကာလအတွင်း တစ်နေရာရာ၌ ဖြစ်သည့် တစ်ကြိမ်တည်း အမှတ် သို့မဟုတ် ဖြစ်ရပ်ကို မှတ်သားသည်။ ၎င်းသည် ながら/うちに ခြားနားမှုနှင့် ပုံစံတူပြီး မှတ်သားသင့်သော ထပ်တလဲလဲ အကြောင်းအရာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ဂျပန်သဒ္ဒါသည် “ကာလတစ်လျှောက်” နှင့် “ကာလအတွင်း တစ်ချိန်ချိန်” ကို အမှန်တကယ် သီးခြားသဒ္ဒါအချက်နှစ်ခုအဖြစ် မကြာခဏ ခွဲခြားသည်၊ အင်္ဂလိပ်တွင်တော့ နှစ်ခုလုံးကို “while” ဟူသော စကားလုံးတစ်လုံးထဲသို့ မကြာခဏ ပေါင်းစည်းထားသည်။

သဒ္ဒါအချက် သုံးဆယ်ကို တစ်ပြိုင်နက် မှတ်ထားရခြင်းသည် အမှန်တကယ် များလှသည်။ ဤစာရင်းကို အစမှအဆုံး တစ်ခါဖတ်ရုံဖြင့် မည်သူမျှ မစုပ်ယူနိုင်ပါ။ လက်တွေ့ကျသောလမ်းကြောင်းမှာ အရင် အသိအမှတ်ပြုခြင်းဖြစ်သည်။ ပုံစံတစ်ခုစီကို စာဖတ်ခြင်း၊ နားထောင်ခြင်း သို့မဟုတ် ရည်ရွယ်ထားသော ဝါကျစုဆောင်းခြင်းမှတစ်ဆင့် စစ်မှန်သောဝါကျများတွင် အကြိမ်ကြိမ်တွေ့ပါ။ မြင်လျှင် သိနိုင်လာသည်အထိ လုပ်ပြီးနောက်၊ ကိုယ့်စကားတွင် မှန်မှန်ထုတ်သုံးရန်ကို နောက်မှသာ စိတ်ပူပါ။ နားလည်လက်ခံနိုင်သည့် အသိအမှတ်ပြုမှု ခိုင်မာပြီးမှ ထုတ်လုပ်ခြင်းကို လုပ်ပါ။ ဤအစဉ်သည် ဘာသာစကားသင်ယူမှုအဆင့်တိုင်းတွင် နားလည်သည့် ဝေါဟာရက တက်ကြွစွာ သုံးနိုင်သည့် ဝေါဟာရထက် ယုံကြည်စွာ ပိုမြန်တတ်ပုံနှင့် ကိုက်ညီသည်။ သဒ္ဒါအချက်များလည်း အတူတူပင်။

ဝါကျအဆုံး particles

ဂျပန်ဝါကျအဆုံး particles များ မည်သို့အလုပ်လုပ်သနည်း?

ဝါကျအဆုံး particles များ (終助詞しゅうじょし, shūjoshi) သည် ဝါကျအဆုံး၌ ရှိပြီး၊ ဝါကျ၏ အဓိကသဒ္ဒါက မသယ်ဆောင်သော စိတ်ခံစားမှုအရောင်၊ သဘောထား သို့မဟုတ် လူမှုဆက်ဆံရေးပုံစံကို ထပ်ပေါင်းပေးသည်။ particles အပိုင်းတွင် မိတ်ဆက်ပြီးသား ね နှင့် よ သည် အများဆုံးဖြစ်သော်လည်း သိထားသင့်သော အပြည့်အစုံပိုရှိသည်။ အထူးသဖြင့် အချို့တွင် လိင် သို့မဟုတ် ဒေသဆိုင်ရာ ဆက်နွယ်မှု အမှန်တကယ်ရှိသောကြောင့်၊ ကိုယ်တိုင် အထူးပုံစံတစ်မျိုးဖြင့် ပြောလိုခြင်းမရှိသော်လည်း သိထားသင့်သည်။

ဤဇယားရှိ လိင်ဆိုင်ရာ ဆက်နွယ်မှုများသည် ကိုယ်တိုင် လိုက်နာရမည့် တင်းကျပ်စည်းမျဉ်းများမဟုတ်ဘဲ၊ ဂျပန်လူများ အစဉ်အလာအရ ပြောဆိုခဲ့ပုံနှင့် မီဒီယာတွင် ဖော်ပြခဲ့ပုံမှ တွေ့မြင်နိုင်သော အမှန်တကယ် လားရာများကို ရည်ညွှန်းသည်။ အမှန်တကယ်သုံးစွဲမှုသည် ဆယ်စုနှစ်များစွာ ပိုလွတ်လပ်လာပြီး၊ အွန်လိုင်းနှင့် လူငယ်များတွင် အထူးသဖြင့် ထိုသို့ဖြစ်သည်။ မိခင်ဘာသာစကားပြောသူအများအပြားသည် ကိုယ်ရည်ကိုယ်သွေးနှင့် အခြေအနေပေါ်မူတည်၍ ဤအစဉ်အလာလိုင်းများကို လွတ်လပ်စွာ ဖြတ်ကျော်သုံးသည်။ သင်ယူသူအတွက် လက်တွေ့တွင် အရေးကြီးတာက အသိအမှတ်ပြုနိုင်ခြင်းဖြစ်ပြီး၊ ဇာတ်လမ်း၊ စာအုပ်နှင့် ဂိမ်းထဲက စကားပြောများကို မရှုပ်ထွေးစေရန်ဖြစ်သည်။ ထုတ်သုံးခြင်းထက် ပိုအရေးကြီးသည်။ နိုင်ငံခြားသင်ယူသူအဖြစ် သင်သည် လိင်မရွေး ね၊ よ နှင့် かな ကို အများအားဖြင့် သုံးလိမ့်မည်၊ ၎င်းက လုံခြုံပြီး သဘာဝကျသော ရွေးချယ်မှုဖြစ်သည်။

ပြောဟန်

ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ဂျပန်စကားသည် တရားဝင် ဂျပန်စကားနှင့် မည်သို့ကွာခြားသနည်း?

တိုက်ရိုက် အမည်ပေးသင့်သော တကယ့်စိတ်ပျက်စရာတစ်ခုရှိသည်။ ယဉ်ကျေးသော -masu/-desu ဂျပန်စကားကို တစ်နှစ်လုံး ကြိုးစားသင်ယူပြီး anime သို့မဟုတ် drama ကြည့်လိုက်သောအခါ၊ သင်လေ့လာခဲ့သမျှကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါး စကားပြောဂျပန်သည် ချုံ့ပစ်၊ ချန်ပစ်၊ ပုံစံပြောင်းပစ်သောကြောင့် အစကနေပြန်စရသလို ခံစားရနိုင်သည်။ ထိုသို့ဖြစ်ခြင်းသည် သင်ယူပုံမှားခဲ့သည့် အမှတ်မဟုတ်ပါ။ စာသင်စာအုပ်များက အခြေအနေများစွာတွင် လုံခြုံသောကြောင့် ယဉ်ကျေးပုံစံနှင့် မှန်ကန်စွာစတင်သည်။ သို့သော် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားသည် ကိုယ်ပိုင်၊ စနစ်တကျဖြစ်သော (ကျပန်းမဟုတ်သော) ချုံ့ပုံစံများရှိသည့် ပြောဟန်တစ်မျိုးဖြစ်ပြီး ပုံစံများကို မြင်လာသည်နှင့် ကွာဟချက်သည် မြန်မြန်ကျဉ်းလာမည်။

အသုံးများသော ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ချုံ့ပုံစံများ

Copula နှင့် အခြားအဆုံးသတ်များကို ချန်ထားခြင်း

အခြေအနေက (အသံတက်ခြင်း၊ အသံနေအသံထား) အဓိပ္ပာယ်ကို ရှင်းလင်းစေပြီးသားဖြစ်လျှင် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားသည် ဝါကျအဆုံးမှ です/だ ကို လုံးဝချန်ထားလေ့ရှိသည်။ ဥပမာ 元気げんき? (Genki?, “နေကောင်းလား?”) ကို 元気げんきですか အစား သုံးနိုင်သည်။ သို့မဟုတ် 疲つかれた (Tsukareta, “ပင်ပန်းတယ်”) တစ်လုံးတည်းကပင် ပြီးပြည့်စုံသော ပေါ့ပေါ့ပါးပါးဝါကျဖြစ်နိုင်သည်။ ၎င်းသည် copula မလိုသော ရိုးရိုးအတိတ်ပုံစံမှ ဖွဲ့ထားခြင်းဖြစ်သည်။ ကြိယာနှင့် i-adjective များသည် နာမ်နှင့် na-adjective များကဲ့သို့ သီးခြား “ဖြစ်သည်” စကားလုံးမလိုပါ။

ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားရှိ ဝါကျအဆုံး ဖြည့်စကားနှင့် ပျော့ပျောင်းစေသော စကားများ

じゃん (တိုကျိုဒေသမှ စတင်သော်လည်း ယခုကျယ်ကျယ်ပြန့်ပြန့်သုံးသော “ဟုတ်တယ်မလား/မှန်တယ်မလား” နှင့်ညီသည့် ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံ)၊ し (အကြောင်းပြချက်များကို အနည်းငယ်လွတ်လပ်စွာ စာရင်းပြုခြင်း၊ “ပြီးတော့လည်း…”)၊ とか (နာမ် သို့မဟုတ် အယူအဆနောက်တွင် ထည့်သော “ဒါမျိုးပေါ့” ဟူသည့် ပျော့ပျောင်းစေသောစကား) နှင့် みたいな (ဖော်ပြချက်ကို ပေါ့ပေါ့ပါးပါး ဆက်မပြောဘဲထားခြင်း၊ “…လိုမျိုး”) တို့သည် စစ်မှန်သော စကားပြောဂျပန်တွင် အလွန်အသုံးများသည်။ အစောပိုင်းစာသင်စာအုပ်စကားပြောများတွင်တော့ အများအားဖြင့် မပါကြပါ။ ထို့ကြောင့် စာသင်စာအုပ်ဂျပန်သာ သင်ခဲ့သောသူသည် စီစဉ်မရေးသားထားသည့် မိခင်ဘာသာစကားပြောသူတို့၏ စကားဝိုင်းကို ပထမဆုံးကြည့်သည့်အခါ နားထောင်မှုကွာဟချက်ကို တကယ်ခံစားရနိုင်သည်။ ထိုကွာဟချက်ကို ပုံမှန်သဒ္ဒါပိုလေ့ကျင့်ခြင်းဖြင့် မပိတ်နိုင်ပါ။ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကား၏ သီးခြားပုံစံများသည် ပုံမှန်သဒ္ဒါထဲတွင် မရှိခဲ့သောကြောင့်ဖြစ်သည်။ podcast များ၊ ဇာတ်လမ်းများနှင့် စကားပြောလေ့ကျင့်မှုများကဲ့သို့ စစ်မှန်သော စကားပြောဂျပန်ကို အများကြီးထိတွေ့ခြင်းကသာ ပိတ်ပေးသည်။

မည်သည့် ပြောဟန်ကို မည်သည့်အခါ သုံးမည်နည်း

မသိသူများ၊ ဖောက်သည်ဝန်ဆောင်မှု ဆက်ဆံရေးများ၊ ကိုယ်တိုင်ရင်းနှီးခြင်းမရှိသော အလုပ်ဖော်များနှင့် လူမှုဆက်ဆံရေးကို မသေချာသည့် အခြေအနေများတွင် ယဉ်ကျေးပုံစံ (-masu/-desu) သည် မှန်ကန်သော ပုံမှန်ရွေးချယ်မှုဖြစ်နေဆဲဖြစ်သည်။ ရိုးရိုး/ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံသည် ရင်းနှီးသော သူငယ်ချင်းများ၊ မိသားစု၊ သတ်မှတ်ပြီးသား ပေါ့ပေါ့ပါးပါးဆက်ဆံရေးရှိသော ကိုယ့်ထက်ငယ်သူများ၊ ကိုယ့်အတွင်းစိတ်အတွေးများ သို့မဟုတ် ဒိုင်ယာရီရေးခြင်းတွင် သင့်တော်သည်။ တစ်ဦးဦးနှင့် ယဉ်ကျေးပုံစံမှ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးပုံစံသို့ ပြောင်းခြင်းသည် ဂျပန်တွင် တကယ့်လူမှုဆက်ဆံရေး လှုပ်ရှားမှုတစ်ခုဖြစ်သည်။ တစ်ခါတစ်ရံ “タメ口でいいよ” (tameguchi de ii yo, “ငါနဲ့ ယဉ်ကျေးစကား မသုံးလည်းရတယ်”) ဟု တိုက်ရိုက်ဖိတ်ခေါ်တတ်သည်။ မရင်းနှီးသေးသူနှင့် ဖိတ်ခေါ်ခြင်းမရှိဘဲ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားသို့ ချက်ချင်းပြောင်းခြင်းသည် မိမိကိုယ်ကို အထင်ကြီးသလို ခံစားရစေနိုင်သည်။ တကယ်မသေချာလျှင် ယဉ်ကျေးပုံစံ၌ နေခြင်းက အမြဲပိုလုံခြုံသည်။

အဖြစ်များသော အမှားများ

အင်္ဂလိပ်စကားပြောသူများအတွက် အဖြစ်များဆုံး ဂျပန်သဒ္ဒါအမှားများက ဘာတွေလဲ။

ဤအမှားတိုင်းသည် အမှန်တကယ် အဖြစ်များသည် — အရည်အချင်းနည်းသည်ဟု ဆိုလိုခြင်းမဟုတ်ဘဲ အင်္ဂလိပ်သဒ္ဒါက ဂျပန်စကားထုတ်ပြောရာသို့ ဝင်ရောက်သက်ရောက်လာခြင်း၏ ခန့်မှန်းနိုင်သော ရလဒ်သာဖြစ်သည် (ဘာသာဗေဒပညာရှင်များက L1 interference ဟုခေါ်သည်)။ အရှက်ရပြီး တစ်ခုချင်းစီ ကြုံတွေ့မှ သိရခြင်းထက် ၎င်းတို့ကို ထင်ရှားစွာ အမည်တပ်သိထားခြင်းက ပိုကူညီတတ်သည်။

နာမ်စားများကို အလွန်အကျွံသုံးခြင်း

နာမ်စားအခန်းတွင် ဖော်ပြခဲ့သလို အင်္ဂလိပ်သည် ဝါကျတိုင်းနီးပါး၌ ထင်ရှားသော ကတ္တားလိုအပ်သည်။ ထို့ကြောင့် အင်္ဂလိပ်မိခင်ဘာသာစကားသင်ယူသူများသည် အကြောင်းအရာက ကတ္တားကို ရှင်းလင်းစွာ ပြထားပြီးသားဖြစ်လျှင်ပင် 私わたしは နှင့် あなたは ကို လွန်စွာထည့်သုံးတတ်ကြသည်။ ဂျပန်မိခင်ဘာသာစကားပြောသူများက ၎င်းတို့ကို အမြဲတမ်း ချန်ထားတတ်သည်။ ထည့်ထားလျှင် အတိအကျမှားသည်မဟုတ်သော်လည်း အနည်းငယ် မသဘာဝကျ၊ အလွန်အလေးပေးသလို ထင်ရသည်။ ဆွေးနွေးနေသူမည်သူဖြစ်သည်ကို သိပြီးသားစကားဝိုင်း၌ “I” သို့မဟုတ် “you” ကို ဝါကျတိုင်း ပြန်ပြောနေသူကို အင်္ဂလိပ်မိခင်ဘာသာစကားပြောသူက ထူးဆန်းသည်ဟု ခံစားမည့်ပုံနှင့် တူသည်။

は နှင့် が ကို ရောထွေးခြင်း

particle အခန်းတွင် အသေးစိတ် ဖော်ပြခဲ့ပြီးဖြစ်သော်လည်း အမှားအမျိုးအစားတစ်ခုအဖြစ် ပြန်ပြောသင့်သည်။ အထူးသဖြင့် လိုချင်မှု/စွမ်းရည်/ခံယူသိမြင်မှု ပြကြိယာများနှင့် နာမဝိသေသနများ (好すき, 欲ほしい, わかる, できる) တွင် が လိုအပ်သည့်နေရာ၌ は ကို နေရာတိုင်းသုံးခြင်းဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ကြိုက်သော/လိုချင်သော/နားလည်သော/ဖြစ်နိုင်သောအရာအတွက် သဒ္ဒါအရ が ကို တောင်းဆိုသည်။ အင်္ဂလိပ်ဝါကျဖွဲ့ပုံက အခြားအရာဖြင့် မှတ်သားသော တိုက်ရိုက်ကံလို အကြံပေးနေလျှင်ပင် ထိုသို့ပင်ဖြစ်သည်။

しか နှင့် ぜんぜん သည် အငြင်းပယ် predicate လိုအပ်သည်ကို မေ့ခြင်း

၎င်းနှစ်ခုလုံးသည် ဝါကျအဆုံး၌ အငြင်းပယ်ပြကြိယာကို ဖွဲ့စည်းပုံအရ လိုအပ်သည်။ အင်္ဂလိပ်၏ ဆက်စပ်စကားလုံးများ (“only,” “not at all”) မှာ ထိုသဒ္ဒါလိုအပ်ချက် မရှိသောကြောင့် ဝါကျအလယ်တွင် လွယ်ကူစွာ မေ့သွားနိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် မိခင်ဘာသာစကားပြောသူက ရည်ရွယ်သည့်အဓိပ္ပာယ်ကို နားလည်သော်လည်း ချက်ချင်းသတိပြုမိမည့် သဒ္ဒါမမှန်သောဝါကျ ဖြစ်လာတတ်သည်။

ခြွင်းချက်ပြကြိယာများ (帰かえる, 切きる, 入はいる, 走はしる, 知しる) ကို ပုံစံပြောင်းမှားခြင်း

ပြကြိယာအုပ်စုများအခန်းတွင် ဖော်ပြခဲ့ပြီးဖြစ်သည်။ -iru/-eru ဖြင့်ဆုံးသောကြောင့် အုပ်စု 2 ပုံပေါက်သော်လည်း တကယ်တမ်း အုပ်စု 1 ဖြစ်သော ပြကြိယာများဖြစ်သည်။ ထိတွေ့အသုံးပြုခြင်းမှလွဲ၍ ဖြတ်လမ်းမရှိပေ။ အလိုအလျောက်ဖြစ်လာမတိုင်မီ လူတိုင်းက ဤပြကြိယာအနည်းငယ်နှင့် အမှားလုပ်တတ်သည်။

အဆုံးသတ်နှင့် မကိုက်သော i-noun-adjective နှင့် na-adjective များကို ရောထွေးခြင်း

၎င်းကိုလည်း တိုက်ရိုက်ဖော်ပြခဲ့ပြီးဖြစ်သည်။ きれい, きらい, ゆうめい, とくい နှင့် အလားတူ စကားလုံးအနည်းငယ်သည် い ဖြင့်ဆုံးသော်လည်း သဒ္ဒါအရ na-adjective များဖြစ်သည်။ နာမ်ရှေ့တွင် な နှင့် ကိုယ်တိုင်ပုံစံမပြောင်းဘဲ だ/です လိုအပ်သည်။

はず (မျှော်မှန်းချက်) နှင့် べき (တာဝန်) ကို ရောထွေးခြင်း

နှစ်ခုလုံးကို “should” ဟု အကြမ်းဖျင်းပြန်ဆိုနိုင်သော်လည်း အမှန်တကယ် ကွဲပြားသော အရာများကို ဖော်ပြသည်။ はず သည် အထောက်အထားပေါ်မူတည်သည့် ယုတ္တိရှိသော ယုံကြည်ချက် (“... ဖြစ်သင့်တယ်”) အကြောင်းဖြစ်ပြီး၊ べき သည် ကိုယ်ကျင့်တရား/စံနှုန်းဆိုင်ရာ တာဝန် (“... လုပ်သင့်တယ်”) အကြောင်းဖြစ်သည်။ အင်္ဂလိပ်၏ “should” တစ်လုံးက ဂျပန်က သီးခြားထားသည့် ကွဲပြားချက်ကို ပေါင်းစပ်ထားသောကြောင့် တစ်ခုခုကို သုံးမီ မိမိတကယ်ရည်ရွယ်သည့် အဓိပ္ပာယ်ကို တမင်ပြန်စစ်သင့်သည်။

そうだ (ကြားသိချက်) နှင့် そうだ (အသွင်အပြင်) ကို သဒ္ဒါတစ်ခုတည်းဟု မှတ်ယူခြင်း

၎င်းတို့သည် အဆုံးသတ်တူသော်လည်း ချိတ်ဆက်ပုံကွဲသည် (ကြားသိချက်အတွက် ရိုးရိုးပုံစံ၊ အသွင်အပြင်အတွက် stem ပုံစံ)၊ အဓိပ္ပာယ်လည်း တကယ်ကွဲသည် — “ကြားရတာက” နှင့် “... ပုံရတယ်” ဖြစ်သည်။ နှစ်ခုကို ရောထွေးလျှင် စကားပြောပုံအဆင်မပြေခြင်းသာ မဟုတ်ဘဲ အဓိပ္ပာယ်အမှား တကယ်ဖြစ်သည်။

မိမိလုပ်ပေးသည့် ကျေးဇူးကို ဖော်ပြရာတွင် ပိုနူးညံ့သော စကားအစား てあげる သုံးခြင်း

ပေးခြင်း/လက်ခံခြင်းအခန်းတွင် သတိပေးခဲ့သလို တိုက်ရိုက်ရှိနေသူအတွက် မိမိလုပ်ပေးခဲ့သည့်အရာကို ဖော်ပြရာတွင် 〜てあげる သည် အနည်းငယ် ကိုယ်ကိုယ်တိုင်ဂုဏ်ယူသလို ထင်ရနိုင်သည်၊ အထူးသဖြင့် တန်းတူ သို့မဟုတ် ပိုမြင့်သော လူမှုအဆင့်ရှိသူထံတွင် ဖြစ်သည်။ ဤ nuance သည် သဒ္ဒါမှန်ကန်မှုနှင့် မဆိုင်ဘဲ လူမှုအသုံးအနှုန်းနှင့်သာ ဆိုင်သည်။ ထိုသဘောကို စစ်မှန်သော နားထောင်မှုအတွေ့အကြုံဖြင့်သာ အလိုအလျောက် နားလည်လာတတ်သည်။

အငြင်းပယ်မေးခွန်းများကို အင်္ဂလိပ်ယုတ္တိဖြင့် ဖြေခြင်း

မေးခွန်းအခန်းတွင် ဖော်ပြခဲ့သလို はい/いいえ သည် အခြေခံအမှန်တရား၏ အပြု/အငြင်းကို မဖြေဘဲ မေးခွန်း၏ ယူဆချက်မှန်မမှန်ကို ဖြေသည်။ အထူးသဖြင့် အစောပိုင်းတွင် ချက်ချင်း ပြောင်းပြန်ဖြေမိလွယ်သော အချက်ဖြစ်သည်။ ဂျပန်စံနှုန်း အလိုအလျောက်ဖြစ်လာသည်အထိ အငြင်းပယ်မေးခွန်းတိုင်းတွင် တမင်ပြန်စစ်သင့်သည်။

စကားလုံးအစီအစဉ် လွတ်လပ်မှုတွင် ပြကြိယာမပါဝင်သည်ကို မေ့ခြင်း

သင်ယူသူများက “ဂျပန်စကားလုံးအစီအစဉ်သည် လွတ်လပ်သည်” ကို လွန်လွန်ကဲကဲ အသုံးချပြီး ပြကြိယာကိုလည်း ရွှေ့နိုင်သည်ဟု ထင်တတ်ကြသည်။ အမှန်တကယ်တော့ မရွှေ့သလောက်ပင်ဖြစ်သည်။ ပြကြိယာသည် clause အဆုံးကို အခြေတည်ပေးသည်။ အခြားအရာအားလုံးကို ၎င်းရှေ့တွင် ပြောင်းရွှေ့နိုင်သော်လည်း ပြကြိယာကို အဆုံးမှရွှေ့လျှင် သဒ္ဒါမမှန်သော သို့မဟုတ် အနည်းဆုံး အလွန်မသဘာဝကျသောဝါကျ ဖြစ်လာသည်။

ဤစာမျက်နှာတစ်ခုလုံးကို တစ်ထိုင်တည်းဖတ်ပြီးခဲ့လျှင် ဂျပန်သဒ္ဒါ၏ အမှန်တကယ်ပုံသဏ္ဌာန်ကို ယခု သင့်စိတ်ထဲတွင် ရှိနေပြီ — အကျဉ်းချုပ်မဟုတ်ဘဲ အစစ်အမှန်ဖြစ်သည်။ particle များက စကားလုံးအစီအစဉ်အစား သဒ္ဒါတာဝန်ကို မည်သို့သယ်ဆောင်သည်၊ ပြကြိယာအုပ်စုသုံးခုက ပြကြိယာတစ်လုံးချင်းအလွတ်မှတ်စရာမဟုတ်ဘဲ ပုံစံပြောင်းခြင်းကို စနစ်ကျစေသည်၊ ယဉ်ကျေးမှုက စကားလုံးရွေးချယ်မှုသက်သက်မဟုတ်ဘဲ သဒ္ဒါအတွင်း၌ မည်သို့ရှိနေသည်၊ ရေရှည်စိန်ခေါ်မှုအစစ်များ (は/が, pitch accent, keigo ၏ဦးတည်ရာနှစ်ခု) မည်သည့်နေရာတွင်ရှိသည်တို့ ဖြစ်သည်။ ထိုအရာအားလုံးသည် တစ်ခါဖတ်ရုံဖြင့် ကျွမ်းကျင်ပြီး အလိုအလျောက်ပြောနိုင်စေမည်မဟုတ်ပါ — ထိုအပိုင်းက ပမာဏမှသာလာသည်။ စစ်မှန်သောဝါကျများ၊ စစ်မှန်သောနားထောင်မှု၊ ပြင်ဆင်ပေးခံရသော စစ်မှန်သောစကားထုတ်ကြိုးပမ်းမှုများမှ ဖြစ်လာသည်။ သို့သော် စနစ်၏ပုံသဏ္ဌာန်ကို ကြိုသိထားလျှင် ယခုနောက်ပိုင်း ကြုံတွေ့မည့် စစ်မှန်သောဝါကျတိုင်းက ရှင်းမပြထားသောပုံစံတစ်ခုအဖြစ် ဖြတ်သွားမည့်အစား ချိတ်ဆက်စရာနေရာ ရှိလာသည်။ ၎င်းသည် ဂျပန်သဒ္ဒါလေ့လာခြင်းနှင့် ဂျပန်လို တကယ်စတွေးခြင်းအကြား ကွာခြားချက်ဖြစ်ပြီး သတ်မှတ်ရက်တစ်ရက်တွင် တစ်ခါတည်းမဟုတ်ဘဲ သေးငယ်၍ ငြီးငွေ့စရာကောင်းသော်လည်း ထပ်ခါတလဲလဲ ထိတွေ့ခြင်းများမှ ဖြစ်ပေါ်လာသည်။

အသုံးချလေ့ကျင့်မှု

အင်္ဂလိပ်မှ ဝါကျတိုင်းမပြန်ဆိုဘဲ ဂျပန်သဒ္ဒါကို မည်သို့လေ့ကျင့်နိုင်သလဲ။

ဂျပန်သဒ္ဒါကို မည်သို့လေ့ကျင့်နိုင်သလဲ ဟူသော မေးခွန်းအတွက် လက်တွေ့အဖြေမှာ ဂျပန်ဆက်နွယ်မှုများမှ ဝါကျတည်ဆောက်ရန်ဖြစ်သည် — အကြောင်းအရာ၊ သတင်းအသစ် သို့မဟုတ် အာရုံစိုက်ထားသောအချက်၊ ကံ၊ ဦးတည်ရာ၊ လုပ်ဆောင်ချက်နေရာ၊ အချိန်နှင့် predicate တို့ဖြစ်သည်။ အခြေအနေတိုတစ်ခုဖြင့်စပါ၊ ထိုဆက်နွယ်မှုများကိုဖော်ပြသည့် particle များကိုရွေးပါ၊ ထို့နောက် အဓိကပြကြိယာ သို့မဟုတ် နာမဝိသေသနကို အဆုံးတွင်ထားပါ။ အင်္ဂလိပ်စကားလုံးအစီအစဉ်သည် အဓိပ္ပာယ်စစ်ဆေးမှုသာ ဖြစ်သင့်ပြီး တည်ဆောက်ရေးအစီအစဉ် မဖြစ်သင့်ပါ။

မိနစ် 30 ဂျပန်သဒ္ဒါ workshop

1. မိနစ် 1–5: は/が, に/で, သို့မဟုတ် ရိုးရိုး/ယဉ်ကျေးပုံစံများကဲ့သို့ ကွာခြားချက်တစ်ခုရွေးပါ။
2. မိနစ် 6–12: အနည်းဆုံးကွာခြားသောတွဲငါးခုကို နှိုင်းယှဉ်ပြီး ပြောသူက မည်သည့်အရာကို အကြောင်းအရာ၊ အာရုံစိုက်ချက်၊ ဦးတည်ရာ သို့မဟုတ် လုပ်ဆောင်ချက်နေရာအဖြစ် သဘောထားသည်ကို ခွဲခြားပါ။
3. မိနစ် 13–20: ဂျပန်စာကိုဖုံးပြီး အခြေအနေတိုများမှ ဝါကျများတည်ဆောက်ပါ။
4. မိနစ် 21–26: ဆက်နွယ်မှုကို ထိန်းထားလျက် နာမ်တစ်လုံး၊ အချိန်၊ အပြု/အငြင်း သို့မဟုတ် ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်တစ်ခုကို ပြောင်းပါ။
5. မိနစ် 27–30: အကြောင်းအရာမှ ရှင်းပြီးသား နာမ်စားများကို ချန်လျက် ဝါကျအသစ်များကို ပြောပါ။

Particle clinic

は, が, を, に, で တို့၏ ကွာခြားချက်က ဘာလဲ။

• は: အကြောင်းအရာ သို့မဟုတ် ဆန့်ကျင်နှိုင်းယှဉ်မှုကို မှတ်သားသည်။ 私は学生です က “ငါ့အကြောင်းပြောရလျှင်” ကို ဘောင်အဖြစ်ထားသည်။
• が: သဒ္ဒါကတ္တားကို မှတ်သားပြီး သတင်းအသစ်ကို မကြာခဏ ခွဲခြားသတ်မှတ် သို့မဟုတ် အာရုံစိုက်စေသည်။ 誰が来ましたか。田中さんが来ました。
• を: ကူးပြောင်းပြကြိယာများစွာ၏ တိုက်ရိုက်ကံကို မှတ်သားသည်။ 本を読みます ဆိုသည်မှာ “စာအုပ်ဖတ်တယ်” ဟု ဆိုလိုသည်။
• に: ဦးတည်ရာ၊ လက်ခံသူ၊ အချိန်အမှတ်နှင့် တည်ရှိရာနေရာများအပါအဝင် အခြားတာဝန်များကို မှတ်သားသည်။ 学校に行きます ဆိုသည်မှာ “ကျောင်းသွားတယ်” ဟု ဆိုလိုသည်။
• で: လုပ်ဆောင်ချက်ဖြစ်ပျက်ရာနေရာ သို့မဟုတ် အသုံးပြုသည့်နည်းလမ်းကို မှတ်သားသည်။ 図書館で勉強します ဆိုသည်မှာ “စာကြည့်တိုက်မှာ စာလေ့လာတယ်” ဟု ဆိုလိုသည်။

particle တစ်ခုစီအတွက် အင်္ဂလိပ်ဝိဘတ်တစ်လုံးကို အလွတ်မမှတ်ပါနှင့်။ に နှင့် で နှစ်ခုလုံးကို “at” သို့မဟုတ် “in” ဟုပြန်ဆိုနိုင်သော်လည်း ဂျပန်ရွေးချယ်မှုသည် တည်နေရာတွင် တစ်စုံတစ်ရာတည်ရှိသလား သို့မဟုတ် ထိုနေရာတွင် လုပ်ဆောင်ချက်ဖြစ်သလားအပေါ် မူတည်သည်။ 公園に猫がいます (ပန်းခြံထဲတွင် ကြောင်ရှိသည်) နှင့် 公園で走ります (ပန်းခြံထဲတွင် ပြေးသည်) ကိုနှိုင်းယှဉ်ပါ။

は က が သို့မဟုတ် を ကို ဘာကြောင့် အစားထိုးနိုင်သလဲ။

は သည် အခြေခံတာဝန်ကို が သို့မဟုတ် を ဖြင့် မှတ်သားမည့် စကားစုကို အကြောင်းအရာပြု သို့မဟုတ် ဆန့်ကျင်နှိုင်းယှဉ်စေနိုင်သည်။ コーヒーは飲みます တွင် ကော်ဖီသည် ပြောသူသောက်သောအရာအဖြစ် ဆန့်ကျင်နှိုင်းယှဉ်ထားသည်။ ပျောက်နေသော ကံဆက်နွယ်မှုကို နားလည်ထားဆဲဖြစ်သည်။ は ကို ကတ္တားမှတ်သားကိရိယာသက်သက်မဟုတ်ဘဲ စကားဝိုင်းဖွဲ့စည်းပုံအဖြစ် သဘောထားပါ။

ရိုးရိုးနှင့် ယဉ်ကျေးပုံစံများ

ရိုးရိုးဂျပန်စကား သို့မဟုတ် ယဉ်ကျေးသော です/ます ပုံစံများကို မည်သည့်အခါ သုံးသင့်သလဲ။

မရင်းနှီးသော လူကြီးများနှင့် အပြန်အလှန်ဆက်ဆံမှု၊ ဝန်ဆောင်မှုဆိုင်ရာတွေ့ဆုံမှုနှင့် ကြားနေတရားဝင်အခြေအနေများစွာတွင် です/ます ကို ဘေးကင်းသော ပုံမှန်ရွေးချယ်မှုအဖြစ် သုံးပါ။ ရင်းနှီးသောသူငယ်ချင်းများနှင့်မိသားစု၊ subordinate clause များနှင့် စာရေးသားပုံစံများစွာတွင် ရိုးရိုးပုံစံများသည် ပုံမှန်ဖြစ်သည်။ ဆက်ဆံရေး၊ အခြေအနေနှင့် စာအမျိုးအစားသည် “တရားဝင်နှင့် အလွတ်သဘော” တံဆိပ်တစ်ခုထက် ပိုအရေးကြီးသည်။

ပုံစံတစ်ခုအဖြစ် ပြောင်းလဲလေ့ကျင့်ပါ: 食べます → 食べる, 食べません → 食べない, 食べました → 食べた, 食べませんでした → 食べなかった. နာမ်များနှင့် な-adjective များအတွက် です သည် ပြကြိယာအဆုံးသတ်များနှင့် မတူညီစွာ အပြန်အလှန်သက်ရောက်သည်။ です ကို ကမ္ဘာလုံးဆိုင်ရာ ယဉ်ကျေးမှု suffix တစ်ခုကဲ့သို့ ရိုးရိုးပြကြိယာတိုင်းတွင် မချိတ်ပါနှင့်။

ဝါကျတစ်ခုလုံး ယဉ်ကျေးစွာဆုံးလျှင်ပင် ဖွဲ့ပုံများစွာအတွင်း၌ ရိုးရိုးပုံစံလိုအပ်သည်: 明日行くと思います (မနက်ဖြန်သွားမယ်လို့ ထင်တယ်)။ ဤ embedded-form လေ့ကျင့်မှုသည် ဝါကျအဆုံးသတ်များကို အလွတ်မှတ်ခြင်းထက်ကျော်လွန်သော ဂျပန်သဒ္ဒါလေ့ကျင့်နည်း ၏ အဓိကအချက်ဖြစ်သည်။

ချန်လှပ်ခြင်းနှင့် အကြောင်းအရာ

ဂျပန်ကတ္တားနှင့် ကံများကို ဘာကြောင့် မကြာခဏချန်ထားသလဲ။

ဂျပန်ဘာသာသည် အကြောင်းအရာမှ ပြန်လည်သိရှိနိုင်သော သတင်းအချက်အလက်ကို မကြာခဏချန်ထားသည်။ ပြောသူများက မည်သူလုပ်ဆောင်နေသည်၊ မည်သည့်အရာကို ဆွေးနွေးနေသည် သိပြီးသည်နှင့် 私 သို့မဟုတ် あなた ကို ထပ်ပြောခြင်းသည် မလိုအပ်ဘဲ သို့မဟုတ် အလွန်ထင်ရှားသလို ထင်နိုင်သည်။ ချန်ထားသောစကားစုနှင့်အတူ particle လည်း ပျောက်သွားသည်။ အင်္ဂလိပ်တွင်လိုအပ်သောကြောင့် ဝါကျတစ်ခု၌ မြင်ရသောကတ္တားနေရာ မလိုပါ။

လေ့ကျင့်ချိန်တွင် ဆက်နွယ်မှုများကိုနားလည်ရန် အပြည့်အစုံပုံစံကို တစ်ကြိမ်ရေးပါ၊ ထို့နောက် ခန့်မှန်းနိုင်သော နာမ်စားများကိုဖျက်ကာ သဘာဝစကားဝိုင်းနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါ။ အမှန်တကယ် မရေရာမှုဖြစ်စေမည်ဆိုလျှင် သတင်းအချက်အလက်ကို မချန်ပါနှင့်။ အကြောင်းအရာကသာ ချန်လှပ်ခွင့်ပေးသည်။ ကျပန်းဖျက်ခြင်းမဟုတ်ပါ။

လေ့ကျင့်ခန်းများ

ဂျပန်သဒ္ဒါလေ့ကျင့်မှု: particle နှင့် ပုံစံကိုရွေးပါ

1. “စာကြည့်တိုက်မှာ ဂျပန်စာလေ့လာတယ်” အတွက် 図書館___日本語を勉強します ကိုဖြည့်ပါ။
2. “ကျောင်းသွားတယ်” အတွက် 学校___行きます ကိုဖြည့်ပါ။
3. ခွဲခြားသတ်မှတ်ထားသောသူကို အာရုံစိုက်လျက် 誰が来ましたか ကို “မစ္စ ဆာတို လာခဲ့တယ်” ဟု ဖြေပါ။
4. 毎日コーヒーを飲みます ကို ရိုးရိုးအငြင်းပုံစံသို့ ပြောင်းပါ။
5. と思います ရှေ့တွင် ရိုးရိုးပုံစံသုံး၍ “မစ္စတာ တနကာ လာမယ်လို့ ထင်တယ်” ကို ဖွဲ့ပါ။
6. 肉は食べません တွင် ဆန့်ကျင်နှိုင်းယှဉ်မှုကို ရှင်းပြပါ။

အဖြေများနှင့် အကြောင်းပြချက်များ

1. 図書館で日本語を勉強します。 で သည် စာလေ့လာသည့်လုပ်ဆောင်ချက်ဖြစ်ရာနေရာကို မှတ်သားသည်။
2. 学校に行きます。 に သည် ဦးတည်ရာကို မှတ်သားသည်။
3. 佐藤さんが来ました。 が သည် “ဘယ်သူ” ၏အဖြေကို ခွဲခြားသတ်မှတ်သည်။
4. 毎日コーヒーを飲まない。 飲まない သည် ရိုးရိုးအငြင်းပုံစံဖြစ်သည်။
5. 田中さんが来ると思います。 と思います ရှေ့ရှိ clause သည် ရိုးရိုးပုံစံ 来る ကိုသုံးသည်။
6. は သည် အသားကို ဆန့်ကျင်နှိုင်းယှဉ်သောအကြောင်းအရာဖြစ်စေသည်။ ပြောသူသည် အသားမစားဘဲ အခြားအစားအစာများနှင့် နှိုင်းယှဉ်နေနိုင်သည်။

မတူညီသောနေရာ၊ ဦးတည်ရာ၊ လူနှင့် ပြကြိယာတို့ဖြင့် ထပ်လုပ်ပါ။ ထိုသို့ ပြန်လည်ပေါင်းစပ်ခြင်းသည် ဂျပန်သဒ္ဒါကို မည်သို့လေ့ကျင့်နိုင်သလဲ ဟူသော မေးခွန်းအတွက် ထုတ်လုပ်နိုင်သောအဖြေဖြစ်သည်။

ဂျပန်ဘာသာသင်ယူသူ မေးခွန်းများ

ဂျပန်သဒ္ဒါကို မည်သည့်အစီအစဉ်ဖြင့် သင်သင့်သလဲ။

အခြေခံဝါကျအစီအစဉ်၊ です/ます၊ အဓိက particle များ၊ မေးခွန်းများ၊ အငြင်း၊ နာမဝိသေသနနှင့် ပြကြိယာပုံစံများ၊ တည်ရှိမှု၊ အချိန်အသုံးအနှုန်းများနှင့် ရိုးရိုးပုံစံများမှ စတင်ပါ။ သင်ရသည့် input က လိုအပ်သလို て-form လုပ်ဆောင်ချက်များ၊ နှိုင်းယှဉ်မှု၊ ဆန္ဒ၊ ခွင့်ပြုချက်၊ တာဝန်၊ အတွေ့အကြုံနှင့် clause ချိတ်ဆက်မှုတို့ကို ထည့်ပါ။

ပုံစံတစ်ခုစီကို ဝါကျတိုအနည်းငယ်အတွင်း သင်ယူပြီး ဖတ်ရှုခြင်း သို့မဟုတ် စကားပြောခြင်းတွင် ပြန်တွေ့ပါ။ စာအုပ်အစီအစဉ်သည် အသုံးဝင်သောလမ်းကြောင်းဖြစ်သော်လည်း အကြိမ်ရေနှင့် လက်ရှိဆက်သွယ်ရေးလိုအပ်ချက်များက ပိုမိုနက်ရှိုင်းစွာသင်မည့်အချိန်ကို ဆုံးဖြတ်သင့်သည်။

ဂျပန် particle များကို ဘယ်လိုမှတ်မိနိုင်သလဲ။

particle များကို အင်္ဂလိပ်ဘာသာပြန်ချက်များအဖြစ်မဟုတ်ဘဲ ဆက်နွယ်မှုများအဖြစ် သင်ယူပါ။ နေရာတစ်ခုတည်းဖြင့် に နှင့် で ကို၊ သို့မဟုတ် မေးခွန်း-အဖြေအကြောင်းအရာတစ်ခုအတွင်း は နှင့် が ကို နှိုင်းယှဉ်ပါ။ စကားစု၏တာဝန်မှာ ဘာလဲဟု မေးပါ — ဦးတည်ရာ၊ လုပ်ဆောင်ချက်နေရာ၊ အကြောင်းအရာ၊ ခွဲခြားသတ်မှတ်သောကတ္တား၊ ကံ၊ နည်းလမ်း သို့မဟုတ် အရင်းအမြစ်လား။

လိုအပ်လျှင် အနည်းဆုံးကွာခြားသည့်တွဲများသုံးပြီး မြင်ကွင်းငယ်တစ်ခုဆွဲပါ။ に သည် “to/at/in” ဟု ဆိုသောစာရင်းက မည်သည့်ဆက်နွယ်မှုက ၎င်းကိုရွေးချယ်သည်ကို မပြနိုင်ပါ။

ဂျပန်ဝါကျအစီအစဉ်က အင်္ဂလိပ်နှင့် ဘာကြောင့်ကွာသလဲ။

ဂျပန်ဘာသာသည် predicate ကို အဆုံးတွင်ထားပြီး ဆက်နွယ်မှုများကို မှတ်သားရန် particle များသုံးသောကြောင့် ရှေ့စကားစုများကို ပိုလွတ်လပ်စေသည်။ အင်္ဂလိပ်က နေရာအပေါ် ပိုမိုမှီခိုသည်။ နောက်ဆုံးပြကြိယာ သို့မဟုတ် နာမဝိသေသနပတ်လည်တွင် ဂျပန် clause ကိုတည်ဆောက်ပြီး၊ ထို့နောက် ပါဝင်သူများကို သင့်တော်သော particle များဖြင့် ချိတ်ပါ။

အချိန်၊ အကြောင်းအရာ၊ ကတ္တား၊ ကံနှင့် နေရာသည် စကားဝိုင်းဆိုင်ရာအကြောင်းရင်းများဖြင့် ရွှေ့နိုင်သော်လည်း အစီအစဉ်တိုင်းက အညီအမျှ ပုံမှန်မဟုတ်ပါ။ အလေးပေးမှုဖြင့် စမ်းသပ်မီ အသုံးဝင်သော မိခင်ဘာသာစကားပုံစံများကို ကူးယူပါ။

JLPT သဒ္ဒါက ဂျပန်စကားပြောရာတွင် အထောက်အကူဖြစ်သလား။

JLPT လေ့လာမှုသည် ပုံစံများကို စနစ်တကျထားပေးပြီး ဖတ်ရှုရာတွင် မှတ်မိနိုင်မှုကို အားကောင်းစေနိုင်သော်လည်း ရွေးချယ်စရာများထဲမှ ခွဲခြားသတ်မှတ်နိုင်ခြင်းက စကားဖြင့်ထုတ်လုပ်နိုင်မှုကို အလိုအလျောက်မဖန်တီးပေးပါ။ စာမေးပွဲပုံစံတိုင်းအတွက် တစ်စုံတစ်ယောက် သုံးမည့်အခြေအနေတစ်ခုရေးပါ၊ ဝါကျအပြည့်ပြောပါ၊ ပိုရိုးရှင်းသော အခြားရွေးချယ်မှုနှင့် ယဉ်ကျေးမှုအဆင့်ကို နှိုင်းယှဉ်ပါ။

စာမေးပွဲသဒ္ဒါအချို့ကို စကားပြောခြင်းထက် စာရေးခြင်းတွင် ပိုသုံးသည်။ အဆင့်တစ်ခုအောင်မြင်ခြင်းသည် စာရင်းရှိပုံစံတိုင်းကို နေ့စဉ်စကားတွင် သုံးသင့်သည်ဟု မဆိုလိုစေရန် register နှင့် အကြိမ်ရေကို မှတ်သားပါ။

နေ့စဉ်သဒ္ဒါပမာဏ

နေ့စဉ် ဂျပန်သဒ္ဒါ ဘယ်လောက်သင်သင့်သလဲ။

ပုံစံအသစ်တစ်ခုကို ဥပမာများစွာဖြင့် သင်ခြင်းသည် ပုံစံဟောင်းများပြန်လည်သုံးသပ်ပြီး ဂျပန်ဘာသာကို အကြောင်းအရာအတွင်း တွေ့ဆုံနေပါက လုံလောက်နိုင်သည်။ ပြီးစီးသော စာအုပ်ခေါင်းစဉ်အရေအတွက်မဟုတ်ဘဲ သင်လေ့ကျင့်နိုင်သည့် ဆုံးဖြတ်ချက်အရေအတွက်ကို ရေတွက်ပါ။ အလွန်နီးစပ်သော ပုံစံများတွင် ကွာခြားချက်ကို ရက်အနည်းငယ်ကြာ လေ့လာရန်လိုနိုင်သည်။

နောက်ပုံစံတစ်ခုမထည့်မီ ဝါကျအသစ်နှစ်ခု သို့မဟုတ် သုံးခုထုတ်လုပ်ပြီး စကားဝိုင်း သို့မဟုတ် ဖတ်ရှုမှုတွင် ၎င်းကို ခွဲခြားပါ။ မနေ့က particle များနှင့် အဆုံးသတ်များက ရောဝါးနေပြီးသားဖြစ်လျှင် ပုံစံအသစ်ကိုလျှော့ပြီး ရောနှောပြန်လည်သုံးသပ်မှုကို တိုးပါ။

register ကို ခွဲခြားသိခြင်း

ဂျပန်သဒ္ဒါပုံစံတစ်ခုက တရားဝင်လား၊ စကားပြောဆန်လားကို ဘယ်လိုသိနိုင်သလဲ။

အရင်းအမြစ်အခြေအနေ၊ ဝါကျအဆုံးသတ်၊ ဝေါဟာရနှင့် ရည်ညွှန်းတံဆိပ်များကို စစ်ဆေးပါ။ သတင်းရေးသားမှု၊ စာစီစာကုံး၊ အလုပ်ခွင်စကား၊ ဖောက်သည်ဝန်ဆောင်မှု၊ ပေါ့ပေါ့ပါးပါးစကားဝိုင်းနှင့် စိတ်ကူးယဉ်ဇာတ်လမ်းစကားဝိုင်းတို့သည် ပုံစံကွဲများသုံးသည်။ ပုံစံကို အဖြစ်များသော ကြားနေအခြားရွေးချယ်မှုနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပြီး မည်သူက မည်သူ့ကိုပြောမည်ကို မေးပါ။ သီးခြား “တရားဝင်” တံဆိပ်အဖြစ်မဟုတ်ဘဲ ဥပမာနှင့်အတူ register ကို သိမ်းပါ။ မရင်းနှီးသောပုံစံကို ထုတ်မပြောမီ ရည်ရွယ်ထားသည့်အခြေအနေမှ အရင်းအမြစ်အများအပြားတွင် အတည်ပြုပါ။